Сценарий мастер класса на конкурс учитель года

КОНКУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА

ПЕДАГОГ ГОДА БЕЛОГОРСКОГО РАЙОНА – 2013

 Конкурсное задание «Мастер – класс»

(Автор-разработчик и ведущая учитель музыки и МХК, председатель РЦПМК эстетических и технологических дисциплин  Е.А. Николаева)

Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня нам предстоит прикоснуться к удивительному действу под названием «Мастер-класс». Так что же это такое?

− Мастер-класс —  это  современная интерактивная форма обучения и обмена опытом,  объединяющая формат тренинга и конференции.

− Мастер-класс (от английского masterclass: master — лучший в какой-либо области + class — занятие, урок)  в действительности является семинаром, который проводит эксперт в определённой дисциплине, для тех, кто хочет улучшить свои практические достижения в этом предмете. Очевидно, таким образом, что мастер-классы не показывают, а проводят.

История вопроса

С 1996 года во втором туре финала конкурса «Учитель года России» обязательно присутствует задание, называемое мастер-класс, который проводится на «сцене» и в качестве учеников выступают взрослые. Появление этого задание задало новый формат проведения финальной части конкурса, стало его фирменным знаком. Большое жюри с удовольствием несколько дней наблюдает и оценивает это действо, в котором учитель пытается в очень ограниченное время продемонстрировать существо своего педагогического подхода, показать особенности своей методики и обучить на сцене взрослых.

Смысл мастер-класса в том, что

Мастера своего дела, известные действующие специалисты, делятся со слушателями какой-либо уникальной методикой, которая применялась и успешно внедрялась лично ими. По сути дела мастер-класс —  это передача действующей технологии! Методика проведения мастер-классов не имеет каких-то строгих и единых норм. В большинстве своем она основывается как на интуиции ведущего специалиста, так и на восприимчивости слушателей.

 Принцип мастер-класса: «Я знаю, как это делать. Я научу вас».

Форма работы мастер-класса в сильнейшей степени зависит от наработанного педагогом стиля своей профессиональной деятельности.

И последнее. Один мудрец сказал: «Трудно оставаться философом, общаясь со стеной». Это я к тому, что  мастер-класс — это двусторонний процесс, и отношения «преподаватель — слушатель» являются абсолютно необходимыми. Непрерывный контакт, практически индивидуальный подход к каждому слушателю — вот то, что отличает мастер-классы от всех остальных форм и методов обучения. Ну что же, уважаемые коллеги, надеюсь, вы поняли, что сейчас я пытаюсь мотивировать зал к активной творческой помощи нашим уважаемым коллегам – финалисткам конкурса «Педагог года 2013».  

И первыми  сегодня  на этой сцене продемонстрируют своё мастерство финалистки  

Направления: «Учитель года Белогорского района-2013»

Французский писатель Анри Барбюс сказал: «Школа – это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать её в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее»

1.Приглашаем на сцену  первую финалистку  —  учителя математики из села Пригородного Кучер Ольгу Сергеевну. Тема её мастер-класса «Копейка». Толковый словарь Ожегова.

копейка — мелкая монета, сотая доля рубля. 

 Вот отрывок из книги Антона Павловича  Чехова «Моя жизнь»: У нас в доме часто повторяли: «деньги счет любят», «копейка рубль бережет» и тому подобное, и сестра старалась только о том, как бы сократить расходы, и оттого питались мы дурно.

Возможно,  применив мастерство владения педагогической техникой,

 Ольга Сергеевна научит нас тому, как быть бережливыми и при этом питаться хорошо?

(комментарий)

2. «Воспитание развивает способности, но не создает их», утверждал  Вольтер.

Я думаю, что с ним вполне согласна вторая финалистка  —  Дохно Марина Вячеславовна  – учитель английского языка СОШ №2 села Возжаевки. Тема её мастер-класса  «Традиции и  праздники». Педагог широко применяет на своих занятиях  игровые технологии, она старается  приложить все свои силы, проявить талант, творчество, артистизм для того,  чтобы  превратить каждый урок в сказку. У вас есть уникальная возможность вспомнить своё детство и стать участником  мастер-класса Марины Вячеславовны, а заодно и отшлифовать свой  английский!

(комментарий)   

3. Приглашаем на сцену третью финалистку  — Шевченко Ольгу Васильевну, учителя начальных классов СОШ №1с. Возжаевки. Тема её мастер-класса       «Здоровое питание». Немецкий педагог Адольф Дистервег утверждал:

    Не в количестве знаний заключается образование, но в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь. Ольга Васильевна представит нам мастерство организации занятия системно-деятельностной  направленности со всеми его элементами – от мотивации и целеполагания, через создание проблемной ситуации —   до реализации творческого проекта и рефлексии. А вы, уважаемые коллеги, хотите быть здоровыми и правильно питаться? Тогда принимайте активное участие в мастер-классе этого педагога!

(комментарий)

(переход ко второму направлению) Любить детей — это и курица умеет. А вот уметь воспитывать их — это великое государственное дело, требующее таланта и широкого знания жизни.

М. Горький

    Как вы, наверное, уже поняли, свои мастер-классы сейчас  покажут нам финалистки направления: «Воспитатель года Белогорского района-2013»

Не может быть хорошим воспитатель, который не владеет мимикой, который не может придать своему лицу необходимого выражения или сдержать свое настроение. Воспитатель должен уметь организовывать, ходить, шутить, быть веселым, сердитым. Воспитатель должен себя так вести, чтобы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать, чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?

Слова  Макаренко, между прочим. (А. С. Макаренко) Да, трудно быть воспитателем…Особенно – воспитателем-мастером…

1.И первой своё мастерство продемонстрирует нам Баташан  Ирина Федоровна – педагог-психолог Д/сад № 103 в/ч 62213-12 с. Возжаевки. Тема её мастер-класса  «Весенние цветы». Как педагог-психолог, Ирина Фёдоровна тонко чувствует настроение окружающих и понимает, что мы все очень ждём весну и уже ощущаем приближение праздника – дня 8 марта! А какой же праздник без цветов, тем более что большинство присутствующих в этом зале – женщины! Окунёмся же в последний день зимы в  «…цветов весны благоуханье…»

(комментарий)

2.  Приглашаем на сцену вторую финалистку Мельникову Ирину Олеговну – воспитателя Д/ сад № 103 в/ч 62213-12 села Возжаевки. Тема её мастер – класса «Поделки из овощей и фруктов». Ирина Олеговна умеет деть что угодно из чего угодно, и может этому научить нас с вами. Оказывается, овощи не только приносят пользу нашему здоровью в виде витаминов, но и способны побуждать к творчеству. А вот какие шедевры можно из них создавать, мы узнаем и увидим прямо сейчас!

(комментарий)

  Сухомлинский считал: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества».

Так наверняка считает третья финалистка этого направления Сопова Ольга Васильевна  – воспитатель Д/сад № 103 в/ч 62213-12 села  Возжаевки. Тема её мастер-класса  «Твистинг» .Обратившись к интернет -ресурсам, я выяснила значение этого таинственного слова. Твистинг – это моделирование из воздушных шариков. Увлекательное занятие твистингом – это не только веселое времяпровождение для Вас и Ваших детей, это еще и развитие творческих способностей, пространственного воображения, а также возможность научиться самостоятельно украсить помещение для детского праздника, молодёжной вечеринки  или взрослого торжества. Ольга Васильевна научит нас, как раскрасить порой такие  тяжелые серые будни яркими красками и придать им необыкновенную лёгкость!

(комментарий)

(переход к третьему направлению)   Со знанием должно быть обязательно связано умение. Печальное явление, когда голова ученика наполнена большим или меньшим количеством знаний, но он не научился их применять, так что о нем приходится сказать, что хотя он кое-что знает, но ничего не умеет. Адольф Дистервег.

И я с удовольствием приглашаю представить свои мастер-классы финалисток  направления: «Педагог дополнительного образования  Белогорского района-2013». Основная задача педагогов дополнительного образования помочь воспитаннику раскрыть в себе всё лучшее, создать условия для развития его способностей, в том числе способностей к самоопределению, самореализации, саморазвитию, подготовить его к будущей взрослой жизни.

1.Мне кажется, с этим вполне согласна Малитцкая Олеся Александровна – педагог дополнительного образования станции юных натуралистов  села Возжаевки. Тема её мастер-класса  «Осторожно пешеход». Смею предположить, что речь пойдёт о правилах дорожного движения, ведь здоровье сбережение – одна из главных задач современного образования. Известна мудрая мысль о том, что ни искусство, ни мудрость не могут быть достигнуты, если им не учиться. Поэтому грамотного водителя и грамотного пешехода нужно воспитывать  с детства. А вот тому,  как это правильно и интересно  делать –мы научимся у Олеси Александровны .

(комментарий) 

2.« Приобретать познания недостаточно ещё для человека, надо уметь отдавать их в рост».  Иоганн Гёте. И мы приглашаем на сцену Смирнову Ольгу Ивановну – педагога дополнительного образования МОАУ ДОД БРСЮН с. Возжаевки. Тема её мастер – класса  «Сад моей мечты». Помните слова песни?

В городах, где зимою не видно зари,

Где за крышами спрятана даль,

По весне, словно добрые духи земли,

Прорастают цветы сквозь асфальт.

 Ольга  Ивановна по собственному опыту знает, что цветы далеко не духи, и для успешного роста и красивого цветения асфальта им, увы, мало…

И больше к её мастер- классу, пожалуй,  подойдёт другая песня – сама садик я садила, сама буду полевать! И так, проект «Сад моей мечты»!

(комментарий)

«Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения», утверждал  А. Сент-Экзюпери.

   3.Я думаю, что с ним вполне согласна наша следующая финалистка Омельченко Наталья Александровна – педагог дополнительного образования дома детского творчества села  Возжаевки. Тема её мастер-класса  «Информационная паутина». Наталья Александровна мастерски организует группу, которая совместно будет работать над творческим проектом —  создание сайта.  Ещё  американский государственный деятель Даниэль Уэбстер сказал: «Люди вместе могут совершить то, чего не в силах сделать в одиночку, единение умов и рук, сосредоточение их сил может стать почти всемогущим». Судя по уровню жизни американцев, он прав…И это ещё раз постарается доказать нам в своём мастер – классе Наталья Александровна.  

(комментарий)

Ну что ж, дорогие коллеги, закончен ещё один, такой важный, яркий и творческий этап конкурса. Спасибо всем, кто принимал в нём активное участие, и, конечно, огромное спасибо нашим смелым и талантливым  конкурсанткам. Разрешите проститься с вами стихами.

Стихотворение «В учителе есть что-то от поэта»

В учителе есть что-то от поэта,

Ведь каждый день и каждый свой урок

Он ищет истин мудрые заветы

Средь мыслей, формул, графиков и строк.

В учителе есть что-то от артиста,

Ведь он один в софитах детских глаз,

Герой спектакля – честен и неистов,

Без права на ошибку всякий раз…

В учителе есть что-то от пророка,

Ведь ежедневно кропотно творит

Он будущего свет, по воле Бога

Он с БУДУЩИМ сегодня говорит!

Е.А. Николаева

Просмотр содержимого документа

«Сценарий этапа «Мастер класс» конкурса «Педагог года» »

Добрый день, уважаемые коллеги!

Меня зовут Бочарова Алина Сергеевна  Я учитель математики    МКОУ СОШ № 2 с. Овощи.

В начале мастер-класса я попрошу вас обратить внимание на экран .

— Какие ассоциации у вас возникли? Отдых, солнце, дельфины, море.

Хорошо бы отдохнуть летом на море!

Но ведь море может таить в себе опасность: морские обитатели, штормы, морское цунами, подводные камни.

А еще бывает МОРЕ  ИНФОРМАЦИИ, в котором также очень легко утонуть. Чтобы это море было безопасным, необходимо владение человеком информационной компетентностью.

И сегодня мы остановимся на некоторых аспектах формирования информационной компетентности и повышения познавательной активности обучающихся, но на уроках математики.

Уважаемые участники мастер-класса, вы разделены на 3 группы и каждая группа имеет свое название. Первая группа – это начинающие пловцы, вторая — будущие спортсмены, и третья  – будущие олимпийские чемпионы. Скоро мы отправимся в морское плавание, а для этого необходимо уметь хорошо  плавать, а значит нужно тренироваться. Каждая команда  имеет на своих столах разные задания и  спасательные круги (подсказки) для того, чтобы справиться с заданием и не утонуть в море информации. Разрешить трудности при выполнении заданий вам поможет н тренер, то есть я. Прошу Вас приступить к тренировке.

Пока мой класс работает, я прокомментирую. Все группы получили задания разного уровня сложности. Начинающие пловцы выбирают те  примеров из предложенного списка равенств, которые можно решить,  используя правило сложения и вычитания десятичных дробей. Будущие спортсмены выполняют построение рисунков  в системе координат. А олимпийские чемпионы должны создать мини – презентацию о Магической цифре 7, например, пословицы, поговорки и т.д.

Данные технологии позволяют формировать информационную компетентность и повышать интерес к предмету, поскольку здесь используется активная формы обучения (нетрадиционный урок – игра).  При работе с информационными технологиями я использую различные методы обучения: метод занимательности, объяснительно-иллюстративные при подаче алгоритма построения рисунков по точкам, метод проблемного обучения, метод проектов, метод самоконтроля обучающихся.

Это основано на научных исследованиях  о памяти человека. По данным исследований, в памяти человека остается ¼  часть услышанного материала,  1/3 часть увиденного, ½  часть увиденного и услышанного, ¾ части материала, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения.

Цифра жизненного пути. А теперь небольшая разминка. У каждого человека свой жизненный путь. Иначе его называют числом дня рождения

— Запишите дату своего рождения цифрами

— Найдите сумму всех цифр

— Сложите цифры полученного числа

— Поднимите руки те, у кого получилось число 10, а 8, 5, 4…

— А получилось число 7. Это люди с яркой, творческой  индивидуальностью, обладающие таинственной силой, оригинальным, пытливым умом. Такие люди независимы, тянутся к общественной деятельности. У них богатые фантазия, поэтическая душа. Это – Достоевский, Шаляпин, Крупская, Троцкий, Дзержинский, Путин, Абдулов и др.

— В нашем зале есть семёрки? Встаньте, пожалуйста, мы поприветствуем вас аплодисментами, а мои ассистенты вручат вам скромные подарки  на память.

Время для выполнения задания уже вышло и нам не терпится узнать, как справились с заданиями наши спортсмены. Расскажите в чем заключалась ваша работа и как вы с ней справились. Пожалуйста, первая группа -начинающие пловцы (рассказывают). Вторая группа. Третья группа.

Подведем итог. Мы увидели, что такие методы и технологии формируют познавательную активность обучающихся, повышают их интерес к предмету, формируют информационные компетентности.

Вот прошёл мой мастер-класс.

Попрошу, коллеги, вас:

Чтоб урок пошёл всем впрок,

Подвести простой итог!

Если нам компьютер нужен,

Если кто с ним очень дружен,

Пусть надует красный шар!

Шар зелёный – не дружу

И компьютер не хочу!

На уроке он мешает,

И всё время отвлекает!

Раз,

два,

три,

четыре,

пять –

Начинаем надувать!

А теперь шары подняли,

Всему залу показали!

 Что ж, итог мы подвели,

Выводы для всех просты:

Что компьютер – это клад.

С ним работать каждый рад!

Благодарю за сотрудничество!

20.02.2020

Мастер-класс к конкурсу «Учитель года»

Данный мастер-класс к конкурсу «Учитель года» вполне подойдёт учителю русского языка и учителю начальных классов. Да и прочие учителя могут взять его идею, ведь в мастер-классе задействованы сразу две темы. Некоторые материалы взяты из Интернета, но, на мой взгляд, мне удачно удалось сплести две темы. Главное, этот мастер-класс позволяет легко и непринуждённо общаться конкурсанту с залом, так как отсутствует фокус-группа.

Оценить

9055

Мастер-класс  это самое открытое
испытание конкурса, поскольку на нем
присутствуют все желающие: участники конкурса,
члены жюри и оргкомитета, учителя школ, в которых
проводились конкурсные уроки, представители
прессы…

Импровизированный класс подбирает сам
конкурсант из своих коллег – участников
конкурса можно работать с целым залом.

Что же такое мастер-класс? Что его
отличает от обычного урока? Кто-то склонен
думать, что мастер-класс – это все-таки шоу,
спектакль и потому не может считаться серьезным
конкурсным испытанием, но в большинстве своем и
конкурсанты, и члены жюри, и методисты уверены в
противоположном.

Задача участника  – мобилизоваться
перед занятием, сосредоточить усилия на
раскрытии своих интеллектуальных ресурсов.
Безусловно, без соответствующей психологической
подготовки работать на сцене с группой взрослых
и держать внимание большой профессиональной
аудитории – трудно. Победу в таком испытании
одерживают педагоги, обладающие не только
высокими профессиональными, но и незаурядными
личностными качествами.

Давать рекомендации по проведению
мастер-класса – дело трудное и очень
ответственное. Сколько методистов, столько и
подходов к этой форме работы. И все-таки мы
отважимся изложить некоторые советы участникам
и организаторам конкурса.

Мастер-класс – это передача мастером
опыта, мастерства, искусства в точном смысле,
чаще всего путем прямого и комментированного
показа приемов работы.

Цель мастер-класса как конкурсного
соревнования – представление конкурсантом
наиболее результативных элементов собственной
системы работы, методических приемов,
педагогических действий, обеспечивающих
эффективное решение учебно-воспитательных
задач.

При каких условиях можно прогнозировать
результативность мастер-класса?

Как известно, технология мастер-класса
представляет собой структуру, которая включает
следующие взаимосвязанные блоки: цель научной
идеи, последовательные действия учителя и
ученика, критерии оценки и качественно новый
результат.

Пример пошагового алгоритма технологии
мастер-класса.

1-й шаг. Презентация педагогического
опыта мастера: краткое обоснование основных идей
опыта.
2-й шаг. Определение основных приемов работы,
которые Мастер будет демонстрировать
слушателям.
3-й шаг. Имитационная игра; занятие со
слушателями, на котором учитель демонстрирует
приемы эффективной работы с учащимися с
использованием конкретного содержания предмета.
4-й шаг. Моделирование.
4.1 Мастер выполняет роль консультанта,
организует самостоятельную деятельность
слушателей, по разработке собственной модели
урока в режиме технологии урока Мастера и
управляет ею.
4.2. Обсуждение авторских моделей урока.
5-й шаг. Рефлексия.
Таким образом, Мастер раскрывает авторскую
систему работы по своему предмету. Это занятие не
должно быть обычным, рабочим, состоящим из
известных этапов, приемов, действий.

Методика проведения мастер-классов не
имеет каких-то строгих и единых норм. В
большинстве своем она основывается как на
интуиции ведущего специалиста, так и на
восприимчивости слушателя.

Принцип мастер-класса: «Я знаю, как это
делать. Я научу вас».

Рекомендации по подготовке
мастер-класса

1. Выберите ведущую педагогическую идею,
которую вы хотите проиллюстрировать на
мастер-классе и свяжите ее с темой.
2. Определите цели и задачи в связи с темой,
которые вы хотите достигнуть на мастер-классе.
3. Придумайте проблему, вопрос, парадокс, вводящие
в вашу тему занятия и представляющие интерес для
«учащихся».
4. Подберите технические средства (минимально) и
различные формы работы к данным целям и задачам.
5. Придумайте неожиданные предметы или открытия в
обычном удивительного, которые раскрывают
ведущую педагогическую идею.
6. Включите фантазию, придумайте интересный
замысел мастер-класса.
7. Составьте подробный план занятия.
8. Тщательно проверьте технику и работу
микрофонов перед началом мастер-класса.
9. Расставьте стулья, столы и доску так, как вам
нужно.
10. Когда все готово  дайте команду
организаторам, что можно начинать.

Рекомендации по проведению
мастер-класса

1. Старайтесь говорить не громко и не
тихо, но внятно и с разными интонациями
2. Сами говорите только в микрофон и следите,
чтобы ученики тоже давали ответы в микрофон,
чтобы слышали все в зале.
3. Нельзя весь мастер-класс читать лекцию.
4. Не превращайте мастер-класс только в игру. Одна
форма работы на мастер-классе неприемлема.
5. Проявляйте специфику предмета (иногда к концу
урока зрителям и жюри не понятен предмет
преподавания).
6. Это урок не для профессионалов данного
направления. Задача — прояснить сложное,
затронуть общечеловеческие ценности, проблемы,
которые волнуют всех.
9. Не добивайтесь долго того ответа, который
вам нужен. А если получили его раньше  не
продолжайте двигаться в эту сторону.
10. Старайтесь показывать не только себя, но и
учеников.
11. Не бойтесь задавать трудные вопросы.
12. Проведите в конце краткий анализ занятия с
«учениками».

Мастер-класс
«Метапредметный  подход на уроках математики»

лучшие материалы участников прошлых лет