Сценарий листая истории страницы

Урок Мужества

«Листая страницы истории. Вторая мировая война»

Классный руководитель 7 «Г» класса

Косякова О.Ф.

2022 год

Основная цель: 

— Воспитание исторической грамотности и чувства патриотизма, формирование чувства сопричастности с происходившими историческими событиями в годы Второй мировой войны

Задачи:

— повышение уровня мотивации по изучению материалов о Второй мировой войне и её итогах;

— воспитание чувства национальной гордости и патриотизма;

— развитие способностей к анализу при отборе материала, умения обобщать.

Ожидаемый результат:

— получение необходимых знаний и формирование умений, необходимых для продолжения работы над Книгой Памяти

— умение выявить ключевые моменты и события в тексте

— расширение кругозора учащихся

— развитие монологической и диалогической речи

Ход классного часа

(Презентация является неотъемлемой частью конспекта – скелетом классного часа)

I. Подготовительный этап

Приветствие. Настрой на занятие. Погружение в тему. Постановка проблемы.

 Короткий рассказ об Александре Розенбауме. (Еланский Максим)

 (информация, подготовленная заранее).  

Слушаем песню «А может, не было войны», исполнитель Александр Розенбаум

У учащихся на столах раздаточный материал:

• Текст песни «А может не было войны».  
• Глоссарий (напомнить, что это такое)
• Бланк письма

Из раздаточного материала берем текст песни «А может не было войны».  

Начинаем работать с текстом. На экране включаются слайды, соответствующие строчкам песни (работаем медленно, если есть непонятные слова, останавливаемся, обсуждаем).

Постановка проблемного вопроса:

— Почему мы должны помнить, что война была? 

— Почему всё чаще переосмысливаются итоги войны?

Вводим фразу: «Не сфотографировал — значит, не было» — известная фраза журналистов. Подтверждаем историческими документальными фотографиями* слова песни. 

А может, не было войны… И людям всё это приснилось: 

Опустошённая земля, 

Расстрелы и концлагеря,

Хатынь и братские могилы?

Работаем с Глоссарием. Концентрационные лагеря Третьего рейха.  

Детский концентрационный лагерь Саласпилс — информацию готовит Джиоева Сабина, получившая задание заранее

И у отца с рожденья шрамы,

Никто от пули не погиб,

И не вставал над миром гриб,

 И не боялась гетто мама?

 

 Рассказ о первом применении ядерного оружия в

ходе Второй мировой войны  (классный руководитель) 

Атомная бомбардировка Хиросимы. Значительная часть города была разрушена, взрывом было убито 70 тысяч человек, ещё 60 тысяч умерли от лучевой болезни, ожогов и ранений. Работаем с Глоссарием – Приложение № 2. Понятие «ГЕТТО»

А может, не было войны,

И у станков не спали дети, 

И бабы в гиблых деревнях Не задыхались на полях,

Ложась плечом на стылый ветер? 

А может, не было войны?

Не гнали немцев по этапу,

И абажур из кожи — блеф, 

А Муссолини — дутый лев,

В Париже не было гестапо? 

Информация о Муссолини – (классный руководитель).

А может, не было войны?

И «шмайсер» — детская игрушка, 

Информация о «Шмайсер» – пистолет пулемет, стоявший на вооружении германской армии во Второй Мировой войне – (информацию готовит Гудиев Артур)

.

Дневник, залитый кровью ран,          

Был не написан Анной Франк, 

Рассказ об Анне Франк — информацию готовит Малкарова Милена

Берлин не слышал грома пушек? 

А может, не было войны,

И мир её себе придумал? …

Но почему же старики

Так плачут в мае от тоски?

— Однажды ночью я подумал. 

А может, не было войны?

И людям все это приснилось?

1941—1944 годы стало временем массовых захоронений.

В братских могилах захоронены жертвы блокады Ленинграда и воины Ленинградского фронта (всего около 470 тысяч человек; по другим данным, 520 тысяч человек — 470 тысяч блокадников и 50 тысяч военнослужащих).  

Исследователь блокады писатель Михаил Стрыгин оспаривает количество захороненных и предполагает, что в действительности захоронено около 3 миллионов человек.

III. Рефлексия.

— Можем ли мы, пользуясь документальными фотографиями, глоссарием, подготовленными сообщениями учителя и одноклассников дать ответ на поставленные вопросы?

— Почему мы должны помнить, что война была? 

— Почему всё чаще переосмысливаются итоги войны?

  «Книга Памяти» 

Предлагаю начать писать «Книгу памяти». Учащиеся пишут письма своим родным-участникам ВОВ. Письма сворачивают треугольником и помещают в «Книгу памяти»

Итог:  

Задачи, поставленные перед началом классного часа, выполнены.

Работая с документальными фотографиями, текстом глоссария, текстом песни, выслушав сообщения одноклассников и учителя, написав итоговые письма для «Книги Памяти», ребята приходят к выводу: «Мы должны сохранить память о тех грозных годах, чтобы такое больше никогда не повторилось»

Приложение №1

Исполнитель: Александр Розенбаум Альбом: Эпитафия, 1986. А может, не было войны?

А может, не было войны…

И людям всё это приснилось:

Опустошённая земля, Расстрелы и концлагеря,

Хатынь и братские могилы?

А может, не было войны,

И у отца с рожденья шрамы,

Никто от пули не погиб,

И не вставал над миром гриб, И не боялась гетто мама?

А может, не было войны,

И у станков не спали дети,

И бабы в гиблых деревнях

Не задыхались на полях,

Ложась плечом на стылый ветер?

Люди, одним себя мы кормим хлебом, Одно на всех дано нам небо, Одна земля взрастила нас.

Люди, одни на всех у нас дороги,

Одни печали и тревоги,

Пусть будет сном и мой рассказ.

Пусть будет сном и мой рассказ…

А может, не было войны?

Не гнали немцев по этапу,

И абажур из кожи — блеф,

А Муссолини — дутый лев,

В Париже не было гестапо?

А может, не было войны?

И «шмайсер» — детская игрушка,

Дневник, залитый кровью ран,

Был не написан Анной Франк,

Берлин не слышал грома пушек?

А может, не было войны, И мир её себе придумал?

…Но почему же старики Так плачут в мае от тоски? — Однажды ночью я подумал.

…А может, не было войны,

И людям всё это приснилось?..

Приложение №2

КРАТКИЙ ГЛОССАРИЙ ТЕРМИНОВ  

(определения даны в сокращенном и упрощенном виде)  

АГРЕССИЯ (от лат. аgressio — нападение) — незаконное вооруженное применение одним или несколькими государствами силы против политической независимости и суверенитета какого-либо государства или народа. Незаконность агрессивного акта определена Уставом ООН. Субъектом агрессии является государство, которое посягает на суверенитет другого государства. Агрессия может быть прямой и косвенной. Но в любом случае она способствует росту международной напряженности, приводит к человеческим жертвам, дестабилизации политической и иной обстановки. Поэтому в международном праве существует принцип международной правовой ответственности за агрессию. Он включает в себя различные принудительные меры, направленные на пресечение агрессии и ее проявлений в будущем. Цивилизованные формы человеческого общежития осуждают агрессию, но полностью избавиться от нее сегодня не в состоянии. Политология: Словарь / под ред. В.Н. Коновалова. — М: РГУ., 2010. Шпак В.Ю.

ГЕНОЦИД. Истребление отдельных групп населения, целых народов в мирное или военное время по расовым, национальным или религиозным мотивам. Геноцид — тягчайшее преступление против человечества. Толковый словарь Ожегова / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949–1992.  

ГЕНОЦИД (от греч. genos — род, племя и лат. caedo — убиваю) — одно из тягчайших преступлений против человечества. Это истребление отдельных групп населения по расовым, национальным, этническим или религиозным признакам, а также умышленное создание жизненных условий, рассчитанных на полное или частичное физическое уничтожение этих групп. Такие преступления совершались в массовых масштабах гитлеровцами во время Второй мировой войны. Международная конвенция «О предупреждении преступления геноцида и наказании за него» (1948 г.) устанавливает международную уголовную   ответственность лиц, виновных в совершении геноцида. Энциклопедический словарь. 2009. ГЕТТО (от итал. ghetto nuovo «новая литейная») — части крупных городов, отведенные для добровольного или принудительного проживания меньшинств, в современном мире в результате социального, правового или экономического давления. Изначально термин употреблялся только для районов проживания людей дискриминируемых по национальному, расовому или религиозному признакам (напр. евреи). Википедия.

ГЕТТО В ПЕРИОД ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ — жилые зоны на подконтрольных немецким нацистам и их союзникам территориях, куда насильственно перемещали евреев в целях изоляции их от нееврейского населения. Эта изоляция была частью политики так называемого «окончательного решения еврейского вопроса»[1][2][3][4][5], в рамках которой было уничтожено около 6 миллионов евреев. Википедия.

 ДИСКРИМИНАЦИЯ (от лат. discriminatio — различение) — ущемление прав какой-либо группы граждан по мотивам их национальности, расы, пола, вероисповедания и т. п. В области международных отношений — это предоставление гражданам и организациям какого-либо государства меньших прав и привилегий, чем гражданам и организациям других государств. Большой Энциклопедический словарь. 2000. «…Дискриминация, то есть нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям или каким-либо социальным группам…». Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.20  

Концентрационные лагеря Третьего рейха — места массового заключения и уничтожения властями гитлеровской Германии гражданских лиц по политическим или расовым соображениям; осенью 1941 г. в концлагерях стали массово убивать военнопленных советских командиров и политработников. Концентрационные лагеря существовали до начала и во время Второй мировой войны на подконтрольной Германии территории. Множество узников концентрационных лагерей было убито, погибло от жестоких издевательств, болезней, плохих условий содержания, голода, тяжёлого физического труда и бесчеловечных медицинских опытов. Википедия.

НАЦИЗМ. Германский фашизм. Толковый словарь Ожегова / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949–1992. НАЦИЗМ (от назв. Национал-социалистской партии Германии) — название идеологии и практики гитлеровского режима в Германии в 1933–1945 гг. Сутью нацизма являются тоталитарные террористические методы власти, а также официальное разделение всех наций по степени их «полноценности». Средством реализации идей нацизма стали военная агрессия и геноцид. В ряде своих существенных черт сходен с фашизмом. Большой юридический словарь / А.Я. Сухарев, В.Е. Крутских, А.Я. Сухарева. — М.: Инф ра–М., 2003.  НЕОНАЦИЗМ. Общественно-политическое течение, проявляющееся в оправдании и  возрождении нацизма. Заимствует элементы основ нацистской политики, в том числе шовинизм, фашизм, расизм, ксенофобию и антисемитизм. Характерная черта — использование нацистской символики и воспевание Адольфа Гитлера. (Использование нацистской символики законодательно запрещено в странах Европы в целях борьбы с неонацизмом.) Энциклопедический словарь. 2009.  

НЮРНБЕРГСКИЙ процесс — судебный процесс над главными нацистскими военными преступниками. Проводился в г. Нюрнберге в Международном военном трибунале (20.11.1945–1.10.1946). К ответственности были привлечены высшие военные и государственные деятели фашистской Германии, в том числе Г. Геринг, В. Кейтель, Э.

Кальтенбруннер, А. Йодль, А. Шпеер, Я. Шахт, Г. Крупп. 12 человек приговорены к смертной казни, 7 — к длительным срокам или к пожизненному тюремному заключению. Были признаны преступными: руководящий состав Национал-социалистской партии и охранные (СС) отряды этой партии, служба безопасности (СД), государственная тайная полиция (гестапо). Нюрнбергский процесс разоблачил сущность германского фашизма, его планы уничтоже ния целых государств и народов, опасность фашизма для всего человечества. На Нюрнбергском процессе впервые в истории агрессия была признана тягчайшим преступлением против человечества. Большой Энциклопедический словарь. 2000.  

ПАТРИОТИЗМ (от греч. patriotes — соотечественник, patris — родина) — эмоциональное отношение к родине, выражающееся в готовности служить ей и защищать ее от врагов; любовь к родине; привязанность к месту своего рождения, месту жительства. Политическая наука: Словарьсправочник / сост. И.И. Санжаревский, 2010.  

ПАТРИОТИЗМ. Всегда определяется как любовь к своей стране или горячая защита ее интересов. Патриотизм не требует программы действий; он активизирует и вдохновляет национализм, но сам не всегда носит националистический характер. Политика: Толковый словарь / Дж. Андерхилл, С. Барретт, П. Бернелл и др.; под ред. А. Маклина. — М.: ИНФРАМ: Весь Мир, 2001.

РАСОВАЯ ДИСКРИМИНАЦИЯ Дискриминационное или оскорбительное поведение по отношению к людям, принадлежащим к другой расе. ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА № 2 2014 «Расовая дискриминация» означает любое различие, исключение, ограничение или пред почтение, основанное на признаках расы, цвета кожи, родового, национального или этнического происхождения, имеющие целью либо следствием уничтожение или умаление призна ния, использования или осуществления на равных началах прав человека и основных свобод в политической, экономической, социальной, культурной или любых других областях общественной жизни» (ст. 1(1) Международной конвенции о ликвидации всех форм расовой дискриминации, 1965 г.) Международное миграционное право: глоссарий терминов / Р. Перрушу. — Женева : Международная организация по миграции, 2005.  

ТОЛЕРАНТНОСТЬ (от лат. tolerantia — терпение) 1) терпимость к иного рода взглядам, нравам, привычкам. Толерантность необходима по отношению к особенностям различных народов, наций и религий. Она является признаком уверенности в себе и сознания надежности своих собственных позиций, признаком открытого для всех идейного течения, которое не боится сравнения с др. точками зрения и не избегает духовной конкуренции; 2) способность организма переносить неблагоприятное влияние того или иного фактора среды.

Философский энциклопедический словарь. 2010.

 ФАШИЗМ — бесчеловечная идеология, преступная политика.  

ФАШИЗМ (итал. fascismo — от fascio — пучок, связка, объединение), социальнополитические движения, идеологии и государственные режимы тоталитарного типа. В узком смысле фашизм — феномен политической жизни Италии и Германии 20–40х гг. II века. Фашизм опирается на массовую тоталитарную политическую партию и непререкаемый авторитет «вождя», «фюрера». Непременные элементы идеологии и политики — всесторонний, массовый террор, шовинизм, переходящая в геноцид ксенофобия по отношению к «чужим» национальным и социальным группам, к враждебным ему ценностям цивилизации. Большой Энциклопедический словарь. 2000.  

ШОВИНИЗМ (фр. chauvinisme) — разновидность националистической политики, содержанием которой выступает распространение ненависти и вражды к другим нациям и народностям. Основными положениями политической идеологии шовинизма являются: утверждение превосходства одной нации над другой; распространение в массовом сознании и психологии людей идеи исключительного превосходства одной нации над другими нациями и народами. Во внешней политике шовинизм проповедует агрессию как основную форму общения с другими государствами. Это приводит к развязыванию войн, возникновению вооруженных конфликтов между государствами или внутри многонациональных государств. Отсутствие политической, правовой и общей культуры делает шовинистов очень опасными субъектами общественнополитической жизни. Политология : Словарь / под ред. В.Н. Коновалова. — М.: РГУ., 2010. Шпак В

Классный час, посвященный Дню народного единства
«Листая истории страницы»
Цель:   создание условий для  формирования уважительного отношения и любовь к
своей Родине.
Задачи: 
­ формировать чувство гражданственности и патриотизма; ответственность за судьбу
Родины;
­   дать   общее   представление   об   истории   возникновения   праздника   и   событиях,
связанных с 1612 г.; 
­ расширять кругозор учащихся; вызвать интерес к осознанию себя частью страны;
­ развивать умение делать выводы, обобщать;
­   воспитывать   интерес   к   изучению   истории   своей   страны,   чувство   гордости   и
уважения к защитникам государства. 
На доске рисунок планеты Земля и после занятия дети прикрепляют на нее свои
ладошки с пожеланиями. Выставка рисунков «Я желаю…»
Оборудование:   рисунок   планеты   Земля,   у   каждого   заготовка   ладошки,   ручки,
дерево, листочки на каждого человека, ребус, иллюстрации.
Сценарий классного часа:
Сегодня открываем мы страницу
В историю своей страны.
Поймем, за что можно ею гордиться.
Какие люди ей нужны?
Отгадайте ребус:                  Р 1 А
­Что такое Родина? (место , где родился, вырос, живешь)
­Прочитайте пословицу: Родина – мать, умей за нее постоять.
­Объясните в чем ее смысл. (пословица содержит в себе призыв защищать Родину,
сравнивается с матерью, которую надо любить, беречь и защищать).
­В какой стране мы живем? (Россия)
­Назовите столицу нашей страны.(Москва)
Сделайте вывод. 
Мы поговорим сегодня об одном очень важном государственном празднике, который
наша страна отмечает с ноября 2005 года. Чтобы вы догадались, о каком празднике идёт
речь, предлагаю вам вспомнить праздники, которые отмечаются в России, и соединить даты
и   название   соответствующего   праздника   (по   одному   дети   выходят   и   соотносят   дату   с
праздником):
12 декабря             День Победы
12 июня                 Рождество Христово
4 ноября
     Праздник Весны и Труда
23 февраля
     День защитника Отечества
9 мая                     День независимости России
1 мая                     День народного единства
1 января
8 марта                  Новый год
7 января
     День Конституции
     Международный женский день Итак, какой праздник отмечает в ноябре вся наша страна? (4 ноября отмечается День
народного единства)
­Ребята, а как вы понимаете, что это такое ­ единство? (Общность, полное сходство.
Цельность, сплочённость).
4 ноября христиане  отмечают праздник памяти Казанской иконы Божией Матери, а с
2005 года ­  День народного единства. 
­ Как вы думаете, к чему призывает нас праздник «День народного единства»? 
(К единству россиян. Ведь именно в единстве, в единении народа сила России).
(подготовленный ученик читает стихотворение)
ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА
С историей не спорят, 
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд.
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.
Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!
А теперь перенесемся на 400 лет назад в начало XVII века, в 1612 год, когда в России
началась Смута великая. Так называли тревожное время неурожаев, голода, беспорядков и
восстаний.   Воспользовавшись этим, войска польского и шведского королей вторглись в
русские   земли.   Вскоре   поляки   были   в   Москве.   Над   страной   нависла   смертельная
опасность.   Польские   войска   выжигали   государство   Русское,   разоряли,   людей   убивали.
Вздохи и плач раздавались кругом. 
       Тогда и наступил конец терпению народа. Русский народ решил объединиться в
одно целое для изгнания с родной земли врагов. 
    Огромная толпа заполнила Соборную площадь Нижнего Новгорода. Народ долго не
расходился,   словно чего­то ждал. Тут на пустую бочку поднялся выборный начальник
горожан. Староста Кузьма Минин.  
­ Братья! Не пожалеем ничего!­ сказал староста.
­  Отдадим всё, чем владеем, для спасения Родины. 
       Выдернув из­за пазухи туго набитый деньгами кошелек, он разом высыпал его в
стоявшее рядом ведро. Сюда же все люди с площади стали  бросать деньги, драгоценности.
Жители стали сносить все, что у них есть, что накопили за свою жизнь. А у кого ничего не
было, тот снимал с себя медный крест и отдавал на общее дело. Надо было иметь очень
много   денег,   чтобы   собрать   большое   и   сильное   войско,   вооружить   его   и   прокормить
воинов. Скоро   собралась   большая   сила.   Стали   думать,   кого   позвать   в   предводители.
Остановились на князе Дмитрием Михайловиче Пожарском. Пожарский был способным,
умным военачальником, человеком честным и справедливым. Князь согласился возглавить
войска, но при условии, что Минин будет заниматься хозяйством ополчения и его казной.
   По  преданию,   Сергий   Радонежский   благословил  князя  Дмитрия  Пожарского  на
правление войском и выступление против врагов.
           В ополчение, которое возглавлял князь Пожарский, был прислан из Казани
чудотворный образ Пресвятой Богородицы. Зная, что бедствие попущено за грехи, весь
народ и ополчение наложили на себя трехдневный пост и с молитвой обратились к Господу
и Его Пречистой Матери за небесной помощью. И молитва была услышана.     
       Празднование, 4 ноября,  Пресвятой Богородице, в честь ее иконы, именуемой
«Казанская», установлено в этот день в благодарность за избавление Москвы и всей России
от нашествия поляков в 1612 году.
    Войско во главе с Дмитрием Пожарским двинулось к Москве и в пути росло не по
дням, а по часам. Люди стекались отовсюду. 
       Вся Русская земля встала против захватчиков и предателей. Начались бои за
Москву. Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Козьма Минин, не жалея
жизни, сражался под стенами столицы, как простой ратник. 
       Два месяца осаждал Москву Пожарский. Вскоре поляки сдались, Пожарский с
торжеством вступил в город.
4 ноября (22 октября по старому стилю) 1612 года  вражеское войско сдалось на
милость победителей, ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай­город.
Москва была освобождена.
      Вот   настоящие   герои.   Они   сумели   объединить   народ   вокруг   идеи   служения
Отечеству.
Когда настали мирные времена, новый царь щедро наградил Минина и Пожарского.
Но лучшей наградой стала память народная. Недаром бронзовый памятник им стоит на
Красной площади ­ в самом сердце России с надписью: «Гражданину Минину и князю
Пожарскому благодарная Россия» 
А еще такой памятник установлен в Нижнем Новгороде. 
В память  освобождения Москвы  от поляков  в Москве был построен на деньги Д.
Пожарского казанский собор, в честь Казанской иконы Божией Матери.
Чтение учеником наизусть стихотворение Натальи Майданик.
ПРИЗЫВНАЯ
В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда, Все народности России
В дальних селах, городах!
Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей,
Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!
­Давайте с вами создадим «дерево единства».
­Прочитаем девиз «Один посадит дерево, а все вместе сад».
­Как понимаете эти слова?
­Каждый из вас возьмет листок и напишет на нем слово, которое объясняет понятие
«единство».   Затем   выходите   и   продолжаете   предложение   «Единство   –   это…»   и
прикрепляется свой листочек на дерево.
(У   детей   листья,   на   которых   написаны   слова:   согласие,   объединение,   дружба,
надежда,   мир,   доброта,   любовь,   понимание,   вера,   сила,   милосердие,   забота,   внимание,
добросовестность,   сплоченность,   прощение,   толерантность,   дружелюбие,   защита,
поддержка,   сила,   мужество,   порядочность,   счастье,   здоровье,   благородство,   помощь,
честность, свобода, радость)
читают:
Единство ­ это объединение всех людей.
Единство ­ это согласие народа.
Единство ­ это когда есть общая надежда.
Единство ­ это мир и дружба.
Единство ­ это доброта, понимание и прощение.
На доске появляется «дерево единства»).
­А в какой русской народной сказке встречается согласие и единство для достижения
цели?
В   сказке   «Репка».   Именно   благодаря   согласию   герои   этой   сказки   оказались
способными вытащить из земли огромную репку. В этой сказке, которую знают даже самые
маленькие, заложена мудрость: общая надежда достигается при общем согласии.
­А сейчас послушайте басню «Отец и сыновья»
(Учитель читает басню Толстого «Отец и сыновья»).
Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел
принесть веник и говорит: — Сломайте!
Сколько  они ни  бились,  не  могли сломать.  Тогда  отец  развязал   веник  и велел
ломать по одному пруту. Они легко переломали прутья поодиночке.
Отец и говорит… 
А как вы думаете, что сказал отец?
(Учащиеся предполагают, что он сказал. Учитель дочитывает басню).
— Так­то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете
ссориться да все врозь — вас всякий легко погубит.
Если наш народ объединится, то его никто не победит. Так поступал наш народ много
раз, когда беда подступала к нашей Родине.
­Приведите   свои   примеры,   что   вам   известно   из   истории   нашей   страны,   когда
русскому народу угрожала опасность. (В 1812 г. ­ русский народ объединился в борьбе с французами и победил.
В 1941 г. ­ в Великой  Отечественной  войне мы  победили, потому что на борьбу
поднялся весь народ от мала до велика).
И в песне недаром прозвучали слова:
Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой.
­А если не было согласия и единства, наступала беда. Об этом мудро написал И. А.
Крылов. Что он говорил?
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт,
И выйдет из него не дело ­ только мука.
­Вы ещё дети. Но все­таки давайте и мы с вами подумаем, чем мы можем помочь
объединению и единству. (Дружить, сделать наш класс дружным, ведь мы ­ это маленькое
общество)
Да, настоящая дружба крепка и нерушима. В одной старинной книге сказано: «Друг
верный ­ прибежище и утешение». Как вы это понимаете? (Дети отвечают.)
Праздник единства ­ новый молодой праздник, но, как и каждый праздник, он имеет
свои отличительные признаки. На празднике всегда звучат пожелания. 
­Какие пожелания вы бы хотели сказать всем людям нашей Родины? 
Прикрепите свои ладошки с пожеланиями  на нашу планету Земля  со словами «я
желаю…»
1. Я желаю людям нашей Родины дружбы и красоты.
2. Я желаю, чтобы ум был в ладу с сердцем.
3. Я желаю жить в согласии со своей совестью.
4. Я желаю единомыслия, толерантности.
5. Я желаю людям моей Родины быть едиными и мирно жить всем народам.
­И обращаю ваше внимание на выставку рисунков «Я желаю…!»
­А теперь, ребята, я хочу высказать свои пожелания каждому из вас.
Живи красиво, весело и просто,
Люби людей светло и простодушно,
Ищи свою дорогу с малых лет.
Уверенно иди вперед сквозь годы.
Оставь на этой лучшей из планет
Свой яркий след, свои живые всходы.
Блиц­ опрос:
1. 4 ноября­ это (День народного единства)
2. Кто такие Козьма Минин и Дмитрий Пожарский? (освободители Руси от польских
захватчиков)
3. Как   народ  увековечил   память   о  Минине   и   Пожарском?   (памятник,   Казанский
собор в Москве на Красной площади)
4. Зачем   люди   собирали   деньги   и   отдавали   последнее?   (чтоб   собрать   войско,
вооружить и прокормить воинов)
5. В каком году Москва была освобождена от польских захватчиков? (1612 г.)
А сейчас «Закончите предложении»е:
Я узнал…
Я понял…
Я сделал для себя вывод…
Я буду… Я провел это время…
Я ухожу с мероприятия с настроением…
Главное ­ вместе!
Главное ­ дружно!
Главное ­ с сердцем горящим в груди!
Нам равнодушие не нужно!
Злобу, обиду прочь гони!
Желаю   вам   всем   мира   дома,   в   классе.   Уважайте   друг   друга,   прислушивайтесь,
прощайте, и не делайте больно ни словами, ни действиями. Всем спасибо за работу.

Первый тур « Обряды и традиции казахского народа». 

( Демонстрация названия туров на плакатах)

Вопросы конкурса: 

1.Как называется традиционное блюдо, которое готовится на праздник Наурыз? Из какого количества продуктов оно состоит? Назовите их 
(Наурыз – коже состоит из 7 ингредиентов – бидай (пшеница), тары (просо), мясо, соль, молоко, курт, вода) 
2.Назовите части, из которых состоит юрта? 
( Шанырак, уыки, кереге, есик) 
3.Какие традиции и обычаи казахского народа вы знаете? 
(Тусаукесер, суйинши, бесике салу) 
4. Как называется головной убор невесты? 
( Саукеле) 
5.Назовите виды устного народного творчества? 
(Загадки, пословицы, поговорки, сказки) 
6.Назовите известные вам казахские народные музыкальные инструменты 
(Кобыз, домбра, жетыген и тд) 
7.Назовите общенародные праздники, которые традиционно отмечают в казахстане( День Конституции, 8 марта, День Победы, День Независимости, День Единства народов Казахстана, Наурыз)

8. Перечислите казахские национальные блюда .

Здравствуй, география! 
Ты познанья свет 
Ты ведь биография 
Лучшей из планет! 
Если б не было тебя 
Ничего б не знала я. 
Я б не знала островов, 
Сельвы, стран и городов, 
Рек, озер морей и гор, 
И тебя, родной простор! 

Второй тур « Географический» 

Достаточно одного взгляда на карту Казахстана, чтобы понять , как огромна наш страна. Площадь её равнв 2 724618 кв. км. Более 120 народов проживает на её территории.

Вопросы конкурса: 

1.Какой город является главным городом Казахстана? ( Астана) 
2.Что является символом Астаны? ( Байтерек) 
3.Когда Астана стала столицей Казахстана? ( 20 октября 1997года) 
4. Назовите город – областной центр, расположенный на двух реках Иртыш и Ульба (Усть–Каменогорск,) 
5. Назовите 5 государств, с которыми граничит Казахстан (Россия, Китай, Кыргызстан, Узбекистан, Туркменистан)

 6. У подножия каких гор расположен самый большой город Казахстана – Алматы?( Заилийский Алатау)
7.Назовите самую длинную реку Казахстана (р.Иртыш) 
8. Назовите первого космонавта Казахстана ( ТохтарАубакиров)

Эпиграфом к следующему конкурсу послужат слова русского историка Ключевского:

« История – это фонарь в будущее, который светит нам из прошлого» 

Вопросы ко 2 команде «Геральдика Республики Казахстан». 
1.Назовите атрибутику государственности. ( Герб, флаг, гимн). 
2. Один из авторов слов государственного гимна ( Н. Назарбаев). 
3. Что означает образ тулпаров ( мифических коней) на государственном гербе Республики Казахстан? 
4. Автор государственного флага Республики Казахстан? ( Шакен Ниязбеков). 
5. Год появлекния нового гимна Республики Казахстан. (2006 г). 
6. Что представляет собой государственный флаг Республики Казахстан? ( Прямоугольное полотнище голубого цвета с изображением в центре солнца с лучами, под которыми парит орёл. У древка вертикальная полоса с национальным орнаментом) 
7. Назовите авторов государственного герба Республики Казахстан. (Шота Уалиханов, Жандарбек Малибеков) 
8. Какими словами начинается гимн Республики Казахстан? 
9. Автор музыки гимна Республики Казахстан. ( Шамши Калдаяков). 
10. Какая надпись находится в нижней части герба Республики Казахстан? (Казахстан) 

Четвёртый тур тур «Собери пословицу» 

 Уч-ся раздаются пословицы о Родине, в разрезанной форме. Необходимо собрать и прочитать. Объяснить смысл пословицы.

 1. Если дружба велика — будет Родина крепка!

2. Одна у человека мать – одна у него и Родина!

 (Пока собирают пословицы)

Игра с болельщиками.  За каждый правильный ответ приносят бал своей команде.

 1. Какой язык является государственным? ( казахский)

2. К государственным символам относятся.. (герб, гимн, флаг)

3. Какой праздник отмечается 30 августа? ( День Конституции)

4. Кто возглавляет наше государство? (президент)

5.Когда празднуется Наурыз?( 22 марта)

6.Кто автор музыки гимна? (Ш. Калдаяков)
7.Как называется наше государство? ( Казахстан)

Пятый тур « Байга или гонка за лидером» 

 1 команда:
1. Состязание акынов – айтыс 
2. Самое крупное озеро Казахстана – Балхаш 
3 День независимости Казахстана – 16 декабря

4. Национальный напиток (Кумыс) 
5. Самая длинная река Казахстана (Иртыш 4248 км) 
6. Вереница верблюдов (Караван) 
7. Праздник единства народов Казахстана (1 мая) 
8. Казахская баба — яга (Жалмауз-кемпир) 
9. Что символизирует шанырак (Шанырак – сердце герба. Это очаг, семья
10. Моря на территории Казахстана (Каспийское, Аральское) 

11 Название ханской вставки. (Орда) 
12 Сакская царица, известная в истории. (Тамирис) 
13 Султаны, основатели казахского государства ( Жаныбек и Керей) 
14 Обычное право у казахов (Адат ) 
15 Какой город защищала Панфиловская дивизия в ноябре 1941 года? (Москву) 
16. Какой древний город на территории Казахстана был стёрт с лица земли Чингисханом? (Отрар) 
17. Год принятия первой Конституции Республики Казахстан. (1993г) 
18. Где найден Золотой человек? ( В районе посёлка Иссык Алматинской области) 
19. В каком году Алма – Ата стала столицей Казахской ССР ( В 1937 г) 
20. Назовите год студенческих волнений в столице Казахстана. (1986 г) 

2 команда:

Корякова Людмила Анатольевна,

педагог дополнительного образования,

Иркутская область, г.Ангарск

Музыкальная гостиная, посвященная Дню Победы советского народа в Великой

Отечественной войне

Аннотация

День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941—1945 годов, — самый

важный праздник для всех жителей нашей страны. Значение этого дня для всех нас и будущих

поколений трудно переоценить. То малое, что мы можем сделать для тех, кто отдал жизни ради

нашего будущего, это бережно хранить память о погибших за Родину, не забывать самим и

рассказывать детям об этих героических страницах в истории XX века. Этой цели посвящается

музыкальная гостиная к

дню празднования Дня

Победы во Дворце творчества детей и

молодежи. В ней приняли участие учащиеся музыкально-хоровой студии.

Пояснительная записка

Цели и задачи мероприятия:



показать,

как

темы подвига, памяти, героические страницы нашего народа

отображаются в музыке;



воспитывать чувство гордости и любви к Родине;



формировать патриотическое сознание;



развивать нравственные качества: гуманизм, честь, долг.

К каждому разделу подбирались и разучивались произведения, тематически очень точно

отражающие смысл слов ведущего.

Тема

войны

широко

отражается

не

только

в

песенном

творчестве,

но

и

в

инструментальном.

Поэтому

в

музыкальной

гостиной

приняли

участие

хоровые

коллективы музыкальной студии, солисты-вокалисты и учащиеся-инструменталисты.

Основу

авторского

текста

составляют

материалы

документальной

хроники,

архивные

материалы, данные военной статистики, а также использованы выдержки из книг личной

библиотеки автора.

Мероприятие

проходило

на

фоне

презентации,

где

можно

было

увидеть,

кроме

фотографий, и кадры военной кинохроники. Отдельные фотографии

представлены в

Презентации.

По замыслу автора сюжетная линия выстроена так, чтобы показать слушателям, что

победа неимоверно дорого обошлась нашему народу, потому что в войне участвовали все:

армия, гражданское население, женщины, дети…

Необходимое оборудование:

зрительный зал;

мультимедийный проектор;

экран.

Аудитория:

Учащиеся старших классов школ города, родители, педагоги.

Сценарий

Вед. —

Более семи десятилетий назад отгремели залпы Великой Отечественной войны, унесшей

из жизни миллионы людей. Подвиг народа, одолевшего страшного врага, все это время

живет в народной памяти. Его увековечивают памятники Великой Отечественной войны,

осуществляя связь с «грозными сороковыми». В дни праздничных торжеств по случаю

Победы именно у этих монументов мы отдаем дань уважения павшим и тем, кто выстоял

тяжелые военные годы на фронтах, тем, кто ковал Победу в тылу, тем, кому мы

благодарны за возможность мирной жизни. Великая Отечественная война сохраняется

в нашей памяти, к какому бы поколению мы себя не относили. Памятники

и обелиски, мемориалы и скромные могилы на территории нашей страны и за ее

пределами — наглядные свидетельства самой кровопролитной войны в истории

человечества.

Вы в бронзе и в камне застыли,

Сквозь время, взирая на нас.

Вы жизнью своей заплатили

За то, чтоб мы жили сейчас.

Сейчас прозвучит фортепианная пьеса композитора Р. Хейфа

«У памятника герою» (слайд 2)

Вед. – На скромной мраморной плите высечены слова:

Мы хотели жить! Любить! Мечтать!

и выжить в этой страшной войне,

но погибли на этом плацдарме

и навечно остались лежать здесь

в этой земле в старых окопах

Потомки! Помните о нас!

Вед. – муз. Тульбович, сл. Шефнер «Спроси у памяти»

Исполняет хор старших классов.

Вед.

— Все

дальше,

все

глубже

в

историю

уходит

Великая

Отечественная

война.

Затекли и сравнялись с землей окопы, заросли травой временные фронтовые дороги,

цветами покрылись блиндажи. Но земля всегда будет помнить о войне. И люди помнят!

Человеческая память — это память, соединяющая поколения и континенты.

Какими бы тяжёлыми и жестокими ни казались воспоминания о войне,

мы не вправе

забывать те исторические страницы нашей Родины.

Давайте сегодня мы вместе перелистаем Книгу Памяти тех незабываемых лет.

(слайд 3 Книга памяти)

Вед. – Вспомним, как все начиналось (голос Левитана, слайд 4)

Вед. – Так началась война, которая навсегда стала для нас эталоном величия подвига

и страданий, мерилом цены жизни (слайды 5, 6)

История не знает более масштабного, ожесточенного, разрушительного и кровопролитного

противоборства, чем борьба нашего народа с фашистскими агрессорами. В войне 1941-

1945 гг. решалась судьба не только нашего Отечества, но и многих других народов и стран

— по существу всего человечества. Поэтому вечен и свят подвиг наших соотечественников,

одолевших фашизм и одержавших Великую Победу.

События на фронте развивались стремительно. Противник внезапно атаковал советские

войска и прорвал их оборону. При этом оккупанты встретили неожиданное для них

упорное сопротивление. Имея только стрелковое оружие, насмерть стояли пограничники.

Легендарный гарнизон Брестской крепости месяц сдерживал врага.

Навсегда остались в памяти людской подвиги тех, кто отражал первый натиск врага,

отстаивая свою землю до последнего вздоха, кто, погибая, успел собственной кровью

написать на стене Брестской крепости: «Я умираю, но не сдаюсь! Прощай, Родина!».

Не только в памяти людской, не только в исторических документах, не только в застывших

фотоснимках, но и в песнях отразились картины

сражений, потеря боевых товарищей,

думы о близких, мечты о победе и возвращении домой.

Вед. – В исполнении ансамбля гитаристов прозвучит попурри на темы военных песен (на

фоне слайдов).

Вед. — Великая Отечественная война показала, какая поистине безграничная мощь таится в

народных массах, если они ведут священную борьбу за свое Отечество. В годы войны

патриотизм

стал

массовым,

стал

нормой

поведения

советских

воинов.

Об

этом

свидетельствуют следующие факты.

1.

Родина

высоко

оценила

самоотверженность

воинов.

За

мужество

и

героизм,

проявленные в годы войны, орденами и медалями были награждены свыше 7 млн.

человек.

2.

Более 11,6 тысячи человек были удостоены звания Героя Советского Союза —

высшей степени боевого отличия, свыше 100 из них получили это звание дважды, а

Г. Жуков, И. Кожедуб и А. Покрышкин — трижды.

Вед. – Страница 2 нашей Книги Памяти посвящена песням на войне и о войне (слайд 7).

В Великой отечественной войне песням была уготована особая роль – они должны были

поднимать боевой дух солдат и тыла и сплачивать их вокруг общенародной цели, несмотря

на все потери и страдания. Песни призывали к победе, утешали в потерях и возвращали

веру в завтрашний день. Их пели везде: на фронте, в цехах оружейных заводов в тылу, в

партизанских

отрядах,

по

радио,

в

городских

и

деревенских

кинозалах,

в

качестве

пропаганды их публиковали во фронтовых газетах и почтовых открытках.

Воевал весь наш народ, воевала и песня. В этих песнях люди черпали душевные силы.

Неиссякаемая вера в дружбу, в любовь, во все лучшее, что есть в человеке, в те идеалы, за

которые люди боролись, шли на подвиг и на смерть.

Сейчас прозвучат две песни, написанные в годы войны.

Муз. Листова, сл. Суркова «В землянке».

Эта песня сразу же, безоговорочно была принята – и сердцем солдат, и сердцами тех, кто

ждал его дома.

Песня пошла по всем фронтам – от Севастополя до Ленинграда и Полярного.

Песня прозвучит в исполнении хора старших классов.

Вед. – Вторая песня тоже лирическая, наверняка, очень знакомая. «Тёмная ночь» —

написана композитором Никитой Богословским и поэтом Владимиром Агатовым в 1943

году для фильма «Два бойца».

Песня приобрела огромную популярность и стала в СССР одной из наиболее любимых и

известных песен, созданных во время Великой Отечественной войны.

Для фильма «Два бойца» срочно понадобилась песня, которую герой Марка Бернеса боец-

одессит Аркадий Дзюбин должен был петь товарищам в землянке. Музыка была написана

экспромтом Никитой Богословским.

Приехавший по телефонному звонку поэт Владимир Агатов тоже экспромтом создал текст.

Той же ночью Бернес записал фонограмму, а на следующий день эпизод был снят. Главный

герой фильма Аркадий Дзюбин в исполнении Марка Бернеса поёт эту песню под гитару

ночью, во время дождя, во фронтовой землянке.

В нашей программе песню споет Вика Белова.

Вед. – Страница 3 нашей Книги Памяти посвящается детям войны (слайд 8 ).

Статистика молчит о том, сколько детей погибло в годы Великой Отечественной войны.

Таких данных просто нет. Война искалечила тысячи детских судеб, отняла светлое и

радостное детство. Дети войны, как могли, приближали Победу в меру своих, хоть и

маленьких, хоть и слабых, сил. Они хлебнули горя полной чашей, может быть, слишком

большой для маленького человека, ведь начало войны совпало для них с началом жизни…

Сколько их было угнано на чужбину… Сколько убито…

Сотни тысяч мальчишек и девчонок в годы Великой Отечественной шли в военкоматы,

прибавляли себе год-два и уходили защищать Родину, многие погибали за нее.

В частях и

подразделениях на фронте вместе с бойцами и командирами нередко воевали подростки

13-15 лет. В основном это были дети, лишившиеся своих родителей, в большинстве

случаев убитых или угнанных немцами в Германию. Дети, оставшиеся в разрушенных

городах и сёлах, становились беспризорными, обречёнными на голодную смерть. Страшно

и трудно было остаться на оккупированной врагом территории. Детей могли отправить в

концлагерь, вывезти на работы в Германию, превратив в рабов, сделать донорами для

немецких солдат и т.д.

С первых дней войны у детей было огромное желание хоть чем-нибудь помочь фронту. В

тылу

дети

изо

всех

сил

помогали

взрослым

во

всех

делах:

участвовали

в

противовоздушной обороне – дежурили на крышах домов во время вражеских налетов,

строили

оборонительные

укрепления,

собирали

черный

и

цветной

металлолом,

лекарственные растения, участвовали в сборе вещей для Красной Армии, работали на

воскресниках.

Сутками трудились ребята на заводах, фабриках и производствах, встав за станки вместо

ушедших на фронт братьев и отцов.

И никакое время не сможет вылечить раны от войны, тем более детские. «Эти годы, что

были когда-то, горечь детства забыть не дает…»

Вед. – «Я хочу, чтоб не было войны», исп. солистка хора старших классов.

Вед. – Страница 4, Женщины войны (слайды 9, 10)

Говорят война – не женское дело. Участие женщин в войне уже давно стало реальностью,

особенно

во

времена

Второй

мировой

войны,

где

они

трудились

не

только

как

медицинский персонал, но и с оружием в руках.

У войны не женское лицо, но разрушение и опустошение, которое она несет, затрагивает и

женщин и детей. Именно это заставило женщин взять в руки оружие и стоять плечом к

плечу с мужьями и братьями.

По мнению историков, первый бой советские женщины приняли в Брестской крепости 22

июня 1941 года. Немцы не могли взять эту крепость около месяца, в рядах оборонявшихся

бойцов Красной Армии было большое количество женщин (в основном жены командиров,

медсестры,

связисты).

После

того,

когда

Брестская

крепость

была

взята,

осматривая

развалины, немецкие генералы с удивлением наблюдали большое количество женщин, с

оружием в руках.

Вклад женщин в качестве медицинского работника был огромен и велик. Медицинские

работники, оперировавшие раненных бойцов, медсестры, которые выносили раненных

бойцов с поля боя – это десятки тысяч женщин-героинь, имен которых мы сегодня почти

не знаем. В Красной армии женщин — медицинских работников было более 100 000

человек. Этим женщинам обязаны жизнями миллионы советских солдат и офицеров.

По статистике не менее 800 тысяч женщин стали летчицами, танкистами, зенитчицами,

пулеметчицами,

разведчицами,

снайперами,

связистками,

медсестрами

и

санинструкторами и др. Женщины-воины с честью выполнили свой долг во всех родах

войск. За время Войны орденами и медалями были награждены около 150 тысяч женщин-

воинов Красной Армии, более 90 женщинам присвоено звание Героя Советского Союза.

У Войны не женское лицо.

Мужчинам на фронте тяжело, но женщинам гораздо тяжелее.

А

они справлялись. И гибли наравне с солдатами.

Женщина не только была сестрой милосердия, трудилась в тылу, но ждала и верила, что

близкий человек вернется живым и невредимым.

Женщины были тем «маяком», к которому «сквозь тоску и бои», через «леса и луга»

проносили свою любовь солдаты, чтобы «увидеть счастливые слезы». Им очень надо было

знать, что дома ждут и любят. Без этого чувства не было бы той самоотверженности, с

которой

они

вступали

в

порой

неравный

бой.

Им

было

кого

защищать,

к

кому

возвращаться, ведь «на окошке на девичьем всё горел огонек» и становилось «просторно и

радостно на душе у бойца»

сл. М. Исаковский, муз. народная «Огонек», исп. хор старших классов.

Вед. – Отдельно стоит сказать о партизанской войне (слайд 11).

Немцы

впервые

встретились

с

таким

ожесточенным

сопротивлением

населения.

Вне

зависимости от того, где проходила линия фронта, в тылу врага постоянно велись боевые

действия. Ни минуты покоя не могли получить захватчики на советской земле. Будь то

топи

Беларуси

или

леса

Смоленщины,

степи

Украины,

везде

оккупантов

поджидала

смерть!

В партизаны уходили целыми деревнями, вместе с семьями, с родственниками, и оттуда из

с о к р о в е н н ы х ,

д р е в н и х

л е с о в

н а н о с и л и

у д а р ы

п о

ф а ш и с т а м .

Сколько героев породило партизанское движение. И старых и совсем молодых. Юные

парни

и

девушки,

еще

вчера

ходившие

в

школу,

сегодня

повзрослели,

и

совершали

п о д в и г и ,

к о т о р ы е

о с т а н у т с я

н а

в е к а

в

н а ш е й

п а м я т и .

Партизанское

движение

в

тылу

у

фашистских

войск

на

временно

оккупированной

территории

началось

буквально

с

первых

дней

войны.

Оно

было

составной

частью

вооружённой

борьбы

советского

народа

против

фашистских

захватчиков

и

явилось

важным фактором в достижении победы над фашистской Германией и её союзниками.

Партизанское

движение

и

большевистское

подполье

в

тылу

врага

носили

подлинно

широкий народно — патриотический характер.

Вед. – послушаем в исполнении хора младших классов «Партизанскую песню»

Вед. – Так что же такое война? (слайды 12, 13)

В первый день войны им было по 17-20 лет. Из каждых 100 ребят этого возраста, ушедших

на фронт, 97 не вернулись назад. 97 из 100! Вот она, война!

Война — это 1725 разрушенных и сожженных городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и

деревень в нашей стране. Война — это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч

километров разрушенных железнодорожных путей.

Война — это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки.

Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей.

Война — это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на солёной от пота земле.

Война была. Эти пожелтевшие треугольники — доказательство. Это фронтовые письма.

Похоронки…

Вед. – А потом была Победа! (слайды 14, 15, 16)

Вед. – (слайд 17 «Пока мы помним»…)

Проходят годы. Многое со временем, конечно, забывается. Потускнели боевые ордена, у

солдат выросли дети и внуки. Но эта война осталась в народе неизгладимой трагической

меткой. Остались стихи и песни, рождённые на войне, рассказывая о силе духа и мужестве

русского

солдата.

Совсем

мало

осталось

тех,

кто

прошёл

эту

страшную

войну.

Но

рождаются новые песни, и это значит, что подвиг народа останется в нашей памяти

навсегда.

Память о Великой Отечественной войне будет священной всегда. Эта память вечна.

Спасибо Вам, сыны былой войны,

За вашу храбрость, силу духа, веру!

За то, что в майский светлый день

Вы подарили нам Победу!

Мы будем помнить Вас, земной всем Вам поклон,

За то, что живы, есть и будем!

Ваш подвиг свят – история проста,

Мы никогда его не позабудем!

(слайд 18 Вечный огонь, сразу звучит фортепианная пьеса В. Коровицына «У вечного

огоня» )

Вед. – (слайд 19, звучит «День победы»)

9 мая — особая дата в российском календаре. Она, пожалуй, единственная навеки останется

великим праздником… и подвиг нашего народа действительно был подвигом во имя

Родины, ее независимости и счастья будущих потомков.

Более 70 лет тому назад на нашей земле родился не просто праздник, отмеченный красной

датой календаря. К этому празднику наш народ шел сквозь ожесточенные бои, через

тягчайшие страдания и испытания.

Более 70 лет назад отзвучали последние выстрелы большой, трудной, трагической и

незабываемой

Великой

Отечественной

войны,

но

до

этого

было

1418

дней

и

ночей

невиданной по своим масштабам битвы на тысячекилометровых фронтах, морских и

воздушных пространствах и 27 миллионов унесенных жизней.

Сразу звучит песня «Аист на крыше» в исп. солистки хора старших классов.

Классный час.

Листая страницы истории.

Гордиться славой своих предков

не только можно, но и должно…

А.С.Пушкин

1этап. Мотивация. 5мин.

Кл. рук. читает стихотворение З.Александровой «Родина»

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка-скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики.

Над скакалкой топот ног.

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная.

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

Учитель: Что вам вспоминается, когда звучит слово «Родина»?

Ученики: В жизни каждого человека есть место, где находится его родной дом, где он родился и вырос. Место это зовётся родиной. Она всегда одна. Любовь к родине всегда начинается с любви к родному краю, к его природе и культуре, к его людям, к его истории.

Учитель: Да каждому из нас вспоминается что-то самое дорогое: свой дом, свой двор, родители, друзья, своя школа, класс. Родина – это Россия, большая и сильная страна. Но ещё есть малая родина- Липецк. Красивый город, которым мы все гордимся. Таким его сделали замечательные люди, и среди них твои мама и папа, дедушка и бабушка. Ты тоже, когда вырастешь, будешь преумножать его красоту и богатство. Забота о Липецке — наш долг. Пусть эти слова сопровождают вас в захватывающем путешествии по родному краю.

Демонстрация слайдов. Проекция на экран: виды города Липецка.

Песня «Я люблю тебя Россия» Алсу.

Учитель: Липецк является современным городом, одним из красивейших в России.

Учитель: Чем вам нравится наш город?

Ученики: ответы.

Учитель: Действительно, Липецк удивляет, восхищает. А главное, в нём есть всё, чтобы быть счастливым. Мы гордимся своим городом. Сегодня мы с вами будем размышлять о своём отношении к родному городу, продолжим знакомство с его историей.

Учитель: Для чего нужно знать историю своего города?

Ученики: ответы.

Учитель: Как вы понимаете смысл эпиграфа?

Ученики: ответы.

2 этап. Работа с понятиями. 15мин.

Работа в группах. Задание №1. На слайде представлен ряд понятий.

Верные друзья

Родина

Искусство

Понимание родителей

Государство

Честь

Патриотизм

История

Верность

Долг

Мудрость

Здоровье

Раздаточный материал: пословицы с пропущенными словами.

Задание для всех групп. Выберите из списка те понятия, которые подходят по смыслу, и вставьте на место пропущенных слов. (Звучит тихая музыка)

Правильный ответ:

Одна у человека мать, одна у него родина

Береги платье снову, а честь смолоду.

Поступай так, как велит тебе долг человека.

Патриотизм доказывается не словом, а делом.

Не знать истории — значит быть всегда ребёнком.

Учитель: Перед вами понятия, которые являются наиболее важными для осмысления темы нашего разговора.

Учитель: Родина, честь, долг, патриотизм, история.

Работа в группах. Задание №2. Из предлагаемого списка определений необходимо найти подходящее по смыслу.

1 группа. Подберите определение понятия «Родина»:

Достойные уважения и гордости моральные качества человека; его соответствующие принципы.Преданность и любовь к отечеству, к своему народу.Прошлое, сохраняющееся в памяти человечества.Отечество, родная сторона.Внутренняя потребность человека поступать в соответствии с определёнными моральными ценностями, существующими в обществе.

2 группа. Подберите определение понятия «Честь»:

Достойные уважения и гордости моральные качества человека; его соответствующие принципы.Преданность и любовь к отечеству, к своему народу.Прошлое, сохраняющееся в памяти человечества.Отечество, родная сторона.Внутренняя потребность человека поступать в соответствии с определёнными моральными ценностями, существующими в обществе.3 группа. Подберите определение понятия «Патриотизм»:

Достойные уважения и гордости моральные качества человека; его соответствующие принципы.Преданность и любовь к отечеству, к своему народу.Прошлое, сохраняющееся в памяти человечества.Отечество, родная сторона.Внутренняя потребность человека поступать в соответствии с определёнными моральными ценностями, существующими в обществе.4 группа. Подберите определение понятия «История»:

Достойные уважения и гордости моральные качества человека; его соответствующие принципы.Преданность и любовь к отечеству, к своему народу.Прошлое, сохраняющееся в памяти человечества.Отечество, родная сторона.Внутренняя потребность человека поступать в соответствии с определёнными моральными ценностями, существующими в обществе.5 группа. Подберите определение понятия «Долг»:

Достойные уважения и гордости моральные качества человека; его соответствующие принципы.Преданность и любовь к отечеству, к своему народу.Прошлое, сохраняющееся в памяти человечества.Отечество, родная сторона.Внутренняя потребность человека поступать в соответствии с определёнными моральными ценностями, существующими в обществе.Ответ появляется на экране после ответа каждой группы.

Честь — достойные уважения и гордости моральные качества человека; его соответствующие принципы.Патриотизм — преданность и любовь к отечеству, к своему народу.История — прошлое, сохраняющееся в памяти человечества.Родина — отечество, родная сторона.Долг -внутренняя потребность человека поступать в соответствии с определёнными моральными ценностями, существующими в обществе.

3 этап. Обсуждение основной проблемы. 25мин.

Звучит песня «Вижу чудное приволье» (слова Ф. Савинова).

Вижу чудное приволье, Вижу нивы и поля.

Это русское раздолье, это родина моя!

Вижу горы и долины, вижу реки и моря.

Это русские картины, это родина моя!

Слышу пенье жаворонка, слышу трели соловья.

Это русская сторонка, это родина моя!

Учитель: Как человек может передать свои чувства к родному городу?

Ученики: Посвящать своему родному краю стихи, песни, заботиться о его благополучии.

Учитель: Как школьники могут проявить свою любовь к родному городу?

Ученики: Старательно учиться, беречь свою школу, беречь своё здоровье и т.д.

Учитель: Отечество … Есть в этом слове особая сила. Мы произносим его, и сердце наполняется чувством гражданственности и патриотизма. В нём и величие нашей родины, и красота того уголка, где человек родился и вырос. Для нас таким местом является город Липецк. Удивительна его судьба, неотделима от судьбы России, интересна его история.

Работа в группах. Задание №3. На основе фактов, изложенных в раздаточном материале, совершим экскурс в историю города Липецка (краткий пересказ).

1 группа. На основе фактов, изложенных в раздаточном материале, совершим экскурс в историю города Липецка (краткий пересказ).

К первым звеньям цепочки исторических событий относится Липецкое городище. Раскопки на территории Липецкого городища показали, что это место было заселено с древнейших времен. Находки археологов свидетельствуют и о том, что люди жили на территории нынешнего Липецка, когда этот край был восточным форпостом Киевской Руси. В летописях славянское поселение на месте современного города впервые упоминается в 1283-1284 годах, в период битв Руси с монголо-татарскими завоевателями.

Поселение располагалось на крутом холме, с севера, юга и запада защищённого неприступными склонами. С более пологой восточной стороны был насыпан земляной оборонительный холм, остатки которого сохранились до нынешнего времени. На том месте, где высился земляной вал и в несколько рядов стоял острог из могучих бревен, теперь сооружен небольшой мраморный обелиск с надписью: «Липецкое городище. Археологический памятник XVIII века. Охраняется государством».

2 группа. На основе фактов, изложенных в раздаточном материале, совершим экскурс в историю города Липецка (краткий пересказ).

Село Малые Студёнки Липские, находившееся на месте современного города, летописи впервые упоминают в первой половине XVII века. Годом основания Липецка принято считать 1703 год. Именно тогда по указанию Петра I на реке Липовке, на месте её впадения в реку Воронеж, было начато строительство железоделательных заводов для нужд российского флота и армии. Во время Северной войны они оказали большую поддержку в снабжении. К этому времени заводы стали считаться крупными и занимали второе место в России по выплавке чугуна.

Разросшееся после постройки заводов село Малые Студёнки Липские в 1709 году было переименовано в слободу Липские Заводы (Липские железные заводы). 16 сентября 1779 года по указу Екатерины II слобода Липские Заводы официально получает статус уездного города Тамбовского наместничества (с 1796 года – Тамбовской губернии) с названием Липецк. 16 августа 1781 года Липецк получает свой герб. Под тамбовским губернским гербом (улей и три золотые пчелы) – раскидистая липа как символ древности и процветания, как родовое дерево возрожденного города. В то время здесь проживало около 6 тыс. человек

3 группа. На основе фактов, изложенных в раздаточном материале, совершим экскурс в историю города Липецка (краткий пересказ).

Начало существования Липецкого курорта было положено Петром I, который в один из своих приездов в Липецк в конце XVII века открыл целебный источник, а позже и лечился липецкими водами. Уже в то время, задолго до официального открытия курорта, местное население, жители окрестных сел пользовались местными водами для лечебных целей. Слава о благотворном и целебном действии липецких минеральных вод распространилась по России. С 1800 г. на воды регулярно приезжают больные, а в 1802 г. на средства городской Думы был выложен камнем колодец с минеральной водой, а над ним сооружён деревянный…