Особенности организации праздника урок

ОБЛАСТНОЙ
СЕМИНАР

УЧИТЕЛЕЙ

ОБСЛУЖИВАЮЩЕГО
ТРУДА

Март 2007

Тема
мастерской.  Традиции национальные, семейные.

                           
Особенности организации праздников.

Цели мастерской:

обобщить и
систематизировать личный опыт учащихся о национальных традициях славян, формировать
умения учащихся работать с информационными источниками, развивать умения
учащихся анализировать, делать обобщения, выводы, принимать самостоятельные
решения, контролировать свои действия.

На доске девиз
мастерской:

«Жизнь без
праздников, есть длинный путь без остановки на отдых».           

                                                                                                   
Демокрит

                                          Ход мастерской:

Индуктор.
Зрительный ряд: календари (настольные, карманные, перекидные, плакаты).

Индукция. Слово
мастера. Вся наша жизнь подчиняется определённым космическим ритмам: день
сменяется ночью, одно время года – другим. Ещё на заре истории человечества люди
вынуждены были искать способ вести счёт времени. Для отсчёта времени были
изобретены календари. О чём же нам рассказывает эта незатейливая, но такая
нужная вещь как календарь?

Учащиеся,
опираясь на личный опыт, высказывают своё мнение по данному вопросу.

Слово 
мастера.
Серой и однообразной была бы наша жизнь без праздников. Наверное, уже самые
первые люди на земле ощущали потребность собираться вместе после удачной охоты
на мамонта и повеселиться при свете костра. Сегодня не найдётся ни одного
человека, который бы не любил праздники, не ожидал их с нетерпением, и не
готовился к ним. Поэтому, я думаю, вам будет интересна тема нашего урока:
«Традиции национальные, семейные. Особенности организации праздников». В
Белоруссии отмечается много праздников: как на уровне государства, так и на
уровне отдельно взятой семьи, ведь наша республика государство
многонациональное и свободное в вероисповедании.

Самоконструкция. Учащимся
предлагается заполнить схему «Классификация праздников». Индивидуальная работа.

Социоконструкция. Схема
передаётся по кругу. Каждый член команды либо дополняет, либо исправляет
неточности заполнения схемы, возникающие спорные вопросы рассматриваются
коллективно.

Афиширование
(обнародование полученных результатов). Каждая группа представляет общий
вариант схемы на общем экране (панели).

Рефлексия.
Сопоставление полученных результатов. Фронтальное обсуждение первого этапа
работы мастерской.

Слово
мастера.
Ближайшее время ожидается очень много праздников. Каждый праздник имеет свою
интересную историю возникновения, свои особые приметы и традиции. Чтобы
проверить свои сведения и знания о праздниках, попробуйте заполнить бланк
входного контроля.

Самоконструкция.
Индивидуальная работа учащихся по выполнению задания. Работа в парах по
взаимообогащению ответов.

Афиширование
полученных результатов на демонстрационном экране (панель).

Рефлексия. Анализ
полученных результатов, выделяется общее, выясняются пробелы в знаниях, обмен
мнениями. Вывод: знаний мало или недостаточно, формулирование проблемы исследования.

Слово
мастера,
который предлагает следующую ситуацию. Все мы любим праздники за ту радостную
атмосферу, которую они вносят в наш дом, и, конечно же, за подарки. Чтобы
подарок действительно порадовал дорогого вам человека, он должен быть неожиданным,
сюрпризом. Для этого готовят его заранее. У некоторых предусмотрительных людей
существуют «сундучки» для подарков, своеобразные копилки, куда складывается всё
интересное, оригинальное. Необычный подарок можно сделать и своими руками,
причём при этом есть возможность учесть вкус и привязанности, или желание того,
кому предназначен подарок. У каждого из нас есть свой любимый праздник. Поэтому
учащимся предлагается блок самостоятельной познавательной деятельности:
информационные странички и. В папке вы сможете найти ответы на возникшие у вас
в ходе урока вопросы, а также практические задания, выполнив которые вы сможете
подготовиться к следующему нашему уроку.

Задание 1. Оформить
праздничную страничку календаря. Формат А4. Техника выполнения произвольная (рисунок,
аппликация). Материалы для работы в конверте.

Задание 2.
Разработайте эскизный проект подарка к любимому празднику. Формат А4.

Групповая
работа учащихся, самоопределение учащихся по выполнению заданий.

Афиширование.
Организация мини – выставки (панель) разработанных проектов и листочков
календаря. Обзор выставки, изучение предложений.

Рефлексия:
обсуждение полученных результатов, выбирается лучший проект путём количества
собранных голосов, сопоставление с выставкой предложенной мастером.

Слово
мастера.
Одним из приятных моментов праздника является дарение и получение подарков. Он
приятен и для тех, кто подарки получает и для тех, кто дарит. В этом акте
реализуется старинный принцип: даю тебе, чтобы ты дал мне. В Греко-римском мире
девизом участников новогодних праздников было «дай и возьми». Под «взять»
подразумевалось обрести хорошее настроение, получить удовольствие, оттого что
даришь, т.е. обоюдно доставить удовольствие и самому себе и другому.
Собственно, русское благодарю именно этот смысл и имело изначально. Я тоже
благодарю вас за урок, результаты урока следующие…

                                             
 Литература:

— Международный
женский. Репертуарный сборник. М. Молодая гвардия. 1976
г.

— Детские
праздники в школе и дома. Лавренова Л.Е. СПб: «Паритет» 2001. -160с.

— Я познаю мир:
Дет. энцикл.: Праздники народов мира/ Авт.-сост. И,Полянская, Н,Ионина; — М.:
ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2001.

— Энциклопедия
гурмана. О продуктах и блюдах, посуде и утвари, их названиях и истории. Ковалёв
Н.И. – Санкт-Петербург. Издательство «Фламинго» 1996

— Рукоделие./
Сост. Сокол И.А. – Харьков; Фолио, М: ООО Фирма «Издательство АСТ», 1999

Новый
год

Новый год,
вероятно, самый весёлый праздник гражданского календаря. Новогодний праздник –
особенный, он связан с многовековыми народными традициями и обычаями.

В старину
в России было два Новых года. Церковный Новый год (до 1348 г.) справляли 1
марта – с приходом весны. Гражданский  Новый год отмечали 8 сентября. Отсчёт
лет вели от «сотворения мира». С введением православия славяне по примеру
греков, в 1342 году стали отмечать его 1 сентября, в день св. Симеона, Это было
при митрополите Феогносте. И лишь петровский указ от 1699 года объявил навсегда
1 сентября будничным днём.

По указу
Петра, вернувшегося из заграничных путешествий, началом года повелевалось
считать 1 января, как во всех европейских странах. Первые торжества в Москве по
случаю празднования нового, 1700 года запомнились надолго. 31 декабря около
полуночи Пётр I сам
открыл праздник – факелом он поджёг ракету, дав тем сигнал к открытию праздника
и утверждению нового обычая. Загудели колокола, начали палить пушки, грянула
музыка. Ворота домов были украшены ветками сосен, елей, можжевельника. Всем
было велено одеться в лучшую одежду, поздравлять друг друга с праздником,
веселить детей и гостей, гулять всю неделю. «Люди скудные» и то обязаны были
пометить зелёной веткой ворота или свой домишко.

Так впервые
с ёлкой отпраздновали в России январский Новый год. Обычай наряжать ёлку возник
ещё в средние века в Германии. Ёлка была почитаемым, священным деревом у
германских племён. Должно быть, поражала она воображение тем, что с зелёным
нарядом не расставалась и зимой. Оттуда он пришёл в Скандинавию, Францию,
Россию и в те страны, где ели не растут, куда их завозят из северных краёв. На
первых порах в России ёлки украшали бумажными цветами, в XVIII веке для
этого использовали посеребрённый и позолоченный картофель, а в XIX веке –
свечи и блестящие стеклянные игрушки.

Невозможно
выяснить, когда впервые люди стали дарить друг другу подарки на Новый год.
Видимо, это очень древняя традиция. В египетских пирамидах археологи нашли
вазы, сделанные 3000 лет назад, на них удалось прочесть надпись: «Открытия года
хорошего!» Наверное, это были одни из первых новогодних подарков и
поздравлений.

ИНФОРМАЦИОННОЕ
СООБЩЕНИЕ

Подарки
приносит, конечно же, Дед Мороз. Кстати, он не так уж стар, рождение его можно
отнести к первой половине XIX столетия, а вот его предшественник был
злым и коварным: в Германии на новогоднюю ёлку приходил «кнехт Рупрехт», в том
мешке были не подарки, туда он прятал неслухов. Но характер и внешность его
менялись, он становился добрее, симпатичнее. Носит он шубу, шапку или капюшон,
отороченный мехом, говорит Дед Мороз басом, любит ребят и раздаёт им подарки.
Санта Клаус, как зовут его в странах Европы, живёт на севере Финляндии, в горах
Лапландии, куда ему пишут письма. Санта Клаус – это современный вариант Святого
Николая, который путешествовал в санях, заряженных восемью оленями в компании
эльфов. Нашего Деда Мороза часто сопровождает его внучка Снегурочка.

Рождество

Рождество
– это один из самых молодых христианских праздников. Отмечается он 25 декабря в
одних странах по Юлианскому календарю – «по старому стилю», в других 7 января
по Григорианскому – «по новому стилю». Ранние христиане не отмечали эту дату, а
праздновали ещё во II веке день
«явления и прощения Христа». Лишь с середины IV века стали
отмечать Рождество. Сначала его начали праздновать христианские общины Рима.
Первое упоминание о нём относится к 354 году, а узаконен он был в 431 году на
Эфесском соборе. В X веке
вместе с принятием христианства он стал, распространён на Руси, где слился с
древним языческим праздником в честь духов предков – Святками.

Рождество
– праздник детей. В этом скрыт не только религиозный, но и вполне земной смысл:
кто как не дети способен так остро радоваться подаркам, нарядной ёлке, так
доверчиво ждать чуда?

А чудо
произошло в ту вифлеемскую ночь, когда Мария положила своего новорожденного
Сына в ясли – кормушку для скота, устланную свежим сеном. …Две тысячи лет назад
римский император Август, желая узнать, сколько у него подданных, приказал
переписать всех людей, живших в его государстве. Тогда все пошли записываться,
каждый в свой родной город – как это было принято у еврейского народа. Старец
Иосиф и Пресвятая Дева Мария отправились в город Вифлеем. Прибыли они в Вифлеем
поздно вечером и не могли найти место для ночлега, потому что по случаю
переписи было очень много приезжих. Пресвятая Дева Мария и Иосиф нашли себе
приют в пещере, куда пастухи загоняли свои стада в плохую погоду. И здесь, в
этой пещере, у святой Девы Марии родился сын – обещанный Богом Спаситель мира,
Иисус Христос. Пришли поклониться Божественному Младенцу и восточные мудрецы –
волхвы. Они увидели, как в небе зажглась новая звезда, и поняли, что родился
кто-то Великий …

Это
послужило традицией для верующих людей, не есть ничего до появления первой
звезды. Канун Рождества называют сочельником. Но вот настаёт великая
Рождественская ночь: редко кто ложится спать – не до этого. Столько различных
обрядов, обычаев, примет, что не хватит и нескольких ночей. Рождество –
праздник традиционно семейный, время когда забываются распри, неприятности. Эту
тихую умиротворённость вечера часто нарушали ряженные, приходящие в дом с
колядками»славить»: изображают волхвов со звездой. Звезда прикреплялась к
палке, на других палках – картонные домики – фонарики, внутри светилась свеча.
Колядующие непременно получают что-то съестное: сладости, фрукты и особые
обрядовые печенья, их называли козули.

Дорогие подарки на Рождество не принято
было дарить, скорее они были символическими – на счастье или шуточные. Это
могут быть самодельные сувениры и сладости.

Татьянин
день

Жизнь
Татианы описана в «Житиях Святых». Святая Татьяна родилась в начале III века н.э.
в Риме в знатной римской семье. Её отец был консулом. Он воспитал свою дочь
христианкой. Достигнув совершеннолетия, Татьяна не вышла замуж, а в дном из
христианских храмов она была диаконисой, помогала неимущим, ухаживала за
больными. Когда в Римской империи начались гонения на Христа, Татьяну схватили.
Страшными истязаниями её хотели заставить отречься от веры в Христа. Она
предпочла смерть отречению, заслужила мученический венец и была причислена к
лику святых. Татьяну привели в цирк и отдали на растерзание льву. Но грозный
лев не кинулся на мученицу, а стал ласкаться к ней. Тогда Татьяну бросили в
огонь, но и он не причинил ей вреда. Исчерпав все попытки, палач отсёк девушке
голову. Святая церковь отмечает день мученицы Татьяны 25 января.

В этот
день граф Иван Иванович Шувалов, человек просвещённый и горячий патриот, отнёс
императрице Елизавете указ об учреждении Московского университета и гимназии,
который она высочайше затем и подписала. Во имя Татьяны был освящён и
университетский храм. Так Татьяна – мученица стала для российских студентов
Татьяной университетской, а затем покровительницей всех студентов.

                              
День Святого Валентина

Праздновать
этот день стали у нас недавно. Этот трогательный праздник был позаимствован у
народов католических стран Европы и Северной Америки. В День св. Валентина (14
февраля) принято дарить своим любимым маленькие подарки и открытки валентинки.

Характерная
символика этого праздника – сердечко –
непременно должна присутствовать во всём: на открытке и на подарке. Они могут
иметь форму сердец, а могут просто быть украшены сердечками. Основные цвета
этого праздника, конечно цвета любви: белый и красный, хотя при необходимости
можно использовать и другие.

 

Пасха

Одним из
самых великих православных праздников является Пасха – праздник Воскресения
Христова. Праздник вечной жизни.

На Руси
раньше народ часто называл Пасху «Великим днём». Слово «пасха» очень старое, и
история его уходит в глубокую древность. Возникло оно за много веков до
Рождества Христова и до его воскресения.

Праздновали
Пасху иудейские племена пять – шесть тысяч лет назад весной, отмечая радостный
праздник отёла скота. С тех пор, вероятно, и сохранился обычай готовить на
Пасху творожные блюда. Само название «пасха» по-древнееврейски означает
«прохождение» или «прехождение». При переходе к оседлости и развитию земледелия
(XIII—XII века до
н.э.) Пасху стали отмечать осенью как праздник начала жатвы. Отсюда обычай
готовить из зёрен первого урожая пресные лепёшки – опресноки (мацу), а позднее
куличи, хотя Пасху опять перенесли на весну.

Затем
Пасху стали праздновать в честь ухода евреев из Египта и в ожидании прихода
мессии.

Христиане
этот праздник переосмыслили и связали его со смертью и воскресением Христа. Так
постепенно народный праздник приобрёл религиозный характер и стал одним из
главных праздников у двух разных народов. Пасха, или Воскресение Христово, один
из немногих праздников, дата которых непостоянна. День празднования её
определяют особыми правилами, называемыми пасхалией.

Народные
обычаи наложили отпечаток на традиции пасхального стола: до наших дней
сохранились сырная пасха и мучные куличи. Заимствовали христиане и крашеные
яйца – языческий символ весны и зарождения новой жизни.

По преданию Мария Магдалена после
воскрешения Иисуса отправилась в Рим и поднесла императору Тиберию простое
яйцо, сказав: «Христос воскрес!». Не поверил император и заявил, что в это так
же трудно поверить, как в то, что это белое яйцо может стать красным… Пока он
это говорил, на глазах у изумлённых людей белое яйцо стало ярко красным.

Обычай
красить  яйца (писанки, крашенки) сохранился и поныне. Куличи, пасху и крашеные
яйца святили в церкви. Крашеными яйцами христосовались, носили их на могилы
близких, дарили.

                                      
ПАСХАЛЬНЫЕ ИГРЫ

Каждый пасхальный
обряд, каждая игра имели свой смысл: хороводы водили по кругу, имитируя
движение солнца, на качелях раскачивались как можно быстрее и выше – чтоб
быстрее и выше поднимались посевы.

«Катание яиц» — одна из самых популярных пасхальных
игр: из дерева или картона сооружали горку или каток, желательно с желобками,
перед ними на пустом месте раскладывали крашеные яйца, конфеты, мелкие игрушки
и т.п. Игроки по очереди скатывают с горки яйца, и если яйцо затронет какой-то
предмет у подножья горки, значит, он выигран.

Одна
из самых простых и забавных игр – «Чоканье яйцами»:
тюкнитесь тупым или острым концом своего крашеного крутого яйца друг с другом:
«Чок!» Чьё яйцо оказалось крепче, не треснуло, тот и победил.

«Не урони»: играющие разбиваются на две команды,
игрок из каждой с яйцом в ложке должен добежать до финиша, вернуться, чтобы
передать яйцо следующему за ним игроку. Кто быстрее выполнит задание, ни разу
не уронив яйцо, тот и выиграл.

«Найди яйцо»: кто-нибудь из старших заранее прячет
в саду яички с сюрпризами – картонные, пластиковые или склеенные конвертики в
форме яичек, в которых было указано, какой приз получит тот, кто его найдёт
или  выкупит этот фант с помощью стихотворения, спетой песенки, показанного фокуса
и т.д.

Масленица

Не все
русские праздники были связаны с православным вероучением. Задолго до введения
церковных памятных дат существовали праздники и обряды языческие – праздник
зимнего солнцеворота, встреча весны, весеннего равноденствия, жатвы и другие.
Таких праздников довольно много. Один из них – Масленица со встречей и
проводами её, блинами и праздничными гуляниями. В это время справляли обряды,
которые изгоняли, хоронили зиму, встречали весну, несущую свет, тепло,
пробуждение природы. Возникшие как магическое действо, эти обряды постепенно
утратили свою первоначальную функцию и уже в XIX веке
воспринимались как забава.

Масленичное
гулянье устраивали обычно в последнюю неделю февраля или в начале марта. Каждый
день на Масленице имел своё название. Понедельник
– встреча, в этот день встречали гостей.
Встречали её весело, шумно. Обычно мастерили изображение Масленицы в виде
чучела или куклы из соломы, тряпок. Надевали на неё кафтан, лапти, давали в
руки блин и сковороду, водружали на сани и везли по всей деревне. Толпа
сопровождала её прибаутками, весёлыми песнями и плясками. Устанавливали куклу
на самом видном месте, на горе, и устраивали весёлые катания с гор на санях с
бубенцами.

Вторник
– заигрыши.
С утра девушки и молодцы приглашались покататься на горках и поесть блинов.
Здесь они приглядывались друг к другу, выбирали себе пару. Среда – лакомка. В этот день стряпали блины с
разнообразными приправами и начинками. Тёщи приглашали своих зятьёв
полакомиться блинами. Четверг – разгул. Название говорит само за себя: по
улицам катались шумной ватагой, устраивали кулачные бои, пели песни.

Пятница
– тёщины вечёрки.
В этот день уже зятья угощали своих тёщ, а иногда и всю родню. Суббота — золовкины посиделки, в этот день
навещали сестёр мужа. Именно в субботу устраивалось последнее масленичное
игрище —  взятие снежных городков… Деревенские ребята строили из снега на реке
целый город с башнями и двумя воротами, между которыми была сделана прорубь.
Все участники разделялись на две команды – конницу и пехоту. Конница осаждала
город, а пехота его защищала. Победителей купали в проруби, а после этого всех
угощали вином.

Воскресенье
– прощёный день.
Родственники и друзья ходили друг к другу, просили прощение за все случайные и
умышленные обиды и огорчения. Проводы Масленицы были обычно в воскресенье. С
тем же шумом, гамом, дикой музыкой, смехом и плясками, чучело везли за околицу
и сжигали. А головешки раскидывали по полю, по озимым посевам. Этот обряд как
бы способствовал плодородию земли.

У белорусов
и украинцев на Масленицу костры не разжигают. Да и сама Масленица без особого
размаха; русские же праздновали её широко, всенародно, весело. Бытовало
убеждение: не потешишь широкую масленицу – жить в горькой беде и жизнь худо
кончить.

                           8
марта

Когда
наступает весна и на улицах появляются первые весенние цветы, в каждом доме
отмечается большой праздник – Международный день 8 Марта.

Вряд ли
кто-нибудь из вас задумывался над тем, что означает этот праздник и почему
именно этот, а не какой – либо другой день календаря у нас и в других странах
называется Международным женским днём.

В царской
России, да и в других странах мира того времени считалось, что женщина не может
овладеть сложным трудом, которым занят мужчина на производстве, а если и
овладеет им, то всё равно не в полной мере, поэтому и зарплату должна получать
ниже, чем мужчина. Женщины страдали от такой несправедливости, недовольство
среди них росло и вылилось, наконец,  в организованную борьбу за свои права. И
вот однажды (а это было 8 марта 1908 года) работницы предприятий Нью-Йорка,
доведённые до отчаяния, вышли на демонстрацию. Они не могли больше трудиться в
невыносимых условиях, которые существовали на многих предприятиях: стоять у
станков по 12-14 часов в сутки и получать за это ничтожную заработную плату – и
решили не уходить с улицы, пока хозяева заводов и фабрик не примут их
требования.  И, не смотря на крайние меры, которые предприняла полиция,
стремясь их разогнать, никто не дрогнул, не отступил.

Когда в
1910 году в датском городе Копенгагене собралась международная конференция
женщин социалисток, вопрос о женском равноправии был поднят там, прежде всего.
На эту конференцию съехались сто женщин из 16 стран.  Присутствовала на этой
конференции и выдающаяся деятельница международного движения Клара Цеткин. Она
предложила отмечать ежегодно Международный женский день. А в память первого
организованного выступления женщин в Нью-Йорке проводить его 8 марта.

1 АПРЕЛЯ

Посмотришь
в календарь и ничего не поймёшь: если это не воскресенье, то 1 апреля – вовсе
«не красный день календаря». И тем не менее всем известно, что это праздник, в
который всякий может позволить себе какую угодно шутку… В этот день все
стараются одурачить большое количество людей какой-нибудь невероятной новостью,
обманными извещениями, нелепыми поручениями или приколами.

 «Первого
апреля – никому не верю!» Эту фразу должен помнить каждый человек, ведь шутки
не всегда бывают безобидными …

В России
первоапрельские розыгрыши известны с петровских времён, который, очень любил
подшутить над своими придворными.

Не только
в России отмечают этот замечательный день шутками и розыгрышами. Чувство юмора
присуще многим людям, живущим на земле, и 1 апреля они дают ему проявиться, как
следует. Поэтому этот день иногда называют «Днём юмора» или «Днём дурака».

Информационный
бюллетень

Праздник	Календарная дата	Исторические корни	Атрибуты праздника	Обычаи, традиции	Интересующие вопросы
Рождество
Новый год
Татьянин день
День св. Валентина
8 марта
Пасха

Информационный
бюллетень

Праздник	Календарная дата	Исторические корни	Атрибуты праздника	Обычаи, традиции	Интересующие вопросы
Рождество
Новый год
Татьянин день
День св. Валентина
8 марта
Пасха

         Историческая
справка

Самое
простое и традиционное пасхальное угощение – яйцо. В Великую субботу окрашивали
по 100-200 яиц, потом их раздавали детям и взрослым, приходящим «христосоваться».
Яйца, просто окрашенные в любой цвет, называются крашенками,
или расписанные узорами – писанки. Традиционные
цвета Пасхи – красный, символизирующий любовь, белый – счастье и жёлтый –
богатство.

На
пасхальной заутрени цари во время обряда христосования раздавали не только
лебединые, гусиные, утиные, куриные, но и точёные деревянные, резные костяные
яйца. Как писал историк Н.Костомаров, «яйца были расписаны зоологом и яркими
красками в узор или цветными травками, а в травах птицы и звери, и люди».

Пасхальные
яйца не утратили своей обрядности, превратились в дорогой изысканный подарок.
Их делали из драгоценных металлов, резной кости, дерева, камня, стекла,
фарфора, покрывали узорами из бисера…

В кладовых
Зимнего дворца хранился большой запас подобных поделок для императорских детей,
для дипломатических подарков, для выставок.

Настоящей
славой знаменитого ювелира К.Фаберже стали 56 уникальных подарочных пасхальных
яиц для российских императоров и императриц; 12 яиц были сделаны для владельца
золотых приисков Кельха, для князя Юсупова, для герцогини Мальборо. История
распорядилась так, что большая часть этих великолепных «пасхальных сюрпризов»
оказалась за рубежом, восемь из них исчезли. В России хранятся десять
«пасхальных сюрпризов» К, Фаберже. Все предметы имеют форму яйца, а внутри
каждого из них – сюрпризы: крохотные золотые копии крейсера, яхты, поезда,
дворца, фигурки соловья, кукушонка, музыкальная шкатулка… Если нажать скрытую
от глаз кнопку, фигурки движутся, поют, машут крыльями, музыкальная шкатулка
играет известные мелодии… По тщательности и чистоте отделки, сложности
крохотных механизмов никто не превзошёл это чудо, именуемое «пасхальные
сюрпризы фирмы К.Фаберже».

Историческая
справка

РОЖДЕСТВО

У
Рождества много традиционных атрибутов, а главный из них — ёлка. Почитание ели
происходит из средневековых немецких мистерий, где Парадизбаум (райское дерево)
символизировало Рай.

Ёлка стала
символом Рождества, т.к. церковь признала это вечнозелёное дерево символом
вечной жизни во Христе.

В Рождество
(7 января) новогодняя ёлка, конечно, ещё стоит в доме. Существуют легенды
связанные с нею…

Легенда о
рождественской ёлке вошла в балладу неизвестного автора «Великое чудо в ту ночь
совершилось»:

…Три
дерева – пальма, маслина и ёлка

У входа в
пещеру росли

И первые
дни в молчаливом восторге

Младенцу поклон принесли.

Прекрасная
пальма его осенила

Зелёной
короной своей,

А с нежных
ветвей серебристой маслины

Заплакал
душистый елей.

Лишь
скромная ёлка печально стояла:

Она не
имела даров,

И взоры
людей не пленял красотою

Её
неизменный покров.

Увидел то
Ангел Господень

И ёлке с
любовью сказал:

«Скромна
ты, в печали не ропщешь,

За это от
Бога награда тебе суждена».

Сказал он
– и звёздочки с неба

Скатились
на ёлку одна за другой,

И вся
засияла, и пальму с маслиной

Затмила
своей красотой.

Младенец
от яркого звёздного света

Проснулся,
на ёлку взглянул,

И личико
вдруг озарилось улыбкой

И ручки он
к ней протянул…

В
прозаическом пересказе эта легенда звучала не столь ярко, но о ней дети в
России хорошо знали: когда Христос родился, то деревья понесли ему дары, яблоня
– яблоки, вишня – свои плоды, только ёлка не приближалась, а плакала тихо,
страшась уколоть Младенца. А Он пожалел её и воздал ей игрушками, сластями,
свечами, оттого и нынче её украшают…

ИНФОРМАЦИОННОЕ
СООБЩЕНИЕ

Пасха
—
христианский церковный праздник, посвященный воскрешению Иисуса Христа.
Название праздника происходит от еврейского праздника Песах, посвященного
избавлению от египетского рабства.

Пасха —
это пир после долгого поста. В разных странах есть свои традиционные пасхальные
блюда, которые носят символичный характер. В Европе это, прежде всего, крашеные
яйца и традиционные пасхальные блюда и вы­печка.

Яйцо
—
главный пасхальный символ воскресения и чуда новой жизни. Обычай красить яйца
распространен повсюду. Священники освящают яйца в субботу вместе с остальной
ритуальной пищей. По древней традиции, крашеные яйца укладывают на блюдо среди
зелени. Крашеными, расписными яйцами, а также шоколадом, пирожными, сувенирами
и поделками в виде яиц принято одаривать родных, близких, друзей.

Вечером в
Страстную субботу во всех храмах служат всенощную. Утром, возвращаясь домой,
все разговляются, прежде всего, яйцами. Крутые яйца, яичница, омлеты — важ­нейшая
ритуальная пасхальная еда.

Кулич
—
сладкий сдобный хлеб — пекут в память о том, как Христос вкушал с уче­никами
хлеб, чтобы они уверовали в его воскресение.

Также
традиционной пасхальной выпечкой являются сдобные или бисквитные бабы или бабки — легкие
булки с воздушным пористым мякишем и нежным вкусом, символизирующие плодородие
весны. Их издавна называли разными «ласковыми» именами: тюлевая, кружевная,
нежная, атласная, муслиновая, пуховая… А еще на Пас­ху пекут веночки из теста
и тонкие сдобные или песочные пироги с изюмом и мин­далем — мазурки или мазуреки.
Приготовление всей этой выпечки для хозяек всегда становилось настоящим
таинственным обрядом: тесто ставили на пуховые подушки, закрывали окна, чтобы
не было сквозняков, и разговаривали шепотом…

Ещё одно
традиционное блюдо — пасха. Она
символизирует Гроб Господень и Гол­гофу — гору в Иерусалиме, на которой был
распят Христос. В старину на Руси от пасхи отрезали кусочек и хранили как
лекарство. Существуют сотни рецептов приготовле­ния пасхи, но основными её
составляющи ми остаются творог, сметана, сахар, яйца и масло. Продукты для
пасхи должны быть самыми свежими и качественными.

Для
пасхальной трапезы также часто запе­кают молодого барашка, телятину и свинину
со свежими весенними овощами или готовят продукты, которых не хватало в течение
зим­них месяцев или которые были запрещены постом: яйца, молоко, масло, сыры.

Раньше
на настоящем пасхальном столе кроме пасхи, кулича и яиц обязательно должен был
быть бара­шек из теста, сахара или сливочного масла, символизи­рующий жертву
Христа за грехи людей.

ИНФОРМАЦИОННОЕ
СООБЩЕНИЕ

В разных странах существуют свои интересные пасхальные традиции.

Так, в Греции праздничную трапезу начинают с особого супа
из бараньих потрошков, символизирую­щего жертвенного ягнёнка.

В Чехии готовят специальный свиной фарш с мо­лодой крапивой и
длинные плетеные косички из теста.

В Восточной Польше в пасхальное утро едят окрошку,
которую поливают водой с уксусом, как символ пятничных Крестных стра­даний
Христа.

В Украине, особенно южной, жарят пляцки —
маленькие медовые тортики, кото­рых требуется не меньше сотни, чтобы угостить
всех. И варят борщ с молодым хреном — это и первое, и горячее.

В Англии на Пасху воскресным утром к
чаю подают специальные «крестовые» бу­лочки, т.е. украшенные сверху надрезом в
виде креста.

В Италии и некоторых других странах на
Пасху пекут сладкую булку, в которую вплетают крашеные яйца прямо в скорлупе, а
также выпекают специальный бисквит «кассата» с мягким сыром и фруктами и хлеб в
виде голубя. Также в Италии в пас­хальные дни принято дарить друг другу
шоколадные коломбы — яйца с сюрпризом внутри.

В Германии на Пасху традиционно готовят
запеченного карпа и суп из девяти ко­реньев, гуся, свинины и лапши.

В Финляндии традиционным блюдом на пасху
является мямми — сладкий ржаной пирог с солодом, поджаренный до
темно-коричневого цвета. Мямми запекается на слабом огне в картонных коробках,
напоминающих берестяные корзины.

В Эквадоре готовят фансеку — суп из 12
видов злаков (они символизируют 12 апостолов), трески, арахиса и молока.

Традиции
пасхального застолья различны в каждой стране, но главное в них одно — единство
людей в общей радости Праздника.

Во многих европейских странах популярным пасхальным персонажем
стал кро­лик, который приносит пасхальные яйца. По одной из версий, тот символ
происходит из древних языческих ве­рований: по легенде, богиня весны Эстра
превратила птицу в зайца, но он продолжал нести яйца.

ИНФОРМАЦИОННОЕ
СООБЩЕНИЕ

Пасха — великий, светлый
христианский праздник, длящийся целую неделю. Поче­му бы не сделать его ярким и запоминающимся для детей, обратившись к
старин­ным пасхальным традициям, играм и развлечениям, тем более
что они с легкостью увлекут не только
ребенка, а может быть, даже и взрослых!

Катание яиц

Скатывают
яйца с заранее приготовленного лотка, например, с крышки от коробки, положенной
на книги. Кто катит первым — определяют до начала игры. Где яйцо останови­лось,
там его поставляют. Следующий, скатывает свое яйцо, стараясь попасть в предыду­щее.
Если это удается, тот, в чье скатанное яйцо попали, отдает монетку или ранее огово­ренный
предмет. Играют в несколько конов.

Покатушки

Дети
скатывают яйца с горки или с наклонной поверхности. У кого яйцо дальше укатит­ся
— тот и победил.

Стучалки (битки) Бьются тупыми или острыми концами яиц. Чье
окажется крепче — тот и победитель!

Яйцо на
ложке

Участники
игры кладут яйца на деревянные ложки, а ручку ложки зажимают зубами. Нужно
добежать до финиша, держа руки за спиной, а ложку в зубах, и не выронить яйца
из ложки. Кто это сделал первым тот и победил.

Качели

Праздника
Пасхи не бывало без качелей. В каждом дворе устраивали качели для детей, а на
городских площадях длн взрослых. Не проходите мимо них во время прогулки!

Концерт

В старину
на Пасху всем мужчинам разрешалось звонить в колокола. Сейчас в подде­ржание
этой традиции устраивали фестивали колокольного звона. А для детей можно
организовать домашний концерт: кто умеет — играет на музыкальном инструменте, а
ма­лыши — на бубнах, колокольчиках, ложках или погремушках.

Хороводы и песенки

Всю
пасхальную неделю детвора и молодежь водила хороводы, распевая празднич­ные
песенки. Можно организовать хоровод и исполнить весеннюю песню.

Методика организации и проведения праздников в начальной школе

Методика – это алгоритм конструирования и организации деятельности.

Детский праздник – комплексная, синтетическая деятельность, которая вбирает в себя разнообразные средства эмоциональной выразительности: ритуалы, традиции, элементы театральности и костюмированного шоу, различные жанры художественного творчества; это сфера разностороннего творческого сотрудничества детей между собой, детей и взрослых в процессе подготовки и проведения праздника.

Сценарий праздника построен на разноплановом действии — программном и импровизированном, предполагая творческое самовыражение каждого участника в разнообразных ролях и положениях.

Принципы подготовки и проведения детских праздников:

1) коллективность (всеобщее участие детей, педагогов, а по мере необходимости, возможности, желания и родителей в подготовке и проведении праздника);

2) самореализации каждого ребенка (у каждого должно быть необходимое творческое пространство для выражения своей индивидуальности в любом празднестве);

3) разумная цикличность праздников (не слишком редко, но и не очень часто; с учётом структуры учебного — года продолжительности четвертей, каникулярного времени, возможности подготовки и эмоционального насыщения).

Праздники — рентген характера растущего юного человека. Они приобщают детей к мировой национальной культуре, к народному досугу, важнейшей частью которых они, праздники, являются.

Праздничная программа включает в себя стихи и драматические постановки, вокальные и хореографические номера, а также выступление ребят, обучающихся играть на различных музыкальных инструментах и, конечно — разнообразные подарки, которые готовятся на уроках творчества в начальных классах и в творческих мастерских.

Таким образом, к празднику практически у всех ребят всегда готовы и сделанные своими руками подарки, и разножанровые номера (руководители мастерских, составляя план работы на год, заранее продумывают учебный материал так, чтобы к традиционным праздникам у ребят было чем удивить и порадовать преподавателей, родителей и друзей). Эта система позволяет нам воплощать на практике принцип самореализации каждого ребенка.

Любой праздник в школе — праздник «семейный»: «малая семья» или «большая семья».

В течение года в торжественной обстановке «большая семья» обычно собирается около 5-ти раз: 1 сентября, 5 октября, накануне 8 марта и 9 мая, 25 мая; «малая семейка» же — чаще: в дни времен года (4 раза в год), день мальчиков (23 февраля) и день девочек (7 марта), на вечер встречи выпускников. В классах могут также проводиться и нетрадиционные праздники, такие как Рождество, День влюбленных, Масленица или встреча Нового года по восточному календарю и т. п.

Поздравление, конкурсы, игры, танцевальная часть и угощение — это традиционные компоненты праздничных классных мероприятий, которые имеют менее торжественный, но более спонтанный, импровизированный, развлекательный характер. Проводится это может, как в специально оформленной для мероприятия классной комнате, так и в лесу (на природе вообще — в парке, на берегу реки, водохранилища и т. д.), в другом городе, куда ребята едут по случаю торжества и т. п.

Главная задача в том, чтобы ребята ценили возможность коллективной подготовки к нему (лучше — по секрету от других участников), возможность порадовать других и пообщаться с друзьями в нетрадиционной обстановке. Поэтому мы стараемся не приучать детей к обильному угощению, а поощряем именно деятельную часть мероприятия, где ребята творчески проявляют себя в предлагаемых одноклассниками или взрослыми организаторами играх и конкурсах, поздравляя друг друга и гостей, которые могут присутствовать на любом празднике как зрители и как активные его участники; в гости к классу может прийти также и любой другой приглашенный класс.

Нельзя по одному сценарию с одними и теми же участниками проводить не только разные праздники, но и один и тот же праздник несколько лет подряд. Нельзя, однако, отрицать и традиции. Оптимально — сочетать традиции и новые идеи, элементы.

У каждого праздника — своя прелесть, свой характер, свои краски и звуки, у каждого — свое лицо, своя идея. Ведущую идею праздника отражает его наглядность, церемониалы, символы, репертуар концертной части и т. д. Содержание праздника воплощается в музыке, стихах, песнях, тематических, хореографических и актерских постановках, играх конкурсах.

Созданием сценариев и подготовкой к праздникам занимается разные представители педагогического коллектива.

Главные элементы алгоритма детского праздника:

1. Сценарий. «Сцена», кроме обычного смысла этого понятия, в латыни означает «явление» и «происшествие в лицах». Согласно Ф. Перлзу, каждая личность имеет две сцены: личная сцена — это скрытые мысли, в глубине которых человек непрерывно репетирует свою будущую жизнь, все, что произойдет через минуту, час, день и т. п.; вторая сцена — это события, в которых мы участвуем, наши поступки, проявления, чувства. В первой «сцене» придумывается сценарий, во второй он воплощается на практике. Сценарий как план праздничного события может быть литературно-драматическим произведением с подробным описанием действия, например, на новогоднем празднике. Сценарий может быть заранее подготовленным детальным планом осуществления, скажем, спортивной праздничной олимпиады в школе, летнем лагере. Сценарием имеет право называться краткое изложение сюжетной схемы, по которой мы проводим какое- то массовое праздничное действо с пространством импровизации его участников. Скажем, сценарий выпускного бала или праздника «Первый звонок». Сценарий праздника обычно прогностичен, ибо включает систему предположительных действий, которые могут быть неизменными (по сценарию) или предположительными (уточнение внесет сам ход праздника). В любом случае сценарий — один из возможных вариантов прогноза того, каким хотелось бы видеть праздник на самом деле. А.С. Пушкин писал, что драма рождается на площади и составляет увеселение народное. Итак, сценарий и есть основа «драмы — увеселения народного», в нашем случае, увеселения детей. Необходимо помнить, что педагогический сценарий пишется для тех, кто будет в нем участвовать, т. е. для детей, ради обогащения их некоей «радиоактивной силой» праздника, события, которые он отражает, и ради представления возможности школьникам стать лучше, себя проявить, пройти опыт идеального праздничного общения. Конечно, есть сценарий праздника как своеобразный спектакль. И есть сценарии как заранее задуманная канва, по которой потом, как по клеткам сетчатой ткани, можно импровизированно «вышивать» сюжет праздника, уже по его ходу. Есть также сценарии, где необходимо выучить свои роли, произнести их по канве задуманных сценарных действий и всех авторских ремарок. Таким образом, сценарий — это такая авторская композиция, в которой отражена личная партитура праздничного события.

2. Тема. У каждого праздничного сценария есть тема (или совокупность тем). Тема праздника — это то событие (факт, явление, дата), которое разыгрывается, это предмет театрализованного изложения какого-то жизненного (или сказочного) материала. Тему праздника можно выразить одной фразой, например: приход на землю нового года.

3. Сюжет (от франц. Sujet — предмет) — предмет, предметы праздничного творчества, последовательность и связь описания событий в сценарии, совокупность и разнообразие событий во всей их противоречивой сложности, лежащих в основе праздника, всех его составляющих. Это сублимация, переключающая иные виды энергии на энергию творчества (3. Фрейд). Источник сюжета праздника — процессы, происходящие в реальном мире, поэтому сюжет оказывает существенное влияние на его форму. Сюжет любого праздника предполагает завязку, основное развитие хода действия, включая кульминацию и концовку — завершение, финал праздника. Сюжет близок к фабуле (изложение событий, события), но носит в отличие от нее более общий характер. Сюжет как бы сквозная тема праздника. Выпускной бал, к примеру, можно оформить как сказочный сюжет: морской, космический и др.

4. Роли в сценарии. Роль-образ, воплощаемый участником праздника по сценарию. Праздник предполагает несколько, а по возможности, много ролей. Сценарий тогда успешен, когда он многоролевой, когда для участников праздника придумано много разных ролей. Причем это могут быть роли для конкретных людей. Итак, на любом празднике не должно быть «глазеющих» слушателей, инертных «безучастников». В любом празднике всегда присутствуют актеры, танцовщики, музыканты, игроки, ведущие. Но необходимо придумать (если позволяет сценарий) Скептика, Клоуна, Шута, Ангела и т. п. На каждом празднике необходимы роли для встречающих гостей, для провожающих гостей, для участия в ритуале, церемониале награждения победителей, для открытия или закрытия праздника, для сюрпризов, для организации игр, для концерта и т. д. и т. п.

Ролевой праздник — это и есть детский праздник. В нем нет гостей, все хозяева, все активные участники. Роль — тогда роль, когда нравиться ребенку. Присутствие исторических, литературных, сказочных, мифологических персонажей на празднике оправдано либо его идеей и обращением к прошлому, либо задачами настоящего. Если в сценарий, например, городского праздника включается парад-кавалькада старых машин, в том числе, той, которая у Ильфа и Петрова называлась «Антилопа-Гну», то присутствие Козлевича Адама Казимировича, Паниковского, Балаганова, Бендера, наверное, желательно. Равно как на водном празднике — Нептуна, Посейдона или Водолея, Водяного, на празднике медиков — Гиппократа, физиков — Архимеда и др. Присутствие героев такого рода усиливает зрелищность и театральность праздника. Если не существует реального персонажа, его необходимо выдумать. Пусть на математическом празднике действуют: барон Ромб, княгиня Трапеция, граф Квадрат, герцог Треугольник, боярыня Окружность. А на празднике русского языка: сударыня Существительное, сударь Глагол и др.

1. Оформление праздника. Праздник должен хорошо «смотреться», быть визуальным. Собственно говоря, с внешней его необычности он и воспринимается: парадные костюмы (а то и бальные или карнавальные); флаги, транспаранты, гирлянды флажков, шаров или лампочек; особая подсветка зданий или атрибутов праздника; афиши, стенгазеты, летописи; тематические выставки; парадное (сказочное, шуточное, сюжетное) оформление главного места; ритуальные аксессуары; цветы и т. п. Создание внешнего антуража, «лица» праздника, наглядной территориальности является как бы пространством для творчества ребят. Придумать себе и сделать соответствующий костюм, головной убор, эмблему, визитку — дело творческое, а уж оформление сцены, зала (комнаты), всех помещений, задействованных на празднике, — тем более. Дети — хозяева праздника — обязаны продумать и придумать:

— оформление школьного двора (побелить деревья, реставрировать клумбы, расписать асфальт цветными мелками, сочинить лозунги, правила, приветствия и написать их красками на асфальте;

— соорудить флагштоки на школьных воротах или у входа в школу, вывесить на них разноцветные флаги, транспаранты; оформить вход в школу (в зал, в комнату), может быть, и гардероб соответственно сюжету праздника;

— наглядно оформить главное место проведения праздника — сцену, зал. Декорации должны быть легкими, аппликативными, легко сооружаемыми. Сегодня в моде цветочные гирлянды (декоративные цветы), вмонтированные в гимнастические круги; лозунги и цитаты (они не постарели), если таковые на злобу дня, тематически и содержательно оправданы и т. п.

Практически любой праздник есть важное и целесообразное развлечение (удовлетворение к разному влечению, разнообразным влечениям детей). Торжество — это чувство радости, удовлетворения. Элементы торжественной обстановки на празднике естественны: торжественная встреча гостей, торжественное открытие праздника, торжественная клятва, обряд, ритуал и т. п.

Игра как основа сценария. Игры как таковые могут присутствовать во всех частях сценария праздника: подготовительной, вступительной, основной, массовой и финальной. Они служить могут разным задачам. В программы праздников правомерно включать все виды и «жанры» игр.

Особое внимание следует уделить народным, национальным играм. Игра — сквозное действие большинства детских праздников.

Традиционные обычаи в проведении праздника. Обычай — общепринятый для данного праздника порядок, традиционно установившиеся правила общественного поведения учащихся и взрослых.

В хорошей школе (с нравственными устоями) существуют такие простые обычаи всех школьных праздников: надевать праздничное платье, не приходить в будничном, учебном (школьной форме, джинсах и т. д.); в гардеробе помогать девочкам, девушкам, женщинам снять верхнюю одежду, помогать одеться по завершению праздника; не позволять девочкам и девушкам переносить мебель и тяжелые вещи.

Есть школы, где гостей встречают уполномоченные для встречи старейшие учителя и именитые учащиеся.

Существует обычай поднимать государственный флаг России во дворе или в зале. Тогда при этом исполняется гимн России и все встают. В школе могут быть и шуточные обычаи.

Очень правильный обычай перед праздником подавать в письменном виде предложения и подсказки, заявки на участие в чем-то (концерт, игры, соревнования), заявки на… проводы домой (девочки), на танцевальный репертуар и т. п. Прекрасный обычай на празднике все делать вместе учащимся и учителям, учащимся и родителям по традициям сотворчества.

Обычай — краеугольный камень традиций. Известно: нация вне традиций может утратить все и себя в том числе. Образец величия России — ее традиции. Традиция несет в себе возможности, которые необходимо использовать, не боясь ошибок, не боясь ересей.

Карнавал может быть и самостоятельным праздником, и частью какого-то праздника.

С давних времен считается, что пятое время года — это карнавалы. Мы — единственная страна, где они не проводятся даже в дни новогодних праздников; стало быть, у нас нет пятого времени года. У понятия «карнавал» много толкований. «Карне вале» по-немецки — «прощай, мясо». Это был праздник кельнцев перед постом. «Карнавалом» называлась колесница богини Изи, с приходом которой в реках начиналась подвижка льда. И все-таки карнавал чаще всего связывают со святками, с новогодними праздниками. Раз в году у ребят есть шанс стать кем-то на несколько часов. Мушкетером, разбойником, королевой, снежинкой, чертом или поросенком. Придумать себе костюм и сделать его — значит, побывать в стране Фантазии, на острове Мечты. А что если сделать так: приготовить интересный вечер отдыха, входным «билетом» на который будет карнавальный костюм для ребят и учителей, для всех гостей.

Содержание карнавала может быть самым фантастическим. Пусть пройдут митинги «против зверской серьезности», пусть авторов самых смешных костюмов наградят «орденами» Улыбки, Веселой рожи, «32-х зубов» и т. п.

На карнавале имеет право быть мини-дискуссия на тему «Жизнь хороша, как скумбрия в томате». На карнавале полезно устроить конкурс веселых лозунгов, типа «ударим макаронами по кастрюле!» Пусть в день праздника карнавал станет свободно конвертируемой валютой для всех без исключения.

Подарки на празднике.

Необходимо помнить, что подарок должен соответствовать не столько обстоятельствам, сколько: а) празднику; б) возможностям; в) своей фантазии.

Подарки могут быть одинаковыми или индивидуальными.

Подарок напоминает, что лишних детей на празднике не бывает.

Цветы — спутник любого праздника.

Цветы для подарка нужно выбирать очень тщательно, учитывая возраст, пол и состояние того, кому даришь. При вручении букет держат в левой руке и цветками вверх. Отдавая цветы, не забудьте поклониться и сказать соответствующие моменту слова.

К празднику можно приурочить выставку: домашних цветов в горшочках; букетов садовых цветов или композиций; букетиков полевых цветов.

Реклама — двигатель не только торговли, но и праздника. Реклама — завязка праздника, ее задача воодушевить ребят на участие в нем, привлечь внимание, вызвать интерес.

Реклама праздника (афиша, объявление) может быть обычной, плоскостной, и объемной (тумба, шар, дом). Но и плоскостная делается по конфигурации необычной и зависит от сюжета, идеи праздника. Если праздник новогодний, реклама может быть сделана в виде елки, головы Деда Мороза с бородой, которая тянется по всей школе. Если это праздник Масленицы, то реклама будет в виде блина, солнца и т. п. По тексту — доброй и завлекательной: «На праздник Колеса явка строго необязательна. Приглашаются только веселые и умные! Сообщаем: все игры будут «круглые», а призы как колесики…»

По школе накануне праздника могут дефилировать «ходячие рекламы» — ребята, у которых рекламные тексты в руках или даже на груди и спине. Такую рекламу нельзя не прочесть.

Реклама может быть театрализованной. Представьте себе: по школе бродят живые шахматы и вербуют желающих на шахматный турнир или скоморохи на ходулях, которые зазывают на русские народные игрища. В класс под звонок входит почтальон Печкин с Матроскиным и приглашает на просто-квашинские посиделки. Школьные радио и телевидение — источник необычных реклам, но в жанре этих коммуникационных средств.

Приглашение — процесс деликатный и с выдумкой. Рекомендуем сделать необычные красочные билеты (билет-игрушка, билет-шапочка, билет-буклет, билет-программа и т. п.), создать группу костюмированных курьеров — пусть персонально разносят билеты, которые сами по себе уже продукт творчества ребят; написать индивидуальные и коллективные письма с красочными конвертами (обычными, очень маленькими, очень большими) и послать эти письма (или почтовые яркие открытки или даже визитки) по государственной почте, а если есть школьный почтамт, то через его почтальонов.

Гости праздника — это те, кто приглашен как бы со стороны, кто не включался в процесс его подготовки. Гости — украшение праздника. Каждому празднику подбираются свои гости. На спортивном празднике — это известные спортсмены, на театральном — актеры, на вечере встречи с выпускниками — выпускники прошлых лет и т. д. В гости на праздник школьники приглашают сверстников из других школ (классов, кружков, клубов), именитых выпускников, учителей- пенсионеров, родителей и тех взрослых, которые помогут обеспечить успех программы праздника. Участие интересного гостя заранее предусмотрено программой, сценарием праздника.

В качестве кого и как могут гости соучаствовать в празднике:

— открывающего праздник, поздравляющего (обычно это гости с положением, именитые граждане села, города, участники Великой Отечественной войны, кавалеры правительственных наград и т. д.);

— участвующего в жюри всех конкурсов праздника (или отдельных);

— участвующего в какой-то части праздника как основной источник информации (докладчик, отвечающий на вопросы, участник пресс-конференций, интервью);

— участвующего в показательных выступлениях и демонстрациях (концерте, показе и т. д.);

— участвующего в церемониалах, награждениях;

— дающего экспертную оценку каких-либо событий, явлений, фактов и т. д. и т. п.

Какие бывают встречи на празднике:

— торжественная — с цветами, с хлебом-солью, хоровой песней, обрядом чествования;

— театрализованная — с персонажами, героями, разыгрыванием сюжетного действа, церемониалами;

— встреча с «препятствиями» — ответить на вопросы анкеты; дать интервью; отгадать какие-то загадки, шарады, задачи; сдать в жюри мини-сочинение, реферат, афоризм, игрушку, сувенир; принести в качестве входного билета книгу для сельской библиотеки или библиотеки погранзаставы, репродукции для школьной картинной галереи, игрушки для детского дома или многодетной семьи и т. п. Вот, к примеру, какой может быть встреча школьников на новогоднем балу.

Встречающая группа должна придумать свои особые веселые конкурсы. Например, выдать премии первому, тринадцатому и последнему посетителям. Можно подсчитать пуговицы на пальто и костюмах. У кого их больше всех, тот получает особый приз. Можно требовать от каждого монету давнего года выпуска. Обладателю такой монеты также вручить приз.

Собираются ребята на вечер, раздеваются, сдают пальто на вешалки, получая взамен лотерейный билет. После этого можно пойти смотреть школу, знакомиться с праздничными «учреждениями», готовиться к выступлениям, играм, конкурсам, надевать свои новогодние костюмы. Точно так же, по своему сюжету, можно организовать встречу на празднике, посвященном международному дню женщин или на празднике юмора и смеха.

Хочется обратить внимание на то, что встреча гостей и участников — прекрасное пространство для творчества.

Кто-то установит в школьном вестибюле наковальню и дюжие кузнецы под народную песню «Во кузнице» будут выковывать металлические буквы фразы «Добро пожаловать!» и выкладывать эти буквы к ногам тех, кто пришел на праздник. Кто-то сделает буквально на час-два у входа в школу снежную горку, и если хочешь попасть на бал, взбирайся на горку и… катись по льду прямо к входу.

Детский праздник хорош тем, что доступен всем.

Организация праздника. Он существует везде и на празднике тоже. До официального начала праздника необходима организационная пауза, чтобы раздеться в гардеробе; привести себя в порядок; сориентироваться во времени; выполнить поручение (выверить, доделать); повторить роль; подготовить аксессуары и т. д. Время организационного момента — адаптация ребят на празднике; как говорится, им надо остановиться и оглянуться. В структуру организационного момента входит также осмотр выставочного материала. Практически любой праздник предполагает демонстрацию творчества школьников.

Если есть шанс подготовить к празднику тематическую выставку, ее надо делать. Руками детей. В организационный момент в школе, на празднике могут действовать «Справочное бюро», «Почтамт», «Студия звукозаписи», «Радиоцентр», «Салон печати», «Шахматный салон», «Магазин-лотерея», игротека, костюмерная, буфет и др. Оргмомент нужен, но пусть он будет коротким.

При организации праздника в своей школе, помните, что каждый праздник отличает фантазия. Сценарий любого праздника выстраивается по канве его традиционного сюжета. О них кратко речь ниже. Но есть нечто общее для любых детских праздников, общие методические элементы.

1. ЗАЧИН. Роль начала праздника необычайно важна. Начало возбуждает внимание, отсекает старые связи, порождает интерес и внимание, включает школьников в интригу праздника. Зачин — начало — есть действие краткое, необычайное, ярко эмоциональное. Существуют такие методические приемы зачина.

Вербальный. Яркое вступительное слово ведущего или ведущих. Эпиграф в прозе или стихах о празднике, о его идее. Устная композиция, агитпролог, даже театрализованное начало.

Дискуссионное начало. Обращение к сенсации, необычной информации (стихи, письмо, документ), парадоксу. Выступление интересного гостя, представление гостей и участников.

Ритуальный. Элемент линейки. Подъем флагов, эмблем, вынос знамени. Возложение цветов. Вынос венков и гирлянд. Церемониал хлеба-соли. Вручение вымпелов, писем. Зажигание огня (костер, военная гильза, факелы). Минута молчания. Клятва. Посвящение. Передача эстафеты.

Музыкальный. Оркестровое вступление. Тематическая увертюра. Общая песня. Кольцовка песен. Калейдоскоп песен. Фанфарное вступление. Колокола.

Кинопролог. Киноклип. Фрагмент художественного или документального фильма на тему праздника.

Технические и иные эффекты. Запуск шаров, птиц. Цветные, световые гирлянды, панно, эмблемы. Зеркальные шары. Панорама цветных слайдов.

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. Она реализуется через слово, деятельность, демонстрацию. Словесные праздничные формы: рассказ-со- общение очевидцев; пресс-конференция, конференция; защита идей, рефератов, проектов; ответы на вопросы; диалог; викторина; агитбригада; напутствие; литературный монтаж, устный журнал и др. Словесные компоненты вписываются в любой сценарий, они обращены к сознанию и чувствам, потому необходимо, чтобы форма слова была яркой, эмоциональной.

Основная часть реализуется через действия, деятельность — общественно-трудовую, творческую (по изготовлению поделок и т. п.), художническую, спортивно-двигательную, познавательную, конкурсную и т. п. Она раскрывается через показательные выступления, демонстрацию опыта, выставки через жанры искусства и художественной самодеятельности.

3. КОНЦЕРТНАЯ ЧАСТЬ. Нужен ли на каждом празднике обязательный концерт? В широком понимании этого слова — нет. Дело в том, что весь праздник — это своеобразный концерт, который начинается от входа. Вместе с тем концерт на праздничном балу может быть тематическим и лирическим, целостным и рассыпанным по всей программе. Он может идти при свечах, может быть подарком, может быть конкурсным. Главное, чтобы не было скучных номеров, длинных стихов, очень грустных песен и плохих интермедий. Рекомендуется включать в программу праздничного концерта следующие детские жанры: пирамиды, акробатику, ревю (синтез всех жанров), веселый «капустник», живую газету на местные темы, театр веселой пантомимы, кукольный театр (концерт на местные темы), театр теней, шумовой оркестр, агитбригаду, цирк, эстрадный концерт, шуточную оперу или оперетту на местные темы, концерт иллюзионистов, звуковой фотоальбом, ансамбль бальных танцев, тантамореску (сочетание рисунка и актера); и еще: пусть этот концерт будет коротким. У младших ребят он будет импровизированным. В любом концерте, кроме школьников, должны бы участвовать и учителя, и родители, и гости. Это очень сближает.

4. МАССОВАЯ ЧАСТЬ. В структуре любого праздника все значимо, каждый элемент. В равной степени работают на идею праздника и встреча участников, и высокий гость, и общая песня, и дискотека. Массовая часть праздника-это творческое общение, это условия для самореализации, само проявления, простор для полета фантазии.

В массовую часть, как правило, включаются следующие виды творчества детей:

Танцы. Индивидуальные и коллективные, медленные и ритмические, обычные и игровые, с сюрпризами и без. Издавна сложилось такое понятие, как «тур танцев». В нем не может быть более трех танцев. Подбор танцев на празднике делается по заявкам ребят. Танцы должен вести танцмейстер (диск-жокей), заводила, ведущий. Есть танцы, которые помогают познакомиться. Есть конкурсные, в которых можно показать свое искусство, изобретательность. Есть танцы переходные, сценические, камерные и т. п. Танец учит культуре поведения, этикету, развивает пластику, координацию и красоту движений. Танец — это высокая праздничная педагогика.

Игры. Без детских игр немыслим детский праздник. В праздник обычно включаются коллективные игры, которые можно смотреть. Например, «Шуточный футбол». Играют в зале, на площадке две команды (небольшие). У всех игроков ноги связаны шарфами. Остальные правила как у настоящего футбола. Только тайм длится не более 5-7 минут. Празднику необходимы игры на общение, знакомство, на соперничество, на юмор.

Конкурсы. Краткое (как правило) соревнование, состязание, игровое соперничество, которое имеет целью выделить наилучший результат, наилучшего участника. Конкурс на празднике — желанный «гость». Можно рискнуть дать краткий «разворот» конкурсов на празднике. Часть из них проводится на первом, подготовительном этапе. Конкурсу необходимы простейшие условия, которые разрабатывают, сочиняют сами школьники. В любом конкурсе проявляются яркие индивидуальности.

а) Конкурсы исполнителей:

— песен, танцев, стихов, музыкальных пьес, драматических отрывков, других жанров — актерского мастерства;

— театрализованных анекдотов, авторской песни, драматизированной басни, загадок в стихах, речевок, считалок, страшилок, частушек;

— пантомимы, пирамид, удивительного рассказа, художественного свиста;

— спортивных танцев и др.

б) Конкурсы:

— сочинителей любовного письма, письма-ультиматума, буриме, поздравления, сказки, связного рассказа из названий художественных кинофильмов;

— лучших авторов подписей к рисунку, фотографии;

— авторов перевода, сурдоперевода, репортажа, интервью, «научного» реферата, кроссворда;

— авторов литературной дискуссии, музыкальной пародии, эпиграммы, досье, шуточной анкеты, автобиографии, детектива, легенды, рекламы, «брачного» объявления, тоста и др.

в) Конкурсы «Мастериц и мастеров» (конкурсы на лучшее изделие, выполненное руками учащихся):

— визитной карточки, эмблемы, значка, банта, галстука, бабочки;

— шляпы, воротника, жабо, домашних шлепанцев, кружева;

— цветов из… узелков, проволоки, соломы, травы, лент;

— выжигания и выпиливания; «ювелирных» изделий из ягод, ракушек, камушков, коры, почек, цветной проволоки, каштанов, орехов, желудей;

— картин из цветов, чешуек, пластилина;

— шкатулок из открыток, ракушек;

— изделий из бересты (туеса, коробочки, лапти, солонки, плошки);

— нарядов для кукол и самих кукол, а также самодельных игрушек, в том числе меховых;

— бумажных змеев и бумажных голубков, масок из папье-маше, цветных ледовых фигур;

— изделий из глины (сосуды, свистульки, шахматы и др.), керамической плитки;

— изделий из песка и глины (песочных архитекторов, больших и малых);

— поделок из бумаги (оригами);

— юных парикмахеров и кулинаров;

— букетов цветов, икебаны, композиций из лесного, садового материала;

— вышивки и шитья;

— витражей (рисунки и композиции на стекле);

— лесных диковинок, поделок (из перьев, шишек, семян);

— рисунков и аппликаций, фотографий, фотомонтажей, рисованных фильмов.

Пространство конкурсности безгранично. На праздниках могут проводиться конкурсы известных литературных героев: Робин Гуда, барона Мюнхгаузена, Джеймса Бонда, бравого солдата Швейка, Ходжи Насреддина, Остапа Бендера, Робинзона Крузо, Дон Кихота, Шерлока Холмса, графа Калиостро и даже Бабы Яги, а уж тем более Золушки, Хозяйки медной горы и т. д.

На празднике место веселым конкурсам, таким как:

— конкурс вралей (сочинение необычных историй)

— конкурс речевок, все слова которых имеют три буквы (все там, где БАМ. Мой нос год рос);

— конкурс «Несмеяна» (задача рассмешить «Несмеяну»);

— конкурс «буриме» (придумать стихотворение на заданные рифмы);

— конкурс пантомимы на известные пословицы и поговорки (например, «Один с сошкой, семеро с ложкой», «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда» и др.).

Пародии. Берите известные стихи, которые сами провоцируют на пародию. Например, известное стихотворение В. Маяковского «Кроха». «Крошка-сын к отцу пришел, и спросила кроха: «Что такое хорошо и что такое плохо?»» Если бы к отцу сейчас обратилась кроха, думаю, сказал бы так папа без подвоха: «Если в городе у нас выстрел где-то грохнул, это знают люди все: для прогулок плохо» и т. д.

Имитация. Изобразить голосом: кипящий чайник со свистком, плохо заводящийся мотор катера, тормозящий автомобиль, шторм на море, шум взлетающего самолета, вой пожарной сирены, водосточный бачок, скрипящую дверь, взрыв боевой гранаты, плохо работающий транзистор, топот коня, писк комариной тучи, треск падающего дерева и т. п.

Пантомима. Изобразить мимикой и движениями: проколотый воздушный шарик, часы с кукушкой, мигающую лампочку, кипящий кофейник, яблоко с червяком, попугая в клетке, колесо велосипеда с «восьмеркой», гусеницу на ветке, распускающуюся розу, завядший цветок и т. п.

Миманс. Изобразить человека, который: ест лимон или тающее мороженое, или огромную дольку арбуза, или яйцо всмятку; девушку, у которой на дороге сломался каблук; юношу, несущего сетку, из которой все время падают яблоки, и, кроме того, у него чешется правое ухо и т. д.

Исполнительское мастерство. Продемонстрировать мимически игру скрипача, пианиста, контрабасиста, барабанщика, трубача, балалаечника, дирижера оркестра, канатоходца, иллюзиониста, оперного певца, лектора в большой аудитории и др. Как оценивать участников такого конкурса, придумайте сами.

Комическая эстафета. Проводится как соревнование между командами. Порядок участия разыгрывается жребием. Ведущий объясняет правила проведения эстафеты, знакомит с этапами, с порядком судейства, представляет судей.

Ответственный за организацию эстафеты размечает этапы, готовит необходимый реквизит, призы победителям, проводит показ выполнения заданий на всех этапах эстафеты. И только после демонстрации, когда участники подготовлены к эстафете, проводит ее.

Сюрпризы. Сюрприз — неожиданный подарок, неожиданная выдумка. О сюрпризе знает лишь небольшая группа посвященных, которые его готовят. Школьники обожают сюрпризы.

Сюрпризами могут быть:

— Интересные, желанные, уважаемые и любимые детьми гости, которых не ожидали. Гость может выступить с поздравлением, концертным номером, вручить участникам необычный подарок. Может судить конкурсы, вручать сувениры.

— Чтение праздничных (организованных) телеграмм, открыток, писем в адрес всех и конкретных лиц. Конечно же, это должны быть оригинальные послания по форме и содержанию.

— Демонстрация мод: праздничных, карнавальных или шуточных костюмов с музыкальным сопровождением, комментариями, наградами.

— Переозвученный по своему замыслу короткометражный фильм или фрагмент известного фильма, созвучный теме праздника.

— Незапланированный короткий концерт «цыганского табора» с «медведем», с «собаками» и т. п. Концерт бродячих факиров, акробатов, фокусников.

— Шуточная «лекция» или «доклад» на местные темы.

— Поздравление именинника, юбиляра, победителя.

— Выступления оракулов, гадалок, предсказателей, адресованные участникам праздника.

— «Судебное» заседание (короткое) с привлечением к ответственности всех нетанцующих, неулыбающихся, чем-то провинившихся на празднике.

— Чтение эпиграмм, «досье», пожеланий, вручение карикатур, шаржей.

— Технические сюрпризы: фейерверк, светомузыка, световое панно, появление говорящих роботов и др.

Общая песня. Общие песни встроены в сценарий праздника там и тогда, когда в них особая нужда. Ребята садятся или встают вместе, в кружок, баянист в центре (пианист у рояля, гитарист — рядом) и поют любимые песни. Хорошо бы свет притушить, может быть, свечи зажечь; если праздник на природе — зажечь костер. И пойте себе в удовольствие.

5. КОНЦОВКА ПРАЗДНИКА. «Конец — всему делу венец», говорит народная пословица.

Концовка, финал праздника, в определенной степени-его апогей (второй апогей). Концовка праздника должна быть краткой, четкой, яркой. Что может быть концовкой праздника?

Награждение всех отличившихся участников. Раскрытие секретов и сюрпризов. Общая песня в кругу. Эффекты: фейерверк, зажжение прощального костра. Ритуальная линейка прощания. Последействие и т. д. и т. п.

В конце праздника могут быть проведены праздничный ужин; маленький, но очень яркий концерт; красочный ритуал; приняты какие-то обращения, письма, правила; вручены подарки и сувениры и т. п.

6. ВКЛЮЧЕНИЕ ЗРИТЕЛЕЙ В АКТИВНОЕ ДЕЙСТВИЕ.

Великий антропософ (воодушевитель) русский актер М. Чехов в своей книге «Путь актера», рассуждая об обязанностях актера перед публикой, а публики перед актером, свидетельствует о том, что публика может повысить качество спектакля своим участием в нем, но может понизить его чрезмерным спокойствием, пассивным ожиданием впечатлений.

Спектакль праздника нуждается в том, чтобы его участники были не пассивными зрителями, но активными участниками. Детская «публика» технологически должна быть встроена в контекст праздника как зритель, слушатель и непременно как активный участник. Воспитатель, придумывающий праздник вместе с детьми, обязан вмонтировать в сценарий духовные точки опоры для тех, кто пока не главный герой действа.

Раскладывая праздничный пасьянс, организатор праздника ищет пути взаимодействия участников «спектакля» и зрителей, которое делает зрителей актерами, исполнителями разнообразных ролей праздника.

Драматическое действие праздника обязательно предполагает наличие в сценарии приемов, активизирующих аудиторию, включающих детей в его творческий процесс.

К вербальным (словесным) приемам мы относим следующие модели.

Интервью. Организаторы праздника приглашают к участию в нем гостей, способных выступить в роли экспертов, информаторов, специалистов, просто интересных людей — интервьюеров. Задают вопросы по предложению ведущего: любой участник праздника; специально отобранные для этого ребята; дети, выступающие в ролях «журналистов», иных персонажей.

Дети любят то, что они знают хотя бы частично, что им привычно и понятно. Дети любят спрашивать.

Опрос. В сценарий праздника можно включить короткий опрос всех или части участников по какой-то значимой для него теме — веселой или серьезной. Например: что нужно человеку для счастья? Что захватишь с собой в рейс на Луну, если разрешается взять только один предмет? Что ценишь в людях, сверстниках, прежде всего? и т. п.

Общее мнение. Учащимся заранее или на старте праздника задаются в письменной анкете (опроснике, вопроснике) несколько вопросов. Анкеты можно раздать накануне праздника, положить их на столы у входа перед началом программы, на праздничные столики и т. д. Специальная группа ребят прочитывает анкеты и делает краткий сравнительный анализ ответов, этой информации, что в них заложена, составляет своеобразный социологический обзор. Вопросы анкеты могут носить статистический характер, содержать ряд мнений о чем- то конкретном или мнения о мире вообще. Естественно, празднику более импонируют веселые, шуточные вопросы и ответы типа:

Кто ты по типу нервной деятельности: сангвиник, меланхолик, холерик?

Согласен ли ты петь в хоре холериков или меланхоликов? А солировать?

Что ты очень не любишь делать на уроках? А после уроков?

Ты выиграл миллион долларов, как им распорядишься?

Что пожелаешь своим друзьям на встрече в школе в 20… году?

В анкете могут быть вопросы-просьбы, вопросы-предложения.

Например:

Какая роль для тебя будет наиболее интересной на празднике?

В чем хочешь участвовать лично?

Закажи любимые танцы, игры для игродискотеки на празднике. Какие?

Чтобы ты хогел(а) видеть на нашем празднике во чтобы то ни стало? и т. д.

Жюри. Существует традиция, когда все конкурсы праздника (или многие) судит не специальное жюри, а сами участники, оценивая «номер» громкостью аплодисментов.

Есть и такой прием: вывешивается афиша, плакат с фамилиями участников или групп участников, а рядом приклеен конверт, куда необходимо опустить свой жетон. Бумажных жетонов может быть несколько. К примеру, жетон красного цвета — первое место, синего — второе, зеленого — третье и т. д. Жетоны раздаются всем участникам праздника. После конкурса зрители, слушатели подходят к плакату и опускают в конверт (бумажный ящичек) свои жетоны. Побеждает тот, кто получил большее количество соответствующих жетонов. Наверное, можно придумать и другие приемы.

Праздники должны делать талантливые люди, только тогда они, праздники, будут наполнены богатой историей и современным смыслом. Организаторам детских праздников не должен изменять вкус. Ни в чем. Никогда!

Обновлено: 31.01.2023

Цель: развивать речевую коммуникацию обучающихся, как способность общаться с окружающими людьми в различных ситуациях.

УУД:

• понимать учебную задачу урока и стремиться их выполнить;
• осуществлять самопроверку;
• оценивать свои достижения на уроке.

• вспомнить, какие существуют праздники через загадки;
• формулировать свои выводы;
• формулировать свои затруднения;
• осуществлять само и взаимопроверку;
• задавать вопросы, необходимые для собственной деятельности.

Ход урока

Орг. момент

— Начинается наш интересный урок. Сейчас поздороваемся с нашими гостями и улыбнемся и гостям и друг другу и начнем работу.

Постановка цели и задач урока

— Я сейчас буду загадывать загадки, а ваша задача определить тему нашего урока.

1. Пусть будет много в этот день
Улыбок, смеха, настроенья,
Мы именинника поздравим
В хороший праздник… (День рождения)

2. В небе праздничный салют,
Фейерверки там и тут.
Поздравляет вся страна
Славных ветеранов.

А цветущая весна
Дарит им тюльпаны,
Дарит белую сирень.
Все узнали этот день? (День Победы)

3. Посмотрел мы в окошко,
Все в снегу дорожки,
Значит, праздник к нам придет,
Он зовется… (Новый год)

4. В мире нет ее роднее,
Справедливей и добрее.
Я скажу, друзья вам прямо —
Лучше всех на свете… (Мама)

5. Зажглась на небе звезда,
Мария сына родила,
С тех пор отчет и дней идет,
Ну, кто же праздник назовет? (Рождество)

6. Весной наступает,
Все ее ожидают,
Куличи в домах пекут,
Песни добрые поют! (Пасха)

7. Праздник бабушки и мамы,
Он весенний, светлый самый
И веселый, правда-правда!
Это день… (8 Марта)

8. Что за праздник — объеденье!
В этот день печем блины.
Их помажем мы вареньем,
До чего ж они вкусны! (Масленица)

9. Этот праздник доблестных и смелых,
Тех, кто защищает человечество,
В феврале отметим непременно
Праздник (День защитника отечества)

Целеполагание

— А сейчас внимательно посмотрите на доску и подумайте, какая тема нашего урока? (праздник)
— Молодцы! А что вы чувствуете, когда произносите или кто-то произносит слово ПРАЗДНИК?
— А как вы отмечаете праздники?
— С кем отмечаете праздники?

— Вы все правильно сказали. Праздник-это день, какого-либо торжества.
— Ребята, скажите пожалуйста, а какой Ваш любимый праздник и почему?
— А где вы отмечаете любимый праздник?
— Правильно, дома со своей семьей. Эти праздники называются домашними или семейными.

Чистоговорка

РА-РА-РА — ждет подарков детвора!
ДА-ДО-ДУ — этот день один в году!
ЛА-ЛО-ЛИ — сами торт мы испекли!
АТЬ-АТЬ-АТЬ — будем свечи задувать!

О чем чистоговорка? (Тоже о празднике)
— О каком? А это семейный праздник? Почему?

Работа над новым материалом

Сейчас мы с вами поиграем в игру: «Собери пословицу». Ваша задача из определенного количества слов собрать пословицу, приклеить их на листок и отчитать выразительно.
— Всем кому понятно задание, поднимите зеленый круг, кому чуть-чуть что-то непонятно — желтый и если все не понятно, то красный.
В жизни всегда есть место празднику. (О чем говорится в этой пословице?)

Ленивому всегда праздник
Лодырь да бездельник — им праздник и в понедельник.
Будет и на нашей улице праздник.
Праздник придет — гостей приведет.
Канун праздника, лучше самого праздника.
— О чем говорится во всех пословицах? (Конечно о праздниках)

Работа в группах

Следующая наша игра: «Угадай праздник!»

1 — группа: Настя и Зарина; 2 — группа: Зарина и Борис; 3 группа — Захар и Максим.
— Ваша задача самим прочитать и записать название праздника:

1. Новый год. (Дед Мороз, елка, салют, Снегурочка)
2. День рождения. (подарки, гости, торт)
3. Масленица. (блины, проводы зимы, сжигание чучела)
Ответы на обратной стороне доски.

— Чтобы нам проверить нашу работу, мы сделаем взаимопроверку, группы меняются листами.
— Молодцы! –А какие слова можно еще дописать к каждому празднику?

Физминутка

Солнце глянуло в окошко (Руки в сторону окна и улыбнуться)
Раз, два, три, четыре, пять. (Марш на месте)
Все мы делаем зарядку, (Руки на пояс и наклоны вправо и влево)
Надо нам присесть и встать,
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.

Упражнение ножницы.
Наклониться, разогнуться
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Все мы делаем зарядку. (Марш на месте)

Индивидуальная работа «Собирание пазла»
— Так о чем мы сегодня с вами говорим? (о праздниках) А о каких? (о семейных)
— У вас на партах находятся конверты. В них вы найдете разрезанные пазлы. Ваша задача, их собрать и наклеить на картон, чтобы получилась открытка.
— Что у вас получилось на пазлах?
— Правильно, у каждого из вас получился праздник. А следующее задание — составьте рассказ про тот праздник, который вы собрали из пазлов. (Выходят к доске и рассказывают свой рассказ)

Коллективная работа
— Ребята, а давайте создадим праздник в нашем классе. А как вы думаете, как можно создать его?
— Давайте сделаем открытку нашего класса. (Дети подходят к столу, я им намазываю ладошки желтой краской и они прикладывают ладошки к солнышку и получается наша открытка)

Рефлексия

— А сейчас оцените наш урок. Если вам все понравилось, все у вас получалось, не было вопросов, то поднимите зеленый круг.
— Если у вас что-то не получалось, не очень понравились игры, то желтый. И красный вы поднимаете, если вам показалось все сложным, урок не понравился.
— Кто поднял зеленый круг, то вы получаете 5.

Цель: сформировать представление о праздниках в России, их различиях и особенностях.

Познавательные – основывать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные – учувствовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения,

Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные – осознавать себя как индивидуальность и одновременно членом общества, признавать для себя общепринятые морально – этические нормы.

Воспитывать патриотизм, отношение к семье, как к наивысшей ценности в жизни.

I.Организационный момент

Организация работы групп (4 группы)

II.Актуализация

-По первым буквам названий картинок назвать полученное слово. (Праздник)

-Что такое праздник? (варианты детей)

-Что бы вы хотели узнать на уроке?

-Поставим цели и задачи урока.

(Цель: узнать о праздниках России. Задачи: изучить виды праздников и распределить их по группам, раскрыть историю возникновения и празднования праздника)

III.Изучение нового материала

-Праздник – это день торжества, который связан с особым, памятным событием.

-Давайте определим эти события. Назовите известные вам праздники( 8 марта, новый год, 23 февраля, день пожилого человека и т.д.)

-Все мы любим праздники.

-Мы радуемся семейным праздникам. Почему они так называются? (Семейные праздники выполняют функцию сплочения членов семьи и родственников.)

— Назовите их (день рождения, встречи друзей и т. д.)

— Отмечаем профессиональные праздники. это один из поводов собраться вместе и ощутить значимость и важность проделанной работы.

(Эти дни, не являясь официальными выходными днями, отмечаются членами различных профессиональных сообществ.)

-Назовите их(День медицинского работника, День строителя, День железнодорожника и т.д.)

-В нашем календаре есть особые дни. Это праздники, а также памятные дни России. В эти дни мы отмечаем знаменательные события в истории страны, чествуем наше государство, его исторические традиции, символы. Это Государственные праздники. Назовите известные вам государственные праздники ( 9 мая, 4 ноября – День народного единства, 12 июня – День России и т.д.)

-Есть еще традиционные праздники. которые любимы всеми это-…(Новый год, 8 марта, 1 мая, 7 января – Рождество Христов)

-В праздничные дни собираются все члены семьи, передавая из поколения в поколение традиции празднования.

(В ходе беседы составляется схема)

— Много праздничных дней есть в календаре. Одни из праздников пришли из далекой старины, другие появились совсем недавно. Но все они для нас дороги!

-Сейчас я вам предлагаю рассмотреть историю возникновения и традиции некоторых праздников нашей страны, создать групповой проект.

-Вам было дано задание подготовить материал по теме своей группы. (фотографии, картинки, тексты с информацией, иллюстрации, рисунки, ватман, клей, ножницы, простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры и т.п.)

Каждый ученик данной группы должен раскрыть один из своих семейных праздников и группа коллективно оформляет информацию по теме на общем плакате.

-Напоминаю правила работы в группе: (На информационном слайде)

Групповая работа

1.Знакомство с материалом, планирование работы в группе

2.Распределение заданий внутри группы

3.Индивидуальные выполнение задания

5.Совместное принятие решения

6.Анализ решения. Оформление.

7.Проговаривание в группе выступления.

8.Представление (защита) коллективного проекта

Алгоритм работы в группе

2.Слушай друг друга не перебивая

3.Говори спокойно и ясно

4.Говори только по делу

5.Убедись, что в разговоре участвует каждый

6.Возражая или соглашаясь, смотри на говорящего

7.Обращайся к другу по имени

(Обучающиеся выполняют групповой проект)

(Учитель следит за культурой поведения участников в группах, дает необходимые консультация по выполнению группового проекта, контролирует время выполнения проекта)

IV. Закрепление

-Групповые проекты выполнены и я предлагаю представить классу выполненную работу каждой группе. (Для защиты проекта приглашается 2 человека)

-Пока выступает одна группа, остальные обучающиеся внимательно слушают и готовят вопросы данной группе по теме проекта.

V. Итог урока

-Какую тему изучали на уроке?

-Какую цель и задачи урока ставили?

-Мы цели урока достигли? Задачи выполнили?

VI .Рефлексия

-Оцените свою работу на уроке.

-Ответьте на вопросы

На уроке мне понравилось…

Хочу еще дополнительно узнать о….

Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Ч.2 /А.А. Плешаков, Е. А. Крючкова.- М.: Просвещение, 20014.

Развитие у учащихся способности к личностно-смысловому восприятию и осмыслению особенностей праздников народов России, историей, народными традициями, культурой родного края, воплощенных в произведениях фольклора, изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

систематизировать и обогатить знания детей о праздниках и традициях народов России, их верованиях;

знакомство с историей возникновения праздников;

знакомство с историей Сахалинской области, обычаями, традициями коренных народов севера;

расширить знания основ культуры и искусства наших предков, помочь ребёнку ощутить себя в потоке времени как продолжателя дела предков;

активизировать межпредметные связи с такими предметами, как окружающий мир, русский язык, русский фольклор, история и литературное чтение;

активизировать словарь(праздник, религия, язычество, христианство, мусульманство, Пасха, Христос, мусульмане, христианство, христиане, свобода совести, род, родичи, поселения, путина, ритуальный обряд, жертвоприношения, поверье, обряд), учить поддерживать беседу, высказывать свои суждения, отвечать на вопросы и задавать их, воспитывать культуру речевого общения;

воспитывать у детей любовь и гордость к родному краю, приобщить к таланту и мастерству предков, бережному отношению ко всему тому, что они создали и оставили нам; уважительно относиться к любой религии;

развивать культуру поведения на праздниках;

развитие ассоциативного мышления;

формирование творческих способностей и навыков в работе;

развитие стимулов к учёбе.

Деятельностный подход:

работа в группах;

анализ нового материала;

комплексная работа с текстами, иллюстрациями учебника, карточками и схемами;

выполнение заданий в парах;

Ожидаемые результаты:

1-я линия развития личности:

Анализировать и объяснять понятия, на которых основаны общечеловеческие правила поведения и культура народов России: духовность, культура, ценности, добро и зло, народные традиции.

Объяснять значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.

2-я линия развития личности:

Учить определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения и традиции культуры народов России: оценивать свои и чужие поступки, делать выбор.

наглядные (презентации, рассматривание иллюстраций)

словесные (чтение текстов, слушание муз. произведений, беседа)

частично-поисковые

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки, схемы, иллюстрации…

План изучения нового материала:

Праздники светские, государственные, религиозные.

Праздники христиан.

Праздники мусульман.

Праздники буддистов.

Традиции и обычаи народов Сахалина.

Этапы урока

Формирование УУД,

(технология оценивания учебных успехов)

1.Организационный момент.(2 мин)

2. Проверка домашнего задания.

-Прозвенел звонок. Собрал всех на урок.

Каждый подтянулся, друг другу улыбнулся.

Посмотрите на столы, всё ли там готово?

– Соедините правила поведения в общественном транспорте. Поясните, почему.

Самостоятельно пользоваться общественным транспортам можно только

всегда уступать место .

Женщинам с маленькими детьми и пожилым людям надо

громко разговаривать, смеяться, включать музыку.

В общественном транспорте нельзя

обратись за помощью к пассажирам или водителю.

Если не знаешь , где выходить,

с разрешения родителей .

Учащиеся делятся своими мнениями, которые у них получились в ходе выполнения домашней работы.

Подготовка рабочих мест к уроку

Коммуникативные: умение слушать и , понимать речь других

1. Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков, схема).

2. Строить речевое высказывание в устной форме.

3. Делать выводы на основе анализа объектов.

4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

5. Обобщать и классифицировать.

6. Устанавливать аналогии.

Предполагают: ПРАЗДНИКИ

перечисляют

Регулятивные УУД

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: смыслообразование, связь между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

5. Доказывать и аргументировать свою точку зрения, используя текст или другой источник.

Личностные результаты

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

Познавательно- логические, анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: саморегуляция к преодолению препятствий.

Религия — это вера в Бога.

Познавательные общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Читают про себя

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Воскресение – день возобновления жизни.

Рамадан – байрам – праздник разговения и Курбан – байрам – праздник жертвоприношения.

Коммукативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие.

3.Введение в тему.

На доске выставка рисунков (их рисовали на 1-ом уроке ОРКСЭ по темам, которые заинтересовали ребят)

— По какому принципу вы их отобрали? (изученные темы и новое)

-О чём рассказывают рисунки? Каким словом их можно объединить?

-Предположите тему урока.

-Какие вы поставите цели перед собой?

-У каждого народа есть свои национальные праздники. Многие из этих праздников родились ещё в древности – несколько столетий или даже тысячу лет назад. Всё вокруг меняется, а национальные праздники продолжают жить.

«Праздник- день, посвященный отдыху, не деловой, не работный,

-Да, это слово происходит от древнерусского порозденъ ,т.е. порожний. Получается, что праздник — это время пустое, незанятое, свободное от труда и других обычных занятий.

4. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.

Работа с учебником

Работа с учебником

Работа с текстом на с. 132 до чтения.

-Вспомните, какие праздники вы знаете?

-О каком празднике идёт речь?(у доски по 3-е ребят)

-Один возьмёт карточку со стола, другой- прочитает, третий прикрепит к подходящему рисунку на доске.

Поднимаясь, мчатся вдаль

Самолётов звенья.

Это празднует февраль

Армии рожденье.

С .Маршак День защитника Отечества.

Ёлка наряжается.

Праздник приближается.

Я. Аким Новый год.

Вот просыпается земля,

И одеваются поля…

Весна идёт, полна чудес!

Христос воскрес!

Христос воскрес!

Порохом пропах,

Этот праздник

С сединою на висках.

Это радость

Со слезами на глазах.

В. Харитонов День Победы.

-Все праздники можно разделить на несколько групп. Слайд 2.

Государственные

Общественные

религиозные

— Прочитайте 2-ой и 3-ий абзацы в учебнике.

На доске таблица. Заполним её карточками.

Государственные-официально установлены государством.(красный цвет в календаре)

День защитника Отечества

Международный женский день

Праздник весны и труда

День Государственного флага

День народного единства

День Конституции Российской Федерации

религиозные

Общественные(день города, день учителя…)

Семейные( день рождения, свадьба)

-Расскажите об одном из семейных праздников(как готовитесь, как проходит)

Школьные(Посвящение в первоклассники, последний звонок…)

-Мы заполнили два столбика, а чтобы заполнить правый столбик , нам надо вспомнить, что такое религия.

-Какие религии есть в нашей стране?(на доске появляется схема)

РЕЛИГИИ НАРОДОВ РОССИИ

ХРИСТИАНСТВО МУСУЛЬМАНСТВО БУДДИЗМ

-А какие народы исповедуют эти религии, об этом прочитайте в 5-ом абзаце.

Слайд 3. (показ представителей народов нашей страны в национальных костюмах)

– А что по вашему мнению оказывает влияние на происхождение тех или иных праздников?

Учитель предлагает ещё раз прочитать первое предложение на с. 132(пятый абзац).

После чтения.(слайд 4)

-Что вы знаете о важнейших религиозных праздниках христиан, мусульман , буддистов?

-Что вам известно о Пасхе?

Заслушиваются мнения детей.

Решение проблемы, открытие новых знаний.

Работа с учебником.

Дополнительные сведения.

Выступления подготовленных уч-ся

Творческая работа.

Выполнение продуктивных игр по теме .

Самостоятельная работа

Дополнитеьные сведения.

Работа в группах.

1.Первичное чтение текста на с. 133-135.

-выберите в абзацах и подчеркните карандашом:

Названия христианских праздников

Праздники мусульман — — — — — — —

Праздники буддистов — . — . — . — . — .

Евангелие рассказывает о многих чудесах Христа, о его смерти и чудесном воскресении. Иисус был схвачен, посажен в темницу, потом распят на кресте. Так Иисус принял смерть. Слайд 5.

На третий день после распятия Христос воскрес и вознёсся на небо. После этого крест для христиан стал священным знаком, его можно увидеть на куполах церквей, люди носят крестики на шее. Воскресение Христово знаменует праздник Пасху.

-Что вам известно о Пасхе?

-Ребята по группам получили задания и хотят рассказать о том, что узнали.

-Что означают по вашему мнению слова – воскресение, Пасха, Иисус?

-Пасха празднуется весной. Дата меняется каждый год. Её определяет порядок природных явлений: полнолуния и весеннего равноденствия. Как правило- это первое воскресенье после первого весеннего полнолуния. Великая Пасхальная служба начинается в ночь с субботы на воскресенье.

Пасха- это семейный праздник. В этот день вся семья собиралась за большим столом. Звучат молитвы, зажигаются свечи . Православные христиане разговляются.

-Что значит разговляться?

-Разговляться- вкушать скоромную пищу, освящённую в храмах куличи, пасхи, яйца. СЛАЙД 6.

-У Пасхи есть свои символы: кулич, пасха, яйцо.

Пасха – символизирует на праздничном столе ветхозаветного пасхального агница. Слайд 7.

Красное катается – всему миру чудо оповещает. (пасхальное яйцо).

Яйцо — символ жизни. Как из яйца возникает новая жизнь, так и мир родился заново через Воскресение Христово. Слайд 8.

-Кто знает почему яйца чаще красят в красный цвет?

Красный цвет – цвет крови, пролитой на Голгофе, но и одновременно цвет радости.

На партах раздаточный материал для самостоятельной работы.

-Давайте и мы с вами попробуем раскрасить пасхальные яйца.

-Какие игры с пасхальными яйцами вы знаете?

Задание: каждая группа из предложенных блюд выбирает те, которые обязательно должны присутствовать на пасхальном столе: крашеные яйца, творожная пасха, кулич, мясные блюда, кисель, фрукты, борщ, рыба. овощи, каша.

-Самый весёлый праздник русского народа . Длится праздник целую неделю. Масленица- это весёлые проводы зимы, озарённые радостным ожиданием весеннего обновления природы.

Блины , непременный атрибут масленицы, имели ритуальное значение : круглые, румяные, горячие, они являли символ солнца, которое всё ярче разгоралось, удлиняя дни.

-Важнейшие праздники мусульман – это Рамадан- байрам(разговение) и Курбан – байрам(жертвоприношение).

-Как называют приверженцев ислама?

-Какие два великих праздника определил Аллах для мусульман?

-праздник разговения наступает после священного месяца Рамадан, когда мусульмане соблюдают строгий пост на протяжении всего дня в светлое время суток.

-Что ещё вы узнали об этом празднике из учебника? СЛАЙД 11.

-А теперь . я вам расскажу о происхождении праздника жертвоприношения.

В давние времена человек по имени Ибрахим пообещал Богу принести в жертву своего сына Исмаила. Это была дорогая жертва. За эту преданность Аллах вознаградил Ибрахима, заменив приношение в жертву Исмаила барашком. Мусульмане специально для принесения жертвы откармливают выбранное животное. Его владелец не скупится на угощение, обязательно накормит бедных и голодных.

-О каком любимом празднике буддистов вы прочитали?

– Что необычного в традициях и обычаях других народов вас удивило?

– О чём вы никогда не знали?

– Назовите правила, которые надо соблюдать, чтобы жить в мире. (Уважать соседей, даже если они не похожи на нас.)

– Одинаковые ли правила были у народов в древности? Почему?

– Что же составляет культурное богатство всей России?

– Как, на ваш взгляд, должны относиться друг к другу люди разных культур?

Работа в группах.

Учитель предлагает разделиться на три группы, чтобы каждая группа сделала выводы по проблеме урока.

1 группа: О каких государственных и светских праздниках вы знаете? Назовите их как можно больше.

2 группа: Назовите важнейшие праздники христиан, мусульман, и буддистов.

3 группа: Какое событие легло в основу праздника Пасхи? Как издавна отмечали этот праздник наши предки?

После обсуждения представители каждой группы предлагают найденный вариант решения проблемы.

7.Закрепление и повторение.(словарная работа)

Работа в парах.

— У вас у каждого на партах карточки с одной стороны дано понятие, с другой – значение. Сначала прочитайте слово, затем его значение.

-А теперь в паре: один читает слово, другой называет его значение.

Повторяют

Регулятивные: контроль в форме сличения

8.Обычаи и традиции коренных народов Сахалинской области

Просмотр презентации..

Физминутка: танец под национальную музыку.

-Много интересного мы узнали о разных культурах народов России. А теперь поговорим о нашей малой родине.

Сахалин – край многонациональный, рядом снами живут народы разных национальностей. Назовите их.

А также и коренные малочисленные народы Сахалинской области. Какие народы вы знаете?

— А какую рыбу ловят на нашем острове?

Другие самые малочисленные коренные народы Сахалинской области – это ороки (от слова олень), также как и нивхи занимались охотой, рыболовством, сбором ягод и оленеводством. Олень был для них транспортным средством, источником пищи и сырьём для изготовления одежды и обуви.

У каждого народа есть своя национальная музыка и танцы, в которых они передавали движениями окружающую природу и быт: восход солнца, полёт чаек над морем, лов рыбы. Давайте мы сейчас потанцуем под национальную музыку народов Севера и постараемся изобразить их жизнь у моря.

-Посмотрите, сколько разных народов живёт на нашем острове. Все они разные со своими обычаями и традициями. И чтобы наш Сахалин развивался и процветал нам всем необходимо жить в мире и дружбе, а значит уважать и сохранять традиции друг друга.

Русские, армяне,корейцы…

Нивхи, эвенки, ороки, нанайцы

Корюшку,горбушу, кету, кунджу, камбалу.

9. Выражение

решения проблемы.

– Что нужно знать о культуре разных народов, чтобы лучше понимать друг друга?

– А знаете ли вы как умели веселиться в старину во время религиозных праздников?

У каждого народа свой язык, обычаи, сказания – своя культура. Однако в каждой культуре правила поведения строятся на главных человеческих ценностях – добре, честности, справедливости, взаимопомощи.

Личностные: смыслообразование, какое значение икакой смысл имеет для меня знание культуры разных народов.

10. Итог урока. Рефлексия.

Пофантазируем?

Синквейн

Существительное

Прилагательное, прилагательное

Глагол, глагол, глагол

Ключевая фраза

Слово итог

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что вы сегодня повторили из того, что уже знали?

Личностные: нравственно-этическая ориентация, оценивание усваемого материала.

9. Домашнее задание.

Читать стр.132-139 и нарисовать символы каждого дня Масленицы.

Коммуникативные: поиск и сбор информации.

Оцениванию достижений учащихся

Проверка домашнего задания.

Отметить пары, правильно выполнившие задание.

Решение проблемы, открытие новых знаний.

Работа в учебнике: отметить учеников, которые отвечали на вопросы, верно работали по схеме.

Отметить учеников, которые представляли работу группы.

Выражение решения проблемы.

Отметить учеников, наиболее полно сформулировавших ответ на ключевой вопрос урока.

Выполнение продуктивных заданий по теме.

Отметить учеников, которые представляли работу группы.

Итог урока. Рефлексия.

Отметить учеников, которые сформулировали ответ на ключевой вопрос урока, привели примеры из жизни.

День радости и торжества в честь или в память кого-то или чего-нибудь;

День, особо отмечаемый обычаем или церковью

Система взглядов, основанная на признании существования Бога или богов , а также связанные с этим традиции и обряды

Правила, устанавливающие определённый порядок в поведении, быту

Общепринятый , привычный порядок в поведении, быту

Действия, в которых воплощаются определённые религиозные представления или бытовые традиции

Божий избранник

Древнейший христианский праздник

христианство

Религия, основанная на вере в Иисуса Христа и его ученики

Люди, верящие в Иисуса Христа, последователи христианской веры

Свобода совести

Отсутствие ограничений в вероисповедании, в отношении граждан вкрелигии

Религия, основанная на поклонении многим богам

Языческий праздник

Здание для богослужения, церковь

Христианство, мусульманство, буддизм

Религии народов России

Бог у мусульман

Люди, верующие в Аллаха

Священная книга мусульман

Молельный дом у мусульман

Основатель буддизма

Закон, правило, путь благочестия

-75%

Дидактическая цель: развитие познавательной активности, отдельных навыков проектирования: ассоциативного мышления, исследования.

Методы обучения: проблемно-поисковый, наглядный, практический, самостоятельная работа

Формы организации познавательной деятельности: работа в парах, индивидуально

Тип урока: Урок объяснения нового материала, практическая работа

Методическое оснащение урока:

• Выставка изделий
• Слайдовая презентация
• Бланки с ассоциациями
• Ткань для изготовления оберегов 2-х цветов
• Нитки
• Ножницы
• Образец оберега
• Выпечка

Психологическая подготовка учащихся. Я рада вас видеть, мы снова сегодня будем работать вместе. Надеюсь, у вас будет хорошее настроение.

2.Мотивация — этап актуализации субъектного опыта учащихся

Когда вас посещает хорошее настроение?

Мы с рождения окружены хороводом праздников. Праздники общенародные и церковные, праздники личные и семейные; годовщины приятных событий, юбилеи, встречи. И наши новые праздники, и наши старые, подзабытые религиозные стоят того, чтобы мы вспомнили традиции, сопровождающие их: обычаи дарения подарков, обычаи праздничных столов.

Я думаю, что вы уже догадались, что речь на уроке пойдёт о праздниках и традициях, связанных с ними.

Слайд 1. Объявление темы урока, запись в тетрадь.

Сегодня урок необычный, у него есть имя. Имя урока “Радостный день”.

Слайд 2. Цели урока

3. Этап изучения нового материала

1. Обеспечение восприятия и осмысления изучаемого

Наши ученицы провели исследование: как следуют традициям наших предков в их семьях?

Слайд 3. Диаграмма с результатами анкетирования

Вопросы анкеты:

Слайд 4. Определение праздника. Запись в тетрадь.

Слайд 5. Представление праздника

2. Организация внимания. Упражнение “ Мудрые совы”. Самостоятельная работа с текстом. Работа в группах. Каждая группа получает своё задание.

Обучаемые получают задание с вопросами.

Найдите в тексте ту информацию, которая является для вас известной и неизвестной.

1. Какие традиции праздника вы хотели бы продолжить?
2. Какие вы встретили пословицы и поговорки?

Слайды с изображениями и фотографиями праздников

4 этап. Практическая работа “ Изготовление оберега”

Слайд 6. Определение оберега. Запись в тетрадь.

А сейчас у нас появится машина времени, и мы окажемся в древней старине, в 987году. Я буду хозяйкой дома, а вы девушками, которые будут творить обереги для своих суженных.

1. Инструктаж по технике безопасности.
2. Изготовление работы вместе с учителем
3. Вывод

5. Этап первичной проверки знаний

Упражнение на ассоциации. Обучаемым предлагаются задания с ассоциациями. Это карточки с приметами традиций праздников.

Дети должны узнать знакомый им праздник.

6. Подведение итогов

Возвращение к целям урока

7. Рефлексия. Понравился ли вам урок?

8. Домашнее задание: трансформация знаний.

Найти и зарисовать обереги орнаменты для вышивания традиционные для Тамбовской области.

9. Подведение итогов. Вспомните приподнятое настроение, которое посещает нас и до праздника и после. Получается праздник длиною в жизнь, с прелестными народными обычаями и обрядами, которые я, надеюсь, вы возьмёте в свои семьи.

Читайте также:

  

• Автоматизация звука ш в обратных слогах конспект

  

• Конспект занятия в гостях у гнома эконома

  

• Конспект проблемного урока по истории

  

• Русский характер толстой конспект урока

  

• Приемы гибки тонколистового металла конспект

Цель урока:

• создать положительную мотивацию для
  выполнения раздела “Рукоделие”, умение
  поддерживать духовно-нравственные
  традиции предков в изготовлении
  продуктов деятельности декоративно-прикладного
  искусства
• развивать знания о традициях, культуре
  русского народа, своей семьи, возможность
  реализации их на практике
• воспитывать уважительное отношение к
  своей национальной истории, народным
  обычаям и традициям, уважительное
  отношение к технологии как части
  общечеловеческой культуры,
  ответственного отношения к труду и его
  результатам.

Дидактическая цель: развитие
познавательной активности, отдельных
навыков проектирования: ассоциативного
мышления, исследования.

Методы обучения: проблемно-поисковый,
наглядный, практический, самостоятельная
работа

Формы организации познавательной
деятельности: работа в парах,
индивидуально

Тип урока: Урок объяснения нового
материала, практическая работа

Методическое оснащение урока:

• Выставка изделий
• Слайдовая презентация
• Бланки с ассоциациями
• Ткань для изготовления оберегов 2-х
  цветов
• Нитки
• Ножницы
• Образец оберега
• Выпечка

1.Организационный этап.

Психологическая подготовка учащихся. Я
рада вас видеть, мы снова сегодня будем
работать вместе. Надеюсь, у вас будет
хорошее настроение.

2.Мотивация — этап актуализации
субъектного опыта учащихся

Когда вас посещает хорошее настроение?

Мы с рождения окружены хороводом
праздников. Праздники общенародные и
церковные, праздники личные и семейные;
годовщины приятных событий, юбилеи, встречи.
И наши новые праздники, и наши старые,
подзабытые религиозные стоят того, чтобы мы
вспомнили традиции, сопровождающие их:
обычаи дарения подарков, обычаи
праздничных столов.

Романова Е.В. 221-598-879

Я думаю, что вы уже догадались, что речь на
уроке пойдёт о праздниках и традициях,
связанных с ними.

Слайд 1. Объявление темы урока,
запись в тетрадь.

Сегодня урок необычный, у него есть имя.
Имя урока “Радостный день”.

Слайд 2. Цели урока

3. Этап изучения нового материала

1. Обеспечение восприятия и осмысления
изучаемого

Наши ученицы провели исследование: как
следуют традициям наших предков в их семьях?

Слайд 3. Диаграмма с результатами
анкетирования

Вопросы анкеты:

1. Что такое праздник?
2. Какие праздники больше всего любят в
   вашей семье?
3. Празднуют в вашей семье православные
   праздники?
4. Есть ли вашей семье традиционные блюда?
5. Что вы знаете о традициях празднования
   Троицы?
6. Какие традиционные блюда готовят на
   Благовещение?
7. Что такое “писанки”?
8. Назовите пословицы и поговорки,
   связанные с праздниками

Слайд 4. Определение праздника. Запись в
тетрадь.

Слайд 5. Представление праздника

2. Организация внимания.
Упражнение “ Мудрые совы”.
Самостоятельная работа с текстом. Работа в
группах. Каждая группа получает своё
задание.

Обучаемые получают задание с вопросами.

Найдите в тексте ту информацию, которая
является для вас известной и неизвестной.

1. Какие традиции праздника вы хотели бы
   продолжить?
2. Какие вы встретили пословицы и
   поговорки?

Слайды с изображениями и
фотографиями праздников

Обсуждение. Вывод учителя. На празднике
принято дарить подарки. А самые ценные
подарки сделаны своими руками. Сегодня мы
научимся делать особые подарки – обереги.
Физкультминутка

4 этап. Практическая работа “
Изготовление оберега”

Слайд 6. Определение оберега. Запись в
тетрадь.

А сейчас у нас появится машина времени, и
мы окажемся в древней старине, в 987году. Я
буду хозяйкой дома, а вы девушками, которые
будут творить обереги для своих суженных.

Романова Е.В. 221-598-879

1. Инструктаж по технике безопасности.
2. Изготовление работы вместе с учителем
3. Вывод

5. Этап первичной проверки знаний

Упражнение на ассоциации. Обучаемым
предлагаются задания с ассоциациями. Это
карточки с приметами традиций праздников.

Дети должны узнать знакомый им праздник.

6. Подведение итогов

Возвращение к целям урока

Слайд 2

7. Рефлексия. Понравился ли вам урок?

8. Домашнее задание: трансформация знаний.

Найти и зарисовать обереги орнаменты для
вышивания традиционные для Тамбовской
области.

9. Подведение итогов. Вспомните
приподнятое настроение, которое посещает
нас и до праздника и после. Получается
праздник длиною в жизнь, с прелестными
народными обычаями и обрядами, которые я,
надеюсь, вы возьмёте в свои семьи.

10. Оценки

Приложение
1

Приложение
2

Приложение
3

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

1.Организационный момент.(2 мин)

2. Проверка домашнего задания.

Приветствие учащихся.

-Прозвенел звонок. Собрал всех на урок.

Каждый подтянулся, друг другу улыбнулся.

Посмотрите на столы, всё ли там готово?

– Соедините правила поведения в общественном транспорте. Поясните, почему.

Самостоятельно пользоваться общественным транспортам можно только	всегда уступать место .
Женщинам с маленькими детьми и пожилым людям надо	громко разговаривать, смеяться, включать музыку.
В общественном транспорте нельзя	обратись за помощью к пассажирам или водителю.
Если не знаешь , где выходить,	с разрешения родителей .

Учащиеся делятся своими мнениями, которые у них получились в ходе выполнения домашней работы.

Подготовка рабочих мест к уроку

Коммуникативные: умение слушать и , понимать речь других

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков, схема).

2. Строить речевое высказывание в устной форме.

3. Делать выводы на основе анализа объектов.

4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

5. Обобщать и классифицировать.

6. Устанавливать аналогии.

Предполагают: ПРАЗДНИКИ

перечисляют

Регулятивные УУД

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Дети читают

Читают

Называют

Личностные: смыслообразование, связь между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

5. Доказывать и аргументировать свою точку зрения, используя текст или другой источник.

Личностные результаты

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

Познавательно- логические, анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: саморегуляция к преодолению препятствий.

Вспоминают

Религия — это вера в Бога.

Познавательные общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

читают

Читают

Читают про себя

Заполняют карточками

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Рассказывают

Воскресение – день возобновления жизни.

Пасха- «переход», «освобождение».

Иисус- «Бог спасает», «Спаситель».

Возможные ответы.

Возможные ответы

раскрашивают

рассказывают

Слушают

Мусульманами

Рамадан – байрам – праздник разговения и Курбан – байрам – праздник жертвоприношения.

Новый год

Коммукативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие.

3.Введение в тему.

На доске выставка рисунков (их рисовали на 1-ом уроке ОРКСЭ по темам, которые заинтересовали ребят)

-Найдите «лишние» рисунки.

— По какому принципу вы их отобрали? (изученные темы и новое)

-О чём рассказывают рисунки? Каким словом их можно объединить?

ПРАЗДНИКИ

-Предположите тему урока.

-Какие вы поставите цели перед собой?

-У каждого народа есть свои национальные праздники. Многие из этих праздников родились ещё в древности – несколько столетий или даже тысячу лет назад. Всё вокруг меняется, а национальные праздники продолжают жить.

Русское слово «праздник» по Толковому словарю В. Даля означает …

Слайд 1.

«Праздник- день, посвященный отдыху, не деловой, не работный,

Противоположный – будень; день, празднуемый , по уставу церкви, или же по случаю и в память события гражданского, государственного или по местному обычаю, по случаю, относящемуся к местности, лицу.»

-Да, это слово происходит от древнерусского порозденъ ,т.е. порожний. Получается, что праздник — это время пустое, незанятое, свободное от труда и других обычных занятий.

4. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.

Работа с учебником

Работа с учебником

ФИЗМИНУТКА

Работа с текстом на с. 132 до чтения.

– Откройте учебник на с. 132 и прочитайте тему нашего сегодняшнего урока. («Праздники народов России».)

-Вспомните, какие праздники вы знаете?

-О каком празднике идёт речь?(у доски по 3-е ребят)

-Один возьмёт карточку со стола, другой- прочитает, третий прикрепит к подходящему рисунку на доске.

Поднимаясь, мчатся вдаль

Самолётов звенья.

Это празднует февраль

Армии рожденье.

С .Маршак День защитника Отечества.

Ёлка наряжается.

Праздник приближается.

Я. Аким Новый год.

Вот просыпается земля,

И одеваются поля…

Весна идёт, полна чудес!

Христос воскрес!

Христос воскрес!

Пасха.

А. Плещеев

Этот день…

Порохом пропах,

Этот праздник

С сединою на висках.

Это радость

Со слезами на глазах.

В. Харитонов День Победы.

-Все праздники можно разделить на несколько групп. Слайд 2.

• Государственные

• Общественные

• Семейные

• Школьные

• религиозные

— Прочитайте 2-ой и 3-ий абзацы в учебнике.

На доске таблица. Заполним её карточками.

ДАТА	ПРАЗДНИКИ
01.01 23.02 08.03 01.05 09.05 12.06 22.08 01.09 04.11 12.12	Государственные-официально установлены государством.(красный цвет в календаре) Новый год День защитника Отечества Международный женский день Праздник весны и труда День Победы День России День Государственного флага День знаний День народного единства День Конституции Российской Федерации	религиозные
	Общественные(день города, день учителя…)	христианские
	Семейные( день рождения, свадьба) -Расскажите об одном из семейных праздников(как готовитесь, как проходит)	мусульманские
	Школьные(Посвящение в первоклассники, последний звонок…)	буддийские

-Мы заполнили два столбика, а чтобы заполнить правый столбик , нам надо вспомнить, что такое религия.

-Какие религии есть в нашей стране?(на доске появляется схема)

РЕЛИГИИ НАРОДОВ РОССИИ

ХРИСТИАНСТВО МУСУЛЬМАНСТВО БУДДИЗМ

(ислам)

-А какие народы исповедуют эти религии, об этом прочитайте в 5-ом абзаце.

Слайд 3. (показ представителей народов нашей страны в национальных костюмах)

– А что по вашему мнению оказывает влияние на происхождение тех или иных праздников?

Учитель предлагает ещё раз прочитать первое предложение на с. 132(пятый абзац).

После чтения.(слайд 4)

-Что вы знаете о важнейших религиозных праздниках христиан, мусульман , буддистов?

-Что вам известно о Пасхе?

Заслушиваются мнения детей.

1. Решение проблемы, открытие новых знаний.

Работа с учебником.

Дополнительные сведения.

Выступления подготовленных уч-ся

Творческая работа.

Выполнение продуктивных игр по теме .

Самостоятельная работа

Дополнитеьные сведения.

Физминутка

Работа в группах.

1.Первичное чтение текста на с. 133-135.

2.Вторичное чтение абзацев с описанием религиозных праздников народов, используя приём «жужжащее чтение» с заданием:

-выберите в абзацах и подчеркните карандашом:

Названия христианских праздников

Праздники мусульман — — — — — — —

Праздники буддистов — . — . — . — . — .

-А теперь заполним правую часть таблицы «религиозные праздники»

-В 988 году на Руси на смену язычеству(вера в богов природы) пришла новая вера – христианство. Люди, жившие много лет назад, верили, что придёт на Землю Спаситель и поможет им жить лучше. Сначала люди рассказывали об этом устно, а потом составили книгу Евангелие , что в переводе с греческого означает «добрая весть». В Евангелии говорилось, что отцом Иисуса был всесильный Бог, Создатель Земли и всего, что есть на ней. Решил Бог послать своего сына Иисуса на Землю. В маленьком городе Назарете ( ныне государство Израиль) жила девушка Мария. Она была обручена с Иосифом. Однажды она увидела Архангела Гавриила, который сказал, что Мария по велению Бога родит необыкновенного ребёнка, призванного спасти Мир. Это будет Иисус Христос. (Христос — божий избранник). Так и случилось. Дева Мария родила ребёнка в пещере вблизи города Вифлеема. В честь этого события каждый год верующие христиане 7 января празднуют День рождения Христа – Рождество Христово.

Евангелие рассказывает о многих чудесах Христа, о его смерти и чудесном воскресении. Иисус был схвачен, посажен в темницу, потом распят на кресте. Так Иисус принял смерть. Слайд 5.

На третий день после распятия Христос воскрес и вознёсся на небо. После этого крест для христиан стал священным знаком, его можно увидеть на куполах церквей, люди носят крестики на шее. Воскресение Христово знаменует праздник Пасху.

-Что вам известно о Пасхе?

-Ребята по группам получили задания и хотят рассказать о том, что узнали.

1 группа «Пасха».

-Слово «Пасха» еврейское. Пасхой называют древний праздник , посвящённый исходу израильтян из Египта. В христианской церкви слово «Пасха» получило новый смысл «прехождение от смерти к жизни». На Руси праздник Пасха празднуется с 10 века.

-Что означают по вашему мнению слова – воскресение, Пасха, Иисус?

-Пасха празднуется весной. Дата меняется каждый год. Её определяет порядок природных явлений: полнолуния и весеннего равноденствия. Как правило- это первое воскресенье после первого весеннего полнолуния. Великая Пасхальная служба начинается в ночь с субботы на воскресенье.

Пасха- это семейный праздник. В этот день вся семья собиралась за большим столом. Звучат молитвы, зажигаются свечи . Православные христиане разговляются.

-Что значит разговляться?

-Разговляться- вкушать скоромную пищу, освящённую в храмах куличи, пасхи, яйца. СЛАЙД 6.

-У Пасхи есть свои символы: кулич, пасха, яйцо.

КУЛИЧ – «праздничный» вид хлеба, который выпекается в особых случаях. Печётся он в память о том, что Иисус Христос, приходя к ученикам после Воскресения, Сам вкушал с ними пищу.

Пасха – символизирует на праздничном столе ветхозаветного пасхального агница. Слайд 7.

ЗАГАДКА.

Красное катается – всему миру чудо оповещает. (пасхальное яйцо).

Яйцо — символ жизни. Как из яйца возникает новая жизнь, так и мир родился заново через Воскресение Христово. Слайд 8.

-Кто знает почему яйца чаще красят в красный цвет?

Красный цвет – цвет крови, пролитой на Голгофе, но и одновременно цвет радости.

На Пасху яйца красят в разные ц вета и дарят со словами «Христос Воскресе!» В ответ следует сказать «Воистину Воскресе!»- и расцеловаться в знак всепрощения и любви к ближнему. Верующие обмениваются пасхальными яйцами. В других странах этого нет.

-С давних времён к нам пришло 2 вида пасхальных яиц. Это- «писанки» и «крашенки».

-«Крашенки»- это яйца, которые окрашивались при помощи природных красителей(луковой шелухи, листьев берёзы, дуба, крапивы, еловых шишек). Слайд 9.

-«Писанки»- яйца, которые красились любыми красителями, с выведением символических знаков, узоров, орнаментов.

-Спасибо.

На партах раздаточный материал для самостоятельной работы.

-Давайте и мы с вами попробуем раскрасить пасхальные яйца.

ВЫСТАВКА.

-Какие игры с пасхальными яйцами вы знаете?

Слайд 10.

Игра «Пасхальный стол»

Задание: каждая группа из предложенных блюд выбирает те, которые обязательно должны присутствовать на пасхальном столе: крашеные яйца, творожная пасха, кулич, мясные блюда, кисель, фрукты, борщ, рыба. овощи, каша.

Выступление группы 2. «Масленица».

-Самый весёлый праздник русского народа . Длится праздник целую неделю. Масленица- это весёлые проводы зимы, озарённые радостным ожиданием весеннего обновления природы.

Масленицу в народе любили и ласково называли «касаточка», «объедуха»… Масленица – это , прежде всего, обильная и сытная пища. Поэтому нет ничего зазорного, в том , чтобы в это время полакомиться, отведать самых разнообразных блюд и не отказывать себе ни в чём.

Блины , непременный атрибут масленицы, имели ритуальное значение : круглые, румяные, горячие, они являли символ солнца, которое всё ярче разгоралось, удлиняя дни.

-Молодцы!

-Прочитайте самостоятельно текст с.136-137 «Семь дней Масленицы»

-Важнейшие праздники мусульман – это Рамадан- байрам(разговение) и Курбан – байрам(жертвоприношение).

Главная священная книга ислама- КОРАН. Буквально это слово означает «чтение вслух». В Коране говорится , что Богом, Творцом всего сущего является Аллах.

-Что означает слово «ислам»? («покорность» законам Аллаха, подчинение его приказам и запретам). Аллах всё видит и всё слышит.

-Как называют приверженцев ислама?

-Какие два великих праздника определил Аллах для мусульман?

-праздник разговения наступает после священного месяца Рамадан, когда мусульмане соблюдают строгий пост на протяжении всего дня в светлое время суток.

-Что ещё вы узнали об этом празднике из учебника? СЛАЙД 11.

-А теперь . я вам расскажу о происхождении праздника жертвоприношения.

В давние времена человек по имени Ибрахим пообещал Богу принести в жертву своего сына Исмаила. Это была дорогая жертва. За эту преданность Аллах вознаградил Ибрахима, заменив приношение в жертву Исмаила барашком. Мусульмане специально для принесения жертвы откармливают выбранное животное. Его владелец не скупится на угощение, обязательно накормит бедных и голодных.

-О каком любимом празднике буддистов вы прочитали?

-В дни Нового года совершается обряд запуска «коней ветра удачи». СЛАЙД 12.

Конь ветра удачи – это символ , показывающий состояние благополучия человека. Изображение «коня ветра удачи» , освящённое в храме, привязывают к дереву или помещают на крыше дома так, чтобы оно обязательно развевалось на ветру. Это мощная защита от несчастий и болезней, привлекает внимание и призывает на помощь божеств.

– Что необычного в традициях и обычаях других народов вас удивило?

– О чём вы никогда не знали?

– Назовите правила, которые надо соблюдать, чтобы жить в мире. (Уважать соседей, даже если они не похожи на нас.)

– Одинаковые ли правила были у народов в древности? Почему?

– Что же составляет культурное богатство всей России?

– Как, на ваш взгляд, должны относиться друг к другу люди разных культур?

Работа в группах.

Учитель предлагает разделиться на три группы, чтобы каждая группа сделала выводы по проблеме урока.

1 группа: О каких государственных и светских праздниках вы знаете? Назовите их как можно больше.

2 группа: Назовите важнейшие праздники христиан, мусульман, и буддистов.

3 группа: Какое событие легло в основу праздника Пасхи? Как издавна отмечали этот праздник наши предки?

После обсуждения представители каждой группы предлагают найденный вариант решения проблемы.

7.Закрепление и повторение.(словарная работа)

Работа в парах.

— У вас у каждого на партах карточки с одной стороны дано понятие, с другой – значение. Сначала прочитайте слово, затем его значение.

-А теперь в паре: один читает слово, другой называет его значение.

Повторяют

Регулятивные: контроль в форме сличения

8.Обычаи и традиции коренных народов Сахалинской области

Просмотр презентации..

Физминутка: танец под национальную музыку.

-Много интересного мы узнали о разных культурах народов России. А теперь поговорим о нашей малой родине.

Сахалин – край многонациональный, рядом снами живут народы разных национальностей. Назовите их.

А также и коренные малочисленные народы Сахалинской области. Какие народы вы знаете?

Нивхи – небольшой народ, населяющий остров Сахалин, нивхи в переводе означает «человек». Жили они небольшими группами. В каждом нивхском жилище жили члены одного рода . Жили они дружно, помогая и заботясь друг о друге. Хозяйство велось сообща: имелись общие орудия промысла, нарты, собаки, жилые и хозяйственные строения. Они занимались ловлей нерпы и сивуча, охотой на медведя, оленя, пушного зверя, сбором лесных ягод, орехов, рыболовством.

— А какую рыбу ловят на нашем острове?

Другие самые малочисленные коренные народы Сахалинской области – это ороки (от слова олень), также как и нивхи занимались охотой, рыболовством, сбором ягод и оленеводством. Олень был для них транспортным средством, источником пищи и сырьём для изготовления одежды и обуви.

У каждого народа есть своя национальная музыка и танцы, в которых они передавали движениями окружающую природу и быт: восход солнца, полёт чаек над морем, лов рыбы. Давайте мы сейчас потанцуем под национальную музыку народов Севера и постараемся изобразить их жизнь у моря.

-Ороки представляют собой единый народ, имеющиц свою общую национальную культуру. В бытовой и духовной культуре коренные народы сохраняют как современные, так и древние обычаи и традиции. Древним рыболовам и охотникам было свойственно одушевлять окружающий мир, т.е. представлять явления природы живыми. Такое отношение к природе и окружающему миру нашло своё отражение в обрядах и поверьях. Одним из самых могущественных духов считался хозяин моря. С глубокой древности рыболовство занимало и занимает поныне важное место в традиционной жизни народов Севера. Их жизнь во многом зависела от удачной путины. Путина начиналась с обряда «Кормления духа – хозяина воды». Ежегодно перед летней путиной проводится праздник- обряд «Кормление духа – хозяина моря». Старейшины из числа коренных народов Севера бросали в воду из корытца разные кушанья, упрашивая «хозяина воды» пригнать в сети как можно больше рыбы. По окончании обряда кормления всех гостей праздника приглашают попробовать блюда национальной кухни коренных народов Севера. Проводятся конкурсы, игры, состязания: гонки на кунгасах, стрельба из лука, национальная борьба, прыжки через нарты.

-Посмотрите, сколько разных народов живёт на нашем острове. Все они разные со своими обычаями и традициями. И чтобы наш Сахалин развивался и процветал нам всем необходимо жить в мире и дружбе, а значит уважать и сохранять традиции друг друга.

Русские, армяне,корейцы…

Нивхи, эвенки, ороки, нанайцы

Корюшку,горбушу, кету, кунджу, камбалу.

9. Выражение

решения проблемы.

– Что нужно знать о культуре разных народов, чтобы лучше понимать друг друга?

– А знаете ли вы как умели веселиться в старину во время религиозных праздников?

У каждого народа свой язык, обычаи, сказания – своя культура. Однако в каждой культуре правила поведения строятся на главных человеческих ценностях – добре, честности, справедливости, взаимопомощи.

Личностные: смыслообразование, какое значение икакой смысл имеет для меня знание культуры разных народов.

10. Итог урока. Рефлексия.

Пофантазируем?

Составление синквейна на тему «Пасха» (работа в группах).

Синквейн

Существительное

Прилагательное, прилагательное

Глагол, глагол, глагол

Ключевая фраза

Слово итог

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что вы сегодня повторили из того, что уже знали?

Личностные: нравственно-этическая ориентация, оценивание усваемого материала.

9. Домашнее задание.

Читать стр.132-139 и нарисовать символы каждого дня Масленицы.

Коммуникативные: поиск и сбор информации.

Эмоции, полученные за период обучения в школе, остаются в памяти человека на всю оставшуюся жизнь. Особенный вклад в картину приятных воспоминаний вносят школьные торжества и мероприятия, открывающие возможности для всестороннего развития личностных качеств.

Определение 1

Праздник – форма организации коллективной деятельности, имеющая колоссальное значение в процессе воспитания, посредством знакомства обучающихся с жизнью страны, эмоционального обогащения, создания эффекта удовлетворенности от коллективной работы, культурного отдыха.

Организация и проведение фестивалей различных направлений активизирует учеников, оказывает положительное влияние на учебно-воспитательный процесс в целом.

Принимая участие в подготовке того или иного мероприятия дети неизбежно познают новые стороны жизненных ситуаций, расширяют кругозор, пополняют багаж духовных и культурных знаний.

Чувство торжественности, насыщенности, красочности театральных представлений и музыкального оформления мероприятий формируют морально-эстетическое восприятие эмоций.

Дети учатся испытывать гордость, восторг, удовлетворенность и восхищение.

Долг преподавателя в этом процессе – погрузить своих воспитанников в мир духовных ценностей, научить радоваться жизни, получать удовольствие от общения с прекрасным.

При этом, чем обширнее область применяемых воспитательных средств, тем более полноценное развитие получают воспитанники.

Насыщенность и содержательность общения педагога с детьми увеличивается, атмосфера в коллективе становится благоприятнее.

Компонентами любого праздника, как правило, являются различные виды искусства, а именно:

• Литература.
• Музыка.
• Живопись.
• Театр.

Основываясь на данном факте, любой праздник можно считать синтезом культурных направлений. Помимо этого, дополнительный аспект любого праздника, требующий особого внимания – это общение.

Методика организации торжества в стенах учебного заведения, неизменно сводится к решению некоторых воспитательных задач:

• Содействие внутри коллективной сплоченности.
• Развитие эстетического вкуса, творческой активности, навыков коммуникации.
• Воспитание ответственной дисциплинированности. 

Школьный праздник имеет деление на три составляющих части, каждая из которых становится неотъемлемым элементом создания общей положительной картины:

• Торжественная часть. Сюда включены все официальные мероприятия, включающие поздравления, подведение итогов, награждение и прочее.
• Художественная. На данном этапе стоит задача в оригинальной форме раскрыть идею торжества и обогатить эмоциональную составляющую личности присутствующих. Данная часть, как правило, проходит в формате выступления, концерта, театральной постановки и т.д.
• Заключительная. Позволяет поставить логическую точку, сохранить эмоциональный подъем и удовлетворенность. Преподносится в формате танцевальной или конкурсной программы, игр, лотерей.

В процессе подготовки праздничного мероприятия нельзя обойтись без соответствующего оформления помещения. Это, в комбинации с актуально подобранным музыкальным рядом, позволяет создать у присутствующих положительный настрой, подготовить эмоциональную сторону личности к предстоящему эстетическому удовольствию.

Типы праздничных мероприятий

Безусловно, праздников, которые заслуживают внимания школьного коллектива, огромное множество, однако, всех их можно выделить в определенные группы:

• Общественные. К ним относится 8 марта, 23 февраля, 9 мая и прочие дни, имеющие городскую, государственную, национальную и мировую значимость. Подготовка и проведение торжеств такого типа выполняется с размахом, актуально теме оформляется зал, подбирается аккомпанемент, готовится программа отражающая тематику мероприятия.
• Бытовые. Связаны с обстановкой и жизнью детей. В художественном оформлении таких мероприятий много больше непосредственности и чуть меньше торжественности. Особое место в этой группе занимает Новый Год – излюбленный праздник всех детей. В центре событий новогодняя елка, основные герои торжества – Дед Мороз и Снегурочка всячески стараются развлечь присутствующих и создать у них незабываемые впечатления о мероприятии.
• Сезонные. В них находят отражение особенности конкретного времени года. Среди сезонных праздников можно назвать праздник урожая, день птиц, праздник весны и т.д. Как правило, отмечать сезонные праздники принято на открытой местности. Оформление используется также сезонное. Так, праздник лета можно провести на полянке украсив стволы деревьев цветами, гирляндами из зелени, воздушными шарами и разноцветными фонариками.

Подготовка к празднику и его проведение напрямую зависит от возможности педагога организовать своих воспитанников, личного творческого потенциала и умения применить способности каждого ученика.

Особенности организации мероприятий

В процессе подготовки и проведения праздника от педагога, в первую очередь, требуется личная заинтересованность. Это длительная и трудоемкая работа, подразумевающая активное взаимодействие учителей, учеников и других участников. Для организации соответственно нормам и ожиданиям следует придерживаться последовательности плана действий, который выглядит следующим образом:

• I – планирование.
• II – проработка сценария.
• III – введение детей в курс торжества.
• IV этап – репетиционная работа.
• V шаг – проведение мероприятия.
• VI этап – итоговый анализ.

В начале каждого учебного года, на собрании педагогического коллектива, обсуждается проект работы на год, намечаются праздничные даты и сроки проведения соответствующих мероприятий.

В процессе подготовки педагог выбирает необходимый материал, распределяет роли, подготавливает оборудование и музыкальное оформление. в процессе данной работы учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей и коллектива в общем. Таким образом, происходит последовательное формирование сценария торжества, включающего полный план и необходимый материал по теме.

После утверждения окончательного плана сценария, между участниками торжества распределяются роли и обязанности. Начинается работа по подготовке номеров самодеятельности, созданию декораций, костюмов, оформлению зала. На данном этапе в сценарий могут вноситься незначительные корректировки.

После завершения программы праздничного мероприятия проводится тщательный анализ. Все участники процесса в формате дискуссии выявляют слабые и сильные стороны подготовки, делятся эмоциями и впечатлениями, планируют идеи праздников на будущее.

Замечание 1

Хотелось бы отметить, что праздник является не только методом воспитания среди детей, но и средством педагогической пропаганды среди родителей. В связи, с чем педагог обязан заранее проинформировать родителей учащихся о планируемом мероприятии и предоставить возможность оказать помощь или непосредственно поучаствовать в торжественной программе.

Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter

Источник: https://Zaochnik.com/spravochnik/pedagogika/teorija-vospitanija/metodika-organizatsii-prazdnika-dlja-detej/

Методика организации и проведения школьных праздников

Праздники, как правило, всегда являются яркими событиями в жизни школы. Они могут быть связаны с конкретными датами календаря (Новый год, Масленица, 8 Марта), а могут иметь более общую тематику («Музыка всюду живет», «Я хочу услышать музыку…», «Домисолька приглашает друзей», «Праздник песни» и т.д.).

Существует мнение, что праздники должны быть рассчитаны на учащихся определенного возраста.

Но, тем не менее, практика показывает, что проведение праздника — это особое ощущение единения людей, и потому учащиеся 4 класса с интересом наблюдают выступления первоклассников, а малыши с любопытством слушают и смотрят выступления более старших детей. Доброй традицией проведения праздника могут стать общешкольные песни (например, на празднике «Домисолька приглашает друзей» — «Домисолька» О. Юдахиной).

Праздник — это не только проявление музыкальных способностей детей и творческой инициативы, это всегда встреча с кем-то и чем-то интересным. Особую атмосферу праздникам придают участие в них детских поэтов, композиторов, профессиональных артистов.

Праздник должен быть подготовлен заранее. Составляется сценарий, распределяются роли, начинается подготовка художественного оформления (декораций, костюмов, светоэффектов), в чем большую помощь могут оказать руководители кружков. Подготовка праздников требует активности и мобильности педагога-организатора. И, конечно, неоценимой помощью ему явилось бы участие родителей.

Что касается репетиций, не следует забывать, что самое главное в празднике и в его подготовке — это возможность творческой самореализации. В этой связи излишни многократные общие репетиции, утомляющие детей.

В то же время номера концертной программы праздника обязательно требуют подготовительной, а также серьезной режиссерской работы. Каждый участник праздника, учитывая, что речь идет о младших школьниках, должен знать элементарные правила.

Так, хоровому коллективу потребуется репетиция, чтобы дети знали, как по рядам надо выйти на сцену и как уйти, закончив выступление; как держаться во время выступления.

Солистам потребуется репетиция в зале, для того чтобы научиться петь с микрофоном, театральному коллективу и хореографическим коллективам школы — для ориентации в пространстве зала.

Если готовится праздник, на котором планируется участие учащихся всей начальной школы, то репетировать концертную программу следует по классам. Программа выступления, как правило, предполагает взаимосвязь с уроками музыки.

Так, на празднике «Широкая Масленица» дети могли бы показать, как раньше играли в «Бояре». Данную игровую песню дети разучивают по программе Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной во 2 классе.

Настроить внимание зала на исполнение игры помогут слова Скомороха:

Коли праздник наш в разгаре, Начинай игру «Бояре».

На празднике «8 марта — день особенный!» уместно было бы исполнить песню «Мама» В. Гаврилина на слова В. Шульгиной из вокально-инструментального цикла «Земля». Данная песня аналогично является программной и потому хорошо знакома детям.

Также праздники предполагают согласованность с занятиями школьников во внеурочное время в творческих объединениях (кружках) — хоре, музыкальном театре, фольклорном и хореографическом ансамблях. Например, на празднике «День школы» фольклорный ансамбль мог бы исполнить частушки:

Выйдем, братцы, все рядком и частушки пропоем, Ты, гармошка, заиграй, школа наша, не скучай!

Выступление школьного хора с песней «Школьный корабль» Г.А.Струве на празднике «Посвящение в первоклассники» явилось бы добрым напутствием и подтверждением слов ведущего о том, что каждый год, переходя из класса в класс, с детьми всегда будут рядом улыбки, хорошее настроение, любимые стихи и песни.

Примером использования в сценарии праздника хореографической постановки может быть неожиданное появление на празднике «Здравствуй, здравствуй, Новый год!» сказочного персонажа Емели, который исполнит русский танец.

Артисты музыкального театра на празднике могут показать самостоятельный номер, а также помочь ведущему в проведении праздника.

Ведущий: Дорогие друзья, у вас сегодня необычный день — день прощания с букварем. Конечно, немного грустно прощаться, но в то же время радостно, что вас ждут новые книги.

Шапокляк: Стойте, стойте, стойте! Ведущая: А Вы, собственно, кто?

Шапокляк: Это я, ваша любимая бабушка, бабуленька Шапокляк! Так что вы тут празднуете?

Ведущая: День прощания с букварем! Вы уж нам не мешайте.

Шапокляк: Что значит — не мешайте? Да я — самая лучшая устроительница праздников на свете. Что у вас там по сценарию? Празд-нич-ное выс-туп-ле-ние 1 «а». «Пе-сня о шко-ле». Ума не приложу, что же может быть праздничного в школе?

Ведущая: Бабушка, Вы неправы. Школа — это праздник, потому что здесь ждут ребят буквы, цифры, ноты. Впрочем, они сами расскажут Вам об этом в своей песне.

(Учащиеся 1 класса исполняют «Песню о школе» Д. Б. Кабалевского на слова В. Викторова).

Другим примером участия юных артистов в празднике может быть театрализация небольшого фрагмента книги о том или ином композиторе. Например, на празднике «Я хочу услышать музыку» перед выступлением учащихся настроить слушательскую аудиторию на восприятие музыки Грига помогла бы следующая проецируемая ситуация:

Ведущий: …Далеко на севере, омываемый водами Атлантического и Ледовитого океанов, лежит Скандинавский полуостров. Неприступен край снежных вершин и бездонных озер. В самой северной части этого полуострова расположена страна Норвегия, где живут сильные, отважные люди, искренне верящие в сказки и предания, как верил в них Эдвард Григ, известный всему миру норвежский композитор.

Будучи ребенком, Эдвард верил, что внутри инструмента живут крошечные тролли и горные волшебники — кобольды. И они оживают, когда его мать играет старинные мелодии. Эдвард даже со страхом несколько раз заглядывал внутрь рояля.

(Маленький Эдвард нажимает клавишу, долго слушает и заглядывает в рояль.Входит мама.)

Мама: Какой ты у меня еще маленький. Тролли и кобольды живут в пещерах, а ночами водят хороводы в лесу. Эдвард: А почему ночами?

Мама: Потому что если их застанет луч солнца, они превратятся в камень.

Эдвард: Мамочка, можно их когда-нибудь увидеть?

Мама: Нет. Но иногда в траве остаются круглые следы от их деревянных башмачков…

Ведущий: На всю жизнь Эдвард Григ сохранил в душе очарование сказочно красивой природой, которая так прекрасно отразилась в творчестве композитора. Музыка Эдварда Грига «Заход солнца». Исполняет хор 4 класса.

Как видно из приведенных примеров, речь ведущего имеет большое значение. Она должна быть содержательной, яркой и эмоциональной, что поможет собрать внимание детей и подготовить к восприятию музыкального произведения.

МИКРОПРАКТИКУМ

1. Предлагая детям послушать попурри из знакомых песен в исполнении детей школьного хора, ведущий может собрать внимание младших школьников такими словами:

«Когда приходят добрые друзья, их непременно хочется чем-то вкусным угостить. Вот и вас мы сейчас угостим особым блюдом — музыкальным блюдом по рецепту попурри: берутся популярные мелодии, нарезаются не крупно, но и не мелко, так, чтобы вкус их почувствовать, соединяются вместе и подаются в концерте. Вполне съедобно. Попробуйте! — «Веселое попурри!»1.

Продумайте, каким образом можно собрать внимание детей перед исполнением инструментального номера (например, на флейте, скрипке). Помните, что ваше слово должно нести некую информацию, но при этом быть занимательным и интересным.

• 2. Проанализируйте сценарии праздников в журналах «Музыка в школе», «Начальная школа» по следующим параметрам:
• — воспитательные задачи праздника;
• — мера эмоциональности и поэтичности слова ведущего;
• — степень активности учащихся в праздничной программе;
• — художественность и доступность литературного и музыкального репертуара, его адекватность возрастным особенностям детей;
• — значение праздника для пробуждения у школьников познавательного интереса к музыкальному искусству и мотивации творческого самовыражения.
• Составьте сценарий новогоднего праздника2.
• __________

1 Финкельштейн Э. Музыка от А до Я. Занимательное чтение с картинками и фантазиями. — СПб., 1992.

2 Возможна альтернативная замена.

Список Литературы

Абдуллин Э. Б., Николаева Е. В. Методика музыкального образования: учебник для студ.высш.пед.учеб.заведений. — М., 2006.

Абдуллин Э. Б., Николаева Е. В. Теория музыкального образования: учебник для студ. высш. пед. учеб.заведений — М., 2004.

Абелян Л. М. Как Рыжик научился петь. — М., 1989.

Алиев Ю. Б. Методика музыкального воспитания детей (от детского сада к начальной школе). — Воронеж, 1998.

Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. — М., 2000.

Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания в школе: учебное пособие. — М., 1983.

Арчажникова Л. Е Профессия — учитель музыки: книга для учителя. — М., 1984.

Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. — Л., 1973.

Барсова И. А. Книга об оркестре. — М., 1978.

Бернстайн Л. Концерты для молодежи. — Л., 1991.

Булучевский Ю. С, Фомин В. С. Краткий музыкальный словарь. — М., 2005.

Васильев Ю., Широков А. Рассказы о русских народных инструментах. — М., 1986.

Вахромеев В. А. Элементарная теория музыки. — М., 2007.

Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников. — Луганск, 1990.

Во А. Классическая музыка. Новое восприятие. — De Agostini Editions, 1997.

Вопросы теории и эстетики музыки. — Вып. 4. — Л., 1965.

Воспитание музыкой. Из опыта работы // сост. Т. Е. Вендрова, И. В. Пигарева. — М., 1991.

Выготский Л. С. Психология искусства. — М., 1968.

Горюнова Л. В. Говорить языком самого предмета. — М., 1989.

Еродзенская Н.Л. Слушание музыки в начальной школе (I —IV классы). — М., 1962.

Еродзенская Н.Л. Школьники слушают музыку. — М., 1969.

Еуревич Е.Л. История зарубежной музыки. — М., 1999.

Домрина Е. Н. Беседы о музыке. — М., 1982.

Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия / сост. О.А.Апраксина. — М., 1990.

Кабалевский Д.Б. Педагогические размышления. Избранные статьи и доклады. — М., 1986.

Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? — М., 1989. Кабалевский Д. Б. Про трех китов и про многое другое. Книжка о музыке. — М., 1976.

Казиник М. Тайные знаки культуры. — Кострома, 2005.

Как учат музыке за рубежом. / сост., авт. пред. Д. Дж. Харгривз,

A. К.Норт. — М., 2009.

Коренева Т.Ф.Ъ мире музыкальной драматургии: метод, пособие по ритмике. — М., 1996.

Королева Т.П. Методика музыкального воспитания. — М., 2010.

Кошмина И. В. Межпредметные связи в начальной школе. — М., 1999.

Красильников И. М., Глаголева И. А. Электронное музыкальное творчество в общеобразовательной школе (младшие классы). — М., 2004.

Лаптев И. Г. Детский оркестр в начальной школе: книга для учителя. — М., 2001.

Майковская Л. С. Артистизм учителя музыки. — М., 2005.

Майковская Л. С. Феномен этнокультурной толерантности в музыкальной культуре и образовании. — М., 2009.

Матвеева Л. В. Теория и практика музыкального образования ребенка в семье: монография. — Екатеринбург, 2007.

Михеева Л. В. Музыкальный словарь в рассказах. — М., 1988.

Музыка: 1—4 кл. Метод, пособие / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. — М., 2010.

Музыка. 1 —4 кл.: программы для общеобразовательных учреждений /

B. В.Алеев, Т. И. Науменко, Т.Н.Кичак. — М, 2010.

Музыка в начальной школе: Метод, пособие для учителей / под редакцией Д. Б. Кабалевского. — М., 1980.

Музыка начинается там, где кончается слово: книга для учителя / М.Ш.Бонфельд, П.С.Волкова, Л.П.Казанцева, В.И.Шаховский; сост. П.С.Волкова. — М., 1995.

Музыка. Программы общеобразовательных учреждений. 1—7 кл. 3-е изд., дораб. / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. — М., 2010.

Музыкальное образование в школе / под ред. Л. В. Школяр. — М., 2001.

Музыкальная энциклопедия. — Т. 1 — 6. — М., 1973—1982. Музыканты мира: биографический словарь / М. В. Есипова, О. В. Фра-енова. — М., 2001.

Назайкинский Е. В. О психологии музыкального восприятия. — М., 1972.

Неменский Б. М. Художественное развитие ребенка как путь гуманизации школы // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. — Вып. 3. — М., 1995.

Николаева Е. В. Музыкальное образование в России: историко-теоретический и педагогический аспекты. — М., 2002.

Орлова Е. Лекции по истории русской музыки. — М., 1977.

Осеннева М.С., Безбородова Л. А. Методика музыкального воспитания младших школьников: учеб.пособие для студ. нач. фак. педвузов. — М., 2001.

Осеннева М. С, Самарин В.А. Хоровой класс и практическая работа с хором. — М., 2003.

Осеннева М. С, Самарин В. А., Уколова Л. И. Методика работы с детским вокально-хоровым коллективом. — М., 1999.

Работа с детским хором // Сборник статей. — М., 1981.

Петрушин В. И. Музыкальная психология: учеб.пособие для студентов и преподавателей. — М., 1997.

Пиличяускас А. А. Познание музыки как воспитательная проблема: Пособие для учителя. — М., 1992.

Подуровский В.М., Суслова Н. В. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М., 2001.

Психология музыкальной деятельности: Теория и практика: учеб.пособие для студ. муз. фак. высш. пед. заведений / Д. К. Кирнарская, Н. И. Ки-ященко, К.В.Тарасова и др. / под ред. Г.М.Цыпина. — М., 2003.

Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. — М., 2009.

Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1—8 классы / под руководством Д.Б.Кабалевского. — М., 2006.

Программно-методические материалы. Музыка. Начальная школа. — М., 2001.

Работа с детским хором // Сборник статей. — М., 1981. Ражников В. Г. Диалоги о музыкальной педагогике. — М., 2004. Рачина Б. С. Технологии и методика обучения музыке в общеобразовательной школе / Учеб.пособие. — СПб, 2007. Самарин В. А. Хороведение. — М.,1998.

Скребков С. С. Художественные принципы музыкальных стилей. — М., 1973.

Способин И. В. Музыкальная форма. — М., 1980.

Способин И.В. Элементарная теория музыки. — М, 2006.

Спутник учителя музыки / С. С. Балашова, В. В. Медушевский, Г. С.Тарасов и др. / сост. Т. В. Челышева. — М., 1993.

Старобинский СЛ. Методика стиле-слухового анализа музыкальных произведений на уроках музыки в общеобразовательной школе: Пособие для учителя. — М., 1999.

Струве Г. Школьный хор. Книга для учителя. — М., 1981.

Стулова Г. 77. Теория и практика работы с детским хором: учеб.пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений. — М., 2002.

Стулова Г. П. Хоровое пение в школе: учеб.пособие для студентов высш. учеб. заведений. — М., 2010.

Тарасов Г. С. Проблема духовной потребности (на материале музыкального восприятия). — М., 1979.

Творческие портреты композиторов: популярный справочник. — М., 1990.

Теплое Б. М. Избранные труды: в 2-х т. — М., 1985.

Теория и методика музыкального образования детей: научно-методическое пособие для учителя музыки и студентов средних и высших учебных заведений / Л. В. Школяр и др.- М., 1998.

Терентьева Н.А. Художественно-творческое развитие младших школьников на уроках музыки в процессе целостного восприятия различных видов искусств. — М., 1990.

Торопова Л. В. Музыкальная психология и психология музыкального образования: учеб.пособие. — М., 2008.

Финкельшшейн Э. Музыка от А до Я // Занимательное чтение с картинками и фантазиями. — СПб., 1992.

Франио Г., Лифиц И. Методическое пособие по ритмике. — М., 1987.

Цуккерман В. А. Музыкальные жанры и основные музыкальные формы. — М., 1964.

Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, суждения, мнения. — М., 1994.

Чесноков П. Г. Хор и управление им. — М., 1961.

Шашковский Г. И. Сочинение и импровизация мелодий. Методическая разработка для преподавателей детских музыкальных школ и школ искусств. — М., 1969.

Шацкая В. Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. — М., 1975.

Шмагина Т. С. Музыка в московских школах: Сценарии уроков с методическими рекомендациями: пособие для учителя. — М., 1993.

Энциклопедический музыкальный словарь / гл. ред Г. В. Келдыш. — М., 1990.

Юдина Е. И. Первые уроки музыки и творчества / Популярная библиотека для родителей и педагогов. — М., 1997.

Научно-методические журналы

«Искусство в школе» — общественно-педагогический и научно-методический журнал;

«Музыка в школе» — научно-методический журнал; «Педагогика искусства» — электронное научное издание (http:// www.art-education.ru).

ТЕСТ ПО ТЕОРИИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

Источник: https://megaobuchalka.ru/11/53593.html

Методика проведения общешкольных праздников

Россия, Кемеровская область, с. Верхотомское

ГСУВУ «КСОШ для детей и подростков

с девиантным поведением им. Народного учителя СССР Э.Г. Фельде»

• Воспитатели
• Игнатенко Елена Михайловна
• Артамонова Людмила Григорьевна

Положительные эмоции нужны каждому. Врачи, физиологи, педагоги ставят знак равенства между весельем, лучистой улыбкой и физическим здоровьем человека. Получая положительный эмоциональный заряд, наш организм открывается добру и красоте.

 Считается, что ребенок, с раннего возраста погруженный в атмосферу радости, вырастает более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям и  будет менее подвержен стрессам и разочарованиям.Именно поэтому необходимы детям праздники.

  Праздник — важная часть общественной жизни, радостное событие, которое обогащает духовно, расширяет знания об окружающем мире, помогает восстановить добрые традиции, приобщает к национальной культуре, к общечеловеческим ценностям, объединяет и побуждает к творчеству.

   Для детей с девиантным поведением праздники важны вдвойне.

       Так как большинство воспитанников  — это дети из неблагополучных семей, дети-сироты, многие воспитывались в неполных семьях. Они не имеют элементарных навыков социального поведения, у них искаженные представления об общепринятых моральных нормах и нравственных ценностях.

При поступлении в школу ребята имеют большие пробелы в знаниях: большинство ребят имеют очень низкую технику чтения (от 20 до 60 слов в минуту), читают по слогам, не знают таблицу умножения, в целом не владеют общеучебными навыками. Интеллектуальный уровень развития подростков ниже возрастной нормы.

  Именно поэтому ребята с огромным удовольствием принимают участие в групповых и общешкольныхмероприятиях, в работе тематических клубов, благотворительных акциях, конкурсах, играх и  т.д.

Подготовка и проведение праздников и развлечений служат нравственному воспитанию детей: они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма; формируются патриотические чувства; участие в праздниках и развлечениях формирует у школьников дисциплинированность, культуру поведения.

Разучивая песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях.

Это расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию, успешной   адаптации   в  школе,   раскрывает творческие способности; способствует созданию ситуации успеха.

Праздничная атмосфера, красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступлений детей — все это важные факторы хорошего мероприятия или праздника.

Детские впечатления остаются в памяти на всю жизнь. Участие в подготовке и проведении важно для социальной адаптации в целом. Праздники в школе являются важным средством, содействующим развитию гордости за свою Родину и преданности ей, формированию Гражданина. Школьные праздники развивают у детей чувство любви к школе, причастности к общешкольной жизни, гордости за ее достижения.

 Организация и проведение общешкольных праздников.

Для детей праздник — это игра, т.е. выключение из рамок обычной жизни, установление особых правил, временных границ, определенная свобода в творческом самовыражении.  

Основные виды деятельности ребенка на празднике связаны с художественным воспитанием, формированием эстетического вкуса, гармонизацией и развитием эмоциональной сферы, физическим развитием детей.

В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка. Эта идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление.

      Идея праздника будет донесена до каждого ребенка, если она раскрывается на доступном детям художественном материале, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Положительное влияние праздников на личностное развитие детей, их социальную адаптацию в большой мере обусловлено одновременным воздействием разных видов искусства (музыкального, изобразительного, литературного, театрально-драматического, танцевального и др.

), с помощью которых раскрывается творческий потенциал и способности ребенка, развиваются психические функции (мышление, внимание, память и др.), двигательная сфера, стремление к самосовершенствованию. При подготовке к праздникам существенно расширяется кругозор детей, словарный запас обогащается новой лексикой, развивается потребность и умение общения.

 Важное значение придается яркому, красочному художественному оформлению праздника, что также должно быть отражено в сценарии (проекты декораций, костюмов, выставки работ воспитанников, посвященных праздничному мероприятию, и др.).

Праздник целесообразно проводить в большом помещении — актовом зале, празднично оформленном спортивном зале и др.

Желательно использование на празднике компьютерной презентации, позволяющей не только ярко сопровождать и иллюстрировать праздник, но широко использовать письменную форму речи, что значительно облегчает коммуникацию участников праздника и гостей.

Отбор состава исполнителей осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ученика, интересов воспитанников, задач их полноценного личностного развития, формирования творческих способностей, воспитания положительных начал в ребенке, добрых отношений в коллективе сверстников.

Подготовка к праздничному мероприятию проводится по специально разработанному плану и органично включается в учебно-воспитательный процесс школы. В специальном образовательном учреждении для детей с девиантным поведением ежегодно составляется общешкольный план, в котором намечаются праздничные мероприятия, сроки их проведения и ответственные педагоги.

1. Подготовка к общешкольному праздничному мероприятию должна начинаться не менее чем за месяц до его проведения.
2. Особую роль выполняют воспитатели, ответственные за проведение праздника.
3. В обязанности воспитателей входит:
4. •   разработка сценария праздника и распределение выступлений;
5. •разработка плана подготовки праздника (предпраздничных мероприятий, репетиций и др.);
6. • организация художественного оформления помещения для проведения праздника, изготовления декораций и костюмов, световых эффектов, компьютерного сопровождения праздника и др.;
7. • организация и проведение репетиций;
8. •  художественное оформление зала, холлов;
9. • создание компьютерной презентации, сопровождающей праздник;
10. • организация и проведение праздничного мероприятия;
11. • участие в методическом анализе праздничного мероприятия, выработке рекомендаций для дальнейшей работы;
12. • участие в обсуждении результатов праздничного мероприятия с воспитанниками.
13. Важная роль принадлежит педагогу-организатору, хореографу, концертмейстеру. В их обязанность входит:
14. • разучивание концертных номеров — исполнение танцевальных и гимнастических композиций, песен, игра на музыкальных инструментах в духовом оркестре, выразительное чтение стихотворений и др.;
15. • постановка музыкально-драматических инсценировок или фрагментов из них;
16. • изготовление декораций и костюмов;
17. • подготовка и размещение в зале необходимого оборудования для проведения репетиций и праздника, проверка качества его работы.
18. В обязанности воспитателей входит учет в процессе календарного и поурочного планирования образовательно-коррекционной работы с воспитанниками, связанной с подготовкой праздника:
19. • разъяснение значения праздника;
20. •разъяснение воспитанникам народных традиций и обычаев, связанных с праздником;
21. • участие воспитателей в разучивании с детьми праздничных выступлений (в соответствии со сценарием);
22. • проведение с учащимися обсуждения проведенных праздников;
23. • изучение пожеланий, интересов и склонностей воспитанников по организации и проведению праздничных мероприятий.
24. Работа по подготовке праздников включает ряд этапов.

Первый этап — выбор темы праздника, разработка сценария. Тема праздника определяется всей системой работы детского учреждения, уровнем воспитанности и особенностями детского коллектива.

• При составлении сценария и организации игровых программ рекомендуется учитывать следующие требования:
• — игровая программа должна иметь конкретную тему, цель и задачи;
• — в основе программы должна лежать активная деятельность зрителей-ребят;
• — содержание программы, подбор игр, загадок, конкурсов должен соответствовать возрасту детей;
• — при построении программы важно соблюдать цепочку:  завязка, развитие действия, кульминация, развязка-финал;
• — следует соблюдать строгую регламентацию времени;
• — продумывая оформление тематической программы, заранее подобрать костюмы, реквизит.

Успех мероприятия во многом зависит от подготовки ведущих. Вести программу может один человек-массовик или группа ведущих.

К подготовке и проведению программ для младших привлекаются ребята среднего и старшего школьного возраста, а так же ребята, занимающиеся в различных кружках (танцевальных, театральных, музыкальных и т.п.

) Ведущих надо учить свободно держаться, уметь объяснить предлагаемую игру, пользоваться микрофонами, при необходимости проявить находчивость и т.д.

Главным компонентом, создающим новый сплав, выступает единый сценарный замысел. Оригинальность, неповторимость сценария – первый залог успеха и заинтересованности участников праздника. Необходима особая точность отбора материала, который используется в сценарии, высокий художественный вкус авторов.

Работа над сценарием имеет последовательные этапы, начинается она с определения темы и идеи.

Тема — это общий характер события. Тема бывает очень широка для восприятия и сложна, необходимо выделить более узкую тему. Очень важно, чтобы организаторы мероприятия с самого начала четко представляли, о чем они собираются вести речь.

При выборе темы следует тщательно уяснить, чем она может быть интересна детям, что нового и полезного они смогут узнать. Определяется тема в соответствии с возрастными особенностями, подготовленностью детей.

Определение темы, ее осмысление помогает сформулировать идею.

Идея — основная мысль. Точно сформулированная идея дает толчок верной реализации цели праздника, отсюда его действенность и качественность. Идея – это вывод, а к выводу надо органично подвести весь ход сценарного действия. Необходимо уяснить, какие мысли нужно внушить детям.

Тема и идея праздника – это не одно и то же. Тема обычно известна детям либо задолго до праздника, либо в самом начале его, а идея – это вывод, к которому должны прийти участники праздника.

Любое мероприятие с детьми должно быть рассчитано на конкретный возраст, аудиторию. Поэтому необходимо знать возрастные, социальные, образовательные особенности будущей аудитории, учитывать интересы и цели участников.

Выбор формы, а затем и жанра мероприятия, в первую очередь, соотносится с его идейно-тематическим замыслом и целью.

Форма — это структура мероприятия, организация материала и аудитории. Далее определяется жанр мероприятия. Это может быть: устный журнал, встречи со сказочными героями, обрядовое мероприятие, игра-путешествие, спортивное мероприятие и т. п.

Другой неотъемлемой частью работы над сценарием является поиск интересного сюжета. Сюжет — это действие, которое развивается в ходе праздника, система событий, мыслей, идей, в которых раскрывается содержание программы, история судеб героев и их характеров.

Основные элементы сценария насыщаются в ходе разработки сюжета действенным содержанием. Как цементирующее средство, сюжет сводит все компоненты в единое целое. Будучи организованным в связанную систему материал легче воспринимается и запоминается. Сюжет, а значит и весь праздник становится особенно ярким и увлекательным, когда действию есть противодействие.

После определения сюжета начинается подбор и обработка материала. Каждый сценарий должен иметь четкое композиционное построение.

Композиция — одно из основных средств художественной организации, помогающее выстроить имеющийся материал. Любое мероприятие должно состоять из взаимосвязанных частей.

Для того чтобы эти части наилучшим образом выражали идею и раскрывали тему, их необходимо расположить в определенной последовательности.

Композиция включает в себя следующие элементы: экспозицию, завязку действия, само действие, его кульминацию, развязку и финал.

Экспозиция — вступительная, исходная часть сценария – дает необходимые сведения о предстоящем действии, его героях и т.д. Экспозиция может и не быть непосредственно связана с сюжетом, а потому и не влиять на ход последующих событий, но вводить в тему она обязательно должна.

Обязательным элементом каждого мероприятия является завязка. Ее задача пустить действие в ход, вводить детей в курс дела. Завязка мероприятия – важное условие его успеха. Это может быть мажорная песня, поэтическая заставка, сюрпризное действие (появление какого-либо персонажа и т.п.), свето- и звуковые эффекты и пр.

Прекрасным организующим началом является музыка.

Если завязка приводит участников к постановке действа, задает тон празднику, то основное действие сосредотачивает в себе весь круг событий, о которых сценарист ведет речь.

В основной части сосредоточена художественно-образная, оценочная информация, раскрывающая характер героев, возникающие отношения, происходит развитие событий. В какой-то момент действие достигает наивысшей точки напряжения – кульминации, в которой заостряется идея всего действа, поставленной проблемы.

Кульминация в праздниках обычно перерастает в финал, который несет особую смысловую нагрузку, ибо подает идею в концентрированном виде, подчеркивает живую связь времен и поколений.

Финал поэтому должен превращаться в коллективное действие, окончательно завершающее деление аудитории на зрителей и участников. Финалом может стать коллективное исполнение песни, коллективная игра и т.п. Завершающая часть массового мероприятия – эпилог.

Второй этап— организация подготовки к празднику. В подготовительный период планируются и выполняются работы по изготовлению костюмов, оформлению зала.

В процессе подготовки к празднику предусматриваются разные виды деятельности учеников — массовые, групповые, индивидуальные. В основном, подготовка к празднику осуществляется на внеурочных занятиях, проводимых воспитателем.

Ход подготовки к празднику обсуждается ответственнымиза его проведение на заседании художественного совета школы. Особое значение имеют репетиции, которые также проходят по специально разработанному графику.

При подготовке праздничных мероприятий учитывается то; что на любом празднике присутствуют разнообразные виды деятельности: речевая, музыкально-исполнительская, изобрази тельная и др. В процессе подготовки и проведений праздников у детей развивается речь.

 Общение выступает как многоплановый процесс развития контактов между детьми и взрослыми, порождаемый потребностями совместной деятельности.

Большое значение в процессе подготовки праздника имеет изобразительная деятельность воспитанников, в процессе которой развивается эстетический вкус, зрительная память, крупная и мелкая моторика, внимание и аккуратность, творческие способности детей.

Изобразительная деятельность расширяет и обогащает представления детей об окружающем мире. Рисунками, поделками, сделанными руками воспитанников украшают зал к празднику.

Из лучших работ воспитанников составляется выставка по тематике праздничного мероприятия.

Третий этап — проведение праздника. Успешность проведения праздника зависит от хорошей и четкой его организации, уровня готовности к выступлениям учеников и педагогов.

Четвертый этап — анализ и обсуждение праздника в педагогическом коллективе, обсуждение праздника в детском коллективе.

После проведения мероприятия, воспитатели, подводя итог, выясняют: удалось ли достичь поставленных целей и задач, все ли воспитательные возможности праздника использованы, как участвовали в подготовке праздника педагоги, как справились со своими задачами дети на празднике? А так же, как был оформлен зал, соответствовал ли использованный материал возрастным особенностям воспитанников, как использовались технические средства? Эти и многие другие вопросы должны стать предметом  обсуждения на методическом объединении воспитателей.

После проведения праздника необходимо также предоставить воспитанникам возможность высказаться, передать свои чувства. Это обсуждение организуется воспитателем в группе.

К настоящему времени в специальном общеобразовательном учреждении для детей с девиантным поведением накоплен большой педагогический опыт проведения различных видов общешкольных мероприятий. Целью проведения  мероприятий является:  создание условий для коррекции поведения личности воспитанника, способной к самопознанию и самовоспитанию.

1. Задачи:
2. —  способствовать сплочению детского коллектива;
3. —  развивать эстетический вкус, творческую активность ребят, коммуникативные навыки;

-воспитывать сознательную дисциплину.скачать dle 12.1

Источник: https://worldofteacher.com/2650-1137.html

Методика организации досуговой деятельности детей «Праздник Детства»

Детский праздник — важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней.

И уже почти афоризмом стали слова: “Без праздников не бывает детства!” Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству.

Деятельность детей на празднике должна быть осознанной. Ребенку нужно объяснить, что такое праздник. Только при этом условии можно создать необходимые мотивы деятельности и, соответственно, достичь хороших результатов.

Речевой материал к празднику нужно подбирать, ориентируясь на активный словарь детей. При этом важно учитывать индивидуальные возможности каждого ребенка, состояние его устной речи.

При разучивании стихов необходимо обращать внимание не только на заучивание текста и его звуковое оформление, но и на внутреннее содержание.

При постановке танцев целесообразно использовать движения, уже разученные детьми (на занятиях по физкультуре, ритмопластике), т. к. использование хорошо знакомых движений расширяет рамки работы над выразительностью, содержанием танца.

При постановке игровых песен необходимо тщательно продумывать используемые во время пения движения, для того, чтобы они способствовали полноценному речевому дыханию, несли эмоциональную окраску, соответствующую смысловому содержанию песни.

Необходимо широкое использование изобразительной деятельности в процессе подготовки праздника, т. к. участие в общем деле формирует у детей чувство коллективизма, украшение зала, группы, создание костюмов способствует развитию творчества детей.

Праздник не должен быть растянут во времени, т. к. слишком долго детям трудно удерживать внимание на происходящем.

В структуру праздника необходимо включать различные сюрпризные моменты, игры. Для того чтобы поддерживать внимание детей важно дать им возможность в нужный момент расслабиться, поиграть, отдохнуть. Постоянная смена видов деятельности позволяет поддерживать интерес ребенка.

В ходе праздника взрослые должны помогать детям ориентироваться в происходящем действии, если возникает необходимость, разъяснить то, что непонятно кому-то из детей.

После проведения праздника важно закрепить полученные детьми впечатления и знания. Для этого проводятся беседы с детьми. Целесообразно использовать изобразительную деятельность в подведении итогов праздника, т. к. это способствует закреплению полученных впечатлений, развивает образную память.

В процессе подготовки и проведения праздника необходима четкая, взаимосвязанная работа ведущего, музыкального руководителя, взрослых, по возможности, родителей и, конечно, детей. Только при этом условии праздник пройдет успешно и оставит яркие воспоминания у всех его участников. [2]

Государственные требования к образованию нацеливают на поиски новых путей обновления содержания и форм детских праздничных программ как средства развития познавательной мотивации, способностей ребенка, приобщения его в процессе совместной деятельности со сверстниками и взрослыми к общечеловеческим и духовно-нравственным ценностям.

По мере углубления в проблематику культурно-досуговой деятельности и погружения в крайне противоречивые условия современного бытия детского праздника число вопросов постоянно множится, поскольку нельзя забывать о финансовых, управленческих, организационно-методических и других проблемах. При этом важно помнить: праздник для детей — признак действительной заботы общества о будущем нового поколения.

К категории детских праздников относится многообразие проводимых праздничных форм (фестивали детского творчества, слеты, театрализованные представления, тематические недели и дни, смотры, конкурсы, концерты, приветствия, утренники, линейки, презентации, церемонии, художественные программы, творческие отчеты и др.), влияющие на социализацию детей и их воспитание.

Открытая комплексная программа «Праздники Детства» во многом способствует решению организационно-педагогических и художественно-творческих задач в совместной деятельности детей и взрослых по организации досуга. Она является организационно-управленческой и опытно-экспериментальной в организации культурно-досуговой деятельности в учреждениях дополнительного образования детей.

• Главная цель программы — организация культурно-досуговой деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста, направленная на создание благоприятной социально-педагогической и творческой среды развития личности ребенка.
• Основные задачи программы:
• —         разработка современной стратегии организации и проведения детских праздников как наиболее доступной формы культурно-досуговой деятельности;
• —         осуществление личностно-ориентированных подходов в формировании ценностных ориентаций в выборе детьми позитивных творческих форм организации досуговой деятельности;
• —         развитие празднично-игровой культуры детей и взрослых в современных социальных условиях;
• —         расширение кругозора детей, формирование доброжелательных межличностных отношений, развитие их творческих способностей.

1. —         развитие памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия, речи дошкольников и младших школьников.
2. Принципы реализации программы:
3. —         принцип активности — создание условий для проявления физических и интеллектуальных сил участников, высокого интереса детей, зависимости развития сюжета от их действий (моделирование детьми своего поведения, поиск альтернативных вариантов решения игры и пр.);
4. —         принцип взаимодействия — интенсивность коммуникативных связей в процессе игры, приобретение и обогащение детьми разнообразного социального опыта (диалоговое общение, работа малых групп, выбор различных действий в рамках правил и сюжета программы, проба разных ролей: лидера, творца, организатора и пр.);

—         принцип синтетичности — совокупность игровых средств и способов воздействия на ребенка, объединенных в единый процесс (зрелищность, игровое пространство, музыкальное и художественное оформление, язык, реквизит и т. д.);

• —         принцип целостности — согласованность, взаимовлияние, полнота всех компонентов программы, влияющих на её качество и эффективность;
• —         принципа динамичности — вариативность игровой деятельности, содержащей в своем сюжете интригу, преодоление какого-либо препятствия, регулирование игрового состояния участников через правила игры и учет фактора времени.
• Пути реализации программы:
• На основе предложений участников программы на базе научно-практического центра развития ребенка «Академия детства»формируется творческий коллектив студентов, который ведеторганизационно-методическую работу по реализации комплексной программы «Праздники детства».
• Сроки реализации:

Июнь 2014 — июнь 2015гг. на базе научно-практического центра развития ребенка «Академия детства».

1. Описание содержания:
2. Тематический план организации досуговой деятельности детей.
3. Таблица 1

Тема мероприятия	Форма проведения	Время проведения
День защиты детей	Разовая игровая программа	1 час
Праздник знаний	Коллективное творческое дело, арбузник.	1 час
День независимости	Историческое путешествие	1 час
День матери	Праздник	1 час
Новый год	Праздник, мастерская Деда Мороза.	1 час
Рождество	Спектакль (рождественская сказка).	1 час
День Защитника Отечества	Конкурсно-игровая программа	1 час
Праздник Весны	Разовая игровая программа	1 час
День птиц	Творческая мастерская	1 час
Салют ветеранам	Тематическая программа	1 час
«Именинник»	Разовая игровая программа	1 час
Праздник осени	Конкурсно-игровая программа	1 час
«Путешествие по сказкам»	Спектакли	30 минут
Папа, мама, я — спортивная семья	Конкурсно-игровая программа	1 час
Мультфильмы своими руками	Творческая мастерская	2 часа
Откуда пришли к нам буквы	Учебно-позванательная программа	1 час
Прогулки по Ишиму	Заочная экскурсия	1 час
День смеха	Праздник, разовая игровая программа	40 минут
Шоу мыльных пузырей	Праздник	30 минут
Сказочный карнавал	Разовая игровая программа	1 час
Веселые нотки	Музыкально-развлекательная программа	1 час
Веселые старты	Спортивная игра	40 минут

• Целевая аудитория:
• Дети дошкольного и младшего школьного возраста.
• Критерии оценки эффективности:
• Таблица 2

Критерии оценки эффективности деятельности	Подтверждающие документы
Наличие и эффективность реализации программы деятельности педагога-организатора с учетом особенностей потенциальной аудитории участников.	Программа деятельности педагога-организатора (годовые, полугодовые, календарные планы, досуговые программы (краткосрочные и долгосрочные), временные и долгосрочные проекты, программы клубной деятельности, планы работы с детским сообществом, движением и пр.). Отчеты о проведенных мероприятиях и пр. Выводы по итогам реализации программы деятельности (графики, диаграммы, комментарии и пр.). Сценарии и планы мероприятий (оформленные в соответствии с требованиями). Презентации и видеоматериалы, используемые для реализации программы деятельности (на диске). Перечень используемых электронных образовательных ресурсов. Перечень электронных образовательных ресурсов, созданных самостоятельно (презентации, видео и пр.) Материалы работы с родителями. Фотоотчеты. Материалы анкетирования. Отзывы о мероприятиях. Устав или положение о деятельности детской организации, клуба, объединения, документы по планированию и организации деятельности и др.
Наличие и эффективность реализации досуговых программ массовой работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Наличие и эффективность реализации досуговых программ для детей и родителей.
Наличие собственной программы организации досуга учащихся в каникулярный период.
Наличие положительных отзывов о проведенных мероприятиях.

Ожидаемые результаты:

В процессе реализации программы досуговой деятельности ожидается развитие памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия, речи дошкольников и младших школьников. Кроме этого, расширение кругозора, сформированность доброжелательных межличностных отношений, развитие их творческих способностей.

Праздник — важная часть жизни ребенка. Это радостное событие, которое позволяет ребенку отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовно обогащает его, побуждает к творчеству. Праздник для детей — это не только развлекательное мероприятие, но и большая, трудная подготовительная работа, а также естественная ситуация для развития и обучения.

Мы выяснили, что основными функциями досуга является отдых, развлечение, общение, саморазвитие. Досуг, как составная часть свободного времени может трансформироваться в творческую деятельность.

В достижение этой цели помогают досуговые программы. По классификации, предложенной методистом А. Б. Гальченко выделяется 6 основных типов программ.

Все они имеют свою специфику и успешно применяются в организации досуговой деятельности детей [1].

• Мы выяснили, что праздник, как синтез искусств, включает в себя различные виды деятельности: речевую, музыкальную, изобразительную, и особый вид деятельности — общение.
• Технология подготовки театрализованных форм досуга предполагает ряд этапов процесса: составление сметы, четкого репетиционного графика, изготовление костюмов, реквизита, оформительского, музыкального и светового оформления, изготовления рекламы и пригласительных билетов и др.
• Считая, что творчество — дело «живое», можно допустить, что представленные в работе материалы могут варьироваться в зависимости от форм досуга и претерпевать изменения, но все же ими можно воспользоваться как методическим материалом организаторам театрализованных форм досуга в своей практической деятельности.
• Литература:

1.                  Гальченко А. Б. О типологии досуговых программ и не только / Сфера досуга — сфера социализации, с. 47–51

2.                  Титов Б. А. Социально-культурный потенциал системы дополнительного образования детей / Дополнительное образование детей — фактор развития творческой личности. — СПб, 1998

Источник: https://moluch.ru/archive/67/11211/

Организация и проведение общешкольных праздников

Для детей праздник — это игра, т.е. выключение из рамок обычной жизни, установление особых правил, временных границ, определенная свобода в творческом самовыражении.  

Основные виды деятельности ребенка на празднике связаны с художественным воспитанием, формированием эстетического вкуса, гармонизацией и развитием эмоциональной сферы, физическим развитием детей.

В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка. Эта идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление.
      Идея праздника будет донесена до каждого ребенка, если она раскрывается на доступном детям художественном материале, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Положительное влияние праздников на личностное развитие детей, их социальную адаптацию в большой мере обусловлено одновременным воздействием разных видов искусства (музыкального, изобразительного, литературного, театрально-драматического, танцевального и др.), с помощью которых раскрывается творческий потенциал и способности ребенка, развиваются психические функции (мышление, внимание, память и др.), двигательная сфера, стремление к самосовершенствованию. При подготовке к праздникам существенно расширяется кругозор детей, словарный запас обогащается новой лексикой, развивается потребность и умение общения.

         Важное значение придается яркому, красочному художественному оформлению праздника, что также должно быть отражено в сценарии (проекты декораций, костюмов, выставки работ воспитанников, посвященных праздничному мероприятию, и др.). Праздник целесообразно проводить в большом помещении — актовом зале, празднично оформленном спортивном зале и др. Желательно использование на празднике компьютерной презентации, позволяющей не только ярко сопровождать и иллюстрировать праздник, но широко использовать письменную форму речи, что значительно облегчает коммуникацию участников праздника и гостей.

Отбор состава исполнителей осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ученика, интересов воспитанников, задач их полноценного личностного развития, формирования творческих способностей, воспитания положительных начал в ребенке, добрых отношений в коллективе сверстников.

Подготовка к праздничному мероприятию проводится по специально разработанному плану и органично включается в учебно-воспитательный процесс школы.

Подготовка к общешкольному праздничному мероприятию должна начинаться не менее чем за месяц до его проведения.

Особую роль выполняют учителя, ответственные за проведение праздника.

В обязанности учителей входит:

•   разработка сценария праздника и распределение выступлений;

•разработка плана подготовки праздника (предпраздничных мероприятий, репетиций и др.);

• организация художественного оформления помещения для проведения праздника, изготовления декораций и костюмов, световых эффектов, компьютерного сопровождения праздника и др.;

• организация и проведение репетиций;

•  художественное оформление зала, холлов;

• создание компьютерной презентации, сопровождающей праздник;

• организация и проведение праздничного мероприятия;

• участие в методическом анализе праздничного мероприятия, выработке рекомендаций для дальнейшей работы;

• участие в обсуждении результатов праздничного мероприятия с воспитанниками.

Важная роль принадлежит педагогу-организатору, хореографу, концертмейстеру. В их обязанность входит:

• разучивание концертных номеров — исполнение танцевальных и гимнастических композиций, песен, игра на музыкальных инструментах в духовом оркестре, выразительное чтение стихотворений и др.;

• постановка музыкально-драматических инсценировок или фрагментов из них;

• изготовление декораций и костюмов;

• подготовка и размещение в зале необходимого оборудования для проведения репетиций и праздника, проверка качества его работы.

В обязанности воспитателей входит учет в процессе календарного и поурочного планирования с воспитанниками, связанной с подготовкой праздника:

• разъяснение значения праздника;

•разъяснение воспитанникам народных традиций и обычаев, связанных с праздником;

• участие воспитателей в разучивании с детьми праздничных выступлений (в соответствии со сценарием);

• проведение с учащимися обсуждения проведенных праздников;

• изучение пожеланий, интересов и склонностей воспитанников по организации и проведению праздничных мероприятий.

Работа по подготовке праздников включает ряд этапов.

Первый этап — выбор темы праздника, разработка сценария. Тема праздника определяется всей системой работы детского учреждения, уровнем воспитанности и особенностями детского коллектива.

Второй этап — организация подготовки к празднику. В подготовительный период планируются и выполняются работы по изготовлению костюмов, оформлению зала.

В процессе подготовки к празднику предусматриваются разные виды деятельности учеников — массовые, групповые, индивидуальные.

Третий этап — проведение праздника. Успешность проведения праздника зависит от хорошей и четкой его организации, уровня готовности к выступлениям учеников и педагогов.

Четвертый этап — анализ и обсуждение праздника в педагогическом коллективе, обсуждение праздника в детском коллективе.