Основные направления досуговой деятельности дошкольников технология разработки сценариев

Методические особенности

разработки содержания культурно-досуговых мероприятий

в дошкольных образовательных учреждениях

Культурно-досуговые мероприятия – неотъемлемая часть в деятельности дошкольного учреждения. Организация праздников, развлечений, детских творческих дел способствует повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса, создает комфортные условия для формирования личности каждого ребенка.

Одно только слово «праздник» заставляет быстрее биться сердце каждого ребенка. С праздником связаны самые большие надежды и ожидания детей. Именно о праздниках детства, проведенных вместе с родителями и друзьями, чаще всего вспоминают взрослые. Для многих эти воспоминания являются самыми светлыми и радостными в жизни.

Поэтому хорошо спланированный, подготовленный по специальному сценарию праздник доставит радость не только детям, но и взрослым. Ведь нет ничего желаннее, чем увидеть счастливую улыбку на лице ребенка, знать, что именно вы помогли ему почувствовать себя хозяином веселого торжества, лидером среди друзей, подарили ему дополнительные мгновения счастья.

Детский праздник – одна из наиболее эффективных форм педагогического воздействия на подрастающее поколение. Праздник вообще, а детский – в частности, принято определять как явление эстетикосоциальное, интегрированное и комплексное. Массовость, эмоциональная приподнятость, красочность, соединение фольклора с современной событийностью, присущие праздничной ситуации, способствуют более полному художественному осмыслению детьми исторического наследия прошлого и формированию патриотических чувств, навыков нравственного поведения в настоящем.

Педагогическая цель детского праздника определяется в соответствии с общей целью формирования личности ребенка и достигается при условии четкой ориентации на психологию и жизненные установки детей дошкольного возраста.

Педагогическая задача коллектива заключается в объединении творческих сил для создания новых детских традиций.

Эффективному проведению праздника способствуют:

— объединение всех его составных частей вокруг главной цели;

— отбор художественного материала;

— выбор эмоционально-выразительных средств;

— подбор исполнителей;

— коллективное подведение итогов и оценка проделанной работы.

Организуя детский праздник, во-первых, нужно рассматривать его как важную самостоятельную форму культурно-досуговой деятельности. Во-вторых, не забывать о том, что его можно характеризовать как целостную структуру, все компоненты которой находятся в тесной взаимосвязи и взаимодействии. В-третьих, необходимо помнить, что эта форма имеет свои характерные особенности (определенные временные рамки, локализованные характерные площадки, праздничная атмосфера и эмоциональный настрой, детская аудитория).

Сценарий детского праздника – это подробная литературно-текстовая и организационная разработка содержания и хода театрализованного действия. В нем последовательно, взаимосвязано излагается все, что будет происходить.

В сценарии раскрывается тема, показываются авторские переходы от одной части действия к другой, вносятся используемые художественные произведения или отрывки из них. Приемы активизации участников праздника, описание художественного оформления и специального оборудования также включаются в сценарий. Таким образом, сценарий мероприятия представляет собой последовательно разработанную педагогическую программу организации праздничной деятельности.

Работа над сценарием включает в себя несколько этапов.

1й этап – определение идейно-тематического замысла праздника –четкое формулирование темы и идеи, которые тесно связаны, но отличны друг от друга. Тема – круг жизненных событий, явлений, которые найдут свое отражение в сценарии. Идея – это основная мысль, оценка изображаемых событий или то, ради чего автор хочет рассказать детям о чемлибо. Идея наших праздников состоит в том, чтобы через песни, танцы, игры пробудить интерес к творчеству. Тема праздника задается в сценарии, как правило, с самого начала. К идее, как общему главному выводу, подводят в процессе театрализованного действия.

В сценарии детского праздника обязательно должен быть сюжет, т. е. развитие событий, выявление характеров в действии, основной конфликт. Поиски яркого, интересного материала для организации сюжета – неотъемлемая часть работы над сценарием. Для его построения необходим особый сценарный ход – своеобразный прием расположения материала, который пронизывает все содержание и является как бы цементирующим началом.

2й этап – построение композиции  – реализация сюжета и конфликта в развивающемся конкретном сценическом действии. Композиция – организация действия, соответствующее расположение материала – включает в себя:

• экспозицию (короткий рассказ о событиях, предшествовавших возникновению конфликта, вызвавших этот конфликт; вводное слово ведущего, информация о конкретном событии);
• завязку (в нее перерастает экспозиция; завязка должна быть предельно четкой и лаконичной, концентрировать внимание детей, готовить их к восприятию действия, настраивать на определенный лад);
• развитие действия, или основное действие, т. е. изображение событий, в которых решается конфликт;
• кульминацию (высшая точка развития действия; в момент кульминации наиболее концентрированно выражается идея праздника);
• развязку или финал – наиболее удобный момент для максимального проявления активности всеми участниками детского праздника (в финальные сцены целесообразно включать массовые музыкальные номера, общие хороводы и пляски).

Требования к сценарию

— строгая логичность построения и развития темы;

— законченность каждого эпизода;

— органическая связь эпизодов;

— нарастание действия в его движении к кульминации.

Поскольку детский праздник – одна из наиболее эффективных форм педагогического воздействия на детей, то, организуя его, нужно тщательно работать над средствами эмоционального воздействия.

Так, музыка непосредственно воздействует на чувства детей, она побуждает их к сопереживанию. Важно создать вначале общий подъем чувств, праздничную атмосферу, в условиях которой будет происходить чередование различных видов деятельности.

Песня и танец на детском празднике – это средства общения и единения всех собравшихся. Здесь не должно быть актеров и зрителей. Все участвуют в праздничном действии и веселье благодаря играм. В музыкально-ритмической деятельности дети с большим удовольствием придумывают, комбинируют движения пляски, напевая и двигаясь под музыку. Танец, народная пляска, пантомима и музыкально-игровая драматизация побуждают их изобразить картину жизни в предлагаемых обстоятельствах.

Слово как средство информации несет на празднике дополнительную информацию. Звучащее в стихах, пословицах, загадках, поговорках колядках и пр., оно воодушевляет участников. Важно донести до детей красоту, емкость художественного слова, закрепить в их сознании, что оно всегда имело живое хождение в народе, использовалось им в определенных целях.

Игра на детском празднике выступает, с одной стороны, как прием активизации ребенка, с другой – как важная форма освоения народного творчества. Коллективные игры характеризуются событийностью, сюжетностью, действием, образностью. Эмоции «цементируют» игру, делают увлекательной, создают благоприятный климат для общения. Важно увлечь детей и сделать так, чтобы окончание игры не было затянутым, характеризовалось яркостью, эмоциональной насыщенностью, результативностью.

Огромная роль принадлежит ведущему. Именно он должен уметь импровизировать, искать элементы неожиданности и эффективности праздничного общения в любой игре.

Развлечения как один из видов культурно-досуговой деятельности имеют компенсационный характер, возмещая издержки будничности и однообразия обстановки. Развлечения должны быть всегда красочным моментом в жизни детей, обогащающим впечатления и развивающим творческую активность.

При организации развлечений первого вида с целью активизации детей их привлекают к оформлению зала, группы; изготовлению атрибутов или пригласительных билетов. В этом виде мероприятий культурно-досуговая деятельность дошкольников несколько ограничена: они в основном являются зрителями, и положительный эмоциональный настрой получают в процессе восприятия.

Виды развлечений по степени активности участия детей

• дети являются только слушателями или зрителями;
• дети – непосредственные участники;
• участники – взрослые и дети.

Второй вид развлечений дает возможность более широкого включения детей в процесс подготовки и исполнения. Они сами готовят номера для выступлений, ставят спектакли, разыгрывают роли, принимают активное участие в разнообразных играх. Этот вид развлечений позволяет воспитателю найти занятие каждому ребенку, что положительно сказывается на формировании основ культуры личности.

Третий вид – смешанный. Он позволяет расширить общение детей со взрослыми и сверстниками, что так необходимо для общего развития дошкольников. Привлечение родителей к этому разделу культурнодосуговой деятельности воспитателя – хорошая форма работы детского сада с семьей.

Такие мероприятия, как правило, проводятся во второй половине дня. При этом воспитатель должен учитывать время года. Один раз в неделю целесообразно проводить более длительное по времени (30–35 мин) развлекательное мероприятие с большей эмоциональной нагрузкой, а в остальные дни предлагать короткие (5–10 мин) веселые забавы: маленькие сюрпризы, шутки, прибаутки, потешки, загадки, показ фокусов и импровизационных сценок из жизни детского сада или по литературным произведениям.

Классификация развлечений по содержательной направленности

• театрализованные: кукольный и теневой театры, театр игрушек, фланелеграф, плоскостной театр и др.;
• познавательные: КВН, викторины о жизни и творчестве композиторов, художников, писателей, артистов, поэтов; об обычаях и традициях своей страны, народа; экологические;
• спортивные: спортивные игры, аттракционы, подвижные игры, соревнования, эстафеты;
• музыкально-литературные концерты.

Такие развлекательные моменты помогают воспитателю снять усталость у детей, способствуют переключению внимания с одного вида культурно-досуговой деятельности на другой. Поэтому их можно проводить в любой момент, когда это требуется для создания положительного микроклимата. Не обязательно для таких веселых потех собирать всех детей группы. Просто воспитателю надо уметь видеть и чувствовать ребенка, которому необходима эмоциональная разрядка, или тех, кого нужно подбодрить или просто помочь выбрать для себя занятие.

Творчество – еще один важный вид культурно-досуговой деятельности ребенка. Чем культурнее человек, тем более разнообразен его досуг. Детство, прежде всего дошкольное, единственный период
в жизни человека, когда творчество становится универсальным и естественным способом бытия.

Творческая деятельность ребенка (вид досуга) не обязательно приводит к творческому результату, но участие в ней не проходит бесследно, т. к. совершенствуются его качества как творческой личности. У каждого ребенка есть способности. Дети от природы любознательны и полны желания делать чтото интересное, но не всегда у них хватает навыков и умений, поэтому следует создать необходимую обстановку, т. е. творчески-проектировочную среду.

Для того чтобы в период посещения дошкольного образовательного учреждения у ребенка полноценно развивались его творческие способности, появилось любимое дело на всю жизнь, возникла потребность в культурном времяпрепровождении, важно обеспечить комфортные условия для развития дошкольника. Такими условиями являются:

• личностно ориентированное взаимодействие детей и взрослых;
• эмоционально-положительное отношение между сверстниками;
• индивидуальный подход к каждому ребенку и на его основе выстраивание методики общения и воспитания, развития творческих способностей;
• создание предметно-развивающей и творчески-проектировочной среды;
• добровольное участие всех членов образовательного сообщества (детей, родителей, педагогов).

Кроме этого педагогу нужно уметь:

— не мешать ребенку творить;

— быть рядом с ним в этом процессе;

— принять и понять его позицию;

— довериться ребенку в минуты творческого поиска, т. к. он (ребенок) сам чувствует и знает, что ему нужно;

— самому быть творцом;

— бережно относиться к результатам детского творческого труда.

Если в коллективной творческой деятельности перед детьми возникает та или иная проблема, требующая решения, воспитатель направляет детей на поиск решения проблемы (принцип «интеллектуального голода»), помогает приобрести новый опыт, активизирует самостоятельность, поддерживает положительный эмоциональный настрой.

Таким образом, методические особенности разработки содержания культурно-досуговых мероприятий направлены на все виды культуры человека: эстетическую, нравственную, познавательную, игровую, этическую и т. д. Обучение, развитие и воспитание подрастающего поколения – это главное в создании мероприятий в дошкольных общеобразовательных учреждениях.

Именно деятельность в свободное время воспитывает ребенка, способствует развитию памяти, формирует духовный мир, мораль. Дети учатся правильному отношению друг к другу и старшему поколению. У них развивается эстетическое чувство к прекрасному, умение ценить материальные и духовные ценности, а также умение ими пользоваться.

Систематизированная  совокупность шагов, действий, которые необходимо предпринять для создания культурно-досуговых мероприятий:

1. Эффективность проведения праздника;
2. Виды развлечений по степени активности участия детей;
3. Этапы работы над сценарием;
4. Классификация развлечений по содержательной направленности;
5. Комфортные условия для ребенка.

Досуговая деятельность в детском саду

В данной статье рассматривается понятие досуговой деятельности, ее значение для детей дошкольного возраста; характеризуется цель и принципы организации досуга дошкольников; описываются направления досуговой деятельности; рассматриваются задачи досуговой деятельности; характеризуются виды досугов и развлечений в ДОУ. Ведь пребывание в детском саду невозможно представить без радостных праздников, трогательных утренников, дружеских чаепитий и весёлых стартов. Мероприятия, организуемые педагогом в рамках досуговой деятельности, дарят дошкольникам яркие впечатления, которые сохранятся на всю жизнь. И вместе с тем в увлекательной форме ребята получают новые знания и раскрывают творческие способности, становятся инициативнее и самостоятельнее.

Ключевые слова: досуговая деятельность, цель и принципы организации досуга дошкольников; направления досуговой деятельности; задачи досуговой деятельности; виды досугов и развлечений в ДОУ

Скачать конспект

Досуговая деятельность в детском саду является благоприятной почвой для формирования у детей дошкольного возраста фундаментальных человеческих потребностей. Организация досуга дошкольников рассматривается как целостная динамическая система. Движущей силой воспитательного процесса в досуговой деятельности является разрешение противоречия между разнообразными воздействиями на дошкольника и целостным формированием его личности. Это противоречие становится источником развития, если выдвигаемые педагогами цели воспитания находятся в пределах развития возможностей дошкольников и соответствуют их оценкам значимости воспринимаемого. Правильно организованная досуговая деятельность способствует формированию у дошкольника таких качеств, как инициативность, уверенность в себе, сдержанность, мужественность, выносливость, настойчивость, искренность, честность и др.

Досуговая деятельность является сложной социальной областью, в которой человек восстанавливает психологическое состояние через отдых, реализует потребность в физической активности, общается и саморазвивается. Педагог самостоятельно планирует, чем занять свободное время, ребёнку в этом необходимо помогать, направлять его деятельность. Поскольку досуг представляет собой синтез развлекательных действий и познания, педагог организуется педагогами в рамках социального заказа — всестороннего развития личности ребёнка.

По мнению А. В. Рябчук, А. А. Бражнова досуговая деятельность – это целенаправленная активность, отвечающая потребностям и мотивам человека [9].

Цель организации досуга и развлечений дошкольников — привитие детям нравственно-эстетических ценностей, любви к традициям и стремления к культурному отдыху. Это особая сфера воспитательно-образовательного процесса в детском саду, в которой учитываются потребности и интересы ребят. Используя различные формы и методы организации и учитывая индивидуальные особенности воспитанников, педагоги насыщают культурно-досуговую деятельность нравственным содержанием при соблюдении принципов:

• позитивной напряжённости: создание дружеской атмосферы, положительных эмоций, получение радости от общения и коллективной деятельности
• самостоятельности: создание условий для саморазвития и раскрытия творческого потенциала каждого воспитанника
• комплексности: учёт всех компонентов здорового образа жизни
• целостности: развитие самосознания детей [2].

Мероприятия в рамках досуговой деятельности можно разделить на тематические направления:

1. Спортивное направление: соревнования, весёлые старты, турниры.
2. Музыкальное направление: знакомство с музыкальными произведениями и композиторами, овладение игре на инструментах, хоровое разучивание песен.
3. Литературное направление: прослушивание рассказов и стихотворений, произведений устного народного творчества, рассматривание иллюстраций в книгах, проведение бесед по прослушанным текстам, обучение выразительному чтению стихов.
4. Театральное направление: проведение игр-драматизаций при помощи кукольного театра, постановка сценок, разучивание диалогов, обучение основам актёрского мастерства (мимика, жесты, выразительность речи).
5. Художественное направление: развитие художественного восприятия, рассматривание репродукций и слайдов, проведение бесед, продуктивная изобразительная деятельность (лепка, рисование, аппликация).
6. Интеллектуальное направление: проведение викторин, игр на смекалку и дидактических игр (брейн-ринг, КВН, «Хочу всё знать», «Поле чудес»).
7. Экологическое направление: формирование экологического сознания у детей, воспитание любви к природе и родному краю, проведение экскурсий в парк, агрогородок, на ферму, участие в экологических акциях [8].

Досуговая деятельность дошкольников решает несколько задач.

1. Образовательные задачи:

• приобщение к различным видам искусства: музыке, танцу, театру, живописи и др.
• создание положительной мотивации к активному познанию окружающей действительности.

2. Развивающие задачи:

• привлечение детей к подготовке мероприятий
• привлечение дошкольников к участию в играх-драматизациях, спортивных и интеллектуальных соревнованиях
• формирование потребности к творчеству (пению, танцу, изобразительной деятельности).

3. Воспитательные задачи:

• создание благоприятной эмоциональной атмосферы в группе, чувства защищённости у каждого воспитанника
• воспитание умения коллективной работы, внимательного отношения друг к другу, взаимопомощи
• воспитание патриотических чувств [2].

Работа в рамках досуговой деятельности ведётся ежедневно. Воспитатель занимается организацией самостоятельно, с привлечением музыкального руководителя или педагога по ФИЗО, налаживает взаимодействие с родителями. Свободное время не должно быть заполнено исключительно репетициями к детским утренникам, существуют разнообразные виды досугов для дошкольников [6].

Виды досуговой деятельности дошкольников следующие:

1. Отдых. После сильного умственного напряжения ребёнку нужно восстановить баланс сил, отдохнуть. Способность саморегуляции (определение необходимости расслабиться, сменить вид деятельности) формируется к старшему дошкольному возрасту. Профилактику переутомляемости у воспитанников младших и средней групп организует педагог. Отдых может проводиться в пассивной форме: дети рассматривают картинки в книгах, ведут спокойные беседы, играют в тихие игры, слушают чтение книги воспитателем. Если ребёнку не удаётся расслабиться традиционными методами, возможно оказание психологической поддержки (например, поиграть с ребёнком в «Волшебной комнате» или в «Центре воды и песка»). Активный отдых подразумевает физическую деятельность: участие в подвижных играх, занятие гимнастикой, катание во время прогулки на велосипеде, самокате, санках и т. д. [3]
2. Развлечения. Этот вид культурно-досуговой деятельности компенсирует рутину, безэмоциональные моменты в повседневности. Развлечения вызывают чувство радости у детей и неподдельный интерес. Вместе с тем появляется стимул к получению новой информации, а если ребёнок является участником развлекательного действия — совершенствуются и закрепляются практические умения и навыки, приобретённые во время занятий. В детском саду дошкольники могут быть и только зрителями (просмотр спектакля, научного шоу, выступления музыканта). К участию в развлечениях привлекаются родители воспитанников (проведение творческих мастер-классов, музыкально-литературных досугов, познавательных и спортивных квестов для семейных команд). По тематике различаются развлечения: театрализованные (спектакли), познавательные (викторины, КВН), спортивные, музыкальные, литературные развлечения, забавы (масленичные и рождественские гуляния, вечера загадок и сюрпризов) [3].
3. Праздники. Проведение мероприятий, посвящённых государственным праздникам и важным событиям в жизни детского сада: праздник Осени, утренники в честь Дня матери, Нового года, Международного женского дня, Дня защитника Отечества, праздничные концерты ко Дню космонавтики, Дню Победы, выпускной. В этой культурно-досуговой деятельности дошкольники являются активными участниками, демонстрируют свои таланты, а также посильно помогают в подготовке и оформлении помещения [3].

Педагогу следует помнить, что досуг — компенсирующий вид детской деятельности, развлечения и культурный отдых противопоставляются рутинным занятиям. Поэтому мероприятия в свободное время имеют яркую эмоциональную направленность, у детей должно быть хорошее настроение [4].

Продолжительность досугов и развлечений зависит от возраста и индивидуальных особенностей дошкольников.

Длительность досугов: в младших и средней группах — 25–30 минут; в старшей и подготовительной группах — 45–50 минут [10].

Длительность праздников: в первой младшей группе — 20–30 минут; во второй младшей группе — 30–35 минут; в средней группе — 45–50 минут; в старшей группе — 60 минут; в подготовительной группе — до 1 часа 30 минут [1].

Длительность уличных забав и народных гуляний: в младших и средней группах — не более 1 часа; в старшей и подготовительной группах — до 1 часа 30 минут [10].

Занятия в рамках -досуговой деятельности содержат обязательный структурный компонент — мотивирующее начало. Для привлечения интереса детей к предстоящему мероприятию, активизации их любознательности используются различные приёмы мотивации:

• изучение наглядного материала: рассматривание тематических плакатов, картинок, репродукций, иллюстраций в книгах, макетов, мини-выставки в уголке познания
• проведение познавательных и эвристических бесед
• создание сюрпризных моментов
• проведение дидактических и подвижных игр, включение в игровую ситуацию: посещение группы сказочным персонажем, воображаемое путешествие в фантастическую страну, перенос в сказку (для исполнения игры-драматизации)
• зачитывание стихотворений, рассказов, малых фольклорных форм (частушки, прибаутки, загадки, пословицы и поговорки)
• использование ИКТ: просмотр презентаций с фото- и видеоматериалами, музыкальным сопровождением [7].

В таблице 1 рассмотрим примеры мотивирующего начала занятия для разных тем досуговой деятельности дошкольников.

Таблица 1 — Примеры мотивирующего начала занятия для разных тем досуговой деятельности дошкольников [5]

Из таблицы 2 видно, что тем для досуговой деятельности дошкольников довольно много, и они разнообразны, что создает условия для личностного развития дошкольников, развития его перцептивно-коммуникативного процесса, определяемого потребностями и интересами дошкольника, способствует усвоению, сохранению и распространению духовных ценностей дошкольника.

Таким образом, досуговая деятельность – это целенаправленная активность, отвечающая потребностям и мотивам человека. Досуговая деятельность в ДОУ направлена на формирование здоровой, активной, гармонично развитой творческой личности. В своих высших формах досуговая деятельность служит целям воспитания, просвещения и самовоспитания дошкольника. Тематические направления досуговой деятельности дошкольников следующие: спортивное направление, музыкальное направление, литературное направление, театральное направление, художественное направление, интеллектуальное направление, экологическое направление. Виды досуговой деятельности дошкольников следующие: отдых; развлечения; праздники.

Список литературы

1. Алиева Л. В. Досуговая деятельность ребенка — субъект воспитания. Теория, история, практика. / Л. В. Алиева — М.: Макс — Пресс, 2016. – 72 с.
2. Анисимова, Т. Б. Большая книга детского досуга / Т.Б. Анисимова. — М.: Феникс, 2014. — 160 c.
3. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия / И.Н. Ерошенков — М.: НГИК, 2015. -32с.
4. Исаева И.Ю. Досуговая педагогика: учеб. пособие / И.Ю. Исаева. — М.: Флинта: НОУ ВПО «МПСИ», 2017. — 200 с.
5. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие для студентов вузов культуры и искусств. / А.Д. Жарков — М.: МГУКИ, 2017. – 185 с.
6. Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под науч. редакцией академика РАЕН А.Д. Жаркова и профессора В.М. Чижикова. М.: МГУК, 2017. – 315 с.
7. Момот С.В. Особенности организации культурно-досуговой деятельности детей и подростков / С.В. Момот // Международный студенческий научный вестник. – 2016. – № 5-1. [Электронный ресурс] – Режим доступа. URL: https://eduherald. ru/ru/article/view? id=15296 (дата обращения: 19. 11. 2018).
8. Погудин, В. В часы досуга / В. Погудин. — М.: Тюмень: Тюменское книжное, 2016. — 188 c.
9. Рябчук А. В. Теоретические основы организации досуговой деятельности / А. В. Рябчук, А. А. Бражнов // Молодой ученый. — 2017. — №39. — С. 99-102.
10. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 27. 10. 2014 N 1351 (ред. от 25. 03. 2015) [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. consultant. ru/document/cons_doc_law_118580/, свободный. – Загл. с экрана (дата обращения 19. 11. 2018).

< Предыдущая		Следующая >

Система образования в России сегодня
претерпевает заметные изменения. Инновационные
процессы не обошли и сферу дошкольного
образования. На современном этапе развития
системы дошкольного образования одним из важных
вопросов является поиск новых методов и форм
воспитания и образования детей дошкольного
возраста. В настоящее время наблюдается
повышенное внимание к личности ребенка.
Значимость досуга как формы работы с детьми
является формирование здоровой, активной,
гармонично развитой творческой личности.

Жизнь ребенка в детском саду нельзя
представить без веселых досугов, развлечений и
праздников. Досуговая форма работы с детьми
дошкольного возраста способствует повышению
эффективности детской деятельности, позволяет
разнообразить методы педагогического
воздействия на дошкольников. В организации и
проведении детских досугов реализуется единство
решения основных педагогических задач, таких как
образовательные, воспитательные, развивающие и
коррекционные. С психическим развитием ребенка,
с развитием нравственно-волевых черт его
личности связано и формирование его физических
качеств и двигательных навыков.

Существует множество форм организации
досуговой деятельности детей: музыкальные;
спортивные; фольклорные, речевые досуги; досуги,
основанные на популярных телевизионных
шоу-программах (“Угадай мелодию”, “Поле чудес”
“КВН”), клубы по интересам (“Умелые руки”),
театрализованные представления и т. д.Они
разнообразны по форме, содержанию и
эмоциональной насыщенности.В рамках досуговых
мероприятий решаются задачи разных направлений
воспитания дошкольников: нравственного,
эстетического, физического, трудового,
интеллектуального, экологического. .

Дошкольники, участвуя в досугах и развлечениях,
реализуют потребность в движении, могут проявить
инициативу, активность, ловкость и
сообразительность. Досуг осуществляет такую
важную задачу как организация общения детей со
сверстниками. Педагогу необходимо не просто
привести детей, но и организовать это время так,
чтобы детям было комфортно. Это положительным
образом отражается на социализации ребенка, на
его стремлении к контактам с другими
людьми.Принимая непосредственное участие в
разных досуговых мероприятиях, дошкольник
развиваетвоображение,смекалку. Особенностью
детского досуга является его театрализация. Это
способствует более полному эмоциональному
восприятию жизни, ведь в жизни ребенкаэмоции
играют очень важную роль. Художественные образы,
воздействуя через эмоциональную сферу,
заставляют его переживать, страдать и
радоваться. Участие в праздниках и подготовка к
ним приносят эстетическое удовлетворение,
объединяют детей и взрослых общими чувствами.

В работе по организации воспитания
дошкольников посредством проведения досуговых
мероприятий необходимо придерживаться
следующих принципов:

— принцип позитивности (создания атмосферы
сотрудничества, доброжелательности,
взаимопомощи);

— принцип саморазвития (реализация творческих
способностей и возможностей каждого участника
мероприятия); .

принцип комплексности (формирование всех
компонентов здорового образа жизни);

— принцип целостности (развитие самосознания
личности каждого ребенка);

— принцип духовности (установление взаимосвязи
между высшими ценностями: здоровьем, добром,
счастьем, внутренним миром ребенка); .

— принцип индивидуальности (учет
индивидуального физического и психического
развития, социокультурного опыта ребенка). .

Периодичность проведения досугов и их
продолжительность зависит от возраста
участников, задач и содержания мероприятия,
условий его проведения. Физкультурные досуги с
детьми проводятся 1 – 2 раза в
месяц,продолжительность варьируется от 20 – 30
минут до 45 – 50 минут. Спортивные детские
праздники рекомендуется проводить 2 – 3 раза в
год, например “День здоровья”, “Мама, папа, я —
спортивная семья”, “Парад юных спортсменов”.

В сценарии таких праздников включают
общеразвивающие и танцевальные упражнения, игры
– эстафеты, веселые аттракционы, ритмичные
упражнения под музыку, выступления с лентами и
мячами. Продолжительность проведения
спортивного праздника от 20–30 минут до 45–50 минут
для детей 3–4 лет, до 1 часа 30 минут с детьми 6–7
лет.

Особое место в работе с детьми необходимо
отводить народным праздникам, посвященным датам
обрядового календаря, христианским праздникам.
Такие праздники проводят с целью знакомства
детей сродной культурой, приобщая их к русским
традициям, например, праздники “Рождество”,
“Проводы зимы”.

Подобные праздники можно проводить с детьми 4–5
лет не менее 2 раз в год до 1 часа, с детьми
старшего дошкольного возраста – 3 раза в год,
продолжительность до 1 часа 30 минут.

Проведение досуговых мероприятий способствуют
укреплению детского организма, организации
оптимального двигательного режима, создают
положительный эмоциональный настрой в детском
коллективе.

Каждый ребенок является яркой
индивидуальностью, у которой свои склонности,
интересы, свой особенный внутренний мир. Наша
задача как педагогов дошкольного учреждения
организовать оптимальную для его возраста,
состояния здоровья и эмоционального комфорта
форму досуговой деятельности.

Фольклорно-физкультурная досуговая
деятельность.

Тема:“Делу — время, потехе – час”.

(Старшая группа)

Программное содержание:

• учить ходить и бегать легко и ритмично;
• развивать физические качества: быстроту,
  ловкость;
• воспитывать в играх морально – волевые
  качества детей: справедливость, честность,
  дружелюбие;
• воспитывать интерес к физическим упражнениям
  посредством загадок;

Интеграция образовательных областей:
коммуникация, социализация, познание, физическая
культура, здоровье.

Оборудование: костюм Петрушки; мяч;бубенцы;
скакалки по количеству пар для проведения игры;
фонограмма музыкального сопровождения;

Ход занятия

Сюрпризный момент.

В спортивный зал под музыку входит ряженый.

Петрушка:

Здравствуйте, ребята!
Собрались мы сегодня
Позабавиться, да потешиться!
Ведь не зря говорят:
“Делу время, потехе – час!”
Не хотите ль со мною поиграть,
Свою ловкость показать?

Ведущий:

Да почему ж не поиграть?
Играм мы рады,
Будут ли награды?

Петрушка:

Так кто играет лучше всех,
Тому наградой будет смех!

Ведущий: Ребята, согласны ли вы поиграть?

(Ответы детей)

2. Подвижная игра “Лошадка”

Дети выстраиваются парами. Один из пары –
“лошадка”. Второй – “возчик”. Для проведения
игры выдаются “вожжи” ( гимнастические
скакалки). Прямой галоп.

Петрушка:

На ярмарку поехали!
За грибами, да за орехами!
За баранками, да за пирогами!
Да за сладкими леденцами!

Во время проведения игры дети прищелкивают
языком. Произносят звукоподражание
“гоп-гоп-гоп”. По сигналу ряженого “Тпру-у-у…”
игроки останавливаются, меняются местами.

Игра проводится 3-4 раза.

Петрушка:

Какие молодцы!
Так и звенят,
Звенят бубенцы!
А загадки — то вы отгадывать умеете?

(Ответы детей)

3. Игровые упражнения “Отгадай-ка”

Петрушка загадывает детям загадки. После того,
как загадка будет отгадана, ведущий показывает
общеразвивающие упражнения. Дети повторяют.
Петрушка:

А ну, ребята, не ленись!
На разминку становись!

1.

В будке спит,
Дом сторожит.
Кто к хозяину идёт,
Она знать даёт.

Упражнение “Собачка”.

И. п. – упор стоя на коленях: энергичные
повороты таза. Звукоподражание “Гав – гав”.
Повторение 6-8 раз.

2.

У него – два колеса
И седло на раме.
Две педали есть внизу,
Крутят их ногами.

Упражнение “Велосипед”.

И. п. – лежа на спине: имитация ногами поворотов
педалями велосипеда.

Повторение 5-6 раз с чередованием упражнений на
расслабление мышц ног.

3.

Не зверь, и не птица,
Всего боится.
Наловит мух –
И в воду – плюх!

Упражнение “Лягушка”.

И. п. – лежа на животе, согнув руки, кисти у
груди: прогибание в пояснице с выпрямлением рук и
сгибанием ног в коленях, звукоподражание “Ква-ква”.

Повторение 6 раз.

4.

Шелестя сухой травой,
Проползет шнурок живой.
Приподнялся, зашипел:
Подходи, кто очень смел!

Упражнение “Змейка”.

И. п. – сед на пятках, кисти в замок. Медленно
встать на колени – подтянуться. Звукоподражание
“Ш – ш –ш…”.

5.

Инструмент бывалый —
Не большой, не малый.
У него полно забот:
Он и режет и стрижёт.

Упражнение “Ножницы”.

И. п.- узкая стойка, руки в стороны: окрестные
движения рук. Повторить 8 раз.

Петрушка:

Все загадки отгадали,
Да отгадки показали.

Петрушка предлагает детям поиграть в игру “Кот
и птички”.

4. Подвижная игра “Кот и птички”

Все играющие – “птички”, они просят “кота”
пустить их собирать зернышки. Кот: “Летайте,
летайте, да спать не мешайте!”. Птички летают, да
забывают обещание, данное коту, вслед за ведущим
повторяют присказку:

Тише, тише!
Кот на крыше!
Ну а птички еще выше!
Птички летят,
Колокольчики звенят.
Раз, два, не воронь!
Разлетелись как огонь!

Кот начинает ловить птичек. Игра повторяется 3-4
раза.

5. Хоровод “ Солнышко”

Дети встают в хоровод.
Какой славный денек,
Собирайся народ
Поводить хоровод!
Станем кругом водить
Да ребят веселить!
Солнышко, покажись!
Красное, снарядись!
Поскорей, не робей,
Нас ребят обогрей!
Длительность 4-5 минут.

6. Игра “Поймай мяч”

Дети встают в круг. Водящие находятся
посередине круга. Дети перебрасывают друг другу
мяч через центр круга. Игровая задача: коснуться
рукой или поймать мяч. Поймавший мяч игрок
становиться в круг.

Длительность игры 5-6 минут.

Петрушка:

Ой, люли та – ра — ра!
Закончилась игра.
Закончилась игра,
Прощаться нам пора!

Петрушка благодарит детей за чудесный
праздник, за активное участие в играх. Все
участники получают сладкие подарки. Петрушка
прощается с детьми, уходит.

ТОО «Баларман»

«Организация досуговой деятельности детей дошкольного возраста»

«Организация досуговой деятельности в ДОУ»

Досуг – совокупность видов деятельности, ориентированных на удовлетворение физических, духовных и социальных потребностей людей в свободное время и связанных преимущественно с отдыхом и развлечениями (играми, чтением, танцами, посещением учреждений культуры и массовых зрелищ, любительскими занятиями, занятием физкультурой и спортом).

Привычные игры детям быстро надоедают, и если их активность не находит применения, они стремятся заполнить своё время разными формами деятельности и при отсутствии руководства способны нанести ущерб как самим себе, так и окружающим.

Педагогу важно найти такой баланс между самостоятельной активностью детей и педагогически организованным досугом, чтобы мероприятия и праздники не становились самоцелью, органично вплетались в жизнь дошкольного учреждения.

Культурно-досуговая деятельность предполагает:

1. Отдых

2. Развлечения

3. Праздники

4. Самостоятельную художественную и познавательную деятельность

5. Творчество.

Рассмотрим подробно все виды организации детского досуга.

Отдых не предполагает лежание на диване или сидение на стульчиках. Воспитатель во время отдыха создаёт эмоционально-положительный климат в группе, обеспечивая чувство комфорта во время занятий детьми разными видами деятельности: играми, рассматриванием иллюстраций, лепкой, рисованием, конструированием, спортом, слушанием музыки, просмотром мультфильмов и т. д., т. е. под отдыхом понимается активность детей в разных видах деятельности.

Развлечение – одна из форм организации детей в повседневной жизни детского сада. Они являются яркими моментами в жизни детей:

• Радуют их

• Обогащают новыми, надолго запоминающимися впечатлениями

• Содействуют творческой активности

• Организации дружного коллектива

• Способствуют всестороннему развитию (дошкольники знакомятся с различными видами искусств и литературой, их лучшими образцами; возбуждают радостные чувства, повышают жизненный тонус; способствуют сплочению детей и взрослых, вызывают чувства доброжелательности, симпатии, доверия друг к другу; позволяют каждому ребёнку проявить свою индивидуальность и уверовать в свои возможности).

Вечера развлечений бывают трёх видов:

1. Организованные для детей взрослыми.

2. Проводимые силами детей, но с помощью взрослых.

3. Организованные взрослыми при участии детей в составлении программы и исполнении номеров.

К организации развлечений предъявляются следующие требования:

— разнообразие содержания;

— художественные достоинства материала и качество его исполнения как взрослыми, так и детьми;

— занимательность содержания, новизна его элементов;

— доступность репертуара и разнообразные формы его проведения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей и уровня их развития;

— направленность на развитие активности, воображения и инициативы ребёнка,

— соблюдение определённой продолжительности развлечения в зависимости от возраста детей, его вида (от 10-15 до 30-40 минут).

К развлечениям нужно предварительно готовиться: продумать тему, содержание, оформление.

Чтобы не перегружать детей, нужно чередовать развлечения, требующие и не требующие подготовки, а также включать несложные спортивные аттракционы.

Формы проведения развлечений.

1. Концерт (могут быть приглашённые артисты или сами дети).

2. Кукольный театр – самый доступный, зрелищный и простой в организации вид развлечений.

3. Теневой театр. В нём играют куклы-силуэты. В подготовительной группе дети сами могут показать спектакль. Репертуар кукольного и теневого театров: народные сказки, маленькие рассказы, инсценировки песен.

4. Настольный театр игрушек. Используются игрушки или фигурки из картона, фанеры, бумаги. Чаще всего устраивают в младших группах по знакомым сказкам, потешкам, стихам. В старших группах представление устраивают сами дети.

5. Инсценирование на фланелеграфе. Можно использовать во всех группах.

В старших – показывают дети.

6. Инсценировки, сценки (в старших группах сами дети).

7. Дни рождения детей.

Объединить по месяцам именинников, петь для них песни, рассказывать стихи, подарить подарки, сделанные своими руками.

8. КВНы, викторины, турниры, игры-путешествия (в старших группах).

9. Забавы.

У малышей по потешкам, стихам, с заводными игрушками, сюрпризами, пальчиковыми играми. Для старших – фокусы, шарады, вечера загадок, аттракционы.

10. Тематические развлечения (по творчеству писателей или композиторов).

11. Театрализованное представление. (готовится долго, с участием музыкального руководителя и воспитателя).

12. Зрелище (посещение театра, музея, цирка и т. д.).

Праздники

Они занимают особое место в организации досуга и соединяют в себе разные виды искусств: музыку,художественное слово, танец, драматизацию, изобразительное искусство и поэтому он прежде всего развивает у детей эстетические чувства, эстетическое отношение к окружающей действительности. Тематика и содержание связаны с календарными праздниками.

Структура праздника может быть различной. К составлению программы или сценария надо подходить творчески, учитывать конкретные условия детского сада, опыт работы педколлектива.

Праздники можно проводить в утреннее время или во второй половине дня. Их продолжительность от 20 минут и не более 1 часа, в зависимости от возраста детей и содержания праздника.

Оформление яркое, красочное, торжественное. В подготовке участвует весь педагогический коллектив д. сада, но особая роль отводится муз. руководителю и воспитателю возрастной группы. Они должны из разученного муз. репертуара отобрать те произведения, которые наиболее ярко исполняются детьми, затем выстроить их в определённой последовательности, включая стихи, аттракционы, инсценировки, сюрпризы.

Основная нагрузка ложится на взрослых.

Праздники можно проводить в двух близких по возрасту группах.

На праздниках дети показывают свои достижения, и, кроме этого, праздники являются источником новых впечатлений для ребёнка, стимулом его дальнейшего развития.

Особо следует рассмотреть физкультурные праздники, досуги, дни здоровья. Они зарекомендовали себя как наиболее приемлемые и эффективные формы активного отдыха детей.

При их организации важно учитывать климатические условия, особенности сезона и природные факторы. И, конечно же, положительные результаты могут быть достигнуты только при условии тесного сотрудничества коллектива ОУ с семьёй.

Физкультурные праздники.

Во время физкультурных праздников дети принимают участие в подвижных и спортивных играх, эстафетах, танцах, аттракционах, упражнениях с элементами акробатики.

В течение учебного года со старшими дошкольниками желательно провести 2-3 праздника на воздухе, длительностью не более 90 минут. Тематика может быть различной. Они могут быть организованы не только на участке, но и в близлежащем лесу, парке, стадионе. При подготовке необходимо:

— определить задачи, время и место проведения;

— подготовить конкурсы, игры, соревнования;

— назначить ответственных;

— определить количество участников;

— обозначить порядок проведения, поощрения.

При организации праздника нужно помнить :

— недопустимо перерастание детского праздника в развлекательное зрелище для взрослых,

— желательно участие вех детей;

— не увлекаться излишними репетициями, сохранить интерес детей;

— рациональное распределение физической нагрузки в разных видах деятельности.

Физкультурные досуги.

Проводятся 1-2 раза в месяц от 30 до 50 минут. Не требуют специальной подготовки, строятся на знакомом детям материале. Досуг желательно проводить с несколькими группами, близкими по возрасту. При этом необходимо активное участие воспитателя: он даёт команду, подводит итог, является судьёй соревнований.

Значительную роль в создании положительного эмоционального настроя играет музыка.

Физкультурные досуги могут отличаться по содержанию и композиции. Рассмотрим несколько вариантов.

1в. Построен на знакомом материале. В его содержании игры малой и средней подвижности, аттракционы, отдых, игры словесного характера, спокойные игры.

2в. Составлен из спортивных игр: баскетбола, футбола, хоккея, тенниса.

3в. Содержание включает: бег, прыжки, метание, лазание, ползание на четвереньках, езду на велосипеде и т. д. В основу положен принцип индивидуального дифференцированного подхода к детям.

4в. Весёлые старты. (игры-эстафеты).

5в. С музыкальным сопровождением (танцевальные композиции).

6в. Спортивное ориентирование.

Досуговая направленность в работе с родителями.

— праздник «Матери»;

— семейные посиделки;

— спортивные досуги;

— вернисаж «Наши дочки и сыночки»;

— семейные газеты;

— дни рождения детей;

— походы;

— экскурсии;

— выставки;

— дни открытых дверей.

Особенности организации досуга в летнее время.

1. Отсутствие систематических занятий значительно разгружает педагогов и позволяет им по новому подойти к планированию мероприятий. Например, при подготовке выставки можно несколько дней заниматься этим достаточно плотно, не организуя при этом других видов деятельности.

2. Оптимальной формой могут быть такие мероприятия, которые не требуют значительной подготовки со стороны детей и громоздкой подготовки со стороны взрослых.

Формы могут быть разными:

-музыкальные часы;

-кружки;

-выставки;

-игры-путешествия;

-творческие площадки;

-летние праздники на воздухе.

Приобретая опыт, дети к старшему возрасту могут самостоятельно организовать свой досуг: занять себя игрой и пригласить поиграть других детей, начинают проявлять свои индивидуальные творческие наклонности, появляется желание посещать кружки и центры творчества.

Воспитатель должен содействовать и умело направлять детей в разных творческих направлениях, побуждать их заниматься изобразительной деятельностью, рассматривать иллюстрации в книгах, играть в разнообразные игры, разыгрывать с помощью воспитателя знакомые сказки, обыгрывать народные потешки, а также поддерживать желание петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками, рисовать, лепить, раскрашивать картинки, экспериментировать, наблюдать, собирать коллекции.

Организация режимных моментов в детском саду

Консультация для молодых специалистов

Подготовила:

Решение программных образовательных задач решается не только в рамках непрерывной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

Режим дня, в котором режимные моменты нормируются по длительности протекания, в первую очередь ориентирован на сохранение и укрепление здоровья детей. Методические рекомендации по организации режимных моментов представлены в каждой примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования. Большое внимание авторами программ уделяется формированию культурно-гигиенических навыков, которые имеют непосредственное отношение к культуре здоровья.

Важные подходы, которые помогут грамотно систематизировать задачи психолого-педагогической работы в каждом из организационных моментов режима (распорядка) дня. 1.Организация режимных моментов должна быть направлена на формирование общей культуры и развитие личностных качеств ребенка.

2.Организация каждого из режимных моментов должна обеспечивать всестороннее развитие ребенка.

3.В ходе организации режимных моментов должно обеспечиваться единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста.

4.Организация режимных моментов должна «строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей».

В дошкольном образовательном учреждении нормативным основанием для разработки проекта по организации режимных моментов в каждой возрастной группе является- режим дня. Режимом дня предусматривается организация совместной с педагогом и самостоятельной деятельности детей как в режимных моментах, так и между ними.

Вариативность организации различных видов детской деятельности в каждый из режимных моментов достаточно высокая. Выбор деятельности зависит от возраста детей, их интересов, сезонности, событийности и др. В ежедневном планировании, опираясь на план организации различных видов детской деятельности в режиме дня, воспитатели определяют виды детской деятельности, формы их организации, методы и приемы.

Режимные моменты:

1. Прием детей

2. Утренняя гимнастика.

3. Подготовка к завтраку, завтрак

4. Подготовка к НОД.

5. Подготовка к прогулке, прогулка

6. Подготовка к обеду, обед.

7. Организация сна детей.

8. Организация подъема детей и закаливающих процедур.

9. Подготовка к полднику, полдник

10.Подготовка ко 2 прогулке, прогулка.

11.Уход домой.

Организация утреннего приёма.

Приём детей может проходить как на воздухе, так и в помещении. В хорошую погоду прием детей в любое время года желательно проводить на свежем воздухе. Необходимо обращать внимание на внешний вид детей. Если ребенок стеснителен, застенчив, не в настроении или по каким-либо другим причинам не может самостоятельно выбрать себе занятие, воспитатель должен помочь ему: подключить к играющим детям, помочь в выборе игрушек, поиграть с ребенком или дать ему какое-либо конкретное поручение.

Необходимо обеспечить условия для разнообразной и интересной самостоятельной деятельности детей в группе или на участке. Главное — это создать хорошее настроение, как ребенку, так и его родителям. Это обеспечивает позитивный настрой на предстоящий день и является залогом взаимопонимания и взаимодействия детского сада и семьи воспитанника.

Утренняя гимнастика

Воспитателем заранее продумывается, организация деятельности детей в период от приема до подготовки к завтраку. Закончив прием детей, педагог проверяет работу дежурных по уголку природы и приглашает детей на утреннюю гимнастику. Воспитатель проводит гимнастику с детьми. При этом воспитатель занимается вместе с детьми и, при необходимости, поправляет, корректирует выполнение упражнений детьми. После гимнастики идет подготовка к завтраку. Дежурные ставят столы, остальные дети постепенно, по пять-шесть человек, идут умываться.

Подготовка к приему пищи

Для обеспечения преемственности питания в детском саду и дома, родителей информируют об ассортименте питания ребенка, вывешивая ежедневное меню. Организация умывания перед приемом пищи проводится постепенно, небольшими группами детей. Следует напомнить детям правила поведения в умывальной комнате — дети не должны разбрызгивать воду, должны поддерживать порядок и чистоту, после мытья рук сразу же закрывать воду и ни в коем случае не оставлять краны открытыми.

Необходимо обратить внимание и на действия детей — они должны закатать рукава, намыливать руки и выполнять прочие процедуры над раковиной. Дети должны знать, что пользоваться можно только своим полотенцем, а после процедуры умывания нужно аккуратно вешать его на свое место.

Использование художественного слова

В организации питания, начиная со средней группы, принимают участие дежурные воспитанники группы. Учитывается и уровень самостоятельности детей. Огромное значение в работе с детьми имеет пример взрослого. Исходя из этого, предъявляются высокие требования к культуре каждого сотрудника дошкольного учреждения. В зависимости от меню можно уточнить названия некоторых блюд. Важно отметить заботу няни и поваров о детях, в нескольких словах обозначить важность и необходимость данных профессий.

Правила организации питания

1. Последовательность блюд должна быть постоянной.

2. Перед ребенком можно ставить только одно блюдо.

3. Блюдо не должно быть ни слишком горячим, ни холодным.

Пять правил «не»

• Не принуждать;

• Не навязывать;

• Не ублажать;

• Не торопить;

• Не отвлекать.

Правила организации питания

В процессе организации питания решаются задач гигиены и правил питания:

— мыть руки перед едой;

— класть пищу в рот небольшими кусочками и хорошо ее пережевывать.

— рот и руки вытирать бумажной салфеткой;

— после окончания еды полоскать рот.

Для того чтобы дети осваивали нормы этикета, стол сервируют всеми необходимыми приборами: тарелкой, ножом, вилкой, столовой и чайной ложками. Чайные чашки всегда подаются на блюдце. На середину стола ставят бумажные салфетки, хлеб в хлебнице. Столовые приборы для каждого ребенка ставятся на красиво оформленные индивидуальные салфетки. В организации питания принимают участие дежурные воспитанники группы.

Подготовка к прогулке

Прежде чем отправиться на прогулку необходимо навести порядок в группе: собрать игрушки и расставить их по местам, убрать пособия и материалы, которые использовались в непрерывной образовательной деятельности

Перед одеванием воспитатель напоминает детям правила поведения в раздевальной комнате.

В данном режимном моменте воспитатель формирует у детей навыки одевания и культуры поведения при одевании, решает широкий круг образовательных задач: название одежды и ее назначение, название деталей одежды и активизация словаря на тему «Одежда». Воспитатель обращает внимание детей на последовательность одевания, а перед выходом на прогулку на внешний вид детей. Если в процессе одевания у кого-либо проявляются очевидные ошибки, воспитатель устраняет их вместе с другими детьми группы, вызывая при этом у детей желание помочь друг другу и пресекая насмешки со стороны сверстников. Не следует при это забывать о соблюдении последовательности и постепенности, а также – индивидуальном подходе к детям.

Формы, методы, приемы.

Напоминание, ситуативный разговор, поддержка, положительная оценка, поощрение, помощь, обращение к ребенку с просьбой об оказании помощи сверстнику, похвала — одобрение, выражение педагогом своих чувств, связанных с проявлением детьми опрятности, аккуратности, а также доброже лательности, стремления помочь, озвучивание чувств детей, рассказ, проговаривание потешек, стихов, загадок.

Прогулка

Ежедневная продолжительность прогулки детей в ДОУ составляет около 4- 4,5 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину дня до обеда и во вторую половину дня после дневного сна и (или) перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже — 15°С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет — при температуре воздуха ниже — 20°С и скорости ветра более 15 м/с.

Прогулка состоит из следующих частей:

• наблюдение,

• подвижные игры,

• труд на участке,

• самостоятельная игровая деятельность детей,

• индивидуальная работа с детьми по развитию физических качеств,

• самостоятельная двигательная активность.

В процессе прогулки воспитатель способствует организации детьми интересной и разнообразной деятельности. Для этого в наличии должны быть игрушки и вспомогательный инвентарь, правилам обращения с которым воспитатель обучает детей на прогулке или предварительно в группе. Во время прогулки у воспитателя есть возможность понаблюдать за содержанием игр и взаимоотношениями детей и скорректировать их при необходимости. Перед уходом с прогулки дети приводят участок в порядок, собирают выносной материал. Перед входом в детский сад ребята вытирают ноги и приучаются заходить спокойно, не толкаясь, не споря, не мешая друг другу, мальчики пропускают девочек вперед. В раздевалке воспитатель следит за процессом переодевания и прививает детям бережное отношение к вещам и навыки аккуратности.

Подготовка к дневному сну

Спальню перед сном проветривают со снижением температуры воздуха в помещении на 3—5 градусов, при этом дверь из спальни в группу должна быть закрыта. Перед тем, как детям зайти в спальню окна в спальне необходимо закрыть. Лучше, чтобы период подготовки ко сну был спокойным, уравновешенным. Детям не рекомендуется отвлекаться шумными играми, эмоциональными разговорами. При раздевании воспитатель формирует бережное отношение к вещам, аккуратность. Обстановка в спальне должна быть спокойной и расслабляющей. Нужный настрой, положительное отношение к дневному сну помогут создать нежная спокойная музыка, народные потешки и приговорки. Необходимо проверить: удобно ли дети расположились в своих кроватях, а еще лучше подойти к каждому, поправить одеяло, погладить по голове и пожелать спокойного сна. Так вы покажете ребенку свою любовь и заботу, создадите умиротворенное настроение, способствующее хорошему сну. Во время сна детей педагог должен находиться в спальне и наблюдать за детьми.

Дневной сон

Задачи.

 Формировать умение принимать удобную позу, расслабляться в постели .

 Развивать представления о возможных причинах пробуждения (жажда, витальные потребности, ощущения холода или жары, страшный сон, завершение периода сна), адекватном поведении при внезапном пробуждении.

 Развивать умение самостоятельно удовлетворять свои потребности (сходить в туалет, укрыться, если замерз) в моменты внезапного пробуждения .

 Формировать представления о правилах поведения при внезапном пробуждении, развивать умения тихо вести

себя, проявляя бережное отношение ко сну сверстников .

Формы, методы, приемы.

Музыкотерапия, индивидуальная помощь в достижении комфортного состояния в постели, сказкотерапия, чтение художественной литературы, ситуативный разговор, вопросы-предположения (Ты замерз? Хочешь в туалет? Приснился страшный сон?)

Планируемые результаты (достижения ребенка). Ребенок тихо и спокойно ведет себя в спальной комнате, самостоятельно удовлетворяет свои потребности при внезапном пробуждении.

Подъем после сна, закаливающие мероприятия

Подъем проводится постепенно, по мере пробуждения детей, еще в кроватках проводится бодрящая гимнастика, после подъема организуются закаливающие процедуры, проведение которых педагог согласовывает с медсестрой. После сна дети закрепляют навыки самостоятельного одевания, а воспитатель помогает им при необходимости. Продолжается работа по воспитанию аккуратности, самостоятельности. Дети приводят в порядок прически. Девочкам с длинными волосами помогает воспитатель.

16

МБОУ « СШ №1 г. Вельска» структурное подразделение « Детский сад №47 « Теремок»

Опыт работы по теме:

« Организация досуговой деятельности в детском саду»

Кузнецова Елена Владимировна

музыкальный руководитель

адрес детского сада:

телефон:

контактный телефон:

г. Вельск, 2021 год

Актуальность.

Сегодня в системе образования происходят большие изменения, которых не было с момента ее создания. В связи с введением с 1 сентября 2013 года в действие « Закона об образовании в РФ», дошкольное образование становится первым уровнем общего образования. В связи с этим существенным образом меняется отношение к дошкольному образованию, как к ключевому уровню развития ребенка.

«Впервые в истории нашей культуры дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования» Подтверждение этому – введение ФГОС ДО.

Стандарт учитывает особые образовательные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ОВЗ, возможности освоения ребенком программы на разных этапах ее реализации.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО, в программу нашего дошкольного учреждения включен раздел «Культурно – досуговая деятельность», посвященный особенностям традиционных событий, праздников, развлечений.

В системе дошкольного образовательного учреждения деятельность, реализуемая в свободное время, определяется, как культурно – досуговая. Досуговая деятельность рассматривается, как приоритетное направление организации творческой музыкальной деятельности ребенка, основа формирования его общей культуры.

Актуальность данной темы в том, что она раскрывает значимость, правильную организацию и осуществление культурно – досуговой деятельности в ДОУ.

Цель: наполнение ежедневной жизни детей увлекательными делами, создание атмосферы радости общения, коллективного творчества.

Задачи:

— охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, в том числе их эмоциональное благополучие;

— сохранять и поддерживать индивидуальность ребенка в творческой деятельности как субъекта отношений с людьми, миром и собой;

— формировать общую культуру воспитанников.

Формы организации музыкальной деятельности:

1. Образовательная деятельность.

Основная форма организации воспитания, обучения, развития детей – базируется на обязательных программных требованиях, составленных с учетом возрастных особенностей дошкольников.

1. Праздники и развлечения.

Праздник – форма музыкально – эстетического воспитания детей, который включает в себя практически все виды творческой деятельности детей и педагогического коллектива, это день, наполненный радостью и весельем.

Задачи: — вызвать эмоциональный отклик детей в ходе творческой деятельности;

— формировать праздничную культуру, нравственные качества ребенка;

— обеспечить социализацию детей.

— закрепить на игровом материале знания, умения и навыки ребенка

1. Музыка в повседневной жизни детского сада (режимные моменты).

2. Индивидуальная работа с детьми.

3. Самостоятельная деятельность детей.

Для успешной организации детского досуга важно:

— ориентироваться в существующих типах форм праздника;

— уметь наполнить эти формы каждый раз нужным содержанием;

— уметь придумать привлекательное название.

Я использую в работе следующие формы организации детских праздников:

— утренники;

(форма детского праздника, проходящего именно в первую половину дня).

— досуги и развлечения;

( совместная со взрослыми игровая деятельность ребенка, время для необязательных дел по желанию с особым интересом).

— литературно – музыкальная композиция;

(предполагается исполнение соответствующих теме стихотворений, текстов ,песен, танцев, народных игр).

— праздник – концерт;

(торжественный праздник, который стал торжественным зрелищем. Главная задача – награждение и чествование).

— тематический праздник;

(содержанием тематических концертов являются песни, стихи, игры, объединенные единой темой).

— отчетный концерт;(работа кружка за год)

(во время выступления доминирует один коллектив, который представляет свои возможности).

— развлекательно – игровая программа;

(действие, где основным механизмом достижения цели выступает игра во всех ее разновидностях).

— интеллектуально – познавательная игра;

(эффективное использование интеллекта игроков и аудитории, привлечение к игре болельщиков).

— театрально – драматическое действие:игра – драматизация, спектакли кукол, театр игрушек;

— танцевальные и оперные миниатюры;

(постановка танцевального представления, спектакля, сказки).

— праздник – дискотека – «Детскотека»;

(конкурсно – игровая танцевальная программа).

— вечер;

(эмоционально очень теплое событие для небольшой аудитории родителей с детьми).

— праздник – конкурс;

(поиск лучшего в какой- то сфере деятельности (исполнитель песни, танца, стихотворения).

— ярмарки;

(широкая торговля продукцией и выступления зазывал, малых концертных групп, общие игры).

— спортивный праздник. Олимпиада;

(спортивно – художественное массовое зрелище с парадом, перестроениями, концертными выступлениями, конкурсными играми, испытаниями для команд и аудитории).

— фестиваль;

(праздник талантов, в котором не может быть победителей и проигравших – все являются лауреатами).

— вечера;

(на вечерах детской самодеятельности использую знакомые детям игры, песни, пляски, стихи. Тематика их может быть самой разнообразной в зависимости от интересов, знаний и умений дошкольников).

Праздники можно распределить по видам:

— фольклорные, христианские («Ярмарка», « Масленица», «Рождество», «Пасха»);

— государственно- гражданские («День Победы», « День космонавтики», «День защитника отечества»);

— международные( « 8 марта», «День здоровья», «День музыки»);

— семейно – бытовые(« Новый год», «День семьи», «День матери»);

— сезонные( «Осенины», « Веснянка», «День снежинок», «Вот и лето к нам пришло – это очень хорошо!»);

— традиционные праздники, предусмотренные программой ДОУ( «Юбилей детского сада», поздравление сотрудников с профессиональным праздником, фестиваль детских талантов).

Организация традиционных событий, праздники, развлечений – неотъемлимая часть деятельности нашего дошкольного учреждения.

Учитываю праздники по степени активности:

— дети – непосредственные участники;

— дети являются только слушателями и зрителями;

— участники –взрослые и дети.

При организации и проведения досуговой деятельности в детском саду свою работу я планирую по этапам:

1. Организационный этап:

В начале учебного года руководитель проводит педагогические советы по обсуждению плана на новый учебный год. Я составляю с воспитателями перспективный план, в котором учитываю весь объем педагогической работы в связи с возрастными особенностями детей.

Сентябрь

День знаний

Концерт – поздравление сотрудников детского сада с профессиональным праздником «День дошкольного работника»

Спортивная программа по станциям «Найди клад»

Октябрь

День музыки

«Осенины»

Ноябрь

Ярмарка

Парад гимнастик

День матери

Декабрь

Праздник снежинок

Новогодняя мастерская « Чудеса под Новый год»

Январь

Прощание с елочкой

Святки

Фестиваль народных игр (программа на свежем воздухе)

Февраль

С Днем рождения. Детский сад!

День защитника отечества

Март

8 марта

Спортивный праздник

«Детскотека»

Апрель

«Веснянка»

Театральная неделя

«Умники и умницы»

«День здоровья»(найти клад)

Май

«День Победы»

Выпускной

Праздник детства

Запланированные праздники распределяю по содержательной направленности:

— театральные;

На мой взгляд по сложности проще выучить песню, далее поставить танец, а театрализация готовится дольше по времени и….как показывает практика….не все дети артисты….

Поэтому на каждом празднике ввожу театрализацию: готовим тематические сценки, миниатюры.

В апреле ежегодно проводим « Неделя театра», где каждая группа участвует в единой программе по определенной теме и презентует свое театрализованное представление.

— познавательные;

Традиционным праздником в саду стала любимая игра « Умники и умницы», где дети не только показывают знания, умения, навыки, но и выступают, открывают игру музыкальным номером, танцуют на минутках активности. Домашнее задание озвучивают песней.

В этом году объявлен конкурс детских проектов

« Мои первые открытия» по темам: « Солнце», «Комнатные растения», « Банковская карта»,« Муравей».

Свои проекты дети будут защищать творчески, с использованием музыкальных фрагментов, детских песенок и инструментального сопровождения.

— спортивные;

Включаю в план « Парад гимнастик», « День здоровья» по станциям (на свежем воздухе), «Детскотеки»( организованная конкурсно – танцевальная игровая программа) , «Найди клад», «Фестиваль народных игр».

— музыкально – литературные;

С большой радостью дети участвуют на праздниках в роли литературных героев в старших группах « Как Муха – цокотуха весну встречала», «Путешествие по радуге»,

« Краденое солнце» (как дети помогли вернуть солнышко в средней группе) по К.И. Чуковскому.

1. Проектный этап:

Составляю подробный план подготовки приближающемуся событию, решаю вопрос даты, времени, месте проведения, определяю совместно музыкальную программу праздника с воспитателем каждой возрастной группы. Распределяю роли.

Детский праздник объединяет разные виды искусства: музыку, художественное слово, танец, драматизацию, инсценировку, изобразительное искусство.

В каждой возрастной группе есть свой хронометраж программы на празднике (песни, танцы, игры, театрализация, физкультминутки, стихотворения, сюрпризные номера….)

Очень ответственной и сложной является роль ведущего праздника. Это лицо, которое руководит праздничным утренником, объединяет все элементы праздника в органическое целое, поясняет детям происходящее, является связующим звеном между зрителями и исполнителями.

От ведущего в большей степени зависит настроение детей на празднике, заинтересованность исполняемой программы. Зная коллег – я могу определить, кому дать роль ведущего, а кто талантливо сыграет на празднике любую роль.

Праздник должен проводиться в хорошем темпе, что очень зависит от ведущего, а также должен быть динамичным, веселым, интерактивным, богатым на сюрпризы, неожиданности. И обязательно с подарками.

На этом же этапе я определяюсь с решением таких организационных вопросов, как форма проведения праздника, сроки оформления сценария, проект оформления, приглашения, составление соглашений….

1. Сценарный этап:

В сценарии необходим привлекательный и динамичный сюжет, четко выстроенная композиция, привлечение определенных традиций, ритуалов, обычаев, яркая наглядность зрелища за счет антуража, реквизита, костюмов, использование интерактивных форм и творческого игрового взаимодействия, скрытая интрига, сюрпризность…

При написании сценария стараюсь включить определенное морально – эстетическое испытание, задание, чтобы привести ребенка к самостоятельному принятию решения и осуществления добрых поступков. Только тогда праздник становится действительно воспитательным, а не просто развлекательным способом заполнения времени. Праздник может учить детей не только развлекаться, но и вести к пониманию «полезного досуга».

Например, преодоление с героем определенных препятствий, достижение добрыми персонажами ценных человеческих качеств, укрепление веры в непобедимость Добра. А дети с удовольствием будут петь, танцевать, играть, выполнятьтворческие задания – они просто радостно живут в этих видах деятельности.

При написании сценария учитываю время проведения праздника. У детей младших и средних групп утомляемость наступает гораздо раньше, чем у старших дошкольников. Малыши способны воспринять гораздо меньшее количество стихов, песен и т. д. Поэтому длительность развлечения для них не превышает 20-30 мин. Для старших дошкольников длительность его увеличиваю до 45-55 мин. и репертуар планирую гораздо богаче и разнообразнее.

Ярко и интересно можноначать праздник!

В любом празднике должно быть яркое начало . Это может быть выступление профессионального творческого коллективаДШИ, ДДТ, ГКЦ (вокала, танца, исполнительского искусства) на празднике « День защиты детей», «День музыки».

По- разному организую вход детей в музыкальный зал: входят после торжественных фанфар, маршируют, устраивают праздничное шествие с перестроением, входят с атрибутами, использую элементы театрализации, дети сами открывают праздник, вбегают под смешную музыку, входят парами под полонез, ребенок может зайти в начале праздника в костюме героя, который позовет всех детей в зал.

Развитие действия, оно занимает приблизительно половину общего времени праздника, где для участников ввожу новые усложнения, неожиданные решения, которые могут временно успокаивать аудиторию праздника, снова разжигая ее внезапным бурным продолжением борьбы.

В праздничной программе все конфликты должны быть обязательно благополучно разрешены.Торжество доброго, умного, светлого должно быть очевидным, потому что ориентирует души всех участников игрового пространства на позитив, радость и счастье.

Кульминация -это обязательная, самая главная, важная, но короткая часть праздничной программы. Например, появление подарков после колдовства Кикиморы, Бабы Яги, торжественное появление долгожданного гостя, победа в единоборстве Ильи Муромца, превращение подарков Деде Мороза из мелких в крупные, спецэффекты …..и т.д.

Из спецэффектов я использую: снегопад, шаропад листопад, большой шар с сюрпризами.

В кульминации я использую исполнение всеми присутствующими общей песни, выполнение доступного, ритмичного танца, демонстрация ритмичных аплодисментов, жестов одобрения, жестов единства ( объятия , пожатие рук), хоровое скандирование пожеланий, слов благодарности.

В финале праздника происходит закрепление в сознании ощущения общей радости и ликования как результата выполненных действий, прожитых событий.

Каждый ребенок после праздничной программы должен чувствовать воодушевление, чрезвычайный свет и легкость.

1. Подготовительный этап:

Непосредственная подготовка к празднику не только педагогического коллектива, но детей и родителей.

На этом этапе я подбираю необходимый материал, репертуар, учитывая возможности каждого ребенка (кто стихи, кто танец, кто колокольчик подержать…), выбираю детей на участие в индивидуальных номерах (сольные, групповые, интерактивные номера).

Музыка как действующее лицо детского праздника: вдохновляет, создает эмоциональное настроение у детей, украшает, обогащает эстетическое впечатление, организует, обеспечивая управление поведением детей благодаря метро – ритмической организации, стимулирует к ситуативным действиям и проявлениям ( аплодисменты, встать на исполнение песни, выти на пляску, собрать клубочки, шарики, сесть на стульчик после выступления — без просьбы ведущего).

Музыка изначально настраивает участников на восприятие, на ней будут построены все номера праздника и она последней проводит детей в группу.

Я использую форму звучания: пение под аккомпанемент музыкального инструмента, сопровождение хореографических композиций, сопровождение театральных выступлений, подбираю фоновое сопровождение во время исполнения стихотворений, использую ритмичную музыку для игр, конкурсов. Аттракционов, включаю театральные звуки и шумы ( образ персонажа)

Музыка звучит во время детского праздника почти постоянно, убеждая в том, что музыкальная деятельность занимает важное место в содержании детских праздников.

При подготовке к празднику я использую не только тот репертуар, который готовим именно к выступлению, но и те танцы и песни включаю, которые мы учили ранее и они идеально подходят по теме развлечения.

Вдохновляющим источником прекрасного в детском празднике могут быть:

— художественный литературный материал, в выразительном исполнении (ведущий);

— музыкальный материал. Исполнение основного репертуара, так и использование музыкального сопровождения праздника ( фон, музыкальные позывные, фанфары, использование театральных шумов…);

— игровой реквизит , материал для творчества, призы,

угощение;

— яркое и содержательное оформление праздничного зала, праздничные костюмы, элементы для театрализации.

На этом же этапе разрабатываю макет праздничного оформления.

Оформление зала, сценические костюмы, декорации антураж, реквизит, призы – все это должно отвечать обстоятельствам конкретной эпохи, места и ситуации.

Мы приобщаем детей к деятельности: могут изготавливать аксессуары к костюмам, на мастер – классах вырезать снежинки, готовить рисунки для праздничного вернисажа, оформлять письма – поздравления родным, украшения для комнат и холлов, готовить праздничные подарки, сделанные своими руками.

При оформлении зала мы всегда используем боковую стену, где всегда размещено яркое панно (художественная композиция, отражающая тему праздника).

Это помогают увидеть и понять обстановку, где происходит действие: лес, поляна, арена, площадь, небо….

Между тематическими праздниками – зал украшает сезонное оформление(весна, зима, осень).

С коллегами оформляем элементами воздушного декора, драпировкой тканей, лентами, природным материалом, поделками с мастер – класса (птички), рисование на зеркалах баллончиком «снежок». Очень нравится техника вытынанка — резные узоры из бумаги, вид древнеславянского народного декоративного искусства.

Костюмы и декорации выполняют важную содержательную роль: они раскрывают зрителю характер персонажа, его сценический образ, они призваны воспитывать у него чувство вкуса, красоты, гармонии.

Детали и элементы праздничного костюма самих детей призваны помочь им сыграть роль, успешно выполнить нужные действия.

Огромную помощь оказывают родители – наш тыл.

Помогают в разработке и изготовлении костюмов, подбирают и закупают подарки, призы, угощение. Выступают на праздниках в роли персонажа: на ярмарке – продавцы, в Новый год – Дед Мороз…..

1. Период ожидания:

На этом этапе дети должны понять свое задание, осознать свою роль в процессе подготовки и проведения праздника, чтобы в процессе разучивания стихотворений, постановки танцев ,подготовки зала, они видели и понимали, для чего они это делают.

Ребенок получает удовольствие от процесса подготовки к празднику, и от личного успеха на каждом этапе этого пути. Успех формирует мотивацию к последующему продвижению.

1. Репетиционный этап:

На этом этапе провожу музыкальные занятия со всей группой, репетируем номера массовых сцен, танцы, перестроения…),

Репетиции с творческими группами и солистами логично проводить во вторую половину дня и длятся они 12 – 15 мин.

Провожу генеральную репетицию над отдельными крупными эпизодами, но не репетирую игры, сюрпризные номера, выход неожиданных гостей. Дети не должны знать тексты артистов.

С коллегами также провожу необходимую встречу для «прогона» по сценарному ходу, определяясь с выступлением героев и проведением действия на празднике.

На этом этапе проводится работа по усовершенствованию сценария, исправление недостатков, замеченных во время репетиции.

1. Реализация замысла:

Праздник чувствуется в атмосфере, царящей в этот день. Праздник встречает детей на пороге детского сада музыкой, убранством детского сада, нарядностью зала.

Каждый ребенок хочет видеть своих родных на празднике. Конечно, им надо быть в этот день с ребенком и получить наслаждение от общения с ним, его выступления и общения с ровесниками.

Ни один праздник не обходится без изюминки. Эта изюминка — сюрпризный момент. Его задание – подготовить детей к заслуженному получению подарков за достойно пройденные преграды. Подарок – награда за достойные поступки.

Финал праздника должен утвердить в сознании детей главную идею, закрепить в душе и памяти как моральный урок. Праздник заканчивается фотосессией.

Снимок станет прекрасным способом возвращения участников действа в пережитое, а также показать фото родным и близким, кто не смог быть на празднике.

Праздник – время для радостного общения и детей между собой и родителей с ребенком.

1. Оценочный этап. Анализ.

Провожу обсуждение прошедшего праздника на совещании педагогов, где обсуждаем положительные моменты а и допущенные ошибки.

Подводим итоги, отвечая на вопросы:

Все ли задачи удалось решить?

Использованы все ли воспитательные возможности праздника?

Как принимали участие все участники праздника?

Что нового узнали дети?

Научились ли работать вместе дети?

Организация праздников, развлечений способствует повышению эффективности воспитательно- образовательного процесса, создает комфортные условия для формирования личности каждого ребенкаи развивает творческие способности каждого ребенка, а также удается массово увлечь детей.

Хочу представить конспект весеннего развлечения

« Путешествие по радуге» в старшей возрастной группе.

Литература:

1. М.Б. Зацепина« Культурно – досуговая деятельность в детском саду».

2. А.Н. Зимина «Основы музыкального воспитания в дошкольном учреждении».

3. Н.А. Ветлугина « Методика музыкального воспитания в детском саду».

4. Е.И. Юдина « Первые уроки музыки и творчества»

5. Н.Н Шуть« Организация детских праздников»

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Сборник сценариев досуговых форм для организации совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста

Камышлов, 2018

Сборник сценариев досуговых форм для организации совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста / сост. Н.В. Мужева. – Камышлов: ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж».

Руководитель: Шаркова Е.В., преподаватель

В сборнике представлены сценарии досуговых форм для организации совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста, направленные на повышение уровня детско-родительских отношений, установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

В соответствии с новыми требованиями роль родителей в реализации ФГОС ДО возрастает, как на уровне каждой образовательной организации, так и на уровне муниципальной системы дошкольного образования в целом. Задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за результативность учебно-воспитательного процесса в каждом ДОО, так как именно родительская общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей. (ФГОС ДО ч. I п. 1.6 п. п. 9)

Данный сборник предназначен для многоцелевого использования воспитателями детского сада при организации совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста, родителями для организации совместной деятельности в домашних условиях, студентами педагогического колледжа специальности дошкольного образования на преддипломной практике.

©«Камышловский педагогический колледж», 2018

Оглавление

Пояснительная записка 4

Раздел «Развлечения» 6

Сценарий совместного развлечения для детей и родителей на тему «Это мой ребенок» 6

Сценарий совместного развлечения для детей и родителей игра-эстафета по пожарной безопасности «Готовность 01» 10

Сценарий совместного развлечения с родителями и детьми на тему «Моя семья» 14

Раздел «Праздники» 17

Сценарий совместного спортивного праздника с родителями и детьми на тему «Родители и я – здоровая СЕМЬЯ!» 17

Сценарий совместного праздничного мероприятия родителей и детей ко дню Матери 20

Сценарий совместного праздничного мероприятия с родителями и детьми на тему «Поиграйте вместе с нами» 24

Раздел «Самостоятельная художественная и познавательная деятельность» 27

Сценарий совместного мероприятия — КВН с родителями и детьми на тему «Знатоки природы» 27

Сценарий совместного игрового мероприятия для детей и родителей по организации художественной выставки на тему «Ах, лето! Лето!». 30

Сценарий совместной драматизации родителей и детей сказки «Про семью, про дружную, всем такую нужную» 32

Сценарий совместной деятельности родителей и детей по изготовлению коллажа «Дикие животные» 36

Сценарий совместной деятельности с родителями и детьми на тему «Лепим вместе с мамой» 38

Список используемой литературы 40

Пояснительная записка

Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием — его качеством, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов, воспитателей и педагогической культуры родителей.

Сборник сценариев досуговых форм разработан на основе и в соответствии с ФГОС ДО и основной образовательной программой (ООП) «Успех» под редакцией С.Н. Гамовой, Е.Н. Герасимовой. Сборник составлен в форме сценариев досуговых форм, предназначен для организации совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста.

Под взаимодействием понимается взаимная поддержка, то есть педагогический процесс должен строиться на стремлении педагога и воспитанника помочь друг другу в достижении целей (педагогический словарь). Существенной стороной взаимодействия детского сада и семьи является то, что детский сад служит «организующим центром» и «влияет на домашнее воспитание», поэтому необходимо как можно лучше организовать взаимодействие детского сада и семьи по воспитанию детей».

Современная эпоха характеризуется большим разнообразием моделей взаимодействия между родителями и детьми.

Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОО с семьей — установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

В связи с этим учеными изучались различные подходы к организации взаимодействия детского сада и семьи, специфика современной семьи, особенности детско-родительских отношений и методы коррекции, определялись наиболее эффективные формы работы.

Досуг – совокупность видов деятельности, ориентированных на удовлетворение физических, духовных и социальных потребностей людей в свободное время и связанных преимущественно с отдыхом и развлечениями.

Досуговое направление в работе с родителями, оказалось самым эффективным, привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; попробовать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

Цель проведения совместных досуговых форм: создать условия, мотивирующие родителей на объединение усилий с педагогами для достижения положительных результатов в вопросах воспитания, обучения, развития детей дошкольного возраста, предоставить родителям возможность общаться друг с другом, делиться опытом семейного воспитания, повысить уровень детско-родительских отношений.

Сборник сценариев досуговых форм для организации совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста содержит сценарии мероприятий, которые имеют название, цель, задачи данной досуговой формы, которые ориентированы на повышении уровня детско-родительских отношений, создании условий для активного взаимодействия детей и родителей, средства, необходимые для того, чтобы организовать то или иное досуговое мероприятие. Отмечено необходимое оборудование, для организации досуговой формы. Участники, задействованные на мероприятии. А также ход, содержание самого мероприятия с описанием деятельности воспитателя, совместной деятельности детей и родителей.

Все досуговые формы построены на играх, потому что целью встречи является: развитие взаимоотношения детей и родителей посредством включения в совместную деятельность, обогащение отношения через эмоциональное общение.

Досуговые формы организации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми.

Данный сборник предназначен для многоцелевого использования воспитателями детского сада при организации совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста, студентами педагогического колледжа специальности дошкольного образования.

Раздел «Развлечения»

Сценарий совместного развлечения для детей и родителей на тему «Это мой ребенок»

Цель: совершенствование эмоционально-доверительных взаимоотношений между воспитанниками и родителями посредством организации совместного развлечения.

Задачи:

• формировать умения составлять рассказ о родителях, умения взаимодействовать друг с другом в процессе проведения конкурсов;

• развивать коммуникативные умения в процессе проведения совместного развлечения; развивать эмоциональное сближение всех членов семьи;

• воспитывать чувство гордости за свою семью, воспитывать у детей доброту, отзывчивость, воспитывать чувство взаимопомощи.

Материалы и оборудование: атрибуты для конкурса: шляпы, ленты, бусы, серьги, футболки и т.д.; фрукты (киви); «дерево счастья» поделка, карандаши цветные, фломастеры, листы белой бумаги формата А4, 2 ведерка, 2 большие дорожные сумки.

Средства: веселая музыка для конкурсов.

Участники: двое ведущих (взрослых), воспитанники, и их родители.

Ход мероприятия:

Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие гости! Мы рады видеть вас на нашем празднике. Сегодня у нас вечер развлечений, где мы будем играть и веселиться, шутить и смеяться, и конечно же соревноваться, а назвали мы его «Это мой ребенок», который посвящен теме «Семья».

«Семь я, семь я!» — кричал мой брат,

Считая «Я» семь раз подряд.

Его пришлось мне перебить

И, в чём не прав он, объяснить.

Я говорил: «Не ты — Семья!

А мама, папа, ты и я!

А также бабушка и дед!

Назвать собаку или нет?

Её я тоже сосчитаю…

Вот, что «Семья» я называю!»

Ведущий 2: А сейчас пришло время познакомить всех с правилами проведения праздника! Здравствуйте уважаемые папы и заботливые мамы!

Ведущий 1: Добрый день герои нашего праздника! Дорогие мальчики, взволнованные и нарядные девочки. И так, мы начинаем!

Конкурс для детей «Мы и наши предки»

(дети знакомят с членами своей семьи, они должны знать имена, фамилии и отчества своих родственников)

Ребенок (читает стихотворение):

— Кто на свете всех милее?

— Мама!

— Кто на свете всех добрее?

— Мама!

— Кто нас лечит от болезней?

— Мама!

— Варит морс кто нам полезный?

— Мама!

— Кто на всё ответы знает?

— Мама!

— Кто нас лучше понимает?

— Мама!

— Кто за нас всегда болеет?

— Мама!

— Кто нас любит и жалеет?

— Мама!

Но бываем мы упрямы,

Не сердитесь только, мамы!

Ведущий 2:

Игра «Узнай себя по описанию»

Родителям предлагается описания мам, предложенные детьми. Мамы угадывают себя.

Например:

Эта мама красивая и высокая. Волосы у нее рыжие и длинные, а глаза синие. Водит машину.

Ведущий 1: А теперь пришло время проверить наших детей, знают ли они об увлечениях их пап. Отвечать на вопросы будут только дети. Чтобы найти правильный ответ, можно воспользоваться тремя подсказками. Отвечать можно только после того как прозвучит очередная подсказка. Итак:

«Папина викторина»

Загадка 1

1. Они продаются в киосках. Их как конфет в магазине, много, но папа каждый день покупает одни и те же, с одинаковым названием.

2. Каждый день папа проводит наедине с ними полчаса, а может и больше, и при этом всегда просит, чтобы ему не мешали.

3. А маме они не интересны, она иногда берет их, чтобы вымыть окно или завернуть что-нибудь. (Газеты)

Загадка 2

1. У папы их много: и синий, и коричневый, и в полоску.

2. Когда папа надевает джинсы или спортивный костюм, он их не трогает.

3. Это нужно уметь завязывать, а дети и даже некоторые взрослые этого не умеют.   (Галстук)

Загадка 3

1. Папа берет это, когда собирается на работу, на праздник или хочет понравиться маме.

2. Она бывает острой и безопасной.

3. У дедушки она старая, электрическая и жужжит, как оса. (Бритва)

Загадка 4

1. У меня это игрушечное, а у охотников и сторожа — настоящее.

2. Раньше это было у солдат в русской армии, а теперь нет.

3. Это есть даже у Шарика из Простоквашино, только специальное, для фотоохоты.(Ружье)

Загадка 5

1. Купить это мечтает каждый папа.

2. А у меня их много, только игрушечных, конечно.

3. Чтобы я мог этим пользоваться, мне сначала нужно вырасти, а потом еще учиться, сдавать трудный экзамен, а потом мне дадут специальную книжечку с моей фотографией. (Автомобиль)

Ведущий 2: Следующее задание для пап – это игра. Наши папы творческие люди и просто замечательные художники. И следующее задание для них. Это игра «Нарисуй-ка ты меня». (Папы рисуют собственное отражение в зеркале своего ребенка специальными фломастерами, дети помогают.)

Как красиво получилось! Наши дети тоже не сидели без дела и у нас приготовлены детские портреты пап. Посмотрите на нашу выставку! Мамы должны по этим портретам угадать своего мужа.

Ребенок (читает стихотворение):

Папа справляется с делом любым,

Всё ему в жизни подвластно.

Он над токарным станком господин.

Также, рисует прекрасно.

Чурку разрубит ударом одним,

Взмах топором – и готово!

В шахматах тоже он непобедим.

Держит всегда своё слово.

На великана совсем не похож,

С рыцарем тоже несхожи.

Папа, как папа красив и хорош,

И чем-то с ним мы похожи…

Ведущий 1: Для каждого из вас ваш папа — самый лучший, он всегда пример для своего ребенка. Но любят папу не только за то, что он умный и добрый. Расскажите, какой ваш папа?

Конкурс «Добрые слова о родителях».

Дети называют слово (родственники могут помогать) и вставляют спичку в киви. В конце каждая команда представляет своего «ежика».

Конкурс «Помогите папе собраться в командировку».

Участвуют две семьи (мама и ребенок, кто из них быстрее соберет папу в командировку).

Ребенок: Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью

И провожают в путь с добром!

Отец и мать, и дети дружно

Сидят за праздничным столом,

И вместе им совсем не скучно,

А интересно впятером.

Малыш для старших как любимец

Родители во всем мудрей,

Любимый папа — друг, кормилец,

А мама ближе всех, родней.

Любите! И цените счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть ее дороже

На этой сказочной земле.

Ведущий 2: Только в семье тебя поймут, обогреют и приласкают. Семья никогда не отвернется от тебя, не осудит в трудную минуту, первая протянет руку помощи. Берегите свою семью и дорожите ею, ведь она единственная опора в жизни.

Дети сделали вам символ прочного союза и теплой дружбы родителей и детей в виде сердечка. Так давайте ответим на вопрос «Что делает семью счастливой?» Ответы можно записать на этих сердечках. (Ответы зачитываются, и каждый родитель отдает своему ребенку поделку и тот вешает на ветку дерева).

Наш вечер подошёл к концу. Скажем спасибо друг другу за то, что были рядом сегодня и так хорошо поиграли вместе! На прощанье мы наградим всех мам и пап дипломами счастливой семьи. А ну ка, папы и мамы, дочки и сыночки возьмитесь за руки. Мы тоже с вами одна большая семья.

Сценарий совместного развлечения для детей и родителей по пожарной безопасности «Готовность 01»

Цель – формирование эмоционально-доверительных взаимоотношений у воспитанников и их родителей, посредством включения в совместную деятельность игру-эстафету по пожарной безопасности.

Задачи:

• закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности, правилах поведения во время пожара; профессии «пожарный»;

• развивать у родителей активный интерес к совместным мероприятиям, посвящённым безопасности. Развивать чувства коллективизма, ответственности и выдержки у дошкольников; развивать стремление объединяться для получения общего результата в соревнованиях.

• воспитывать у детей уважение к труду пожарных.

Оборудование и материалы: 2 ведра, ленточки синего и красного цветов (по 5 штук каждых), игрушки мягкие (по количеству детей), 2 листа формата А4 (на одном листе изображен огонь, на другом листе красный крест, то есть больница), 2 маркера красного цвета, кегли (6 штук), обручи (2 шт.), скакалки (2 шт), скамейки (2 шт).

Средства: веселая музыка для проведения конкурсов.

Участники: воспитатель, родители и дети.

Ход мероприятия:

Добрый день! Я рада приветствовать вас в нашем зале.

Давным-давно человек добыл огонь. Огонь является помощником: спичками мы зажигаем газовую плиту, свечу, камин. Он, верно, служит нам в повседневном быту и на производстве. Огонь может оказаться и врагом. Опасны шалости со спичками, с зажигалками. Неправильное использование электроприборов может привести к большой беде. Сегодня мы с вами ещё раз вспомним правила соблюдения пожарной безопасности, приглашаю вас поучаствовать в игре-эстафете «Готовность 01».

Прошу выйти в центр зала детей и по одному родителю встать рядом со своим ребенком. Внимание участники, вам нужно разделиться на две команды. Каждая команда, должна придумать свое название, которое будет связано с пожарной безопасностью. На это вам дается 2 минуты, прошу посовещаться и сказать свое название. Остальные присутствующие в зале, будут поддерживать наши команды (команды говорят свои названия) Какие замечательные названия, теперь пора проверить ваши знания о правилах пожарной безопасности.

Игра «Готовность 01»

Если в комнате у вас слезы катятся из глаз,

Так как дым клубами вьется, и огонь жует палас –

Нужно мужество найти к телефону подойти.

Постараться вспомнить цифры от ноля до девяти.

Смело трубку в руки взять, 01 суметь набрать.

Почему именно 01? Да, действительно это телефон вызова пожарных.

Итак, 1 игра «Готовность 01». Послушайте, пожалуйста, правила игры. Напротив каждой команды стоит стул с листочком и маркером, вам нужно добежать до «телефона» вместе с ребенком, написать маркером на листе 01 и бегом вернуться обратно, как только первая пара возвращается, бежит следующая. Чья команда быстрее справляется с заданием та и считается, победителем.

Вы готовы? На старт, внимание, марш!

Замечательно, вы справились с этим заданием!

Эстафета «Пожарная тревога»

Следующая игра заключается в том, что первый человек оббегает стул, возвращается за следующим членом команды, берет его за руку, они вместе оббегают стул и так далее, пока все члены команды не пробегут мимо стула. Вы готовы? Тогда начинаем!

Молодцы! Какие дружные ребята!

Огонь приносит людям тепло, радость, но иногда он может стать опасным и жестоким врагом. На пути огня встают смелые и умные, быстрые и находчивые люди – пожарные. Они борются с огнем. На пути пожарного встречается много препятствий, прежде чем он доберется до пострадавшего, иногда в огне оказываются не только люди, но и их преданные животные. Будем сами пожарными! Сейчас мы с вами будем «спасать животных».

Игра «Спасаем из пожара»

Сейчас я предлагаю встать участникам команд в колонну по одному. Ваша задача, преодолев препятствия, спасти животного и отнести его в больницу.

Стоят 2 стула с одной и с другой стороны. На спинке стула лист с изображением огня (это — огонь), на втором стуле – лист с изображением красного креста (это больница). (Понадобится скамейки, кегли). Ваша задача из горящего огня, вытащить всех животных по одному и принести в больницу, при этом преодолев все препятствия на своем пути.

Готовы? На старт, внимание, марш!

Молодцы! Успели спасти всех животных от пожара.

Сейчас давайте немного отдохнем и отгадаем загадки. Слушайте внимательно.

Могу я кротким быть порой,

Ваш дом согрею я зимой.

Но коль со мной играть возьмутся

Могу пожаром обернуться!

(Огонь)

Серое сукно

Тянется в окно,

Вьется, взвивается,

В небо устремляется.

(Дым)

Выпал на пол уголек

Деревянный пол прожег.

Не смотри, не жди, не стой,

А залей его …

(Водой)

Что за тесный, тесный дом?

Сто сестричек жмутся в нем.

И любая из сестричек

Может вспыхнуть, как костер.

Не шути с сестричками,

Тоненькими …

(Спичками)

Смел огонь, они смелее,

Он силен, они сильнее,

Их огнем не испугать,

Им к огню не привыкать!

(Пожарные)

Молодцы, вы отгадали все загадки!

Эстафета «Тушение пожара»

Вы немного отдохнули, теперь продолжим нашу эстафету. В руках у впереди стоящего ребенка каждой команды ведро с «водой». Он должен пробежать между кеглями, пролезть в «окно» (обруч), преодолеть расстояние, перешагивая через скакалку, «вылить воду» и вернуться бегом обратно. Те же самые действия выполняет следующий игрок. Игра закончится тогда, когда все участники это задание.

Готовы?

Все мы силы приложили

И пожар мы потушили.

Было трудно, тяжело,

Но умение и ловкость

Нас от бедствия спасло.

Молодцы!

Игра «Проверка на ловкость»

Следующая игра «Проверка на ловкость». Послушайте внимательно правила. Эта игра проводится парами (родитель-ребенок) на пару в руки дается мяч, ваша задача обойти стул, вернуться к команде и передать мяч следующей паре.

Готовы? Тогда начнем!

Какие молодцы! Вы прошли эту проверку.

Игра с болельщиками и участниками команд «Это я, это я. Это все мои друзья!»

Сейчас я предлагаю болельщикам и участникам команд игру на внимание. Я буду читать стихи, если вы согласны с тем, что я сказала, вы говорите «Это я, это я. Это все мои друзья!». Если вы не согласны – молчите.

Кто задорный и веселый,

Верность правилам храня,

Бережет свой дом и садик от огня?

Кто поджег траву у дома,

Подпалил ненужный сор?

И сгорел гараж знакомых,

И строительный забор.

Кто соседней детворе

Объясняет во дворе.

Что игра с огнем недаром

Завершается пожаром?

Кто украдкой в уголке

Жег свечу на чердаке?

Загорелся старый стол,

Еле, еле сам ушел.

Кто пожарным помогает,

Правила не нарушает?

Кто пример для всех ребят,

Малышей и дошколят?

Замечательно! Вы справились и с этим заданием. Вы очень внимательные.

Труд пожарного в почете,

Опасней дела не найдете.

Пожарных мы за доблесть чтим,

За смелость их благодарим!

Чтоб никого не огорчать,

Будем правило мы знать:

Ночью темной, светлым днем

Осторожен будь с огнем!

За участие мы хотим наградить каждую команду почетными грамотами и сладкими призами. Грамота «за знания пожарной безопасности» вручается…

Сценарий совместного развлечения с родителями и детьми на тему «Моя семья»

Цель: совершенствование эмоционально-доверительных взаимоотношений между воспитанниками и родителями посредством организации совместного развлечения.

Задачи:

• формировать умения взаимодействовать друг с другом в процессе проведения конкурсов;

• развивать коммуникативные умения в процессе проведения совместного развлечения; развивать эмоциональное сближение всех членов семьи;

• воспитывать чувство гордости за свою семью, воспитывать у детей доброту, отзывчивость, воспитывать чувство взаимопомощи.

Материалы и оборудование: атрибуты для конкурса: веники, листочки для ромашки, ручки, фломастеры, яблоки – 4 шт, спички, газета, вещи для одевания мам – банты, бусы, сумочки и т.д.

Средства: веселая музыка для конкурсов, песня А.Ермолаева «Моя семья».

Участники: воспитатель, воспитанники, и их родители.

Ход мероприятия:

Под песню А. Ермолова «Моя семья» родители, дети входят в музыкальный зал.

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые взрослые и дети! Мы рады вас видеть в нашем зале. Сегодня у нас в гостях много представителей семей: это бабушки, дедушки, папы, мамы, сестренки и братишки. И это правильно. Семья для ребенка — это общество в миниатюре. А «семейная жизнь то же, что для нас общественная. Душа его питается впечатлениями, получаемыми в семье. Здесь ребенок научается одно любить, другое ненавидеть. Здесь привыкает к труду и праздности, получает первые… эстетические вкусы, здесь первоначально сосредотачиваются все его интересы, привязанности и авторитеты»

Мы вместе – и все прекрасно,

И дождь, и холодный ветер,

Спасибо, мои, родные,

За то, что вы есть на свете!

Уважаемые взрослые и дети! Сегодня мы собрались дружной компанией, чтобы весело провести этот вечер. Вижу и у взрослых, и у детей хорошее настроение. Тогда проведём весёлую зарядку, а чтобы оно было еще лучше, наш вечер начнут наши дети.

Семья – это МЫ. Семья – это я,

Семья – это папа и мама моя.

Семья – это Лёвка — братишка родной,

Семья – это котик пушистенький мой,

Семья – это бабушки две дорогие,

Семья – и сестренки мои озорные,

Семья – это крестный, и тети, и дяди,

Семья – это елка в красивом наряде,

Семья – это праздник за круглым столом,

Семья – это счастье,

Семья – это дом,

Где любят и ждут, и не помнят о зле!

Воспитатель: Сегодня проведем мы вместе вечер

И станем вместе всё еще дружней.

Ведь, если вы пришли, то это значит:

Что мы находимся среди друзей.

Танец «Если весело живётся, делай так»

«Урок вежливости»

(Участники дети. Отвечаем хором).

Необходимо продолжить:

Растает даже ледяная глыба

От слова теплого…. (спасибо)

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит … (добрый день)

Если больше есть не в силах

Скажем маме мы … (спасибо)

Мальчик вежливый и развитий

Говорит при встрече …. (здравствуйте)

Когда нас бранят за шалости,

Говорим … (простите, пожалуйста)

И во Франции и в Дании

На прощанье говорят… (до свидания)

Молодцы!

А сейчас конкурс «Моя танцевальная семья»

Ребята, приглашают своих родителей на танец в круг.

Все исполняют танец маленьких утят.

Ведущий: А сейчас поиграем с родителями и гостями.

Игра «Доскажи словечко» (родители составляют ромашку)

Нужно досказать пословицу или поговорку о семье.

–В гостях хорошо, а (дома лучше)

– Не красна изба углами, а (красна пирогами).

– Какого на дому, таково и (самому).

– Дети не в тягость, а (в радость).

–Когда семья вместе, и (сердце на месте).

– Всякой матери свое (дитя мило).

– На свете все найдешь, кроме (отца и матери).

Каждый родитель дома называет своего ребенка только ему присущем именем. Давайте послушаем, как дома вы называете своих детей.

«Назови меня тихо по имени».

(Родители называют своих детей ласковыми именами.)

Ведущий: Вот как много нас в семье! А сейчас немного поиграем в игру «Два яблока»

(Родители и дети втыкают спички в яблоки и называют ласковые слова обращения к маме, папе, бабушке, дедушке, братьям, сестрам) .

В семьях на Руси дети помогали своим родителям: кто помогал дом убирать, кто за маленькими детьми присматривал, кто с отцом в поле работал. Наверное, и сейчас многие дети помогают своим родителям, давайте посмотрим.

«Подмети пол»

На полу разбросаны кусочки газеты, детям предлагается с помощью веника убрать комнату.

В дружной семье взрослые и дети любят вместе проводить время и играть в разные игры. Сейчас я будут загадывать загадки, а взрослые их отгадывать.

Взрослые должны догадаться, о чем идет речь.

— Это когда все вместе: мама, папа, бабушка, дедушка, я. (семья)

— Место, где мы вместе все бываем. (дом)

— Она вяжет носки, печет самые вкусные пирожки и булочки. (бабушка)

— Это такое маленькое пищащее, доставляющее много хлопот, но его все равно любят (ребенок)

— Самый нежный, любимый человек на Земле для всех людей. (мама)

— Бывает один раз в году. (день рождения)

— Самый сильный, все умеет делать, отремонтировать в доме. (папа)

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что ваши мамы и папы тоже когда – то были такими же, как вы мальчиками и девочками, ходили в детский сад. Вот, например, у мамы Кати были такие же веселые косички, а мама Димы любила ходить с большими бантами.

Я предлагаю вам сыграть в игру «Собери маму на прогулку»

Наш вечер подошел к концу. Наша замечательная встреча еще раз показала:

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хочу, чтоб про вас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

Отзывы родители (пишут на бумажной ромашке).

В конце развлечения уезжают на паровозике.

Раздел «Праздники»

Сценарий совместного спортивного праздника с родителями и детьми на тему «Родители и я – здоровая СЕМЬЯ!»

Цель: формирование у детей и их родителей эмоционально-доверительных взаимоотношений, посредством проведение совместного спортивного праздника.

Задачи:

• закрепить знания у детей о здоровом образе жизни, через проведение совместного спортивного праздника с родителями;

• развивать физические качества: быстроту, силу, ловкость; развивать чувства коллективизма, ответственности и выдержки у дошкольников и их родителей;

• воспитывать доброжелательность и отзывчивость, воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной деятельности;

Материалы и оборудование: 2 грузовые машины на веревочке, 8 конусов, 2 мешка, 2 большие ложки, 2 ведерка, 2 тазика с водой, 20 футляров от Киндер-сюрприза, 10 обручей, 2 зонтика, 10 игрушек, воздушные шары по количеству детей, муляжи фруктов и овощей, 2 повязки на глаза, медальки по количеству детей

Участники: воспитанники, родители, инструктор по физическому воспитанию.

Ход мероприятия:

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья!

Мы благодарим вас за то, что вы откликнулись на наше приглашение. Давайте поприветствуем друг друга бурными аплодисментами. Мы очень рады видеть всех на нашем семейном спортивном празднике. А что же такое семья? Кто расскажет нам друзья?

1 ребенок:

Семья – словечко странное,

Хотя не иностранное.

Как слово получилось?

Не ясно нам совсем.

Ну «Я» — мы понимаем,

А почему их семь?

2 ребенок:

Не надо думать и гадать,

А надо просто сосчитать:

Два дедушки,

Две бабушки,

Плюс папа, мама, я.

Сложили? Получается семь человек,

Семь «Я»!

3 ребенок:

А если есть собака?

Выходит восемь «Я»?

Нет. Если есть собака,

Выходит ВО! – семья.

Ведущий: Этот праздник — лишний повод убедиться, какие у нас в саду дружные семьи, они ведут здоровый образ жизни. А какие ловкие, умелые, смелые папы и мамы и, конечно наши юные спортсмены.

1 ребенок:

Мы веселые ребята,

Мы ребята дошколята.

Любим спортом заниматься,

Любим весело смеяться.

2 ребенок:

Мы задорная семья –

Папа, мамочка и я.

Мы пришли соревноваться,

Мы готовы состязаться.

Ведущий:

Мы со спортом крепко дружим,

Спорт для всех нас очень нужен.

Спорт – здоровье, спорт – игра.

Скажем спорту мы – УРА!

Раздается стук и шум за дверью. Появляется домовенок Кузя. Он чихает, осматривается.

Кузя: Ох, ох, ох – расшумелись-то как! Отдохнуть не дают. А что это у меня гостей полный дом, а я знать ничего не знаю? Да вы, гляжу, тут целыми семьями собрались? А что за праздник?

Ведущий: Здравствуй, домовенок Кузя. Сегодня в нашем доме семейный спортивный праздник. А ты занимаешься физкультурой, делаешь по утрам зарядку?

Кузя: Что вы, что вы. Мне так трудно по утрам рано вставать (потягивается)

Ведущий: Вот видите друзья, оказывается, бывает очень трудно пересилить себя встать пораньше, сделать несколько упражнений, облиться холодной водой!

Кузя: Какой водой? Холодной?! Бр – р – р!

Ведущий: Эх ты, Кузя, Кузя! К сожалению, ты не один такой. У взрослых вечно найдутся какие-нибудь отговорки: то некогда, то начнем с понедельника, то потом. Вот так! И мы решили Кузя, попробовать заниматься вместе, всей семьей. Может тогда будет легче? Вы согласны со мной? (обращается к родителям). Ты с нами, Кузя?

Кузя: Ну, давайте, попробуем.

Ведущий: В спортивный путь друзья! Начнем мы с веселой разминки.

Разминка «Веселая солнечная зарядка»

Эстафеты

«Водители» участвуют мальчики и папы. За веревочку провести машины между конусами и вернуться назад.

Ведущий: Чтобы быть здоровым, врачи рекомендуют держать голову в холоде, а ноги в тепле. Мы с вами так и сделаем. Эстафета «Прыжки в мешках».

«Прыжки в мешках» участвуют девочки и мамы

Кузя: Я знаю очень много пословиц о семье, а вы, уважаемые родители?

Кузя читает начало пословицы, родители заканчивают.

Пословицы:

В гостях хорошо … а дома лучше.

В семье согласно, так идет дело … прекрасно.

В хорошей семье хорошие … дети растут.

Вся семья вместе … так и душа на месте.

Где мир да лад … там и божья благодать.

Дерево держится корнями … а человек семьей.

Родители трудолюбивы … и дети не ленивы.

Человек без семьи … что дерево без плодов.

Семьей дорожить … счастливым быть.

Семья сильна, когда над ней … крыша одна.

Семье, где помогают друг другу … беды не страшны.

Ведущий: Кто из вас хоть один раз был на рыбалке? Какую самую большую рыбу поймали? Покажите руками.

«Рыбаки» участвуют по 7 детей и взрослых. Участник бежит с ведерком и ложкой до емкости с водой, перепрыгивает на ходу через препятствие. Достает футляр от Киндер-сюрприза и возвращается назад.

«Переправа с зонтиками» участвуют все дети и родители. Дети и родители стоят напротив друг друга. Между ними лежат обручи. Родитель с зонтиком должен пробежать между обручей, взять своего ребенка и перенести его на свою сторону.

Игра «Все умеем мы играть»

Все умеем мы играть,

Даже можем показать,

Прыгай, прыгай и замри

покажи. (показывают любую фигуру, например: звездочку, воздушный шар, Чебурашку, лягушку и т.д.)

«Помощники» участвуют все родители и их дети. Чередуясь, стоят в одну колонну родитель – ребенок. У родителя в руках ведерко с игрушками. По команде, он начинает раскладывать игрушки в обручи, лежащие перед ним на полу. Пустое ведро передает ребенку, который эти игрушки собирает.

«Угадай на ощупь» участвуют все. Ребенок ведет своего родителя с завязанными глазами к столику, на котором лежат муляжи фруктов и овощей. Кладет в руки любой предмет, родитель должен угадать на ощупь.

«Салют» участвуют все дети и 2 родителей. Детям раздаются воздушные шары. Они прыгают до родителей, с зажатым между ног шариком, передают его и возвращаются назад. Родители собирают шарики в букет. Когда все шары собраны, они лопаются. Раздается праздничный салют в честь дружных семей.

Ведущий: И вот подводим мы итоги

Какие не были б они,

Пускай спортивные дороги

Здоровьем полнят наши дни.

Кузя: Пусть юность, дружба, спорт и мир

Всегда шагают с нами рядом.

Кого мир спорта закружил,

Тот смотрит дружелюбным взглядом.

Ведущий: Сегодня стали мы сильнее.

Сегодня стали мы дружнее.

Сегодня проигравших нет!

Кузя: Есть просто лучшие из лучших!

Пусть в каждом сердце дружбы свет,

Зажжет поступков добрых лучик.

Ведущий и Кузя:

Вот настал момент прощанья,

Будет краткой наша речь.

Говорим всем – до свиданья,

До счастливых новых встреч!

На этом наш праздник подошел к концу. До свидания!

Дети и родители под Гимн семьи выходят из зала.

Сценарий совместного праздничного мероприятия родителей и детей ко дню Матери

Цель: формирование эмоционально-доверительных взаимоотношений родителей и детей посредством совместного праздничного мероприятия.

Задачи:

• способствовать сплочению детско-родительских отношений посредством проведение праздничного мероприятия с родителями;

• развивать доверительные взаимоотношения между мамами и детьми посредством включения их в совместную деятельность, развивать мелкую моторику рук;

• воспитывать у детей доброе, внимательное отношение к маме, стремление ей помогать, радовать ее;

Материалы и оборудование: веточки для танца, на которых привязаны ленточки; два больших картонных цветка, мак и василек, с одинаковым количеством лепестков, разрезанные отдельно сердцевины и лепестки; ширма, 3 шляпы, бусы, браслеты, сумочки, юбки; 2 ведерка, муляжи фруктов и овощей, 2 обруча; воздушные шары по количеству детей.

Средства: песенка Мамонтенка, веселая музыка, лирическая музыка, музыка «Ветер перемен».

Участники: взрослый в роли Карлсона, воспитанники, и их мамы или бабушки.

Ход мероприятия:

Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые наши, мамы! Уже стало традицией у нас в России каждое последнее воскресенье ноября отмечать День матери.

Сегодня праздник. А в праздник принято дарить подарки. Мы решили не отступать от этой замечательной традиции и в самом начале нашего праздника подарить мамам то, что, с одной стороны, будет таким же, как у всех, а с другой стороны, будет восприниматься каждой из вас как что-то очень индивидуальное. Встречайте! Лучший подарок – это ваши дети. (Входят дети)

Звучит фонограмма «Песенка Мамонтёнка». Дети заходят в зал садятся на стульчики.

От чистого сердца,

Простыми словами

Давайте, друзья,

Потолкуем о маме.

Кто пришел ко мне с утра? (дети хором) Мамочка!

Кто сказал: «Вставать пора»? (дети хором) Мамочка!

Кашу кто успел сварить? (дети хором) Мамочка!

Чаю в чашки всем налить? (дети хором) Мамочка!

Кто косичку мне заплел? (дети хором) Мамочка!

Целый дом один подмёл? (дети хором) Мамочка!

Кто цветов в саду нарвал? (дети хором) Мамочка!

Кто меня поцеловал? (дети хором) Мамочка!

Кто ребячий любит смех? (дети хором) Мамочка!

Кто на свете лучше всех? (дети хором) Мамочка!

Играет музыка влетает Карлсон (роль играет взрослый).

Карлсон.

Здравствуйте, мои дорогие,

Маленькие и большие!

Я веселый Карлсон,

Самый симпатичный!

У меня пропеллер есть,

Он жужжит отлично.

Если только захочу,

То немедленно взлечу!

(Играет музыка Карлсон бегает по кругу)

Ну, как? Здорово у меня получается?

Я красивый, шустрый и самый, самый умный.

Воспитатель:

Карлсон, успокойся, милый.

Ведь хвалиться некрасиво.

Наши чудо-малыши

Тоже очень хороши.

Лучше встанем скорей

Да станцуем веселей.

Карлсон.

Тра-та-та, тра-та-та!

Что за танец?

Лирический танец для наших мамочек «Танец с веточками»

Карлсон.

Какой танец! Это просто красота!

Он у нас, скажу вам честно,

Получился интересным.

А сейчас, спешу позвать вас поиграть в озорные игры. Кто со мной?

Игра: собери цветок для мамы.

Заранее готовят два больших картонных цветка, мак и василек, с одинаковым количеством лепестков. Цветы разрезают на лепестки и сердцевины. Раскладывают на столе или на полу в беспорядке. Двое игроков – родитель и ребенок по сигналу собирают цветок, каждый свой. Выигрывает тот, кто быстрее справился с заданием.

Воспитатель: Дорогие наши мамочки! Сколько бессонных ночей вы провели у детских кроваток? Вы вскакивали с постели, услышав голосок своего ребенка. И уж как никто другой, вы запомнили голоса своих любимых чад. Узнать своего плачущего ребенка вам не составит большого труда.

Игра: «Узнай ребенка по голосу».

Сейчас ваши дети будут плакать как в детстве, то есть говорить «Уа-уа». Ваша задача – узнать голос своего ребенка (дети идут за ширму и по очереди «плачут»).

Воспитатель: Мамочка у каждого ребенка самая добрая, самая любимая, самая красивая. Много у мамы праздничных нарядов, украшений. Отгадайте, ребята, загадки, о том, что любит ваша мама?

В ушках маминых сверкают,

Цветом радуги играют.

Серебрятся капли-крошки

Украшения…(сережки)

Чтобы быть красивой маме,

Нужно тушь взять и румяна.

И накрасить губы надо

Перламутровой…(помадой)

Всех лохматых расчесать,

Кудри в косы заплетать,

Делать модную прическу

Помогает нам…(расческа)

Воспитатель. Наши мамы не только умные и красивые, но они еще следят за модой, а девочки от них не отстают. Итак, наш следующий конкурс чисто женский, потому приглашаются две мамы и девочки.

Конкурс «Наши модницы»

На столе у нас наряды для мам. Девочки встают вокруг стола и все вместе наряжают мам. Мамы проходят круг почета, показ дефиле.

Дети берут на столе украшения и наряжают своих мам.

Карлсон: Какие молодцы! Какие красивые у вас мамы! А сейчас мы проверим, как вы ей помогаете по дому. Игра «Помоги маме сварить суп, компот»

Две команды детей. Две мамы держат в руках ведерки, перед ними на некотором расстоянии на полу в обруче лежат овощи и фрукты одинакового количества. Дети должны их правильно рассортировать.

Карлсон. Суп готов, компот тоже

Воспитатель. Какие же вы все замечательные помощники!

Звучит мелодия “Ветер перемен” Дети уходят из зала за шарами.

Воспитатель: За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:

– Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я должен делать?

Бог ответил:

– Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он все тебе объяснит.

– Но как я пойму его, ведь я не знаю его язык?

– Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед.

– Как и когда я должен вернуться к тебе?

– Твой ангел скажет тебе все.

– А как зовут моего ангела?

– Неважно как его зовут, у него много имен. Ты будешь называть его МАМА!

Воспитатель: Наши мамы отдают свои сердца детям безвозмездно, в этих сердцах вся забота, любовь, нежность и ласка. И мы вам хотим подарить частичку нашего сердечка, хотя ещё маленького, но тоже любящего.

Звучит песня про маму, дети заходят снова с шариками – сердечками.

(После танца дети дарят сердечки мамам, приглашают в хоровод)

Воспитатель и Карлсон: Приглашаю всех в наш хоровод «Мы пойдем сейчас направо»

Мы пойдем сейчас направо, раз, два, три,

А потом пойдем налево раз, два, три,

А потом мы соберемся раз, два, три,

А потом мы разойдемся раз, два, три,

А потом мы все присядем раз, два, три,

А потом мы все привстанем раз, два, три,

А потом мы все станцуем раз, два, три,

А потом еще станцуем раз, два, три!

Нашу маму поздравляем,

Ей здоровья мы желаем,

Маму будем мы любить,

Мамой будем дорожить!

Воспитатель: Да, ребятки, сегодня с вами на празднике ваши мамы, бабушки. Покажите, как сильно вы любите своих мам, обнимите их крепко-крепко.

Воспитатель: Какой ты молодец, Карлсон помог нам провести этот замечательный праздник. Большое тебе спасибо!

Карлсон: Ой, ребята, Как мне у вас понравилось. Жаль, мне нужно улетать. До свидания!

Звучит веселая музыка, Карлсон «улетает».

Воспитатель: Наш вечер подошел к концу. Мы благодарим всех участников конкурса за доставленное удовольствие и праздничное настроение. Пусть совместная подготовка к праздникам и ваше участие в них в детском саду, останется навсегда доброй традицией вашей семьи. Спасибо за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное тепло. Нам очень приятно было видеть добрые и нежные улыбки мамочек, счастливые глаза детей.

Сценарий совместного праздничного мероприятия с родителями и детьми на тему «Поиграйте вместе с нами»

Цель: установление эмоционально-положительного контакта родителей и детей в процессе совместной двигательно-игровой деятельности.

Задачи:

• закреплять умение выполнять движения по команде, формировать двигательные умения и навыки.

• воспитывать психофизические качества у детей.

• содействовать возникновению у родителей и детей чувства радости и удовольствия от совместной двигательно-игровой деятельности, формировать здоровый образ жизни.

Материалы и оборудование: бубны, платочки, ленточки, фрукты и продукты питания для пирога, детская одежда, кубики пластмассовые, веники, обручи.

Средства: веселая музыка для конкурсов, песенка маленьких утят.

Участники: воспитатель, руководитель по физическому воспитанию, воспитанники старшей группы и их родители.

Ход мероприятия:

На праздник приглашаются семьи детей. Зал празднично украшен. В коридоре организована выставка фотографий пап, дедушек, рисунков детей – «портрет моего папы».

Ведущая — Сегодняшний праздник мы посвящаем самым дорогим, самым добрым, самым сильным — нашим папам.

Дети исполняют песню «Папа может».

Дети читают стихи:

1 ребенок

-Люблю, люблю я папу,

Его широкий шаг,

Могучий папин голос,

И руки, и пиджак.

И, как прекрасно небо

При солнышке зимой!

Как весело мне дома,

Когда отец со мной!

2 ребенок –

У моего папули добрые глаза!

Если папа дома,

В доме — чудеса!

Если папа рядом,

Мне не одиноко!

Папа поиграет,

И не даст грустить!

Хорошо мне с папой

В этом мире жить!

3 ребенок –

Бывает так, что мамы дома нет…

А кто же приготовит нам обед?

Кто сварит вкусный ягодный компот?

Кто спать уложит, песенку споет?

Кто сказку нам расскажет, книжку почитать?

Конечно папа, о делах домашних он все знаем!

Ведущая — Сегодня мы с детьми предлагаем вам, уважаемые родители, отвлечься от забот и домашних хлопок и поиграть с детьми – вспомнить детство.

«Танцевальный конкурс»

Ведущая вручаем атрибуты для танца всем участникам – платочки, бубны, ленточки. Звучит музыка, родители и дети танцуют.

Ведущая –

Предлагаю поиграть –

Нужно ножки нам размять!

Игра «Найди папу»

Папы (родители) делают большой круг. Дети оббегают родителей «змейкой» под музыку, музыка заканчивается – бегут к своему папе (маме).

Ведущая – Дети, предлагаю вам приготовить праздничный пирог, но нам нужна помощь, папы и мамы выходите — помогите.

Эстафета «Яблочный пирог»

Выбираются две команды (в каждой — дети, родители), для этого нужно выбрать из предложенных ингредиентов, те, что понадобятся для данного пирога.

Ведущая – В семье много хлопот – нужно и посуду вымыть, и полы подмести и постирать белье. А вы, дети, своим родителям дома помогаете? Сейчас проверим, какие вы помощники.

Эстафета «Уборка»

Играют дети в двух командах по 3-4 человека. Конкурс с вениками, пластмассовыми кубиками и обручами. Дети веником пытаются загрести на савок кубики и отнести их в обруч, отдают ход другому участнику.

Потом можно дать возможность поиграть родителям.

Ведущая – Праздник продолжается, пляска начинается.

Исполняется пляска под русскую народную мелодию.

Ведущая — Иногда случается так, что папы остаются с детьми дома одни. Как папы справляются с домашними делами мы сейчас и узнаем.

Игра с папами «Белье»

Выбираются 2 ребенка, каждый со своим папой (дедушкой). Натянута веревка. В корзине лежат платочки разных цветов. По сигналу дети выбирают из корзины платочки определенного до игры цвета, папы прикрепляют их на веревку прищепками. Кто быстрее повесит платочки.

Ведущая — Наши папы удальцы, одним словом – молодцы! Все домашние дела сделаны, пора и погулять. Нужно быстро и правильно одеть детей на прогулку. Дети подскажут вам, что нужно надевать в первую очередь, а что в последнюю.

Игра «Одень ребёнка»

Папы, пока играет музыка, надевают на детей кофты, штаны, шапки, шарфы, ботинки и куртки.

Ведущая –

А теперь будем играть,

Пора веселый бубен брать!

Игра «Веселый бубен»

Текст:

Ты беги, беги, беги,

Наш веселый, быстрый бубен,

Быстро-быстро из рук в руки.

У кого веселый бубен?

Тот, у кого на момент вопроса в руках оказался бубен, поднимает его вверх и выходит в центр круга, под русскую народную мелодию пляшет (можно использовать 2-3 бубна).

Ведущая –

Все мамы любят фрукты и конфеты

Да, и к цветам равнодушных, тоже нет!

Эстафета «Подарки для мамы»

2-х мам сажают на стулья, 4 папы (по 2 в команде) бегут, берут по одному подарку (цветы, конфеты, фрукты) и дарят мамам.

Ведущая -Наши гости засиделись

На ребяток загляделись.

Ну-ка, выходите,

С нами попляшите.

Исполняется танец «Лавата»

Игра «Поле чудес»

Играют дети и взрослые. На полу лежат большие, (сделанные из картона в техниках безопасности) ключи, под музыку игроки бегут по кругу, как музыка заканчивается – необходимо взять ключ в руки, тот, кому ключ не достался – выбывает из игры.

Победитель подходит с ключом к картонной машине и «открывает» её, находит там подарки для детей.

Ведущая — Как жаль расставаться, но нам пришла пора прощаться.

Исполняется общий танец «Буги – Вуги», дети с родителями выходят из зала на чаепитие.

Раздел «Самостоятельная художественная и познавательная деятельность»

Сценарий совместного мероприятия — КВН с родителями и детьми на тему «Знатоки природы»

Цель: Способствование повышения роли семьи в воспитании у детей любви к природе.

Задачи:

• Расширить и обобщить знания детей о разнообразии окружающего мира в совместной деятельности с родителями.

• Развивать сообразительность, логическое мышление, эрудицию, внимание, наблюдательность, смекалку, творческие способности, умение устанавливать причинно-следственные связи, работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера и отстаивать свое мнение.

• Воспитывать чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам по игре, любовь к природе, бережное отношения к ней.

Материалы и оборудование: эмблемы для команд, грамоты для награждения, «Экологические плакаты», интерактивная доска, проектор, ноутбук, презентация, картинки растений, животных для составления цепи питания.

Участники: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Ход мероприятия:

(Дети под музыку заходят в зал).

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята, родители и все гости! Мы приветствуем всех вас в нашем клубе веселых и находчивых! Сегодня состоится КВН «Знатоки природы» между командами родителей и детей. Вам предстоит продемонстрировать знания, умения и доказать, что вы являетесь настоящими знатоками природы.

-А что такое КВН? (Ответы ребят).

Экологический КВН – это не только увлекательная игра, конкурсы, вопросы, с помощью которых я проверю ваши знания, умения и находчивость, но и новые знания.

Итак, сегодня будут соревноваться команда «Спасатели» и команда «Капитошка». А судить их будет жюри. Позвольте представить членов нашего уважаемого жюри.

За каждый конкурс жюри будет присуждать баллы, 1 балл равен 1 фишке.

Начинаем игру! По традиции начнем с приветствия команд.

(Команды по очереди представляют названия своих команд и девизов, представляют капитана команды.)

Приветствие команд

Уважаемые знатоки, первый конкурс называется

Конкурс «Занимательные вопросы».

За две минуты вы должны дать как можно больше правильных ответов. О начале и окончании конкурса извещает звуковой сигнал. Итак, команды готовы? Первой отвечает команда «Спасатели».

Вопросы для команды «Спасатели»:

1. Как назвать детеныша лошади? (Жеребенок.)

2. Чем в основном питаются птицы? (Насекомыми.)

3. Сколько лет живут дубы? (300-400лет, до 1000лет)

4. Зачем улитке рога? (На верхних щупальцах находятся глаза и орган, заменяющий нос, а на нижних орган, отвечающий за чувство вкуса.)

5. Сколько ног у паука? (Восемь.)

6. Какой самый страшный враг лeca? (Лесной пожар.)

7. Какая птица выводит птенцов зимой? (Клест.)

8. Кто носит свой дом на спине? (Улитка.)

Вопросы для команды «Капитошка»

1. Пингвин птица или животное? (Птица.)

2. Как называется самая маленькая птица? (Колибри)

3. Кого называют листопадничками? (Зайчат, родившихся осенью.)

4. Какой гриб самый ядовитый? (Бледная поганка.)

5. Что делает ёж зимой? (Спит.)

6. Для чего рыбе жабры? (Дышать.)

7. Какие животные носят своих детенышей в сумке? (Кенгуру, коала.)

8. Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (Кукушка.)

Подведение итогов конкурса.

Ведущий: Уважаемые знатоки, внимание на экран.

Знаете ли вы, что на свете важнее всего?

На интерактивной доске показываются поочередно слайды (СОЛНЦЕ, ВОДА, ВОЗДУХ, ПОЧВА, РАСТЕНИЕ, НАСЕКОМОЕ, ЖИВОТНОЕ, ЧЕЛОВЕК, МИКРОБ).

-Я — солнышко, я самое главное. Всем нужно тепло.

-Я — вода, я главнее. Без меня вы погибнете от жажды.

-Я — воздух. Все живое дышит. Без меня не было бы жизни. Я — самый важный.

-Я — почва, я самая важная. Пусть будут солнце, воздух и вода, но без меня ничего не вырастет.

-Я – растение — земли украшение. Я тебя главнее, я на тебе расту.

-Я — насекомое, я тебя опыляю. Без меня у тебя не будет семян!

-Я — заяц, травоядное животное, тебя, растение, съем. Значит, я важнее.

-Я — хищник, волк. Я на тебя охочусь. Я сильнее и важнее тебя.

-Я — человек. Могу управлять водой и ветром, распахивать землю, посадить растение, разводить животных. А на тебя, волк, могу охотиться.

-Я — микроб. Если ты, человек, не вымоешь руки, то заболеешь. Значит, я главный!

В природе все важны, все взаимосвязано и чтобы в этом убедиться следующий конкурс.

Дидактическая игра «Составь цепи питания».

Каждой команде выдаются картинки, с помощью которых необходимо составить цепи питания. Время на обдумывание 3 минуты.

«Спасатели»

1. Водоросли – рачки – рыбы – белый медведь.

2. Лесные орехи — белка- лесная куница – сова.

3. Листья — гусеница — жук — ёж – лиса.

«Капитошка»

1. Желуди – кабан – волк.

2. Яблоня – заяц – лиса.

3. Зерна – мышь – змея — сова.

Подведение итогов конкурса.

Следующий конкурс покажет, как хорошо вы знакомы с правилами поведения в природе и экологическими знаками.

Конкурс «Экологические знаки».

Каждая команда получает экологические знаки. По очереди объясняет значение каждого знака. Та команда, которая выполнит задание быстро и правильно, получает 3 балла.

Команда «Капитошки»

1) Не рви цветы.

2) Не уничтожай грибы, даже ядовитые.

3)Не лови бабочек.

4)Не трогай птичьих гнёзд.

Команда «Спасатели»

1) Не курите в лесу.

2) Не бросайте горящие спички, окурки. Может случиться пожар. Огонь-враг для леса.

3) Не оставляйте стеклянные предметы. Об осколки предметов могут пораниться животные.

4) Не оставляйте промасленные или пропитанные горючими веществами материалы.

А какие добрые дела можете сделать вы, ребята, чтобы наша Земля стала чуточку краше и чище? (Развесить кормушки, убрать свой двор, посадить деревья, разбить клумбу около подъезда, побелить деревья, рассказать младшим о правилах поведения в природе и т.д.)

Подведение итогов конкурса.

Практически каждый день мы с вами в речи употребляем пословицы или поговорки, так как они тесно переплетаются с действительностью. Эту народную мудрость люди копили столетиями, и она дошла до нас. Пословица воспитывает, наставляет на правильные поступки. Давайте вспомним некоторые из них. За правильный ответ команда получает 1балл.

Конкурс «Договори пословицу».

Без труда не вынешь… (рыбку из пруда.)

Кто умеет добрым быть – тот природу… (не будет губить.)

Слово не воробей, вылетит … (не поймаешь.)

Лето припасиха, а зима … (подбериха.)

За двумя зайцами погонишься,… (ни одного не поймаешь.)

Люби лес, люби природу, будешь …(вечно мил народу.)

По лесу ходи –… (под ноги гляди.)

Враг природы тот, …(кто ее не бережет.)

Много леса – не губи, мало леса – береги, а…( нет леса – посади.)

Лес – богатство и краса, …(береги свои леса.)

Дереву цена – по плодам, а…( человеку – по трудам.)

Деревья – …(украшения земли.)

Подведение итогов конкурса

Любите родную природу

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей.

Ведущий: Вот и подошел к концу наш экологический КВН. Вы очень старались. Четко выполняли все задания, работали дружно, сплочённо в своих командах. Продемонстрировали свои знания о природе и доказали, что являетесь настоящими знатоками природы.

Подведение итогов. Награждение.

Сценарий совместного игрового мероприятия для детей и родителей по организации художественной выставки на тему «Ах, лето! Лето!».

Цель: формирование эмоционально-доверительных взаимоотношений у воспитанников и их родителей в процессе создания поделок к художественной выставке.

Задачи:

• Формировать умения создавать поделки к художественной выставке совместно с родителями

• развивать интерес и желание в создании поделок совместно с членами семьи; развивать умения у детей работать в коллективе совместно с родителями;

• воспитывать эстетическое мировоззрение, доброжелательные доверительные отношения между детьми и родителями в процессе рисования и организации выставки.

Материалы и оборудование:

Ноутбук, колонки, цветные карандаши, фломастеры, акварельные краски, листы белой бумаги формата А 4, иллюстрации с изображениями летних видов спорта, летнего пейзажа, животных, насекомых.

Средства: музыка В. Канищева «Мамочка, милая, мама моя»,

Участники: воспитанники детского сада и их родители.

Ход мероприятия:

Родители проходят в группу и рассаживаются. Дети под музыку входят и исполняют песню «Мамочка, милая, мама моя» (слова А. Афлятунова, музыка В. Канищева).

Зореньки краше и солнца милей

Та, что зовётся мамой моей.

Припев:

Мамочка, милая, мама моя,

Как хорошо, что ты есть у меня!

Ветер завоет, гроза ль за окном,

Мамочка в доме – страх нипочём.

Припев:

Мамочка, милая, мама моя,

Как хорошо, что ты есть у меня!

Спорится дело, веселье горой –

Мамочка, значит, рядом со мной.

Припев:

Мамочку милую очень люблю,

Песенку эту я ей подарю.

Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые гости! Сегодня у нас не просто обычный вечер, а вечер семейного творчества. Мы будем с вами создавать рисунки к выставке «Ах, лето! Лето!». Что нам нужно для работы? Карандаши и фломастеры, бумага и краски, и конечно же, хорошее настроение! Предлагаю встать в круг по очереди мама и ребенок.

Дети и родители становятся в круг по очередности «мама-ребенок»

Пальчиковая гимнастика «Лето»

Солнцем ласковым согрето, («Идём» указательным и средним пальцами одной руки.)

За весной приходит лето.

Будем в озере нырять («Ныряем» соединёнными вместе ладонями от груди вперёд.)

И цветочки собирать. («Срываем» одной рукой и «собираем» в другую.)

Пальчиковая гимнастика «Цветы»

Ромашки белые цветки – (Ладонь вперёд, пальцы раздвинуть – это «ромашка».)

Как пальцы маленькой руки.

И вот слетаются жуки (Перебираем пальцы «руки-ромашки» по одному.)

Считать ромашки лепестки.

Воспитатель:

Мы присядем на полянку и рассмотрим картины, которые приготовило нам щедрое лето.

Детям раздаются иллюстрации с изображениями летних видов спорта, летнего пейзажа, животных и т. д. И предлагается пофантазировать, чем бы они хотели заняться на летних каникулах.

Беседа ведется в свободной форме, родители помогают детям составить рассказ (2-3 предложения).

Воспитатель: Сейчас я приглашаю всех к столу, на котором находятся карандаши, фломастеры, краски, кисти и т. д.

— Что ты мне подаришь, лето?

— Много солнечного света!

В небе радугу-дугу!

И ромашки на лугу!

— Что ещё подаришь мне?

— Ключ, звенящий в тишине,

Сосны, клёны и дубы,

землянику и грибы!

Подарю тебе кукушку,

Чтобы, выйдя на опушку,

Ты погромче крикнул ей:

«Погадай мне поскорей!»

И она тебе в ответ

Нагадала много лет!

Дети и родители приступают к работе, по завершении которой создается выставка под названием «Ах, Лето! Лето!» Дети и родители оформляют выставку вместе.

Сценарий совместной драматизации родителей и детей сказки «Про семью, про дружную, всем такую нужную»

Цель: формирование эмоционально-доверительных взаимоотношений у детей и родителей посредством проведения совместной драматизации.

Задачи:

• совершенствовать навыки воспроизведения художественной литературы в процессе драматизации, формировать умения у детей участвовать в совместной драматизации с родителями;

• развивать доброжелательные отношения в процессе проведения драматизации и подготовки к ней, развивать связную речь;

• воспитывать желание у детей и родителей активно участвовать в совместной драматизации.

Материалы и оборудование: ноутбук, интерактивная доска с проектором, колонки, волшебный сундучок, красочные изображения героев сказки, чайный сервиз, зелёный чай, мёд, костюмы, маски для участников сказки, спицы, клубок ниток, скамейка, нарисованная будка для собаки на большом картоне, поднос, миска для кота.

Средства: музыка для начала сказки, фоновая музыка.

Участники:

Сказительница – хозяйка страны сказок, гостеприимная, любит рассказывать сказки и творить чудеса.

Баба – мудрая, добродушная, заботливая, любит семью.

Дед – хозяйственный, ворчливый, всегда в заботах о хозяйстве и не забывает побаловать внучат.

Дети:

Мама – удивительно заботливое создание, хлопотливая, красивая, умеет заварить зелёный чай и защитит семью от любого заболевания.

Папа – деловитый, солидный, помощник мамы и ассистент, хозяин в доме главный, на ком держится семья.

Внук Никита – бойкий, гиперактивный мальчишка, любит животных, помогает деду по хозяйству.

Внучка Алёнка – кареглазая, весёлая, озорная девчонка.

Оба любят бабу с дедом и конечно маму с папой.

Животные:

Корова Зорька – молчаливая, иногда мычит, послушная.

Пес Барбос – строгий, ворчливый, сторож в доме главный.

Кот Матрос – ленивый, серенький, красивый, ловит мышей.

Ход мероприятия:

Воспитатель: ребята, а любите ли вы сказки? Замечательно, я хочу вам сообщить одну очень хорошую новость, мы сегодня с вами можем попасть в загадочную страну сказки.

(Дети внимательно слушают, радуются предстоящей встрече со сказкой.)

Воспитатель: Фея Сказки прислала нам «волшебный сундучок», если мы отгадаем все его загадки, только тогда мы сможем попасть в удивительную страну сказок. В «волшебном сундучке» мы с вами найдем отгадки на загадки.

Отгадывают загадки сундучка.

1. По сусекам помела,

Что деду испекла. (Колобок)

1. Баба била, и дед бил,

И никто не разбил. (Курочка Ряба)

1. Дедка вытащить его не сумел…

Что за овощ там поспел? (Репка)

1. Жили – дружно в домике: мышка – норушка, зайка – побегай – ка, лисичка – сестричка, волчок – серый бочок, но пришел медведь и сломал домишко. А ну угадайте, что это за сказка? (Теремок)

Воспитатель: Молодцы! Все загадки «волшебного сундучка» отгадали. Ой, ребята, посмотрите, в сундучке какие-то изображения, может это герои новой сказки?

Звучит фоновая музыка.

Воспитатель: Ребята, мы с вами в загадочной стране, послушайте, даже музыка звучит сказочная.

Под музыку выходит Сказительница. На сцене фасад деревенского дома.

Сказительница: Посидите тихо детки, да послушайте сказку. «Про семью, Про дружную, Всем такую нужную».

Сказительница.

В деревенском домике

С крылечком и трубой

Жили дед да баба

Дружною семьей.

(Выходит Баба)

Баба.

Я бабушка Анюта,

По дому хлопочу,

Без дела не минуты

Сидеть я не хочу.

(Садится на скамейку, берет в руки вязание. Выходит Дед)

Дед.

Какой же дом без мужика?

Нужна здесь крепкая рука:

Собачью будку сколотить,

В сарае крышу починить.

(Садится на скамейку)

Сказительница.

Двор большой у бабы с дедом.

Рядом с домом хлев стоит.

Там у них корова Зорька,

Иногда она мычит (за занавесом раздается мычание).

Есть у них и пёс Барбос –

На него особый спрос.

(Вбегает пёс, лает, пробегает по кругу. Останавливается).

Сторож в доме нужен очень,

Светлым днём и темной ночью!

(убегает за занавес).

И конечно, кот Матрос –

У него усы и хвост.

(вбегает кот, мяукает, пробегает по кругу, останавливается).

В шубке серенькой приличной

Ловит он мышей отлично

(убегает за занавес).

Ну. А рядом в городе

Дети их живут.

Мамою и папою

Их они зовут.

Раз осеннею порой

Вирус гриппа очень злой

Их деревню навестил –

Деда с бабою свалил!

Дед (ложится на скамейку, кашляет, охает).

Нету сил моих, подняться!

Баба.

Как с хозяйством управляться?

Сказительница.

Песика они зовут.

(из будки выбегает пес Барбос).

И задание дают.

Баба.

Ох, Барбосик, помоги!

В город побыстрей беги:

Дети пусть берут внучат

И скорей сюда спешат.

Дед.

Заболели баба с дедом,

Пусть быстрее к нам приедут!

Сказительница.

В город поспешил Барбос.

Весть недобрую понес.

(пес убегает).

Час прошел, другой идет…

Двери в избу отворились,

На пороге появились

Дети их, бегут, спешат

И с собой ведут внучат.

(выходят мама с дочкой, папа с сыном).

Очень бойкого мальчишку

По прозванию Никитка

(выходит вперед, делает поклон).

И веселую девчонку –

Кареглазую Аленку

(выходит вперед, делает поклон).

(Дети уходят в дом).

И пошло быстрее дело!

Ловко, споро и умело.

Папа Никитки

Наколол дровишки!

(папа под мелодию колет дрова).

Папа.

В печке пламень яркий –

Будет в доме жарко.

(Несет дрова в дом).

Сказительница.

Мама Алены

Заварила чай зелёный.

Малину, травы, мед.

В горячий чай кладет.

(Мама на подносе несет чай, угощает Бабу с Дедом).

Мама.

Пейте, согревайтесь,

Скорее поправляйтесь!

Сказительница.

А внучата, ну поди ты!

И Аленка, и Никита

Во дворе хлопочут бойко,

Корм дают корове Зорьке.

(Из – за занавеса высовывается корова).

Аленка (дает корове сена).

Кушай, Зорька, на здоровье!

Будет молоко коровье!

Сказительница.

Песика не забывают

И кота не обижают.

Никита.

Косточки Барбосику!

(Подает миску собаке, собака гавкает с благодарностью).

Аленка.

Рыбки для Матросика!

(Подает миску коту, кот мяукает с благодарностью).

(Мальчик гладит собаку, девочка – кота, все собираются за стол).

Сказительница.

Так и жили не тужили,

Деда с Бабою лечили,

Двор в порядке содержали,

Никого не обижали.

Вечерами мирком – ладком

Проводили за чайком.

Деду с Бабою нет горя.

Отчего умчались хвори?

Да не от лекарств, конечно,

А от теплоты сердечной,

От заботы, ласки…

Вот какая сказка!

Про семью, про дружную…

Все участники (хором).

Всем такую нужную!

Под музыку все выходят из – за стола, встают полукругом

Представление артистов…

Дети аплодируют артистам.

Воспитатель:

-Понравилась вам сказка?

-Как называется сказка?

-О ком рассказывается в сказке?

-Почему дедушка выздоровел? Кто заботился о нем?

-А вы умеете делать добрые дела, помогаете если кто – то заболеет в семье?

Ответы детей.

Воспитатель: Наш «волшебный сундучок» закрывается, но страна «Сказка» с нами не прощается! Дети прощаются с героями сказки

Сценарий совместной деятельности родителей и детей по изготовлению коллажа «Дикие животные»

Цель: обогащение опытом работы в технике аппликации «коллаж», с различными приёмами и способами его изготовления из газетных, журнальных вырезок.

Задачи:

• формировать умения у детей и родителей изготавливать аппликацию в технике «коллаж»;

• развивать интерес к работе с нетрадиционными материалами в технике коллаж, развивать мелкую моторику рук, чувство формы и композиции;

• воспитывать доброжелательные отношения между членами семьи и другими участниками, в процессе изготовления коллажа.

Материалы и оборудование: вырезки различных животных из журналов, газет, ножницы, клей, фломастеры, цветные салфетки, гуашевые краски, баночки, кисточки.

Участники: воспитанники, и их родители.

Ход мероприятия:

Воспитатель: Здравствуйте! Очень рада вас видеть. Сегодня Вас ждет интересная работа, мы будем делать необычную поделку «Дикие животные», в технике «коллаж». В основе любого коллажа лежит аппликация, с которой вы уже знакомы. Коллаж используется главным образoм для получения эффекта неожиданности от сочетания разнородных материалов. Обрывки журналов и газет «на выброс» обретают новую жизнь в коллаже.

Коллаж — это творческая игра. Коллажи из журнальных вырезок малозатратные, прочитанные старые журналы найдутся в каждом доме. Эта творческая деятельность положительно сказывается на развитии эстетических чувств, совершенствует навыки и умения, развивает мелкую моторику, усидчивость, интеллектуальную и творческую активность. Можно вырезать и клеить все что нравится, без разбора. А можно собирать коллаж по какой-то определённой теме. Коллаж может быть дорисованным фломастерами, карандашами, красками и т. д.

Совместная работа родителей и детей

Воспитатель: Ну, что мамы и наши младшие помощники готовы приступать к творческому волшебству? Тогда начинаем и по нашей традиции сначала пальчиковая гимнастика:

Пальчиковая гимнастика

На лужок пришли зайчата,

медвежата,

барсучата,

лягушата и енот:

На зеленый, на лужок,

Приходи и ты, дружок! (Сгибать пальцы в кулак в ритме потешки. При перечисление животных считать пальцы на обеих руках поочередно)

Показ и изготовление поделки:

• Возьмите лист картона (А4).

• Нарвите кусочки цветной зеленой бумаги, или вырезки из журналов. Не стоит рвать слишком мелко. Форма разнообразная.

• Далее обклейте прямоугольник кусочками бумаги без пробелов (внахлёст), чтобы получился лес или поляна. Для наклеивания лучше использовать клеящий карандаш.

• Затем, наклеиваем вырезанных животных (или цветные распечатанные картинки)

Воспитатель: Далее свободное творчество, дополняйте свою работу, как подскажет Вам воображение.

Воспитатель: Уважаемые гости давайте устроим выставку наших работ.

Понравилось ли вам наше сегодняшнее занятие?

Послужило ли выполнение поделки средством пополнения запасов впечатлений, положительных эмоций?

Благодарю Вас за участие!

Сценарий совместной деятельности с родителями и детьми на тему «Лепим вместе с мамой»

Цель: формирование доверительных отношений в коллективе и условий для активного взаимодействия детей и родителей в процессе лепки.

Задачи:

• закрепить у детей знания о приемах лепки и опыт по использованию подручных материалов;

• развивать мелкую моторику рук, развивать творческую активность;

• воспитывать доброжелательные отношения в процессе совместной лепки с родителями.

Материалы и оборудование: Соленое тесто, стеки, колпачки от фломастеров, карандаши, ракушки, дощечки для лепки, салфетка.

Участники: воспитанники, и их родители.

Ход мероприятия:

Воспитатель. — Здравствуйте родители, здравствуйте дети! Собрались мы сегодня для совместной деятельности. Сегодня мы будем заниматься интересным видом лепки – тестопластикой. Это один из видов изодеятельности. Сегодня мы вспомним, когда мы сами были детьми, нам очень нравилось вместе с мамой лепить пирожки, трогать тесто, муку — это незабываемые ощущения… Из соленого теста можно сделать очень много разных поделок, как объемные, так и плоскостные.

Лепка бывает скульптурная и барельефная на плоскости. Лепка самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только видит то, что он создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет.

Лепка развивает:

— мелкую моторику,

— учит ребенка сравнивать и воображать,

— обогащает словарный запас,

— развивает ребенка эстетически.

Основным инструментом в лепке является рука (вернее обе руки).

А прежде чем перейдем к барельефной лепке вместе с детьми мы разомнем пальчики!

Пальчиковая гимнастика

«Кораблик»

По реке плывёт кораблик,(Прижимаем нижние части ладошек друг к другу, верхние открыты — показываем «кораблик»)

Он плывёт издалека,(Приставляем горизонтально левую руку к глазам — «смотрим вдаль»)

На кораблике четыре очень храбрых моряка. (Показать 4 пальца)

У них ушки на макушке,(Приставляем обе ладошки к своим ушам)

У них длинные хвосты, (Кончики пальцев обеих рук соединяем вместе и далее медленно разводим руки в стороны)

И страшны им только кошки, только кошки да коты!(Показываем две открытые от себя ладошки, затем пальчики слегка сгибаем — получаются «коготки»)

«Вышли пальчики гулять»

Раз, два, три, четыре, пять –

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять

В домик спрятались опять.

Сели, встали, снова сели,

А потом всю кашу съели.

Воспитатель: А сейчас предлагаю Вам, погрузится в мир детства, где станете для детей единомышленниками, партнерами и друзьями.

Показ методов и приемов работы с тестом

Воспитатель. В лепке используется многообразие способов и приемов.

Можно лепить фигурки по частям или от целого куска теста оттягивать (например: клюв, крылья, хвост и т.д.). Использовать подручные материалы (ракушки, колпачки от фломастеров, карандаши), стеку для вырезывания фигур и придания образа фигуры (отметить глазки или нарисовать чешую).

Совместная деятельность родителей и детей

Анализ работ

Воспитатель: Замечательно, а сейчас каждая пара выйдет и представит то, что у них получилось.

Помните уважаемые родители:

1. Никогда не критикуйте работы ребенка.

2. Поощряйте его старания.

3. Творите вместе с детьми!

Надеемся, что Вы провели свой вечер с пользой для себя и Вашего ребенка.

Список используемой литературы

1. В.К. Лосева «Рисуем семью». Москва, 2010г.

2. Г.В. Щербакова – Методическое пособие для воспитателя по работе с родителями «Играем вместе с детьми». Москва, 2014г.

3. Г.К. Зайцев – «Уроки Мойдодыра»: Пособие для детей 5-8 лет / под ред. В.В. Колбанова. Санкт-Петербург, 2010г.

4. Н.В. Федина, Е.Н. Герасимова — Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Успех». Москва «Просвещение» 2010г.

5. Н.М. Крылова – Примерная образовательная программа дошкольного возраста «Детский сад – дом радости. Издательство «Творческий Центр Сфера». Москва, 2014г.

6. Л.А. Никитина – «Мама и детский сад» — пособие для воспитателей и родителей. Москва Просвещение, 2010г.

7. Л.В. Загик, Т.А. Куликова, Т.А. Маркова – Пособие для воспитателя детского сада «Воспитателю о работе с семьей». Москва, 2011г.

8. Программа развития личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. Москва Просвещение, 2012г.

9. Социальная сеть работников образования nsportal.ru

10. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования (утв. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №1155)

8. КВНы, викторины, турниры, игры—путешествия (в старших группах).

9. Забавы.

У малышей по потешкам, стихам, с заводными игрушками, сюрпризами, пальчиковыми

играми. Для старших – фокусы, шарады, вечера загадок, аттракционы.

10. Тематические развлечения (по творчеству писателей или композиторов).

11. Театрализованное представление. (готовится долго, с участием музыкального

руководителя и воспитателя).

12. Зрелище (посещение театра, музея, цирка и т. д.).

Праздники

Они занимают особое место в организации досуга и соединяют в себе разные виды искусств:

музыку,художественное слово, танец, драматизацию, изобразительное искусство и поэтому

он прежде всего развивает у детей эстетические чувства, эстетическое отношение к

окружающей действительности. Тематика и содержание связаны с календарными

праздниками.

Структура праздника может быть различной. К составлению программы или сценария надо

подходить творчески, учитывать конкретные условия детского сада, опыт работы

педколлектива.

Праздники можно проводить в утреннее время или во второй половине дня. Их

продолжительность от 20 минут и не более 1 часа, в зависимости от возраста детей и

содержания праздника.

Оформление яркое, красочное, торжественное. В подготовке участвует весь педагогический

коллектив д. сада, но особая роль отводится муз. руководителю и воспитателю возрастной

группы. Они должны из разученного муз. репертуара отобрать те произведения, которые

наиболее ярко исполняются детьми, затем выстроить их в определённой последовательности,

включая стихи, аттракционы, инсценировки, сюрпризы.

Основная нагрузка ложится на взрослых.

Праздники можно проводить в двух близких по возрасту группах.

На праздниках дети показывают свои достижения, и, кроме этого, праздники являются

источником новых впечатлений для ребёнка, стимулом его дальнейшего развития.

Особо следует рассмотреть физкультурные праздники, досуги, дни здоровья. Они

зарекомендовали себя как наиболее приемлемые и эффективные формы активного отдыха

детей.

При их организации важно учитывать климатические условия, особенности сезона и

природные факторы. И, конечно же, положительные результаты могут быть достигнуты

только при условии тесного сотрудничества коллектива ОУ с семьёй.

Физкультурные праздники.

Во время физкультурных праздников дети принимают участие в подвижных и спортивных

играх, эстафетах, танцах, аттракционах, упражнениях с элементами акробатики.

В течение учебного года со старшими дошкольниками желательно провести 2—3 праздника на

воздухе, длительностью не более 90 минут. Тематика может быть различной. Они могут быть