Осенняя экскурсия сценарий

Урок-экскурсия для учащихся 4 класса «Природа осенью»

Место проведения:  парковая зона возле школы.

Цели:  познакомить детей с особенностями природы осенью, изменениями, которые происходят в растительном и животном мире

Образовательные задачи: 1) учить распознавать листья наиболее распространенных пород деревьев; 2) развивать умение различать кустарники, деревья, травы.

Воспитательные задачи: 1) воспитывать бережное отношение к природе; 2) закрепить правила поведения в природе, на экскурсии вспомнить изменения в неживой природе; 3) продолжить формирование эстетического отношения к природе, интереса к ее изучению; 4) повышать уровень экологической культуры учащихся.

Развивающие задачи: 1) развивать логическое мышление: анализ, синтез, сравнение, обобщение; 2) обогатить представления детей конкретными наблюдениями за осенними явлениями в жизни растений, животных; 3) осуществлять наблюдения за природными явлениями; устанавливать зависимости в природе; 4) сравнить летнюю природу с осенней; 5) развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Планируемые результаты экскурсии:

Личностные:

•        самоопределение – осознают ценностное отношение к природному миру;

•        смыслообразование – осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве  разнообразии природы;

•        интерес к исследовательской работе.

Метапредметные:

          а) Регулятивные:

•        контроль и оценка – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным материалом,

•        понимать выделенные учителем ориентиры действия во время учебной экскурсии.

б) Познавательные:

•        находить необходимую информацию в окружающем мире для решения учебной задачи; логические — анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; проводить аналогию между изучаемым материалом и собственным опытом,

•        осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

•        анализ и синтез, выведение следствий;

   в) Коммуникативные:

•        умение организовать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками;

•        умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

•        управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

•        умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Предметные:        

•        рассказывать об изменениях, происходящих в природе осенью;

•        характеризовать осенний месяц;

•        знакомиться с осенними изменениями в растительном и животном мире,

•        обобщить и привести в систему знания детей об осенних изменениях в природе,

•        формировать инструментальные навыки и умения исследовательского поведения: видеть проблему, строить предположения, давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения, структурировать материал, наблюдать, доказывать и защищать свои идеи,

•        расширить кругозор детей,

•        вырабатывать правила поведения в окружающем мире.

Оборудование: инструкционные карточки, папка для сбора листьев, лупа, коробка или корзинка для сбора плодов.

Ход урока

                                               ХОД ЭКСКУРСИИ

1. Подготовительный этап

Организационный момент.

— Сегодня мы совершим увлекательное путешествие в мир природы.

Вспомните, какая бывает природа? (Живая и неживая)

— Перечислите, что относится к неживой природе? (Солнце, звёзды, воздух, вода, камни)

— А что относится к живой природе? (Растения, человек, животные)

— Всё в природе подчинено законам. Жизнью природы управляют и времена года. Какие

времена года вы знаете, назовите.

— Отгадайте загадки:

Опустел уютный сад,

Паутинки вдаль летят,

И на южный край земли

Потянулись журавли.

Распахнулись двери школ.

Что за месяц к нам пришёл? (Сентябрь.)

Всё мрачней лицо природы —

Почернели огороды, оголяются леса,

Молкнут птичьи голоса,

Мишка в спячку завалился.

Что за месяц к нам явился? (Октябрь. )

Поле чёрно-белым стало,

Падает то дождь, то снег,

А ещё похолодало,

Льдом сковало воды рек,

Мёрзнет в поле озимь ржи,

Что за месяц, подскажи? (Ноябрь.)

— Ещё раз перечислите эти месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь)

— К какому времени года они относятся? (К осени)

Учитель. Какая погода в октябре?

-Чаще налетают порывистые холодные ветры. Подует ветер, сорвёт с ветки листок, и он, медленно кружась ,опускается на землю.

— По утрам стелются по лесным полянам и речным лугам белые влажные туманы.

В октябре нередки дожди, но не тёплые летние, а холодные, мелкие, моросящие, а небо затянуто серыми облаками.

— В конце месяца бывают заморозки. Лужицы покрываются тонкой корочкой льда, на траву и кусты ложится серебристый иней.

-Как вы думаете, для чего мы идем на экскурсию?

Дети. Наблюдать за признаками осени?

Учитель знакомит учащихся с маршрутом экскурсии, правилами поведения.

II. Непосредственное проведение экскурсии

1. Беседа

 (Читает подготовленный ученик)

Закружила Осень

Рыжие метели.

Золотые листья

С клёнов полетели.

Закружился листьев

Пёстрый хоровод,

Заблестел на лужах

Первый тонкий лёд.

Учитель. Ребята, куда мы пришли? (В парк). Давайте посмотрим вокруг… Какие изменения произошли в природе? (Ответы детей).

Разноцветный парк,

Разноцветный сад.

Листопад начался!

Начался листопад!

Под ногами у ребят

Листья весело шуршат!

— Что происходит осенью с листьями деревьев? (Листья деревьев меняют окраску и опадают)

— Давайте понаблюдаем за небом: какое оно? Ярко-синее или бледно-голубое? И есть ли на нём облака?

(Характеризуя осенний парк, следует отметить, в какие цвета окрашиваются листья разных деревьев, у всех ли растений в одинаковой степени произошло это изменение, одинаково ли изменяется окраска листьев на одном дереве. От того, что листья разнообразно окрашены, лес осенью очень красив. Это время осени называют золотой осенью.)

Учитель.

— Как изменилась окраска листьев на различных деревьях и кустарниках?

-Что еще происходит с листьями?

— Найти деревья и кустарники, которые не изменились с лета.

Учитель. Ребята, а что такое листопад? Как вы думаете, почему в природе
происходит листопад? (Сбрасывая листья, растения спасаются от физиологической засухи, так как листья испаряют большое количество влаги. Но с наступлением холодов почва охлаждается, а вместе с ней и почвенная влага. Охлажденную воду корни растений не всасывают.)

— Когда листьев больше опадает: в затишье или при ветре, объяснить почему?

— Каких опавших листьев больше: зеленых или частично изменивших окраску? (Листопаду предшествует изменение окраски листьев.)

-На всех ли лиственных деревьях одновременно начался листопад?

— Со всех ли деревьев уже опали листья?

— Видели ли вы сейчас растения с листьями?

— Когда лес бывает более красивым – в сентябре или сейчас? Почему?

-Когда началось изменение окраски листьев, какая в это время была погода (температура воздуха)?

-Когда началось массовое изменение окраски листьев?

— Как изменилась к этому времени температура воздуха? (Надо сравнить температуру воздуха в начале и в конце листопада. Дети увидят, что с понижением температуры изменение окраски листьев происходит интенсивнее. Быстрее идет листопад. Особенно сильно опадают листья после заморозков.)

Дети и учитель идут по тропе парка.

Учитель. Ребята, отгадайте, о каком дереве я загадаю загадку:

Осень в парк

К нам пришла,

Красный факел

Зажгла.

Здесь дрозды,

Скворцы снуют

И, глядя, его клюют. (Рябина)

Дети рассматривают встретившиеся деревья, кустарники, обсуждают форму листьев, их величину. По ходу собирают семена, листья для гербария.

Учитель.

– Какие деревья растут в, парке?

– Отгадайте, о каких деревьях говорится в этих загадках.

1.Зимой и летом одним цветом.

2. Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год?

– Докажите, что ваши отгадки правильны.

Это задание вызвало большую активность со стороны учащихся.

– Сравните ели, которые описывает М. Лермонтов, с теми, которые вы видите в этом парке.

Читается отрывок из стихотворения М. Лермонтова “Осень”:

Листья в поле пожелтели,

И кружатся, и летят;

Лишь в бору поникши ели,

Зелень мрачную хранят….

Учащиеся, прослушав отрывок, отметили, что в парке ели и сосны выглядят не мрачно, а очень нарядно, весело, потому, что они выделяются среди золотых березок и красных осинок, а желтые листочки, которые лежат на их ветках, еще больше оттеняют их зеленый наряд.

– А какие деревья осенью меняют свою листву?

– Расскажите о березках, какие они были летом, а какие сейчас? С чем можно сравнить их наряд?

– Посмотрите еще раз на березки в парке. Что вы подметили? Расскажите об этом. (Крона у березки кружевная, а такого белоснежного ствола, как у березки, нет ни у одного дерева. Березка похожа на балерину в золотой пачке, которая кружится на одной ножке.)

Игра «Кто быстрее найдет березу, сосну, дуб».

Учитель. Идем дальше.

«Все меня топчут,

А я все лучше».

Ребята, о чем я говорю? (Об аллее). Какая она?

Обратить внимание детей на скамейки.

Учитель. Ребята для чего нужны скамейки? Для чего служат указатели? (Для того чтобы ориентироваться на многочисленных аллеях нашего парка).

2. Работа в группах, фиксация результаты работы в инструкционных карточках

Учащиеся разбиваются на группы по 3-4 человека и работают самостоятельно. Задание учитель составляет заранее на отдельных карточках. Перед выполнением самостоятельной работы учитель напоминает о том, какое количество материала нужно собрать и как это делать. Подчеркивается необходимость соблюдения элементарных правил охраны природы. Собирать можно только опавшие листья, веточки, кору.

Задания для 1-й группы: «Охрана природы»

1. Какой мусор был найден вашей группой на данной территории? Пластиковые бутылки и упаковки. Макулатура.

Стеклотара.

Алюминиевые банки.

Металлические отходы.

Другие отходы (какие?)

2. Какие из найденных вами отходов принимаются для переработки?

3. Какие отходы относятся к опасным? Есть ли такие отходы на данной территории?

4. Какие меры принимаются для сохранения чистоты территории? Что бы вы еще могли предложить?

5. Нарисуйте два знака ,призывающих людей не мусорить на данной территории.

Задача. В сутки автомобиль способен выбросить в воздух примерно 20 кг выхлопн ых газов. Сколько выхлопных газов могут выбросить в воздух 8 автомобилей за 10 суток?

Успеха в работе!

Задание для 2-й группы.

1. Посмотрите, что стало с почвой с приходом осени. Почему? 2. Как изменилось поведение насекомых с приходом осени? Почему? Понаблюдайте за их внешним видом. Много их или мало? Где они чаще всего встречаются – на солнце, в тени? Почему? Где они прячутся?

– Видели ли вы летом насекомых? Каких? Много ли их было летом?

У насекомых температура тела непостоянная. Она изменяется в соответствии с изменением температуры в окружающей среде. С наступлением холодов часть насекомых забирается в укромные места, другие зимуют в стадии личинки и куколки.

С насекомыми тесно связана жизнь птиц, потому что для многих птиц они являются основным кормом.

3. Задача. Для образования в природе слоя почвы толщиной 1 см требуется, по подсчетам ученых, 400 лет. Сколько лет потребуется для образования слоя почвы в 5 см?

Успеха в работе!

Задание для 3-й группы.

1. Измерьте температуру воздуха на месте проведения экскурсии, сравните с летними измерениями.(Летом погода теплая, много ясных дней; осенью температура воздуха понизилась, ясных дней почти нет, постоянно облачно или пасмурно. Как повлияла температура воздуха на жизнь растений?

2. Соберите опавшие листья, с помощью учителя определите, с каких деревьев они опали.

3. Задача. Сейчас охота в наших лесах запрещена полностью на 18 видов зверей и 29 видов птиц. На сколько видов зверей и птиц в общем запрещена охота?

Задание для 4-й группы.

1. Пронаблюдайте, какой дует ветер в день экскурсии (холодный, теплый; слабый, сильный). Определите с помощью компаса его направление

2. Каких птиц вы встретили на экскурсии? Чем они заняты? Почему?

3. Задача. Сова уничтожает за год 1000полевых мышей. Сколько килограммов хлеба сохраняет в год одна сова, если одна полевая мышь в год запасает 1 кг зерна?

Привал «Думаем, вспоминаем»

(фенологический рассказ).

— Слушайте внимательно, ищите ошибки.

Катюша начала готовиться к походу в лес еще с пятницы. В сентябрьское воскресенье Катюша с дедушкой вышли из дому и пошли краем села к лесу. Прошло минут пятнадцать. Вот и лес. Блестят в воздухе тонкие паутинки, сыплются на землю пестрые листья. Прячет осень под пестрым ковром грибы. Но у Катюши глаза зоркие. И вот уже полно лукошко сморчков и строчков. А вот дружная семейка опят на старом пне, и рядом в траве желтеют их шляпки. Слышно кукование кукушки, поет, заливается зяблик, из кустов доносятся трели соловья. Хорошо в лесу! Накануне прошел дождь, и солнце блестит на листьях люпина, еще краше оттеняя его синие цветы. В небольших водоемах резвятся головастики, скоро они превратятся во взрослых лягушек. Катюша захватила с собой и ведерко. Щедрый лес не подвел ее. Набрала Катюша земляники и малины. Обедали с дедушкой на лесной вырубке, рядом росла рожь, и было видно, как там подкармливаются перед отлетом на юг белые журавли. С полным лукошком и ведерком возвращались домой. Вышли к полю и увидели -высоко в небе стремительно пролетают ласточки. «Видно, к дождю», — сказал дедушка.

Ошибки. 1. Сморчки и строчки встречаются в конце апреля — мае, но не в сентябре. 2. Кукушка, зяблик и соловей прекращают петь в июне, иногда в начале июля. 3. Люпин отцветает в июле. 4. Головастиков, как правило, в сентябре уже нет. 5. Земляника кончается в начале июля, малина — в конце июля. 6. Рожь в сентябре бывает неубранной лишь у нерадивых хозяев.7.Белые журавли обитают в тундре. 8. Ласточки летают высоко — к хорошей погоде, а не к дождю.

3. Итог

Учитель: Итак, мы завершили небольшую экскурсию в наш осенний дивный уголок природы. Что вы узнали, что вас поразило, что вы увидели и услышали в природе? Пожалуйста, попробуйте дома об этом нарисовать, сделать фотографии, гербарии, колажи. Возможно, кто-то придумает небольшой рассказ или сказку, а на следующем уроке мы их послушаем.

III. Послеэкскурсионная работа 

Творческий отчет детей по результатам исследований на экскурсии:

— ответы на вопросы в классе по группам.

— Творческая выставка «Дары осени».

1. Описание специфики  методики работы в процессе реализации этапа непосредственного проведения экскурсии.

Доминирующими методами являются исследовательские, практические, так как дети самостоятельно наблюдают и выявляют признаки весны, фиксируют результаты работы в инструкционных карточках. Групповая работа проводится на этапе непосредственного проведения экскурсии. Организуется исследовательская работа в звеньях. На первом этапе каждое звено получает практическое задание, обсуждает план его выполнения, а на завершающем этапе группы делают творческий отчет.

1. Соблюдение техники безопасности в процессе экскурсии.

Во время экскурсии учащийся обязан:

•        соблюдать программу, маршрут, график проведения и установленный порядок проведения экскурсии;

•        соблюдать правила личной гигиены;

•        соблюдать установленную руководителем группы форму одежды;

•        соблюдать правила безопасности в конкретных природных и погодных условиях;

•        соблюдать правила дорожного движения и пользования транспортом;

•        соблюдать местные традиции и обычаи;

•        бережно относиться к природе, памятникам истории и культуры, к личному и групповому имуществу.

Учащимся запрещается:

•        покидать место расположения группы;

•        трогать руками колючие, режущие и незнакомые растения;

•        пробовать на вкус незнакомые растения, грибы, ягоды, рыбу и другие «дары природы»;

•        трогать ядовитых, жалящих и незнакомых насекомых рыб и животных;

•        пить воду из водоемов без соответствующей обработки;

•        без разрешения сопровождающих удалятся от группы на расстояние, превышающее пределы прямой видимости;

•        без разрешения сопровождающих трогать руками и приближаться к каким-либо птицам и животным;

•        выполнять любые действия без разрешения сопровождающего работника.

3.        Предоставление фотоматериалов экскурсионной деятельности.

Сценарий проведения экскурсии в природу

на тему:

«Осенние забавы».

Структура экскурсии:

1. Сообщение темы и цели экскурсии.

2. Беседа о ТБ во время экскурсии.

3. Основная часть.

4. Подведение итогов.

Цели и задачи:

• учить детей видеть красоту родной природы в разные времена года  и беречь её.

• развивать наблюдательность;

• умение делать выводы, обобщения.

• прививать любовь к своей Родине.

• воспитывать у учащихся чувство прекрасного.

Ход экскурсии:

1. Постановка цели перед учащимися.

Педагог. Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в дом к Старичку-Лесовичку. А где этот дом вы, наверное, уже догадались. Правильно, в лесу, в осеннем лесу. Но мы будем не просто путешествовать по этому дому, а будем наблюдать за осенними изменениями в природе.

Ребята! А с чем ходят в гости? (С подарком.) Давайте и мы с вами подготовим подарки для Старичка-Лесовичка: выучим стихи и подберём приметы об осени.

2. Правила поведения в природе.

Педагог. Сначала нам необходимо вспомнить, как надо вести себя в лесу.

Дети отвечают.

• Не кричать.

• Не сорить.

• Не разорять птичьих гнёзд.

• Не ломать ветки деревьев и кустарников.

• Не рвать цветы для букетов.

• Не ловить насекомых и птиц.

• Не уносить животных домой.

3. Основная часть.

Наблюдение за растениями.

Педагог  Посмотрите на лес. Как изменился вид леса по сравнению с летом? Дети отвечают.

Как изменилась окраска листьев на различных деревьях и кустарниках? Дети отвечают.

Давайте поиграем в игру «Дерево, кустарник, травянистое растение». Я буду называть растение, а вы, если это дерево, должны встать на носочки, поднять высоко руки и помахать ими; если это кустарник – попрыгать; если травянистое растение – присесть.

Учитель называет растения: берёза, крыжовник, крапива, малина, липа, васильки, лопух, дуб, шиповник, сирень, сосна, колокольчики, орешник. Дети отвечают.

Как изменилась окраска деревьев и кустарников? Дети отвечают.

Какого цвета осенние листья? Дети отвечают.

Какие ещё изменения происходят с деревьями и кустарниками? Дети отвечают.

А с каких растений листья не опадают? Дети отвечают.

Обратите внимание на то, как падают листья: одни — тихо и плавно, другие – кружась, третьи – порывисто. Как называют это явление? Дети отвечают. (Листопад.)

Как вы думаете, зачем деревьям необходимо сбрасывать листву? Дети отвечают.

Если снег ляжет на листву и налипнет, то ветви деревьев не выдержат его тяжести и обломятся. Все ненужные для себя вещества дерево предусмотрительно выводит в листву и с листопадом окончательно избавляется от них.

Ребята, давайте устроим свой листопад. (Дети подбрасывают листья вверх и наблюдают за их полётом.)

Наблюдение за животными.

Учитель. Ребята! Каких птиц вы видели летом? Дети отвечают. Почему их не видно сейчас? Дети отвечают.

Как вы думаете, почему птицы улетают от нас осенью? Дети отвечают.

Листья, трава являются домом для насекомых, которые являются кормом для птиц. С наступлением осени насекомые исчезают, прячутся в землю, в стволы деревьев, щели, некоторые на зиму засыпают, некоторые отмирают.

Осенью можно увидеть, как звери готовятся к зиме. Дети отвечают.

Белка сушит грибы, собирает и прячет в дупло орехи и жёлуди. А вот барсуку и медведю не нужно делать запасы. За осень они отъедаются и ложатся спать в своих норках до весны. Не встретишь осенью и ёжика. Забрался он куда-нибудь под кучу хвороста или в другое укромное место, свернулся в клубок и уснул непробудным сном.

4. Экологическая стоянка.

Учитель. А сейчас мы внесем свой вклад в охрану природы. Для этого давайте соберем мусор на территории пришкольного участка.

4. Подведение итогов.

Учитель. Что нового вы узнали на экскурсии? Дети отвечают.

Понравилась ли вам экскурсия? Чем именно? Дети отвечают.

Давайте поблагодарим Лесовичка и прочитаем ему стихи об осени. Дети отвечают.

Учитель. На экскурсии мы с вами выяснили, что с приходом осени наступило похолодание, листья на деревьях и кустарниках изменили окраску, стали опадать. Но ещё имеются цветущие растения. Осень – пора созревания плодов и семян. Появляются осенние грибы. Меньше стало птиц, многие улетели на юг. Исчезли насекомые. Звери тоже готовятся к зиме. Все по-разному. В заключении мне хочется сказать об охране лесов. Каждую минуту на Земле люди вырубают примерно 20 га леса. Может случиться так, что в недалёком будущем на Земле совсем не останется лесов. Поэтому давайте будем охранять леса.

По окончании экскурсии планируется выполнение учащимися рисунков. Выставка рисунков.

• побуждать активность и интерес детей к
  деятельности по охране и улучшению окружающей
  среды (городской территории);
• углублять и систематизировать знания об
  окружающей среде, подводить к осмыслению
  взаимосвязей явлений в природе;
• познакомить с приспособленностью растений к
  изменяющимся условиям окружающей среды.

• воспитывать бережное отношение к природе;
• воспитывать умение видеть и понимать её
  красоту;

• подготовка к проведению самостоятельных
  наблюдений;
• развитие практических умений и навыков по
  определению растений с использованием формы
  листьев, вида семян, цвета и вида коры древесного
  ствола;
• развитие умений исследовательской работы и
  элементов творческой деятельности.

• познакомить учащихся с осенними явлениями в
  жизни растений;
• выявить биологический смысл осенних изменений
  в жизни растений
• познакомить с признаками антропогенного
  ландшафта, в сравнении ландшафтом природным;
• познакомить с экологическими факторами:
  биотическими, абиотическими и антропогенными;
• научить различать культурные и дикорастущие
  растения;

Оборудование:

Секаторы, гербарные папки, газетная
бумага, бумажные пакеты для сбора семян, записные
книжки и простые карандаши, фотоаппараты.

План проведения экскурсии:

• Выбор маршрута экскурсии.
• Организационный момент.
• Выход на место проведения экскурсии.
• Беседа о цели экскурсии и осенних явлениях в
  жизни растений.
• Самостоятельная работа в группах по заданию.
• Подведение итогов работы на экскурсии.

На экскурсии полезно обратить
внимание на безответственное поведение людей к
облику природы своего города – мусор, поломанные
молодые деревца, затоптанные насаждения. Еще
более важно обращать внимание на правильно
спланированный ландшафт, ухоженные посадки и
клумбы, озелененные промышленные предприятии.

Выбор маршрута экскурсии:

Маршрут начинается со школьного
участка, затем проходит по небольшому участку
леса (пример природного ландшафта). Продолжается
в молодом сквере города (пример антропогенного
ландшафта с посадками деревьев 3-5-летнего
возраста). Затем для маршрута выбираются улицы и
дворы с разнообразными деревьями более зрелого
возраста и нехарактерными для нашей природной
подзоны видами (наш город расположен в подзоне
хвойно-широколиственных лесов).

Организационный момент:

Проводится беседа о правилах
поведения на экскурсии, правилах безопасности
при использовании секаторов.

Выход на место проведения экскурсии и
беседа о цели экскурсии и осенних явлениях в
жизни растений:

Экскурсию целесообразно начинать с
беседы, в процессе которой руководитель
активизирует знания, которые уже имеют учащиеся
о временах года, об изменениях в жизни растений в
связи с наступлением осени, о приметах осени:
созревание и рассеивание плодов и семян,
отмирание наземных частей травянистых растений,
изменение окраски листьев у деревьев, листопад.

“Осень — время подготовки и перехода
растений к зимнему покою, ухода на зимовку всех
холоднокровных животных, отлета перелетных птиц.
И основные наблюдения над осенней жизнью природы
и заключаются в изучении тех изменений в жизни
растений и животных, которые происходят в связи с
приближением зимы, и тех приспособлений, которые
вырабатываются у животных и растений в особых
условиях предзимнего периода. Как и весной,
осенью особенно ярко проявляются взаимосвязи
растений и животных, зависимость всего живого от
условий окружающей среды.

Листопад.

Еще в середине лета на березах кое-где пестреют
отдельные желтые листочки. В августе на иной
березе издали видна целая желтая прядка: сплошь
пожелтевшая ветка. Но это еще не осенние листья.

Листья начали желтеть. Чем сильнее пожелтел или
покраснел лист, тем легче он обрывается, и тем
чаще вы будете срывать его полностью — со всем
черешком. И вот — вы лишь взяли лист пальцами,
чуть шевельнули ими, даже не потянули,— и лист
отделился от ветки. Вы только дотронулись до
него.

“Ничего удивительного,— скажете вы.— Уж если в
тихий осенний день, когда даже легкого ветерка
нет, желтые листья сами падают с дерева, то,
конечно, сорвать такой лист нетрудно. Его и не
рвешь, а просто снимаешь с ветки”.

А почему же не “снимался” тот же лист летом?
Почему, когда вы пытались оторвать его, то
разрывалась пластинка, разрывался черешок, но
основание листа оставалось на ветке?

Посмотрите на то место, где черешок
прикрепляется к ветке. Здесь видно маленькое
утолщение — “листовая подушечка”. Она выглядит
одинаково и среди лета у зеленого листа и осенью
у листа пожелтевшего. Но одинаковой она выглядит
только снаружи.

Оторвите черешок от ветки летом и рассмотрите в
лупу конец его, место отрыва (основание
подушечки). Конец неровный и скорее матовый, чем
глянцевитый. Снимите с дерева желтый лист. Конец
подушечки ровный и гладкий, глянцевитый. Летом
конец выглядел поврежденным в месте отрыва,
осенью — никаких следов повреждения не видно.

Осенью в основании черешка появился так
называемый отделяющий — пробковый — слой. Он
словно перегородкой отделил черешок от ветки, и
только несколько сосудистых пучков прорезывают
эту перегородку, соединяют черешок (а через него
и лист) с древесиной ветки. На них, на этих тонких
волоконцах, и держался в последние дни лист. Чуть
заметный порыв ветерка, и волоконца обрываются,
лист падает. Села на лист роса, он стал тяжелее —
и волоконца оборвались, лист упал. При полной
пробковой перегородке лист легко отделяется от
ветки.

Очевидно, не внезапно теряет листья
дерево: растение подготавливается к листопаду.
Впрочем, эта подготовка заметна даже издали: как
правило, постепенно изменяется окраска листа.

Береза и липа желтеют, розовеют листья
бересклета, пунцово-красными становятся листья
узорчатые рябины. Оранжевые и багровые листья
осин, пурпуровые – черемухи, пунцовые – вишни…
Много ярких красок у осенних растений: желтых,
оранжевых, красных, пурпуровых, фиолетовых…

И все же не все листья желтеют. До снега
зеленеет сирень: хоть ее листья давно убиты
морозом, они зеленые. Зелеными опадают листья
ольхи, чернеющие после заморозков. Да и у осины
листопад начинается при зеленых листьях, и лишь
позже, когда дерево наполовину облетело, осина
багровеет.

Яркая окраска осенних листьев –
результат ослабления деятельности листа,
внешний признак затухания его жизни.

Листопад и связанная с ним смена
листьев — приспособление, выработавшееся на
протяжении тысячелетней истории у теряющих на
зиму листья древесных пород. Он – приспособление
к зиме: не только холодному, но и, главное, сухому
времени года.” (Плавильщиков Н.Н. Юным любителям
природы. Научно-художественная литература. – М.:
Детская литература, 1975.)

Далее экскурсия проходит на участке
смешанного леса на окраине города (пример
природного лесного ландшафта).

На этом этапе экскурсии необходимо
рассмотреть организацию лесного сообщества,
выяснить некоторые формы взаимодействия
составляющих его компонентов.

Ребятам предлагается назвать знакомые
им растения, их жизненную форму. Затем в процессе
беседы необходимо установить особенности
организации природного сообщества: ярусность,
близкое расположение растений друг относительно
друга, видовое разнообразие, разный возраст
растений.

Далее обсуждаются экологические
факторы, влияющие на жизнь растений в лесу.
Акцентировать внимание следует на антропогенной
группе факторов: утоптанная земля на тропинках,
выступают корни деревьев; выжженные участки
кострищ; сломанные ветки; бытовой мусор.

Ребята записывают в блокноты
необходимые сведения и собирают материал для
гербария.

Продолжение экскурсии – сквер города
(растительное сообщество, созданное человеком):

Беседу следует начать с выявления
различий между природным сообществом и
сообществом, созданным человеком: в сквере все
деревья почти одного возраста и имеют одинаковую
высоту; посажены ровными рядами, на большом
расстоянии друг от друга; относятся к одному виду
(клен остролистый); между деревьями на газоне
размещены клумбы с однолетними декоративными
растениями; вдоль тротуаров высажен кустарник,
заботливо обстриженный озеленителями города.

Далее экскурсия проходит по некоторым
улицам города:

Следует обратить внимание, что во
многих дворах ранней застройки города посадки
деревьев и кустарников проводилось
неорганизованно. Часто местные жители приносили
из ближайшего леса саженцы и озеленяли
территории между домами. Сообщества растений
здесь состоят различных видов смешанного леса и
культурных сортов деревьев и кустарников. Но
есть среди таких посадок и пришельцы из южных
районов: белая акация, скумпия (или желтинник или
париковое дерево), тополь белый; и декоративные
гибриды: тополь гибридный (тополь белый ? тополь
пирамидальный Болле), ель колючая голубохвойная
и др.

Во время работы по сбору и
гербаризации растений предлагается дать
возможность учащимся самостоятельно описать
растения по следующему плану:

1. Название растения (родовое).
2. Место его произрастания в природе или
   культурных посадках.
3. Группа, к которой относится растение по
   особенностям внешнего строения (дерево,
   кустарник, травянистое растение).
4. Форма и цвет листьев, расположение их на побеге.
5. Строение плода, приспособленность к
   распространению.
6. Значение растения в жизни человека и в природе.

Подведение итогов работы на экскурсии:

При подведении итогов работы по
экскурсии следует обратить внимание на
изменение растений в связи со сменой времени
года и предложить всем желающим провести
самостоятельные наблюдения в природе.

Задание для самостоятельного
наблюдения “Особенности осенних изменений
растений города”:

1. Опишите, как изменяется окраска листьев у
   деревьев и кустарников осенью.
2. Отметьте, в какие сроки происходит у них осеннее
   расцвечивание листьев?
3. Проследите, когда происходит листопад у разных
   древесных и кустарниковых растений.
4. Одинаковы ли сроки листопада у деревьев одного
   вида, но растущих в разных условиях?
5. Выясните, какие вечнозеленые деревья и
   кустарники растут в нашем городе.
6. Соберите и засушите листья деревьев с различной
   осенней окраской.

Заключительная беседа об экскурсии
проводится в кабинете, проверяется выполнение
заданий по звеньям, просматриваются собранные
растения и укладываются на хранение в гербарные
папки.

Сидорова Анна Николаевна

Экология

Муниципальное автономное бюджетное образовательное  дополнительного образования «Эколого-биологический центр»

Электронная почта личная– sidorova8687@mail.ru

 Всероссийский конкурс для учителей биологии и экологии на лучшую методическую разработку теста по предмету

Экскурсия «Золотая осень»

Возраст обучающихся: 7-8 лет.

Количество обучающихся: 12 чел.

Продолжительность экскурсии: 1 час 30 минут.

Цель экскурсии: на основе наблюдений обобщить и систематизировать знания обучающихся об основных изменениях, происходящих в природе осенью.

Задачи:

Образовательная: обобщение и систематизация знания об осенних изменениях в природе ХМАО, формирование у воспитанников целостного представления о природе.

Развивающая: развитие познавательной активности, памяти, внимания, эмоционально-чувственной сферы личности, навыков продуктивной работы в группах;

Воспитательная: воспитание экологической культуры личности, любви и бережного отношения к природе.

Ведущая идея экскурсии: системный подход в изучении общебиологических закономерностей помогает раскрыть перед учащимися метапредметность экологических знаний, создаёт богатейшие возможности для формирования у них универсального знания о мире, делает реальным совмещение интеллектуального осмысления мира и его эмоционально-чувственного представления.

Педагогические методы работы: рассказ, беседа, диалог, игра, практическая работа.

Прогнозируемый результат: обучающие обобщат и систематизируют знания об основных изменениях в природе в осенний период, их значение в природе.

Используемое оборудование: деревья из коллекции экологической тропы станции юных натуралистов, листья деревьев, иллюстративный материал с изображением осеннего леса (для оформления кабинета), дидактические карточки с заданиями.

Расходные материалы (12 человек):

Блокноты 12;

Цветные карандаши 12 к.

План экскурсии:

I. Подготовительный этап.

II. Организационный момент.

III. Проведение экскурсии на экологической тропе:

Беседа.

Работа в малых группах.

Сбор природного материала.

Закрепление знаний:

Практическая работа в малых группах по дидактическим карточкам;

Игра «Угадай, с какого дерева этот листок».

IV. Заключительная часть.

V. Оформление экспозиции «Узоры осени».

Ход экскурсии:

I. Подготовительный этап.

1. Определяется место, где будет проходить экскурсия, уточняется, какой природный материал смогут собрать обучающиеся для использования его на творческих занятиях.

2. Накануне проводится инструктаж по технике безопасности, правилах поведения на экскурсии и вводная беседа по следующим вопросам:

— Вспомните, какой был лес в летний период?

— Какие изменения произошли в природе в конце лета?

3. Прослушивание пьесы «Сентябрь» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского.

4. До экскурсии обучающимся даются задания:

— понаблюдать за насекомыми и птицами;

— рассмотреть, какие деревья и кустарники растут на экологической тропе, определить их по внешнему виду, листьям;

— собрать природный материал (шишки, опавшие ветки, кору).

II. Организационный этап.

Осень скверы украшает

Разноцветною листвой

Осень кормит урожаем

Птиц, зверей и нас с тобой,

И в садах, и в огороде,

И в лесу, и у воды,

Приготовила природа,

Всевозможные плоды,

На полях идёт уборка —

Собирают люди хлеб,

Тащит мышка зёрна в норку,

Чтобы был зимой обед,

Сушат белочки коренья,

Запасают пчёлы мёд,

Варит бабушка варенье,

В погреб яблоки кладёт,

Уродился урожай —

Собирай дары природы!

В холод, в стужу, в непогоду

Пригодится урожай!

Т. Бокова

— Какое время года описано в стихотворении? (осень)

— Почему считается, что это грустное время года? (Прошло лето, становится холоднее, вы уже не можете так беспечно гулять целыми днями, любоваться красотой цветов и зеленью листвы. Начало осени – тоже красиво, деревья в разноцветных уборах, но скоро облетит листва, и будет серо и холодно, пасмурно).

— А чем прекрасно это время года? (Мы можем собирать созревшие плоды. Сейчас на улице еще красиво, разноцветный ковер под ногами. Пока еще солнечная погода, мы можем дышать чистым, свежим воздухом ).

— Ни один человек, обладающий душой и способный чувствовать, не сможет не заметить те чудеса, которые происходят в природе с наступлением осени.

III. Проведение экскурсии на экологической тропе:

1. Беседа.

а) — Какая погода сегодня?

— Остановитесь, посмотрите вокруг, прислушайтесь, как звучит осень? Полюбуйтесь красотой осенних деревьев.

— Что вы слышите?

— Какие стихи приходят вам на память?

— Какие загадки, пословицы, поговорки об осени вы знаете?

— Какое у вас ощущение от осеннего пейзажа?

— Как изменилась окраска листьев? (листья пожелтели, покраснели, но остались зеленые).

б) — Понаблюдайте за небом. Как оно изменилось по сравнению с летним небом?

— Каким стало солнце?

— Чем покрыта земля осенью? Что падает с неба?

— Какая температура воздуха? Выше или ниже нуля?

в)- Возьмите и положите листочек на ладошку и внимательно рассмотрите его рисунок.

— У каждого листочка свой невероятный рисунок. Как на земле не встретить двух одинаковых людей, так нельзя найти двух одинаковых листочков.

— Определите, с какого дерева опал ваш листочек?

— Попробуйте зарисовать узор, который еле виднеется на листочке (зарисовывают в блокнотах).

г) — Я предлагаю разделиться на три группы и выбрать эксперта группы.

— Вы будете выполнять задания и результаты записывать в блокноты. По окончанию выполнения заданий эксперты группы представят полученные результаты.

2. Итоги работы в группах.

Эксперты групп докладывают о выполненной работе.

3. Сбор природного материала.

Задания по группам:

4. Игра «Угадай, с какого дерева этот листок».

Педагог держит в руках несколько сухих листков с разных деревьев, показывает один из них и предлагает детям подбежать к тому дереву, которое имеет такие листья. Дети подбегают к соответствующим деревьям. Потом учитель раздает каждому обучающемуся по одному листку и говорит: «Когда я скажу «Раз, два, три – беги», каждый из вас должен подбежать к тому дереву, листок с которого держит в руках». Через некоторое время дети обмениваются листьями и игра продолжается. Учитель проверяет, правильно ли дети выполняют условия игры. Выигрывают те обучающиеся, которые сделали меньше ошибок.

IV. Заключительная часть (в учебном кабинете).

Обобщение и систематизация знаний.

В ходе обобщающей беседы выясняются те изменения, которые происходят в неживой и живой природе с приходом осени:

— Что мы сегодня наблюдали?

— Какие осенние изменения в природе вы заметили?

V. Оформление экспозиции «Узоры осени».

В учебном кабинете оформляется экспозиция «Узоры осени», где размещаются осенние листья разных деревьев и зарисовки, сделанные обучающимися в ходе экскурсии.

VI. Рефлексия «Ладошка».

Воспитанники ладошками дают оценку деятельности по её результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей).

— Мне остаётся спросить как ваше настроение? (ответы) А я хочу пожелать вам успехов в учёбе, и хорошего настроения.

Используемая методическая литература:

1.Беркинблит М.Б., Глаголев С.М. Биология в вопросах и ответах. – М.: Мирос, Международные отношения, 1994.

2.Груздева Н.В., Морозова Г.Н. Думаем, играем, творим, познавая окружающий мир– СПб., 1994.

3.Петров В.В. Из жизни зеленого мира.- М.: Просвещение, 2000.-237 с.

4.Плешаков, А.А. От земли до неба / А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2000.

5.Хессайон, Д.Г. Все о декоративных деревьях и кустарниках – М.: Кладезь, 1996.

26.10.2018

Прогулка-экскурсия в парк «Осенняя пора, очей очарованье»

Цель: формирование у школьников способности воспринимать красоту родной природы Формировать у детей представления о состоянии растений осенью.
Задачи:
Образовательные:
— обобщить и систематизировать знания детей об осени;
— закрепить знания детей о деревьях, умение узнавать их по листьям;
— расширять кругозор о природных изменениях осенью, о жизни птиц, насекомых;
Развивающие:
— развивать речь, внимание, мышление, воображение, память;
-вызывать положительные эмоции детей.
Воспитательные:
— воспитывать бережное отношение к природе,
— способствовать получению основных эмоций.

Оценить

1006

Тесакова Ирина Анатольевна, МБОУ СОШ №5,г.Лысково, Нижегородской области

Экскурсия «В гостях у Золотой осени» Учитель: Ребята, скажите пожалуйста, какое у нас сейчас время года? (Осень). А вам нравится наша красавица осень? (Да). Сегодня я предлагаю вам отправиться в гости к Осени. Согласны? (Да). Тогда в путь. А может нам волшебный клубочек, который и укажет нам путь. Давайте отправимся вслед за ним, и посмотрим на всю красоту осени. Наша первая остановка около школы.  Учитель: Вот и осень пришла к нам незаметно. Разная она бывает – веселая и грустная, солнечная и пасмурная, с дождичком и мокрым снегом, с холодными ветрами и заморозками. Но я очень рада, что вы любите осень за щедрость, за красоту, за редкие, но славные теплые денечки. У многих поэтов осень вызывала вдохновение.

Помедли, осень, на опушке года –
С походкой мягкой рыжая лиса…
В такую пору мудрая природа 
Нам в буднях открывает чудеса.

Многие творческие люди посвящали этому времени года свои произведения: художники – картины, композиторы – музыку, поэты – стихи. Объявляю поэтическую минутку. Вспомните, какие вы знаете стихотворения об осени.

ПОЭТИЧЕСКАЯ МИНУТКА

1.УЧЕНИК
Есть в осени первоначальной 
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный, 
И лучезарны вечера.
Где бодрый серп гулял и падал колос, 
Теперь уж пусто все – простор везде, –
Лишь паутины тонкий волос 
Блестит на праздной борозде. 
Пустеет воздух, птиц не слышно боле, 
Но далеко еще до первых зимних бурь, 
И льется чистая и теплая лазурь 
На отдыхающее поле. (А. С. Пушкин)

2.УЧЕНИК
Стало вдруг светлее вдвое. 
Двор как в солнечных лучах – 
Это платье золотое 
У березки на плечах. 
У калины и рябины 
Вьются стаями дрозды… 
Под окошком георгины 
Красотой своей горды. 
Утром мы во двор идем –
Листья сыплются дождем, 
Под ногами шелестят 
И летят… летят… летят… 
Пролетают паутинки,
С паучками в серединке.
И высоко от земли
Пролетели журавли.
Все летит. Должно быть, это
Улетает наше лето.  (Е.Трутнева, “Осень”)

3.УЧЕНИК

Поспевает брусника,
Стали дни холоднее.
И от птичьего крика
В сердце только грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее Море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснется
И заплачет спросонья. (К.Бальмонт)

4.УЧЕНИК
Ласточки пропали,
А вчера с зарей
Все грачи летали
Да как сеть мелькали
Вон над той горой.
С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно… (А.Фет)

ПРИМЕТЫ ОСЕНИ

Учитель: Молодцы ребята. Вы  подготовили замечательные стихи. Продолжим наше путешествие. А вы знаете, что у каждого времени года свои приметы? Сейчас проверим, знаете ли вы приметы осени.

Игра «Да или нет»
Дайте правильный ответ.
1. Осенью цветут цветы? (Да!)
2. Осенью растут грибы? (Да!)
3. Тучки солнце закрывают? (Да!)
4. Колючий ветер прилетает? (Да!)
5. Туманы осенью плывут? (Да!)
6. Ну а птицы гнезда вьют? (Нет!)
7. А букашки прилетают? (Нет!)
8. Звери норки закрывают? (Да!)
9. Урожай все собирают? (Да!)
10. Птичьи стаи улетают? (Да!)
11. Часто-часто льют дожди? (Да!)
12. Достаем ли сапоги? (Да!)
13. Солнце светит очень жарко? (Нет!)
14. Можно детям загорать? (Нет!)
15. Ну а что же надо делать?
16. Куртки, шапки надевать? (Да!)
Вы знаете приметы, можно дальше идти.
А теперь вспомним пословицы, поговорки, народные приметы об осени.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ ОБ ОСЕНИ

Учитель: Доскажи пословицы или поговорки.

Весна красна цветами,……………………………….. а осень снопами. 
Весна красна, да голодна, осень дождлива, ………….да сытна. 
Осень – перемен …………………восемь. 
Вешний дождь, растит, осенний – ……………..гноит. 
Осенний дождь мелко смеется, да долго……………. тянется.

Учитель: Ой, ребята смотрите здесь под березой, лежит какой – то мешочек. Давайте его посмотрим. А мешочек оказывается не простой, а чудесный, да лежит что- то в нем. 
Чтобы узнать, что же это, мы должны отгадать загадки. Готовы их слушать? Учитель читает загадки, достает из мешочка предметы.

1. Красна девица

Сидит в темнице

А коса на улице (морковь).

2. И Зелен, и густ на  грядке вырос куст.

Покопай немножко: под кустом (картошка)

3. Хотя я сахарной зовусь,

Но от дождя я не размокла, 

Крупна, кругла, сладка на вкус, 

Узнали вы, кто я? (свекла).

4.Семьдесят  одежек

И все без застежек (капуста).

5.Сидит дед, в шубу одет,

Кто его раздевает,

тот слезы проливает (лук).

6.Маленький и горький, луку брат (чеснок).

Учитель: Правильно ребята, а как это всё называется одним словом (овощи), или по другому можно сказать —  дары осени.

Учитель: Осень! Как хороша золотая осень! С ее разноцветными нарядами, яркой окраской деревьев, богатством всевозможных плодов и овощей. Посмотрите сценку, о чем разговаривают овощи.

СЦЕНКА «Разговор овощей»

Ведущий: О чем же мечтает зеленая грядка? 
Для нас, для людей, это – тайна, загадка. 
Я вам расскажу эту странную тайну, 
Ее я услышал на грядке случайно. 
Капуста сказала…

Капуста: “Мечтаю я – в щи. 
Таких ведь, как я, ты пойди – поищи! 
Я знаю, что щи без меня невозможны, 
Прожить без капусты несказанно сложно!”. 
Ворчал недовольно большой помидор… 

Ведущий: Сказал темно-бурый ворчливый томат. 

Ведущий: Такой разговор я услышал на грядке 
И понял, что будем мы в полном порядке, 
Ведь овощи сами на кухню хотят, 
Чтоб взрослых кормить и веселых ребят.

Учитель: Наша экскурсия продолжается, и я хочу поиграть с вами в игру.

ИГРА

Сейчас я буду называть слова, а ваша задача такая: если я называю съедобное – вы хлопаете 1 раз в ладоши, а, если несъедобное — топаете.

Слова: огурец, ручка, мухомор, осень, цветок, лук, подушка, ватрушка, лягушка, петрушка, помидор, опенок, рыба, кнопка.

Молодцы! Вы очень внимательные.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Учитель: А сейчас ответьте на мои познавательные вопросы:

1). Куда осенью исчезают бабочки? — прячутся в щели под кору деревьев.

2). Какие птичьи тайны открывает листопад? — гнезда.

3). Куда исчезают на зиму лягушки? — прячутся под камни на глубину.

4). Листья каких деревьев осенью краснеют? — осины, рябины, клена.

5). Кто собирает яблоки спиной? — еж.

6). У какого зверя осенью в листопад появляются детеныши? — у зайца.

7). О каком дереве говорят: «Никого не пугает, а сама дрожит»? — об осине.

8). Назовите осенние месяцы. – сентябрь, октябрь, ноябрь.

9). Какое универсальное средство от дождя было изобретено в Китае? — зонт.

10). Какой вкусный напиток готовят из фруктов? — сок.

Учитель: Подошла к концу наша экскурсия. Надеюсь, красивые стихи, познавательные вопросы, хитрые загадки и весёлая сценка – всё это запомнится вам.

1 ученик
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленее
Озимь на полях.
2 ученик
Туча небо кроет
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.Конец формы

Учитель: А в память о красоте природы, давайте нарисуем красавицу-осень и сделаем выставку рисунков.

Публикации: http://www.proshkolu.ru/user/tesacodairina/fileedit/5182172/

http://pedsovet.org/index.php?option

http://files.dnevnik.ru/file.aspx?network=1000000404095&file=29154329#title

4