Международный день ненасилия сценарий

Тренинговое занятие

для учащихся 8-11 классов ко Дню Ненасилия

Цель: создать условия для формирования у учащихся представлений о способах сопротивления насилию и манипуляции; отработать навыки конструктивного взаимодействия, слаженной парной и групповой работы; воспитывать толерантность, эмпатию.

Материалы и оборудование: 2 маркера разных цветов, карточки: 2 со словом «длинный» и 2 со словом «короткий», листы А-4, фломастеры, фрукты (яблоки, мандарины), мел.

Условия проведения: просторный класс с классной доской.

Время проведения тренинга: 30 минут.

Ход занятия.

Игра «Передай маркер».

Цель: на практике увидеть, при каких условиях становится возможной манипуляция человеком.

Время проведения: 4 минуты.

Психолог предлагает учащимся разделиться на две команды и выстроиться в две шеренги друг против друга. Психолог говорит, что команды будут передавать маркеры от участника к участнику и победит та команда, в которой маркер быстрее окажется у последнего участника.

Психолог вручает маркеры первым участникам и дает старт эстафете. Однако он все время возвращает маркер к первому участнику то у одной команды, то у другой, заявляя при этом, что нарушены правила. Психолог в конце концов может дать победить какой-нибудь из команд, или это продолжается до тех пор, пока не возникнет возмущение у играющих.

Обсуждение:

— Что вы чувствуете?

— Что вас возмутило?

— Почему вы участвовали в этой игру, почему начали играть, не узнав правила?

— Как можно было избежать манипуляции?

— Почему в жизни каждому человеку нужно знать свои права?

Игра «Поезда».

Цель: отработка навыков конструктивного взаимодействия без привлечения силы и манипуляции.

Время проведения: 10 минут.

Два учащихся берут на себя роль диспетчеров на железнодорожных станциях «А» и «Б».

Им дается инструкция: Между вашими станциями три пути: два длинных, по ним поезда движутся только в одном направлении, и один короткий, по нему поезда движутся в обоих направлениях. Когда вы пускаете поезд по длинному пути, у вас есть гарантия, что поезд не разобьется, но вы зарабатываете только одно очко. Когда вы пускаете поезд по короткому, есть риск, что он разобьется, и вы потеряете два очка, но есть и шанс заработать два очка, если диспетчер другой станции не пустит поезд по короткому пути одновременно с вами. Ваша задача – получить максимальную прибыль. Когда вы начнете игру, у вас не будет возможности общаться.

Учащиеся выходят на середину класса, встают спиной друг к другу, но так, чтобы хорошо видеть доску, на которой будут записываться очки, заработанные каждым. Им даются две карточки: на одной написано «короткий», на другой – «длинный». По команду они показывают психологу либо одну, либо другую карточку. Заработанные ими очки записываются на доске. Проводится 4 раунда игры, затем подсчитываются очки.

Затем приглашается следующая пара учащихся, и игра повторяется. Игра может продолжаться до тех пор, пока одна из пар не найдет способ заработать наибольшее число очков, используя чередование карточек. Или психолог останавливает игру и подсказывает верное решение.

Обсуждение:

— Удовлетворены ли вы результатом?

— Почему не получилось?

— Почему получилось?

— Какова роль диалога в поиске сотрудничества?

— Какие выводы можно сделать, как можно более эффективно взаимодействовать друг с другом?

Игра «Рисуем вдвоем».

Цель: отработка навыков слаженной парной работы, конструктивного взаимодействия.

Время проведения: 5 минут.

Учащиеся делятся на пары. Каждая пара получает лист бумаги и один фломастер на двоих. Каждой паре предлагается молча нарисовать картину, держа фломастер вдвоем.

Обсуждение:

— Удовлетворены ли вы своей работой?

— Что мешало, какие были трудности?

— Что помогало?

— Какие выводы можно сделать, как можно более эффективно взаимодействовать?

Упражнение «Все коровы летают».

Цель: обучение навыкам общения с манипуляторами, развенчание стереотипов.

Время проведения: 3 минуты.

Учащиеся сидят в кругу. Психолог говорит начало фразы и бросает мяч одному из учащихся. Учащийся ловит мяч и заканчивает фразу, возвращая мяч психологу. И так, пока мяч побывает у каждого учащегося. Игра должна идти в быстром темпе, важно говорить первое, что приходит на ум.

Обсуждение:

— Почему вы продолжили фразу именно так?

— Является ли то, что говорилось, фактом или нет?

— Как возникают стереотипы?

Упражнение «Узнай свой фрукт».

Цель: осознание значения различий между людьми и того, что они не должны препятствовать равенству.

Время проведения: 4 минуты.

Психолог просит каждого учащегося взять фрукт из пакета, внимательно осмотреть его и отметить цвет, форму, размер, бугорки, шероховатости и какие-либо другие характерные черты, отличающие его от других. Все фрукты собираются в коробку (мешочек), перемешиваются и выкладываются на стол. Затем учащихся просят отыскать свой фрукт.

Обсуждение:

— Как вы узнали свой фрукт?

— Одинаковы ли все фрукты по цвету, форме и размерам?

— Как вы думаете, влияют ли внешние различия на вкусовые качества фруктов?

— Какие выводы можно сделать из этого упражнения?

— Как связано это упражнение и различия в людях?

— Можно ли судить о человеке по его внешнему виду (цвету кожи, вероисповеданию и т.д.)?

Игра «Перетяни на свою сторону».

Цель: обучение навыкам конструктивного взаимодействия, умения уступать.

Время проведения: 3 минуты.

На полу обозначается линия. Учащиеся встают в две шеренги – каждая команда на своей линии — друг напротив друга. Затем они соединяют вместе свои ладони, и каждый пытается сделать так, чтобы партнер сошел со своей линии.

Обсуждение:

— Что вы чувствовали? Удовлетворены ли вы результатом?

— Какую стратегию поведения вы выбрали? Почему?

— Прибегали ли вы к насилию? Почему?

— Возможно ли было сотрудничество?

Рефлексия, подведение итогов – 1 минута.

Источник

Сценарий посвященный, Международному дню Ненасилия и Международному дню пожилых людей.

Предмет:	Другое
Категория материала:	Другие методич. материалы
Автор:

Сценарий
посвященный, Международному дню Ненасилия и
Международному дню пожилых людей.
Дата и время проведения: 29.09.2016г., 13.15ч.
Место проведения: акт.зал.
Актовый зал нарядно украшен, стенд оформлен баннером по тематике двух мероприятий и плакатами участников конкурса «Я рисую Мир доброты».
Активное участие принимают учащиеся 7 «Г», 8 «В», 10 «В» классов, которые зачитывают цитаты, высказывания о ненасилии.
Без объявления на сцене юный артист Жезказгана, обладатель «Гран — При» Международных конкурсов и фестивалей Әліп Дәулет, песня «Казахстан – это наш общий дом».
Ведущий:
Ах, как нам добрые слова нужны.Не раз мы в этом убеждались сами.А может не слова — дела важны?Дела — делами, а слова — словами.Они живут у каждого из нас,На дне души до времени хранимы,Чтоб их произнести в тот самый часКогда они другим необходимы.
Добрый день, говорим мы Вам, дорогие гости! Здравствуйте уважаемые учителя! Хорошего, Доброго настроения, желаем нашей детворе!
Сегодня мы с Вами отмечаем два замечательных праздника «Международный день пожилых людей» и «Международный день ненасилия» установленные резолюцией Генеральной ассамблеей ООН.
Ненасилие – это древнейшее учение, которое означает отказ от зла и применения силы по отношению к ближнему. Истоки этой концепции находятся еще в древности, в середине первого тысячилетия до н. э. Именно в это время формируется человекоцентричный взгляд на мир, связанный с золотым правилом нравственности. Мысль о ненасилии есть во многих религиях – Мусульманстве, Православной, джайнизме, буддизме, индуизме.
К этике ненасилия обращались многие известные мыслители, наиболее яркие из которых стали представителями целого философского течения. Прежде всего, это Абай Кунанбаев, Л. Н. Толстой, Махатма Ганди и Мартин Лютер Кинг — эти казалось бы простые люди, выходцы из народа, вполне заслуживает места на страницах всемирной истории последнего столетия, которые воплотили в себе яркие образы принципиальной борьбы и сопротивления несправедливостям.
Об этих великих людях и их концепциях сказано много. Однако их теоретическая и практическая разработка понятий, методов и законов ненасилия остаётся по-прежнему актуальной, ибо несёт гуманистические ценности, столь необходимые современному обществу.
Нравственные законы переходят от поколения к поколению, поэтому особенно важно привить гуманистические идеалы детям.
Попробуем разобрать подробнее, на каких основаниях зиждется этика ненасилия, а следовательно, и толстовская педагогика.
Махатма Ганди и Мартин Лютер Кинг создают новые дипломатические законы, с помощью которых помогают своему народу; они не только используют их сами, но и обучают им других, и эти принципы были очень эффективны в борьбе угнетённых наций за независимость.
Выступают учащиеся 7 «Г», 8 «В»:
Трус не способен проявлять любовь, это прерогатива храброго.
Не надо ожидать награды за труды, но всякое доброе дело в конце концов обязательно приносит плоды.
Начните менять в себе то, что вы хотите изменить вокруг.
Если мы хотим достичь настоящего мира во всем мире, то начинать надо с детей.
Не надо ожидать награды за труды, но всякое доброе дело в конце концов обязательно приносит плоды.
Ненасилие — не удел трусости, оно всегда героизм.
Принцип «око за око» сделает весь мир слепым.
Победа, достигнутая насилием, равносильна поражению, ибо краткосрочна.
Величие и моральный прогресс нации можно измерить тем, как эта нация относится к животным.
В молитве лучше иметь сердце без слов, чем слова без сердца. Бесстрашие обязательно для развития других благородных качеств. Разве можно без мужества искать истину или заботливо хранить любовь?
Маленькое тело, обусловленное духом и воодушевленное неугасимой верой в свою миссию, может изменять ход истории.
Любовь никогда не требует, она всегда дает. Любовь всегда страдает, никогда не выражает протеста, никогда не мстит за себя.
Право подвергать людей самой суровой критике заслуживает тот, кто убедил их в своей любви к ним.
Лучший способ найти себя — перестать прислуживать другим людям.
Это всегда было тайной для меня: как люди могут уважать себя, унижая таких же, как они сами.
Грамм собственного опыта стоит дороже тонны чужих наставлений.
Единственный способ жить — это давать жить другим.
Если контроль приходит со стороны, он оказывается ещё губительнее, чем отсутствие контроля. Контроль приносит пользу лишь тогда, когда он исходит изнутри.
Ведущий:
Абай Кунанбаев – великий мыслитель, поэт казахского народа – фигура евроазиатского масштаба, путь которого лежит к современным глубинам национального духа и от него же открывается путь к толерантности. Этические принципы казахов уходят корнями в глубокую древность, проникнутые, высокими общечеловеческими идеями добра и милосердия. Милосердие, выступая одним из наиболее глубоких проявлений человеческого бытия, само по себе не может не быть Толерантным.
В Казахстане проживают более 130 этносов, которые живут в мире и согласии, не зная раздоров и столкновений – во многом Великая заслуга Казахского народа, имеющая толерантное сознание.
Именно Милосердие и Гуманность, как высшие проявления толерантности живут в сердцах народа Великой Страны Казахстан.
Уважаемые гости, учащиеся, сейчас мы приступаем к церемонии награждения активистов – участников в конкурсе плакатов ««Я рисую Мир Доброты»» где, активное участие приняли 9 — 10 классы и вложили частички Добра, Красоты, призыв к Человечности.
Поздравляем! Желаем Всем нам Здоровья! Радости! и Доброты!
В завершении праздника выступают учащиеся 10 «В» класса – «Вальс».
Гости и участники мероприятия ответили на блиц – вопросы ведущего:
Как Вы понимаете этику толерантности и окружает ли Вас толерантность?
2. Кто стоял у истоков борьбы за ненасилие?
3. Какова роль казахстанцев в борьбе за ненасилие?
Информация
о проведенном мероприятии, посвященныхМеждународному дню Ненасилия и
Международному дню пожилых людей.
Дата и время проведения: 29.09.2016г., 13.15ч.
Место проведения: акт.зал.
29 сентября в актовом зале осш № 4 собрались учащиеся 7-8, 9-10 классов, которые приняли активное участие на мероприятии посвященные Международному дню ненасилия и Международному дню пожилых людей.
На мероприятии звучала современная, задорная песня «Жайау» в исполнении студента Жезказганского музыкального колледжа Әліп Дәулета, обладателя «Гран — При» Международных конкурсов и фестивалей.
Учащиеся 7-8 классов подготовили поэтическую ленточку – призыв к доброте, внимательности друг к другу, заботе о близких и родных, толерантному отношению, сохранению путем единства и солидарности Мира во всем мире.
На сегодняшний день Казахстан стал сильным государством, к мнению которого прислушивается Международное сообщество. Исполнилась мечта наших предков, цель нашего народа – мы, казахский народ обрели Независимость.
Единство, согласие, забота, доброта, толерантность – именно такими криками души созывали нас философы, мыслители последнего столетия к ненасилию Абай Кунанбаев, Лев Николаевич Толстой, Махатма Ганди, Мартин Лютер Кинг.
Также учащиеся подготовили плакаты – призывы о ненасилии, которые по завершению мероприятия были оценены по положению конкурса плакатов заместителями директора по воспитательной работе:
I – 10 «А»
II – 9 «В»
III – 9 «Б»
За активное участие награжден 9 «Д»
Далее гости и участники ответили на блиц – вопросы ведущего:
Как Вы понимаете этику толерантности и окружает ли Вас толерантность?
— Думаю, что толерантность включает в себя целую гвардию доброты, честности, заботы, внимательного отношения к близким, родным, — и нужно лишь позволять, допускать проявлять ценностные вещи по отношению к другим. Мы живем в Казахстане, в стране, где мир построен на толерантности.
2. Кто стоял у истоков борьбы за ненасилие?
— К этике ненасилия обращались многие известные мыслители, наиболее яркие из которых стали представителями целого философского течения. Прежде всего, это Абай Кунанбаев, Л. Н. Толстой, Махатма Ганди и Мартин Лютер Кинг.
3. Какова роль казахстанцев в борьбе за ненасилие?
— наша родина, наш казахский народ объединил под дружеским шаныраком более 130 этносов, которые живут и здравствуют в мире и согласии. Терпеливость, сплоченность, единство — именно эта триада объединяет весь казахстанский народ и дает жизнь нам, будущему поколению путем ненасилия, путем толерантности.

Тип материала:	Документ Microsoft Word (docx)
Размер:	21.27 Kb
Количество скачиваний:	26

Скачать

Сценарий посвященный, Международному дню Ненасилия и Международному дню пожилых людей.

Материалы для учителя →
Другое

Автор материала: Канафина Индира Бакытовна

Содержимое документа:

Предпросмотр онлайн:

Скачать 21.27 Kb

Посмотрите также:

Источник

Сценарий ко Дню толерантности «Возьмемся за руки, друзья»

Люди, доброта и толерантность спасут мир!

И вы нам поверить должны.

Воспитание толерантности сегодня является одной из важнейших проблем. А.В.Сухомлинский утверждал: «Культурный человек терпим к людям других национальностей, к инакомыслящим, не агрессивен».

Почему же возникла проблема толерантного воспитания? Ведь люди равны в своих достоинствах и правах, хотя и различны по своей природе. Терпимость, уважение, принятие и правильное понимание культур мира должно прививаться детям с раннего возраста. Относиться с уважением и почтением к представителям различных национальностей является неотъемлемым условием толерантного воспитания.

Актуальность проблемы:

— Социальная напряженность, межэтнические конфликты.

— Проблема культуры общения.

Цель: популяризация идеи толерантности среди школьников.

Задачи:

— формирование толерантного пространства в нашей школе;
— развитие убежденности учащихся в актуальности проблемы;
— формирование у учащихся установок на толерантное общение.

Сценарий

Ролик «Путешествие ДНК»

Чтец.

Толерантность. Что это такое? –

Если спросит кто-нибудь меня,

Я отвечу – это все земное,

То, на чем стоит планета вся.

Толерантность – это люди света,

Разных наций, веры и судьбы.

Чтец 2

Открывают что-то, где-то,

Радуются вместе. Нет нужды

Опасаться, что тебя обидят

Люди цвета крови не твоей,

Опасаться, что тебя унизят

Люди на родной земле твоей.

Чтец 3.

Ведь планета наша дорогая

Любит всех нас, белых и цветных.

Будем жить, друг друга уважая,

Толерантность – слово для живых.

Вед. 1.

Здравствуйте, ребята, учителя и гости нашего мероприятия! 16 ноября жители многих стран мира отмечают Международный день толерантности или День терпимости. Этот праздник был учрежден в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН. Его цель заключается в том, чтобы снизить распространяющиеся в последнее время по всей планете случаи проявления не уважения людьми друг друга, конфликты между людьми разных национальностей. Поэтому и мы с вами будем сегодня говорить о толерантности. (2 и 3 слайд)

Кто из вас слышал это слово и знает, что оно означает? (выслушать мнение учащихся).

Чтец 4.

Агрессия — удел бессильных,

Дорога мимо, в никуда.

Терпимость ведь не всем под силу,

Там мощь характера нужна.

Ты улыбнись с утра старушке,

Что в транспорте на всех кричит.

Её проблемы -лишь игрушки,

Когда ты созидаешь мир,

Прими внутри чужое мненье,

Свободен каждый выбирать.

Иди своей дорогой твердо

День толерантности справлять.

Вед. 2.

Что же означает это слово на разных языках мира?
tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительность;
терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.

Вед. 3

Мы живём в многонациональной стране. Мы учимся в многонациональной школе. Поэтому нам очень важно быть толерантными – уважать других ребят, невзирая на какие-либо различия между нами, быть терпимее к иному образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям других ребят, быть внимательными к своим сверстникам, дружить с ними. Ведь все – мы разные, но все мы – равные! (5слайд)
Эмблемой или даже логотипом этого праздника является цветок толерантности, каждый лепесток которого представляет качество, которым должен обладать толерантный человек . (Цветок толерантности)+ 6 слайд

Вед. 4

Спасибо, ребята. А сейчас я предлагаю вам немного поиграть. Первое упражнение – разминка «Построиться по росту». Приглашаю две команды по 10 человек.
Цель: — повышение уровня сплоченности, взаимопонимания
согласованности действий в команде.
Процедура проведения. Участникам команды предлагается построиться по росту. Чья команда справится быстрее, та более сплоченная.

Вед. 5

Для следующего упражнения я приглашаю по 3 человека от каждого класса. Упражнение «Чем мы похожи» или «Найди сходство»
Процедура проведения: Члены группы стоят в кругу. Ведущий приглашает в круг одного из участников на основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой. Например: «Света, выйди, пожалуйста, ко мне, потому что у нас с тобой одинаковый цвет волос (или мы похожи тем, что мы жители Земли, или мы одного роста и т, д.)». Света выходит в круг и приглашает выйти кого-нибудь из участников таким же образом. Игра продолжается до тех пор, пока все члены, группы не окажутся в кругу.

Мы разные, но мы похожи.

Вед. 4 Следующее упражнение «Лукошко». Приглашаю по 3 человека от каждого класса. Предлагаю поработать с понятием «толерантность» при помощи ассоциативного ряда; проявить фантазию, творческое мышление.
Материалы: лукошко или пакет с мелкими предметами (например, игрушками из «киндер-сюрпризов», значками п.). Количество предметов должно превышать количество участников группы.

Процедура проведения. Ведущий проходит по кругу с лукошком, в котором находятся различные мелкие предметы. Участники, не заглядывая в лукошко, берут какой-то один предмет. Когда все готовы, ведущий предлагает каждому найти какую-нибудь связь между этим предметом и понятием толерантности. Рассказ начинает участник, первым получивший игрушку. Например: «Мне достался мячик. Он напоминает мне земной шар. Думаю, что толерантность должна быть распространена по всему миру».

Вед. 5:

Участвовать в упражнении «Аплодисменты» будет весь зал.
Цель: — повышение настроения и самооценки, активизация участников группы.

Процедура проведения. Ведущий просит встать всех тех, кто обладает определенным умением или качеством (например: «Встаньте все те, кто умеет вышивать, кататься на горных лыжах, любит смотреть сериалы, мечтает научиться играть в большой теннис» и др.). Остальные участники группы аплодируют тем, кто встал.

Те, кто умеет вышивать
Те, кто мечтает повидать мир
Те, кто любит лето.
Те, кто обожает смотреть футбол
Те, кто любит ходить в кино с друзьями
Те, кто ждет Нового года
Те, кто умеет играть в шахматы
Те, кто хоть раз принимал участие в квестах
Те, кому нравиться учиться
Те, болеет за нашу сборную в различных видах спорта.

Чтец 5

Люди на свет рождаются разными: непохожими, своеобразными.
Чтобы других ты смог понимать, нужно терпенье в себе воспитать.

Есть белые дети,
Есть черные дети,
Есть желтые дети
На нашей планете.
Но дело не в цвете,
А в том, что на свете
Друг другу всегда
Улыбаются дети!
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Хочу я, чтоб общими были на веке –
И небо, и море, и горы, и реки,
И снег, и тюльпаны, и солнце над нами.
Пусть будут все дети на веке друзьями!

Вед. 4: (приятная музыка)

Не зря наше мероприятие называется «Возьмемся за руки, друзья!» Давайте возьмемся за руки, закроем глаза, подумаем о чем — то хорошем, и попробуем передать добрый, позитивный импульс (проходит тренинг)

Чтец 6

На рубеже XVIII-XIX веков жил некто Талейран Перигор. Он отличался тем, что при разных правительствах он неизменно оставался министром иностранных дел. Это был человек талантливый во всех областях, но более всего- в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, но при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы Управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам. С именем этого человека и связано понятие «толерантность».

Чтец 7

Народностей много живет

В стране под названьем Россия.

Но вместе мы -русские, русский нард,

И в том наша главная сила.

Нам кто-то не верит, и пусть!

Мы за руки крепко возьмёмся,

Поверь в наши силы, Великая Русь!!

И мы к лучшей жизни прорвемся!!!

Л.Рубальская.

Вед. 1.

А вы знаете, что даже в наших любимых сказках мы может найти признаки толерантности. Кто-нибудь может привести примеры? (+10 слайд)

Чтец 8

Есть праздник, который для всех
Людей, всех народов, традиций и тех,
Кто мыслит иначе, живет по-другому,
Но дверь в его дом открыта любому,
Любому, готовому быть толерантным!

Вед. 5:

Вы знаете, ведь на самом деле есть много праздников, связанных с толерантностью:

Международный день борьбы за ликвидацию расовой дискриминации
День памяти жертв Холокоста
Международный день инвалидов
Международный день ненасилия
Международный день памяти о работорговле и её ликвидации
Международный день беженцев и вынужденных переселенцев
Международный день женщин( борьба за права женщин)
Международный день мира. День отказа от насилия и прекращения огня.
Международный день мигранта
День прав человека
Всемирный день коренных народов мира
Всемирный день мира. День профсоюзных действий за мир.

Вед. 4:

Заканчивая наше мероприятие, мне очень хочется, чтобы вы были толерантны не только в день толерантности, не только когда мы об этом говорим, а всегда помнили об этом. В нашей школе учатся дети разных национальностей, но вы должны находить общий язык, общие интересы, дружелюбно относиться друг к другу. Помнить о том, что все мы разные, но мы равные!

-учителя умные, добрые, справедливые, понимающие, умеющие поддержать, любящие свою работу и детей, знающие и понимающие интересы школьников.

-учащиеся доброжелательные, уважающие друг друга и всех сотрудников школы, умеющие слушать и слышать, понимающие и поддерживающие друг друга.

Источник

СЦЕНАРИЙ
КВЕСТА

«ДОРОГАМИ
ТОЛЕРАНТНОСТИ»

Цель:

·
воспитание
у подростков общечеловеческих ценностей: справедливости, нравственности,
толерантности и раскрытие их творческих способностей.

Задачи:

1.
содействие
воспитанию подрастающего поколения в духе миролюбия, толерантности, уважения
основных жизненных ценностей других народов, взаимопонимания, солидарности и
духовного единства между людьми разных убеждений;

2.
профилактика
проявления ксенофобии, экстремизма и терроризма в молодёжной среде ;

3.
вовлечение
подростков в сферу социального творчества.

ПРАВИЛА КВЕСТА

1. В квесте принимают
участие 5-6 команд по пять человек. Команда разновозрастная. Команды создаются
непосредственно перед игрой.

2. Члены команды
выбирают капитана.

3. Квест – командная
игра. По ходу игры каждая команда получает от организаторов на этапах фрагменты
эмблемы Толерантности

4. В конце квеста все
команды собирают и создают эмблему свои фрагменты, а также исполняют общую
песню о толерантности.

Для этого команда:

·
Получает
маршрутный лист с этапами игры

· Задания команды
выполняют по одному, строго следуя маршрутному листу. Если предыдущая команда
задержалась на этапе, то следующая ее ждет.

·
Время
выполнение заданий определяет каждый организатор.

·
Команды
могут воспользоваться подсказками, которые можно получить у Организатора –
ведущего игру. Каждая подсказка будет отнимать 3 балла от общего балла
команды.

·
По
окончанию игры подводятся итоги и выбираются команды, занявшие I, II и III места.
Команды-победительницы награждаются Грамотами.

КАЛЕНДАРЬ
ТОЛЕРАНТНОСТИ

18
декабря — Международный день мигранта

03
декабря — Международный день инвалидов

02
декабря — Международный день борьбы за отмену рабства

16
ноября — Международный день, посвященный терпимости

12
ноября — Сахаровская стипендия по правам человека

Отмечаются
международными организациями системы ООН:

16
ноября 1995 года – Генеральная конференция ЮНЕСКО утвердила Декларацию
принципов толерантности

16
ноября – Международный день толерантности

1995
год – Международный год толерантности

1999
год – «Манифест 2000 года в поддержку культуры мира и ненасилия»

2000
год – Международный год культуры мира

2001–2010
годы – Международное десятилетие культуры мира и ненасилия в интересах детей
планеты

2004
год – Международный год памяти о борьбе с рабством и его ликвидации

21
мая – Всемирный день культурного разнообразия во имя диалога и развития

23
августа – Международный день памяти о работорговле и ее ликвидации

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОРГАНИЗАТОРОВ КВЕСТА:

·
Команды
выполняют одинаковые задания, но их порядок у каждой команды свой.

·
Задания
команды выполняют по одному, строго следуя маршрутному листу. Если предыдущая
команда задержалась на этапе, то следующая ее ждет. За не соблюдение
очередности команда штрафуется -3 баллами

Побеждает команда, которая наберет больше
всего баллов за игру.

Ход мероприятия

Ведущий:

— Ребята, сегодня у нас праздник «День
толерантности».
Что же это за слово такое – толерантность?
Толерантность-это право каждого на уважение

Толерантность – слово иностранное,
Но для всех понятное давно.
Будь терпимым к дальнему иль странному-
Отстранённым, будто бы в кино.

Речь здесь не идёт о равнодушии,
И о чёрствости никто не говорит.
Деликатность и терпение к живущему
Рядом нам совсем не повредит.

Будь терпимым ко всему инакому:
К вере, взглядам, мыслям и одеждам…
И тогда, пожалуй, ясно всякому,
Тихая затеплится надежда,

Что мы можем жить, такие разные,
В этом мире вечного движения!
А для обретенья толерантности
Нужно просто чувство уважения!

16 ноября 1995 года Генеральная конференция
ЮНЕСКО приняла Декларацию принципов толерантности

ТОЛЕРАНТНОСТЬ
Слово «толерантость» происходит от
латинского слова tolerantia, что переводится как «терпение». Это слово
существует во многих языках, и, несмотря на некоторые различия в значениях,
произнося это слово на любом языке, мы подразумеваем практически одно и то же:
… что другие могут думать иначе, чем ты
сам;
… милосердие, сострадание;
… умение быть великодушным и терпимым;
… признание идей, отличных от твоих
собственных.

Добро и зло творить всегда
Во власти всех людей.
Но зло творится без труда,
Добро творить трудней

ВЕДУЩИЙ: Если правильно всё
сделаем, то узнаем, как называется город, по которому мы будем путешествовать:

О
чем больше всего мечтала Элли?
ДОМ
Кого
Элли взяла с собой в путешествие? ТОТОШКА
Самое
заветное желание Трусливого Льва? ХРАБРОСТЬ
О
чем мечтал Железный Дровосек?
СЕРДЦЕ
Какое
заветное желание было у Страшилы? МОЗГИ

Итак,
как называется наш первый город? (Добро)

Верно!
Этот город необычный: туда пускают только тех, кто умеет правильно себя вести,
знает и говорит «волшебные», то есть вежливые слова. А кто знаете волшебные
слова, тот сыграет с нами в игру.

А
того человека кто использует в речи такие слова как можно назвать?
-толерантным, а все эти слова можно объединить под одним понятием-
толерантность.

ВЕДУЩИЙ: Кто из них не
толерантный? (ответ). А почему? (выслушиваю ответы детей ). Главная тема
русских сказок была и остается борьба добра и зла. Я буду называть сказочного
героя, а вы будите отвечать, какой он. Если добрый, то радостно хлопаете в
ладоши, а если злой, топаете ногами.

Иван
царевич

Кощей
бессмертный

Золотая
рыбка

Дюймовочка

Карабас
Барабас

Золушка

Красная
шапочка

Гуси-лебеди

Водяной

Баба-Яга

Морозко

Мальвина

Команды:
ДРУЖБА- 9 и 1,2 к. МИР – 8 и 3 кл СПРАВЕДЛИВОСТЬ – 7 и 4 кл., СОГЛАСИЕ – 6 ,
МИЛОСЕРДИЕ- 5.

Каждая
команда получает маршрутный лист, который поможет командам пройти все этапы
квеста.

Обращаю
внимание на то, что проходить этапы игры команда должна строго по предложенному
ей маршруту. Если команда будет нарушать маршрутный лист, ей будут начисляться
штрафные очки равные -3 б, за каждое нарушение.

Победителем
станет команда, которая наберет наибольшее количество баллов, а не та которая
быстрее всех пробежит по этапам.

Ну что
же, успеха вам в игре и вперед на маршруты

Квест
Станция «Комплименты» (игровой зал)

Каждому из нас
приятно, когда его хвалят, говорят о нем хорошие, добрые слова, особенно когда
заслуженно.
Любой человек хочет, чтобы его любили и уважали,
ценили и понимали, и очень часто нам просто необходимо слышать от окружающих
людей добрые слова и пожелания. Ведь от этого улучшается настроение и мы готовы
делиться радостью и помогать другим.
Сейчас я предлагаю вам встать в 2 круга:
внутренний и внешний, так, чтобы вы разбились по парам. Возьмите друг друга за
руки. Думаю, есть что-то хорошее, что вы хотите сказать друг другу.
Скажите вашему другу теплые и добрые слова о
нем. Затем по хлопку ведущей внешний круг передвигается по часовой стрелке, и у
вас есть возможность сказать хорошие слова товарищам.

— Вам понравилось это упражнение? Почему?
— Что нового вы узнали друг о друге?
-Были комплименты одинаковыми или разными?
— Почему разные?

— Действительно, ребята, каждый человек
неповторимый, это индивидуальность. Личность, обладающая
«Звали, зовут, будут звать…»
Дети встают в круг и все по очереди,
начиная с ведущего, произносят:
«Когда я был совсем маленький, меня звали
Вовочка, сейчас в школе меня зовут Володя, а когда я вырасту, меня будут звать
Владимир Николаевич»
Для многих детей их имя и отчество, произносимые
вслух звучат непривычно, но при этом они повышают уважение ребенка к себе и
родителям, дают ориентир на будущее, на взросление.
Каждый называет своё ИО, следующий называет
свое и того, кто только что произнес
Максимум – 5 баллов

Станция
«Нарисуй себя» (зеленый зал) участвует 10 человек
Все дети встают в круг, получают лист бумаги,
кладут на пол перед собой. Нужно нарисовать портрет, для этого фломастером
сначала пишут свое имя в углу, затем все одновременно делают 1 шаг в сторону,
таким образом оказываются перед чужим листком.
Задание 1: нарисовать лицо. Снова сдвигаются на
1 шаг в сторону.
Задание 2: нарисовать волосы. Снова сдвигаются и
так далее рисуют части лица: уши, глаза, нос, рот.

В конце каждый должен найти свой портрет и взять
на память.

— Да, ребята, все мы очень разные, у каждого
есть свои особенности, не говоря уже о внутреннем мире каждого человека. Мы
должны уважать индивидуальность каждого человека, потому что мы все люди, у нас
есть различия, но каждый из нас неповторим и нужен всем остальным.

Станция
«Народная мудрость» (кабинет 3 класса)

1.
Ведущий предлагает составить пословицу из фраз.

Не рой яму другому	не то сам в нее попадешь
Что посеешь	то и пожнешь
Вместе тесно	а врозь скучно
Кто оторвался от друзей	тому не на кого рассчитывать в беде
Добро потеряешь – опять наживешь	друзей потеряешь- уже не вернешь
Тот кто делает добро другому	тот делает добро себе
Кто много обещает	тот мало делает
Есть терпение	будет умение

2. Разгадайте ребусы.

Запишите слова в бланке ответа и отдайте
ведущему площадки,

3 = Л 2 =Н

Станция
«Психологические игры» (кабинет истории)

1.
Все мы разные, но мы одна команда. Задание выполняется молча.

—
Встаньте в одну шеренгу по цвету волос от самого светлого до самого темного.

—
Встаньте в одну шеренгу по первой букве ваших имен по алфавиту, а теперь по
фамилии.

—
Встаньте в одну шеренгу по датам дней рождения.

2. Пойми
меня. Один участник выходит за дверь. Группе объясняется задание, что на каждый
жест участника все должны хлопать в ладоши. Входящему ученику необходимо всем
объяснить, как он готовит яичницу.

3.
Навешивание ярлыков. Участник садится на стул, ему одевают корону с
написанной фразой: «Хочу, чтобы меня пожалели», «Я вечно во всем виноват»,
«Рассмешите меня», «Помогите мне». Остальные участники должны выполнить
просьбу, написанную на короне. А водящий должен отгадать.

Станция
« Вавилонская башня» (кабинет географии)

ВЕДУЩИЙ: вы,
наверное, помните библейскую притчу о строительстве Вавилонской башни. Люди так
и не смогли построить самую высокую башню, потому что мотивом её строительства
было высокомерие людей. Чтобы спасти людей и не допустить распространения зла,
Господь перемешал языки строителей башни, и люди, заговорив на разных языках,
перестали понимать друг друга.

ЗАДАНИЕ
– мы предлагаем вам нарисовать проект Вавилонской башни. Но по сравнению с
библейскими строителями, которые не смогли понять слов друг друга, вы должны
будете договориться друг с другом в группе без слов. Каждый из вас получит
своё задание, в котором содержится указание о том, какой должна быть башня,
т.е. у каждого члена группы будет своё задание, которое он не имеет права
озвучить или показать членам группы.

Время
выполнения – 6 минут.

Каждая
команда получает листы формата А-4, фломастеры, простой карандаш, ластик.
Каждому члену команды ведущий раздаёт листочек с индивидуальным заданием (см.
ниже).

1.
Фундамент башни должен быть коричневым.

2.
Башня состоит из синих кирпичиков.

3.
На верху башни желтый купол.

4.
У башни есть балкон и крыльцо.

5.
Справа от башни растёт дерево.

6.
Слева от башни цветут цветы.

Опыт
показывает, что при выполнении этого задания необходимо присутствие взрослых,
которые следят, чтобы дети не разговаривали, а пользовались жестами и знаками.

Суть
этого задания состоит в том, чтобы дети поняли свою очерёдность рисования башни
и объяснились с группой жестами, как и в какой последовательности нужно
рисовать.

Дети
показывают рисунки и рассказывают о своих впечатлениях. Ведущий должен
подчеркнуть, что в общении тоже очень важно не лезть вперёд, продвигая своё
«Я», важно не только слышать, но и порой в большей мере, чем слышать, видеть
собеседника, уметь уступать. Только тогда можно получить хороший результат и
избежать недоразумений.

Станция
«Перевод» (кабинет русского языка)

1)
Эта фраза написана на «соленом» языке. Вам надо перевести ее на русский язык.

2)
Запишите слово и отдайте Ведущему площадки.

Всесе люсюдиси наса босольшосой пласанесетесе

Досолжнысы всесегдаса друсужисить.

Досолжнысы всесегдаса смесеясятьсяся десетиси

Иси в мисирносом мисиресе жисить

Станция «Песенная» (актовый зал)

Всей команде необходимо спеть дружно
песню.

«Дорога добра»

1
Спроси у жизни строгой,
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.

Иди
за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

2
Забудь свои заботы,
Падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба себя
Ведёт, не как сестра.

Но
если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.

3
Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов,
Не забывай, что это жизнь,
Не детская игра.

Ты
прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

МАТЕРИАЛЫ ПО
ТОЛЕРАНТНОСТИ

1. http://www.tolerance.ru/

2. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D2%EE%EB%E5%F0%E0%ED%F2%ED%EE%F1%F2%FC

3. http://boomerang-kdm.ru/calendar.php?s1=42#look

4. http://recyrc.bs-co1472.edusite.ru/DswMedia/kalendar-tolerantnosti.doc

ЭМБЛЕМЫ КОМАНД

ДРУЖБА

МИР

СПРАВЕДЛИВОСТЬ

РАДУГА

СОГЛАСИЕ

ЛЮБОВЬ

УВАЖЕНИЕ

ПРОЩЕНИЕ

МИЛОСЕРДИЕ

Источник

16.09.2015

Классный час «Мы против насилия»

Методическая разработка данного классного часа будет полезна педагогам, классным руководителям при проведении урока или классного часа по профилактике жестокого обращения в молодежной среде.

Оценить

12133

Содержимое разработки

Государственное бюджетное образовательное

учреждение дополнительного

профессионального образования

(повышения квалификации) специалистов центр повышения квалификации

«Ресурсный центр г.о. Жигулевск Самарской области»

Методическая разработка классного часа

для учащихся 8-11-х классов

«Мы против насилия»

Белокрылова О.С.,

педагог-психолог

г.о. Жигулевск

2015

Цель: профилактика насилия среди учащихся, формирование у них активной жизненной позиции, основанной на уважении себя как личности и уважении окружающих людей.

Задачи:

Познакомить учащихся с понятием, видами и причинами насилия.

Развивать черты характера, присущие толерантной личности.

Воспитать чувство ответственности за свои поступки.

Побуждать оказывать помощь и сочувствие жертвам насилия.

Участники: учащиеся 8-11 классов

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, содержащая подборку файлов с фотографиями сцен насилия, листы, карандаши, ручки.

Предварительная работа: предложить 2-3 учащимся сделать компьютерный слайд-фильм (презентацию) на тему: «Насилие в нашей жизни».

План классного часа:

Организационный момент. Сообщение темы.

Информационный блок «Насилие: формы, виды и причины возникновения».

Просмотр слайд-фильма «Насилие в нашей жизни».

Выполнение упражнений «Мои чувства», «Копилка обид».

Заключительная часть. Притча «Оставление обид».

Подведение итогов, рефлексия.

Памятка «Защити себя» (Приложение)

Ход классного часа

Организационный момент. Сообщение темы классного часа.

В жизни по-разному можно жить –

Можно в беде, а можно – в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно так:
На рассвете встать –
И, помышляя о чуде,
Рукой обожженною солнце достать,
И подарить его людям.

Педагог-психолог.Жизнь человеку дается только один раз и нужно ее прожить так, чтобы не было разочарований от прожитого дня, месяца, года. Птица рождена для полета, а человек для счастья. Каждый из нас хочет быть счастливым. Народная мудрость гласит «Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливым других». Если хочешь, чтобы люди к тебе хорошо относились, значит, ты сам в первую очередь должен к ним относится хорошо. Если бы так было всегда, то мы с вами жили бы в идеальном мире, где нет места конфликтам, ссорам, оскорблениям. Однако в настоящее время мы живем совсем в другом мире, в мире, где привычным становится такое слово, как «насилие».

Информационный блок «Насилие: формы, виды и причины возникновения».

— Как вы думаете, что такое насилие? Ведь мы часто встречаемся с этим словом в разных ситуациях, часто слышим его с экранов телевизора: «совершил насильственные действия по отношению к…», «насильник», и т.д. Что имеется в виду?

(Учащиеся отвечают на поставленный вопрос, педагог-психолог поощряет высказывания и стимулирует активность школьников)

Наси́лие, по определению Всемирной Организации Здравоохранения, — преднамеренное применение физической силы или власти, действительное или в виде угрозы, направленное против себя, против иного лица, группы лиц или общины, результатом которого являются (либо имеется высокая степень вероятности этого) телесные повреждения, смерть, психологическая травма, отклонения в развитии или различного рода ущерб^].

Это определение соединяет преднамеренность и действительное совершение акта насилия, независимо от его результата. То есть угроза – это тоже насилие.

Во всём мире насилие ежегодно становится причиной смерти более 1,5 миллионов людей. На каждую насильственную смерть приходятся десятки случаев госпитализации, сотни выездов служб неотложной помощи и тысячи визитов к врачам. Помимо этого, насилие часто влечёт за собой пожизненные последствия для физического и психического здоровья пострадавших.

Цель насилия — завоевание тех или иных прав и привилегий, а также господства и контроля над человеком путем оскорбления, запугивания, шантажа и др.

Есть разные формы насилия. Каждая характеризуется по-своему. Давайте попробуем дать каждой определение.

Далее учащиеся приводят примеры разных форм насилия.

Формы насилия:

Физическое насилие – это умышленное нанесение вреда здоровью, причинение физической боли.

Психическое насилие – это умышленное унижение чести и достоинства человека, оказание давления, унижение, угроза, порча принадлежащих ему вещей.

Эмоциональное – грубые окрики, оскорбления, постоянная критика, унижение чувства достоинства.

Экономическое – это лишение возможности распоряжаться средствами по своему усмотрению, когда не дают денег, контролируют, сколько и куда потратил, во всём ограничивают. Сюда относится вымогательство денег.

Сексуальное – изнасилование, пошлые домогательства, вульгарные выражения, склонение к сексуальным отношениям. Это вовлечение одним человеком другого без его согласия в сексуальные действия. Согласие несовершеннолетнего ребенка на сексуальный контакт не дает основания считать его ненасильственным, поскольку ребенок в силу возраста не может предвидеть все негативные последствия данного действия.

Пренебрежение нуждами ребёнка — это отсутствие заботы со стороны взрослых о ребенке, ограничение в еде, лишение одежды, лишение медицинского ухода, лишение жилья.

Существует два вида насилия, словесное (вербальное) и физическое.

— Скажите, какая из всех перечисленных нами форм насилия оказывает самое большое влияние и почему?

Никто не имеет права совершать насилие над другим человеком. Любые насильственные действия запрещены законом и наказываются административным и уголовным наказанием. Поэтому каждый человек имеет право на защиту от насилия.

— Как вы думаете, в каких документах говориться о защите прав ребёнка от насилия? (ответы учащихся)

1. Закон «О правах ребёнка»

2. Конвенция «О правах ребёнка»

3. Кодекс РБ о браке и семье

4. Уголовный кодекс. Поэтому за защитой своих прав можно и нужно обращаться в милицию, суд, прокуратуру.

Но если насилие запрещено, то откуда же тогда оно возникает? Где может совершаться насилие?

Насилие в семье — систематические агрессивные и враждебные действия в отношении членов семьи, в результате чего объекту насилия могут быть причинены вред, травма, унижение или иногда смерть.

Насилие совершается и в молодежной среде.

Насилие может быть и в образовательном учреждении.

— Скажите, пожалуйста, кто может совершать насилие? (ответы учащихся).

— Насилие могут проявлять взрослые или дети по отношению друг к другу, родители по отношению к детям, учитель к ученику, ученик – к учителю. Группа людей может совершать насилие по отношению к одному человеку, тогда говорят о групповом насилии.

Упражнение «Фоторобот»

Там где есть насилие, всегда есть насильник и жертва. Сейчас я предлагаю вам разделиться на 2 группы. Мы будем составлять фотороботы насильника и жертвы. Одной группе нужно нарисовать портрет насильника, другой – портрет жертвы. Затем каждая группа рассказывает о своем рисунке. (Учащиеся выполняют упражнение).

Как вы думаете, почему одни люди выступают в роли насильника, а другие — в роли жертвы? (ответы студентов).

Жертвами насилия часто становятся самые незащищенные, слабые люди: женщины, дети, старики, инвалиды. Среди молодых людей чаще всего подвергаются те, кто имеет физические отличия от других (низкий рост, рыжие волосы, оттопыренные уши), тот, кто не может постоять за себя; это могут быть дети из малообеспеченных семей.

Скажите, пожалуйста, а почему некоторые люди способны проявлять агрессию, насилие, унижать других, быть в роли насильника? Как вы думаете, что заставляет их так поступать? (ответы школьников)

Основой насилия является убеждение, что принуждение — самое верное средство для того, чтобы добиться от человека нужного поведения.

Насилие часто совершают неуверенные люди, которые самоутверждаются за счет других.

Совершить насилие способны люди, не умеющие контролировать свои отрицательные эмоции (гнев, агрессию, страх), те, кто копит обиду на кого-либо, а потом вымещает её на слабых.

Тот, кто совершает насилие, скорее всего, сам подвергался агрессии или был свидетелем подобного отношения к другому человеку. Так и появляется порочный круг насилия.

Просмотр слайд-фильма «Насилие в нашей жизни»

Педагог-психолог. А теперь, я предлагаю вам посмотреть презентацию, которую подготовили учащиеся нашей группы. (На экране появляются фотографии ситуаций насилия).

Страшные картины насилия. Согласитесь, от них веет холодом, иногда даже смертью. А как часто такие картины надолго остаются в душе пострадавших. Даже невозможно представить какие чувства испытывают люди, которые хоть раз в жизни были подвержены насилию.

Упражнение «Мои чувства»

Перед вами список чувств. Я предлагаю выбрать все чувства, которые, на ваш взгляд, может испытать человек, подверженный насилию.

Грубость, вежливость, доброта, жестокость, зависимость, человечность, обидчивость забота, злоба, стыдливость, тепло, незащищённость, ненависть, отзывчивость, помощь, страх, защита, внимание, мстительность, чуткость, холодность, боязливость, доверие, понимание.

Давайте зачитаем те чувства, которые может испытать человек, попав в непредвиденную ситуацию угрозы?

Как вы думаете, есть ли выход из страшных ситуаций насилия? Что делать тому, кого обижают, оскорбляют, унижают? (ответы учащихся)

Человек в случае насильственных действий может обратиться к родителям, к учителям, к педагогу-психологу, социальному педагогу, а также в милицию или прокуратуру. Получить анонимную помощь можно по телефону доверия: 8-800-2000-122

Методика «Копилка обид»

Да, очень часто мы несём по жизни припрятанную обиду на самых близких нам людей: отца, мать, брата, сестру. Закройте глаза и представьте человека, который волей или неволей обидел вас… Вспомните те грубые слова, которые были брошены в вашу сторону, действия, которые больно ранили вас, задели самые тонкие струны вашей души…

А сейчас я предлагаю вам на листках в форме чёрной точки изобразить все обиды, стрессы, конфликты, которые вы пережили, и предлагаю поместить их в «Копилку обид».

Притча «Оставление обид»

(проводится ритуал сжигания)

Посмотрите как наши обиды, стрессы, конфликты становятся всё меньше и меньше, а наша душа становится чище. Ведь мы смогли, мы простили. Простив кого-то, мы в первую очередь помогли себе, мы стали сильнее.

Подведение итогов. Рефлексия.

Пока не ощущаешь ты

Чужих страданий и чужой беды,

То кажется тебе, что их и нет…

Не слышишь ты, как стонет твой сосед.

Когда ж к тебе нагрянет в дом беда,

Ты словно просыпаешься тогда.

И понимаешь — есть на свете боль.

Больнее, чем саднящая мозоль.

Но ты в обиде на весь мир за то,

Что боль твою не разделил никто,

Руки не подал, видя, что упал.

Но разве ты иначе поступал?

Как сказал один из классиков «Река, с простым названием Жизнь, не так длинна, как мы хотели б…» (В. Сидоров)

Я надеюсь, что вы всегда будете помнить о том, что жизнь даётся человеку только раз и он должен прожить её осмысленно. Ещё я уверена, что каждый из нас будет бороться до конца со своими трудностями, научится прощать, замечать боль другого и помнить, что вокруг него есть цветы – люди, среди которых обязательно найдутся хорошие и верные друзья.

Помните, всё в ваших руках.

Педагог-психолог. Что нового вы сегодня узнали? Задумывались ли вы о том, что нужно делать, если вы подвергаетесь насилию или были свидетелем насилия?

В конце занятия педагог-психолог раздает учащимся памятки «Защити себя».

Список литературы:

Берн Э. Трансактный анализ в психотерапии. Москва. Эксмо, 2008

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб. Питер, 2001

Томас Э.Харрис. Я — о’кей, ты — о’кей. Москва. Академический проект, 2006

Генеральная Ассамблея Текст резолюции 3314 (ХХIХ) (от 14 декабря 1974 года). Текст размещен в интернете на сайте ООН в интернете по адресу: http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/aggression.shtml (размещено

Альберти Р.Е., Эммонс М.Л. Умейте постоять за себя. Ключ к уверенному поведению. Текст книги размещен в интернете на сайте по адресу: http://www.psylive.ru/?mod=book&act=read&id=60 (размещено 27.06.2003)

Приложение

Памятка

«Защити себя»

Если вы не хотите стать жертвой насилия, соблюдайте несколько правил:

1. Собираясь провести вечер в незнакомой компании, возьмите с собой приятеля, в котором вы уверены.

2. В начале вечеринки предупредите всех, что не уйдете не попрощавшись. Если вы покидаете компанию с кем-то, то скажите друзьям, с кем.

3. Доверяйте своей интуиции. Если вы ощущаете психологический дискомфорт, то это может быть потому, что вы не чувствуете себя в безопасности.

4. Установите для себя четкие пределы: чего вы хотите, а чего не позволите.

5. Сохраняйте способность принимать ясные решения и правильно реагировать в любой ситуации.

6. Ведите себя уверенно. Вы имеете право думать и заботиться о себе, даже если этим вы можете задеть чувство другого.

7. Если есть возможность, чтобы вас встретили или забрали с вечеринки, то воспользуйтесь ею (это придаст вам большей уверенности, и вы сможете лучше контролировать свои действия). Не пользуйтесь в одиночку услугами частного транспорта. В этом случае попросите провожающего запомнить или записать номер автомашины.

8. Нет совершенно верных способов защиты от потенциального сексуального насилия. Но существуют тревожные для вас знаки, которые могут насторожить, например неуважение к человеку, нарушение его личного пространства. Будьте осторожны, если кто-то: находится к вам слишком близко и получает удовольствие от дискомфорта, который вы в связи с этим испытываете; пристально смотрит на вас и демонстративно разглядывает; не слушает того, что вы говорите, и игнорирует ваши чувства; ведет себя с вами как хороший знакомый, хотя это не так.

10. Если вы находитесь с кем-то, кто заставляет вас чувствовать себя дискомфортно, кто игнорирует ваши чувства или выказывает неуважение к вам каким-то другим способом, лучше немедленно прервать отношения с этим человеком.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147125-klassnyj-chas-my-protiv-nasilija

«Свидетельство участника экспертной комиссии»

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Источник

Цели и задачи:

Формирование у молодого поколения высоких
чувств патриотизма и гражданской
ответственности; культуры ненасилия и мира;
Пробудить интерес учащихся к системе
ценностных ориентаций, содействующих
социализации личности, ее гражданскому
становлению;
Способствовать развитию навыков сбора
информации; создания компьютерных презентаций;
развитие творческих способностей.

Подготовительная работа:

Анализ отобранной информации;
Подготовка сценария;
Создание компьютерной презентации.

Оформление: Мероприятие лучше
проводить в зале, где есть сцена. На стене –
плакат. Перед сценой в центре стоит маленький
столик, на нем – игрушки, детские книги,
несколько бутылок с водой, булка черного хлеба.
Вокруг стола из лепестков роз выложено сердце. У
всех участников заготовлены свечи, у нескольких –
игрушки, цветы.

Техническое обеспечение мероприятия:

Мультимедийный проектор;
Компьютер;
Мультимедийная презентация.

Мы проводили мероприятие в форме тематического
вечера для старшеклассников.

Особенности роли учителя – постановка целей и
задач перед учащимися при подготовке данного
мероприятия, координирование сбора материалов
по теме, руководство и направленность действий.

Сценарий вечера

Все участники выходят в зал, занимают свои
места. Звучит музыка.

Ведущий 1: Памяти детей, чья жизнь
была прервана

Глаза детей – души моей светильник.
В моих ушах не молкнет детский смех.
Малыш воркует – и ветра притихли,
И громы смолкли – никаких помех!

Ведущий 2: (Слайд
рождение ребенка)

Родился он и подал голосок – как будто он
окликнул всю планету,
И шумная волна ушла в песок, и стихло море, и
застыли ветры…
И в наших лицах удивленья нет, что чудо
величайшее природы,
Которому пройти огни и воды, беспомощным
рождается на свет.

Звучит музыка. На сцене девочка танцует. (слайд
цветы, дети, жизнь) Взрыв…девочка падает
(слайды дети – война)

Ведущий 1:

Звезда упала и прервалась чья-то жизнь.
Не просто чья-то жизнь, а жизнь ребенка!
Совсем недавно он смеялся звонко –
Теперь же в небесах лишь след его парит.

Ведущий 2: Самое дорогое на Земле –
улыбка ребенка. Ребенок улыбается, значит, светит
солнце, мирно колосится поле, не звучат взрывы, не
горят деревни и города.

Что может быть страшнее смерти ребенка? Смерти
бессмысленной и жестокой, смерти от руки
взрослого, призванного самой природой защищать и
растить дитя.

Подходит и кладет игрушку к столу.

Звучит начало песни “Вставай, страна
огромная” (В.И.Лебедев-Кумач, А.В.Александров)

Ведущий 3: 22 июня 1941 года
фашистские захватчики вероломно напали на
советское государство.

Воскресным утром тысячи мальчиков и девочек со
своими родителями, вместо воскресного отдыха, в
страхе и ужасе бежали из своих домов. Они шли
нескончаемым потоком по дорогам войны,
растянувшейся на несколько долгих лет.

На экране фотография Тани Савичевой.

1 чтец: (подходит к столу, берет
тетрадь, листает)

9 страничек. Страшные строчки.
Нет запятых, только черные точки.
Пусто и тихо в промерзшей квартире.
Кажется, радости нет больше в мире.
Если бы хлебушка всем по кусочку,
Может, короче дневник был на строчку.
“Маму и бабушку голод унес.
Нет больше сил и нет больше слез.
Умерли дядя, сестренка и брат
Смертью голодной…” Пустел Ленинград.
Умерли все. Что поделать. Блокада.
Голод уносит людей Ленинграда.
Тихо в квартире. В живых только Таня.
В маленьком сердце столько страданья!
Умерли все! Никого больше нет.
Девочке Тане 11 лет…

Однажды девочка подведет страшный итог:
“Савичевы умерли все. Осталась одна Таня”. Таню
же, потерявшую сознание от голода, обнаружили
санитары, обходившие ленинградские дома. Жизнь
едва теплилась в ней. Вместе со 140 другими
истощенными голодом ленинградскими детьми
девочку эвакуировали в Горьковскую область.
Врачи в течение 2-х лет сражались за жизнь юной
ленинградки, но. 1 июля 1944 года Танечка умерла.

(Слайды из дневника)

“Женя умерла 28 декабря в 12.30 часов утра. 1941
год”.

Женя – это сестра Тани.

“Бабушка умерла 25 января в 3 часа. 1942 год”.
“Лёка умер 17 марта в 5 часов утра. 1942 г.”

Лека – это брат Тани.

“Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи. 1942 год”.
“Дядя Леша, 10 мая в 4 часа дня. 1942 год”.
“Мама, 13 мая в 7.30 часов утра 1942 года”.
“Умерли все”.
“Осталась одна Таня”.

После смерти родных Таня попала в детский
дом, откуда ее вывезли на Большую землю. За жизнь
Тани боролись два года, но спасти так и не смогли.

2 чтец:

Я в госпитале мальчика видала.
При нем снаряд убил сестру и мать.
Ему ж по локоть руки оторвало.
А мальчику в то время было пять.
Он музыке учился, он старался.
Любил ловить зеленый круглый мяч…
И вот лежал — и застонать боялся.
Он знал уже: в бою постыден плач.
Лежал тихонько на солдатской койке,
обрубки рук вдоль тела протянув…
О, детская немыслимая стойкость!
Проклятье разжигающим войну!
Проклятье тем, кто там, за океаном,
за бомбовозом строит бомбовоз,
и ждет невыплаканных детских слез,
и детям мира вновь готовит раны.
О, сколько их, безногих и безруких!
Как гулко в черствую кору земли,
не походя на все земные звуки,
стучат коротенькие костыли.
И я хочу, чтоб, не простив обиды,
везде, где люди защищают мир,
являлись маленькие инвалиды,
как равные с храбрейшими людьми.
Пусть ветеран, которому от роду
двенадцать лет, когда замрут вокруг,
за прочный мир, за счастие народов
подымет ввысь обрубки детских рук.
ичит истерзанное детство
тех, кто войну готовит, — навсегда,
чтоб некуда им больше было деться
от нашего грядущего суда.

Звучит начало песни “Саласпилс”. (композитор
А. Тимошенко, стихи В. Большакова) Лай собак и
звуки автоматной очереди. На слайдах –
концлагерь, дети – узники.

Ведущий 2:

Люди мира, на минуту встаньте!
Слушайте, слушайте: гудит со всех сторон –
Это раздается в Бухенвальде
Колокольный звон, колокольный звон.
Это возродилась и окрепла
В медном гуле праведная кровь.
Это жертвы ожили из пепла
И восстали вновь!

Звучит музыка к спектаклю “Поминальная
молитва” Г. Горина.

3 чтец:

Они с детьми погнали матерей
И яму рыть заставили, а сами
Они стояли, кучка дикарей,
И хриплыми смеялись голосами.
У края бездны выстроили в ряд
Бессильных женщин, худеньких ребят.
Пришел хмельной майор и медными глазами
Окинул обреченных… Мутный дождь
Гудел в листве соседних рощ
И на полях, одетых мглою,
И тучи опустились над землею,
Друг друга с бешенством гоня…
Нет, этого я не забуду дня,
Я не забуду никогда, вовеки!
Я видел: плакали, как дети, реки,
И в ярости рыдала мать – земля.
Своими видел я глазами,
Как солнце скорбное, омытое слезами,
Сквозь тучу вышло на поля,
В последний раз детей поцеловало,
В последний раз…
Шумел осенний лес. Казалось, что сейчас
Он обезумел. Гневно бушевала
Его листва. Сгущалась мгла вокруг.
Я слышал: мощный дуб свалился вдруг,
Он падал, издавая вздох тяжелый,
Детей внезапно охватил испуг, –
Прижались к матерям, цепляясь за подолы,
И выстрела раздался резкий звук,
Прервав проклятье,
Что вырвалось у женщины одной.
Ребенок, мальчуган больной,
Головку спрятал в складках платья
Еще не старой женщины. Она
Смотрела, ужаса полна.
Как не лишиться ей рассудка!
Все понял, понял все малютка.
— Спрячь, мамочка, меня! Не надо умирать! –
Он плачет и, как лист, сдержать не может дрожи.
Дитя, что ей всего дороже,
Нагнувшись, подняла двумя руками мать,
Прижала к сердцу, против дула прямо…
— Я, мама, жить хочу. Не надо, мама!

Пусти, меня, пусти! Чего ты ждешь? –
И хочет вырваться из рук ребенок,
И страшен плач, и голос тонок,
И в сердце он вонзается, как нож.

Не бойся, мальчик мой. Сейчас вздохнешь ты
вольно,
Закрой глаза, но голову не прячь,
Чтобы тебя живым не закопал палач.
Терпи, сынок, терпи. Сейчас не будет

Больно. –
И он закрыл глаза. И заалела кровь,
По шее лентой красной извиваясь.
Две жизни наземь падают, сливаясь,
Две жизни и одна любовь!

Звучит песня “Плач матери” (Реквием) в
исполнении Т.Гвердцители (музыка Тамары
Гвердцители, стихи Мориса Поцхишвили). Чтецы
(девочки) выходят поочередно к столу, опускаются
на колени.

4 чтец:

Ой, зачем ты,
солнце красное,
все уходишь –
не прощаешься?
Ой, зачем
с войны безрадостной,
сын,
не возвращаешься?
Из беды
тебя я выручу,
прилечу
орлицей быстрою…
Отзовись,
моя кровиночка!
Маленький.
Единственный…
Белый свет
не мил.
Изболелась я.
Возвратись,
моя надежда!
Зернышко мое,
Зорюшка моя.
Горюшко мое, –
где ж ты?
Не могу найти дороженьки,
чтоб заплакать
над могилою…
Не хочу я
ничегошеньки –
только сына
милого.
За лесами моя ластынька!
За горами –
за громадами…
Если выплаканы
глазыньки –
сердцем
плачут матери.
Белый свет
не мил.
Изболелась я.
Возвратись,
моя надежда!
Зернышко мое,
Зорюшка моя.
Горюшко мое, –
где ж ты?

5 чтец:

У меня был сын, маленький сын. Золото нив,
небесная синь
И красные маки в зеленых полях отражались в
веселых его глазах.
Цвета спелого колоса были у мальчика волосы.
Он сидит в кроватке, о чем-то хохочет, ручки
тянутся к солнцу – достать его хочет.
Погоди, мой сынок, слушай, мальчик меня.
Подрастешь – вся вселенная будет твоя.
А потом – война, словно шквал, налетела. Город
горел, и улица наша горела.
Синь небес разорвали, ревя, самолеты. И увяли
цветы, и поля превратились в болота.
Бомба…Бомба.…За бомбой бомба летит.
Был в один из налетов мой маленький мальчик убит.
Я сама это видела. Черный кусочек металла…
В теплых, добрых глазах синь небес навсегда
угасала.
На губах застывали беспечного лепета звуки.
Холодели, слабели теплые детские руки.
Был кровавый закат, в эту ночь хоронила я сына.
Кто, ответь, виноват. Может, я в его смерти немного
повинна?

6 чтец: (в руках корзинка с
игрушками, выкладывает их на стол)

Плачет мать, покинутая сыном,
И этот груз с собой не унести.
Так дай ей недюжинные силы
Вселенной боль одной перенести…
Стонет мать, склонившись над могилкой,
Шепчет тихо: — Где ты, ангелок?
Застелила я кровать тебе простынкой,
Чтоб уставший отдохнуть ты мог.
Я игрушек накупила много:
Самосвалы, “лего”, пистолет…
Ты не бойся, всё, что хочешь, трогай –
Настоящих ружей рядом больше нет…
Возвращайся, солнышко, не мучай,
Мама без тебя не проживёт.
Можешь облачком, а можешь просто тучкой
Или дождиком, что по весне идёт.
Хочешь деревцем, а хочешь тихим ветром –
Я тебя почувствую везде…
Но только с этим горьким белым светом
Не оставляй меня наедине…

7 чтец: (в руках детские рисунки,
рассматривает и кладет на стол)

Спи, сыночек, спи, детуся!
то не топот и не свист.
это гуси, просто гуси
над землёю пронеслись.
Мчится белка-хвостик стрелкой
по асфальту чуть жива,
а за нею мнёт газоны
оголтелая толпа.
Люди, что вы? для чего вы?
разве память не жива:
улыбается ребёнок,
раздеваясь для костра.
Не сравнить мне и не взвесить,
может быть, толпа права?
Белка стоит ровно десять.
это вам не два рубля.
Ветка гнётся, сердце рвётся
где-то очень изнутри,
На пушочка солнце льётся,
а внизу толпа свистит…
Белка в клетке… вы довольны?
Совесть тоже улеглась?
Вам не холодно? не больно?
Ваши дети любят вас?
Спи, сыночек, спи, детуся,
То не топот и не свист,
это гуси, просто гуси
над землёю пронеслись…

Девочки поднимаются с колен, берутся за руки,
одна из них читает:

Войну отогнать от детей изголовья,
Прочный мир на земле отстоять.
Это я поняла сердцем, разумом, кровью.
Это я говорю вам – МАТЬ!

Ведущий 1: Так хочется сказать:
“Этого не может быть! Дети должны жить и быть
счастливыми!” Но перед глазами встает новая
трагедия, по детской щеке катится еще одна
горькая слеза страдания.

Память мне стучится в сердце,
Бьёт набатом каждый день.
Помни пепельный Освенцим,
Хиросимы помни тень.

Ребята исполняют песню “Японский журавлик”:

Приехав из Японии, пройдя немало верст
Японского журавлика товарищ мне привез.
А с этим журавленочком история была
Про девочку, которая была облучена.

Припев: (2 раза)

Тебе я бумажные крылья расправлю
Лети, не тревожь этот мир, этот мир.
Журавлик, журавлик, японский журавлик
Ты вечно живой сувенир.

“Когда увижу солнышко?” – спросила у врача.
А жизнь такая тонкая, как по ветру свеча.
И врач ответил девочке: “Когда придет весна,
И тысячу журавликов ты сделаешь сама”.

Припев:

Но девочка не выжила и вскоре умерла.
И тысячу журавликов не сделала она.
Последний журавленочек упал из детских рук,
А девочка не выжила, как многие вокруг.

8 чтец:

Я хочу, чтоб в целом мире
Затрубили журавли.
И напомнить всем могли
О погибших в Хиросиме.
И о девочке умершей,
Не хотевшей умирать.
И журавликов умевшей
Из бумаги вырезать.
Пусть журавлик мой поможет
Тем, кому сегодня плохо.
Пусть звучит набатным звоном
Маленькой Сасаки слово.
Пусть бумажный мой журавлик
Вам исполнит все желанья,
Пусть исполнится легенда
Из японского преданья.

Дети кладут на стол бумажных журавликов.

Ведущий 2: Много лет прошло после
ужасов войны. Но и в наше мирное время сердце
сжимается от страха за родных, близких, просто за
людей, когда слышишь слово “терроризм”. Слово,
несущее беду.

Слайды. “Трагедия Норд-Оста”.

На сцену выходит “террорист”, выталкивает
двух “заложников”.

“Террорист”:

Всем оставаться на местах!
Меняется сценарий:
Сейчас на сцену выйдет… страх,
Какого вы не знали…
Спектакль без зрителей пойдет,
Всех зрителей – в массовку!
Мы превратим театр в дот,
Забудем про тусовку!

“1 заложник”:

Сначала было все, как шутка,
Потом – все жутче и страшней…
И нет ужасней промежутка
Для жизни – миг прощанья с ней.
НОРД-ОСТ – не мюзикл, а – ветер,
Холодный, словно смерть сама…
За чьи грехи на этом свете
Я медленно схожу с ума?
За чьи грехи я смерть приму?!
За что мне – сокращенье века?!

“2 заложник”:

Мы сидели там третьи сутки,
И, казалось, не будет конца –
Даже самые злобные шутки
Перестали тревожить сердца.

Нас уже не пугали гранаты –
«Ну, чего ж ты, шахидка, – взрывай!
Мы посмотрим, каким тебе Адом
Обернется обещанный Рай».

Но хотя притупилась немного
От волнения острая боль,
Мы в себе не утратили Бога,
Мы в себе сохранили контроль.

Мне надежда теплом и покоем
Согревала смущенную душу,
Когда дети в ряду предо мною
Затянули негромко «Катюшу».

Когда бледный, растрепанный, тонкий,
Восьмилетний на вид паренек
Разделил там с соседней девчонкой
На двоих свой положенный сок.

Как таскали нам воду девчонки,
Как старались друг другу помочь –
Там мы стали единым народом
Двое суток, на третью ночь.

Говорят, что не то поколенье,
Что утрачена русская стать,
Что почти что стоим на коленях,
И совсем не пытаемся встать.

Но я видел там твердость на лицах,
Непокорный, не дрогнувший зал –
И я верю – народ возродится
Коли стержень в душе не пропал!

“3 заложник”:

О них сегодня плачет дождь…
И скорбь на лицах желтых листьев…
Увы: назад их не вернёшь,
И больно нам от этой мысли.
Но мы же все остались здесь,
Мы не имеем права сдаться!
И лучшая убийцам месть –
Творя Добро, со Злом сражаться!
Посеять в нас животный страх,
Заставить смолкнуть эти песни –
Они не смогут. Даже так…
Они не смогут. Даже если…
Ребят, конечно, не вернуть…
Но руки наши вновь сомкнутся,
И, если мы продолжим путь,
Они нам с неба улыбнутся…

9 чтец:

Вспомните всех
поимённо.
Вспомните
и живых.
Время идёт.
Но больно
Каждому
из них.
Не заползайте в души
Выживших в том аду.
Рядом побудьте лучше
Жизнь иль минуту одну.
Вновь любопытные взгляды,
камеры, суета.
Люди!
Людьми быть надо!
Всем, как они тогда!

Слайды (1Сентября,Беслан), все
участники под песню “Учат в школе” (Музыка:
В. Шаинский,слова: М. Пляцковский) парами
поднимаются на сцену. Девочка( ученица 5-6 класса)
дает первый звонок, пробегая перед
выстроившимися “на линейку” ребятами. Выходит
“террорист”, останавливает девочку, все
замирают. Звук автоматной очереди. Дети
сбиваются в круг, садятся на пол.

1 ученица (поднимается, подходит к
маленькой девочке, берет ее за руку)

Кусочек неба в маленькой ладошке,
Надежда на спасенье в маминых руках.
Недетский страх застыл в глазах у крошки,
Зажато тельце в огненных тисках.
Ах, мама, разве так бывает?
Чтоб взрослые губили малышей!
-Нет, старшие всегда оберегают.
А эти… не походят на людей!
Кто право дал вершить людские судьбы?
И нежные сердца злой болью наполнять?
Еще вчера они учить пытались буквы,
Сегодня свой букварь уже не смогут дочитать.
За что? – вопрос, который сотрясает землю;
За что? – он не найдет ответ в умах.
И лишь живой огонь свечи нетленной
Прощения молитву схоронит в сердцах.

Девочка:

Не стреляйте в меня! Я учиться хочу!
Ах, зачем я, как Ангел, по небу лечу?!
Первый день сентября…
Сорван первый урок.
Этот день испокон –
Праздник школы любой…
Но спортзал, как загон –
Там… растяжки с пальбой!
Я расти и любить эту землю хочу.
Но зачем в изголовье мне ставят свечу?!
Стынет огненный пепел на детских губах.
Это наши мечты рассыпаются в прах…
Я не умер. Я Ангелом в небо лечу!
Это тело мое припадает к плечу.
Только в спину расстрелян спецназа боец:
Выносил он меня из огня, как отец…
Это – школа Беслана парит в небесах…
Это – Родина вся в материнских слезах.
Эти белые розы от крови черны…
Это – раны распятой террором страны.
Знаю, нелюдей в масках возмездье найдет,
Развенчает и горькую чашу нальет…
Но сегодня я Ангелом Света лечу –
Это наша любовь зажигает Свечу…
Я не плачу. Вослед палачам
Я кричу:
“Не взрывайте меня!
Я учиться хочу!”

2 ученица (на слайдах –
ангелы) Вечером второго сентября я ненадолго
заснула. А проснувшись, увидела вокруг себя
незнакомых детей… Какой-то мальчик, сидевший
рядом со мной, рассказывал историю. И все слушали
его как заколдованные.

Он рассказывал, что видел ангелов. Несколько
дней назад вышел на балкон и увидел, как они
медленно летят по сиреневому небу. Ангелы были в
белых платьях с золотистыми шлейфами.

Когда на Земле умирает ребенок, Бог забирает
его к себе, дает ему крылья и превращает в ангела,
— так сказал этот мальчик. Когда он говорил,
стояла такая тишина, что я слышала стук своего
сердца. Мне вдруг показалось, что умирать совсем
не страшно…

И когда кто-то сказал, что ангелов не бывает, все
на него зашикали. Мы, конечно, уже думали о смерти:
заканчивался второй день, мы уже перестали есть и
пить, и трудно было дышать… Да, мы думали о
смерти… И мальчик тоже думал. Поэтому он и стал
рассказывать нам про ангелов. Мне показалось, что
так он готовил нас к смерти, давал нам привыкнуть
к этой мысли, успокаивал и не давал отчаяться.

Звучит песня “Мама, очень хочется жить…”
(Слова: М.Маргулис, музыка: С.Дроздов, исп.
М.Михайлов) (Дети могут исполнить ее сами).

3 ученица:

Число цветов в букетах кратно «двум».
Заставленный бутылками с водою,
Горит нестройный ряд свечей. Угрюм,
Подавлен мир, столкнувшийся с бедою,
С коротким, страшным именем «террор».
Страна! В прицеле — женщины и дети.
Беда ворвалась к нам на школьный двор
И в наше с Вами будущее метит…

3 ученица:

В память о Беслане…
Вновь молитву прочтут
Скорби: в школе, в Беслане,
И цветы принесут,
Кто дочурке, кто маме.
Первоклашек ведут,
Те не все понимают,
Почему там и тут
Люди в голос рыдают.
Вместо радости, смеха,
Только траурный цвет,
Не забудется это….
Через множество лет.
Школьный двор. Всё в цветах,
И здесь нет забытых,
Слёзы, горечь в глазах,
Вечная скорбь об убитых…..

Ведущий 1: Дети-заложники… Странные
жертвы странного времени … Детские лица на
взрослом прицеле смерти. Мы мечтаем жить в мире
без войны, и верим, что это время настанет… Добро
обязательно победит Зло и наступит торжество
Любви!

10 чтец:

Все начинается с любви…
Твердят:
«Вначале было слово…»
А я провозглашаю снова:
Все начинается с любви!..
Все начинается с любви:
и озаренье,
и работа,
глаза цветов,
глаза ребенка –
все начинается с любви.
Все начинается с любви,
С любви!
Я это точно знаю.
Все, даже ненависть –
родная и вечная сестра любви.
Все начинается с любви:
мечта и страх,
вино и порох.
Трагедия, тоска и подвиг –
все начинается с любви…
Весна шепнет тебе:
«Живи…»
И ты от шепота качнешься.
И выпрямишься.
И начнешься.
Все начинается с любви!

Все участники зажигают свечи, произносят
финальные слова:

— Смерть… Всегда страшна.
— Ребенок… Всегда прекрасен.
— Человечество увидело детскую смерть. Вот он
бежит от смерти, ребенок спешит. Он так мало жил.
Его маленькое тело удаляется… Но люди жестоки.
Они стреляют в спину. В спину ребенка…
— Посмотрите в глаза отца, который держит на руках
бездыханное детское тело. Ему уже не для чего и
незачем жить. Он потерял самое дорогое – своего
ребенка.
— Ответа нет… Нет сил. Есть вера, что все еще будет
хорошо.
— Хочется обратиться ко всем взрослым людям мира.
— Помните, у детей должно быть детство! Самое
светлое, чистое и радостное. Каждую секунду
дарите своим детям тепло и доброту.
— Помните, что вы можете не успеть и ребенок уйдет!
Если мир страшен, то пусть рядом с вами он будет
счастлив!
— Помните то, что случилось…!
— Каждый миг любите своего ребенка. Ведь он
абсолютно не защищен от выстрела в спину.
— Дарите жизнь, любите жизнь… Защитите жизнь!

Дети подходят к сердцу, выложенному на полу,
присаживаются, поднимают зажженные свечи. Звучит
песня “Ave Maria”, после того, как все ребята
занимают свои места, музыка стихает, слышно
сердцебиение – минута Молчания.

Источник

Похожие материалы

Сценарий посвященный, Международному дню Ненасилия и Международному дню пожилых людей.

Содержимое документа:

Предпросмотр онлайн:

Посмотрите также:

Классный час «Мы против насилия»