Место музыки на празднике

«Роль
музыки на праздниках в детском саду.»

консультация для
воспитателей

Художественная
деятельность на таких праздниках очень разнообразна: здесь и торжественные перестроения,
пение, танцы, игры. Выразительное чтение, инсценировки музыкальных
произведений, яркое, красочное яркое оформление зала создает торжественность,
парадность, приподнятое настроение у детей. Дети исполняют
песни, танцы, играют в музыкальные игры, водят хороводы, играют на музыкальных
инструментах небольшим ансамблем. Часто в сценарии включаются
музыкально-драматические сценки, где дети могут показать придуманные ими
танцы, пляски.

Большой
эмоциональный подъем подает приветствие ведущего, открывающего праздник. В
стихах, которые читают дети, в перекличке наиболее полно и конкретно предается
основная идея праздника.

Музыкальная
деятельность детей занимает на утренниках основное место. Это определяет особую
роль музыкального репертуара и требования к его выбора. Выбор репертуара,
используемого на праздниках диктуется прежде всего установленными общими
принципами:

1репертуар
должен отвечать воспитательно-образовательным задачам.

2. иметь
художественную ценность.

3.быть
доступным для исполнения.

Музыкальный
репертуар подбирается в соответствии с различными видами:

1.пением;

2.музыкальными
играми;

3.
плясками;

4.
инсценировками.

С
этой целью отбираются песни и пьесы композиторов, народные мелодии.

Содержание
музыкального репертуара определяется в соответствии с тематикой праздника. В
доступной форме, через художественные образы дети подготавливаются к восприятию
в дальнейшем тех идей, которые лежат в основе праздников.

Так,
в праздник, посвященный Дню России, с детьми проводится беседа о Родине, о
том, как выглядит Герб России, флаг нашей Родины, дети слушают Гимн России,
поют песни о России, о Родине, исполняют танцевальные композиции с флагами,
цветами, шарами. Торжественная
музыка, художественное оформление, музыка активно влияют на развитие
патриотических чувств, воспитывают у ребенка гордость за свою Родину.

Праздник,
посвященный Дню Защитника Отечества имеет героико-патриотическую
направленность. В песнях, стихах рассказывается о различных родах войск (моряках,
пехотинцах, летчиках, танкистах и т.д.), о любви и уважении к папам, братьям,
дедушкам. Музыка в песнях и танцах звучит жизнеутверждающе и проникновенно,
вызывая чувство гордости за россиян и его непобедимую армию.

Эти
же чувства и настроения дети переживают вновь на утреннике, посвященному Дню
Победы. Отмечая этот день, дошкольникам рассказывают в доступной форме о
победе русского народа над фашисткими захватчиками, о героях Великой
Отечественной войны. В детский сад на праздник приглашают ветеранов и
участников войны. Дети поют для них песни, читают стихи, исполняют танцы,
изображая себя летчиками, моряками, танкистами и т.д.

Новый
год — зимний праздник, который несет в себе встречу со сказочными персонажами
-Дедом Морозом, Снегурочкой, лесными зверями, различными персонажами
инсценировок. Репертуар
для праздника включает в себя прелесть зимних пейзажей, снежинок, знакомит с
колядками, хороводами, рождественскими песнями. В играх и
хороводах вокруг елки звучит веселая, задорная музыка, которая передает
настроение общей радости, веселья, обогащает разнообразными, надолго
запоминающимися впечатлениями.

8
марта, День матери — особые праздники в жизни ребенка. Они связаны с любимыми
образами. Лирические и мелодичные песни о маме, бабушке задушевными интонациями
помогают детям передать свою любовь и признательность к ним. Юмористические
мини-сценки, частушки, задорные песни о юных помощниках, веселые игры
поднимают настроение и радуют любимых мам и бабушек.

Тема
прощания с детским садом и встречи со школой отражена в празднике для детей
подготовительной к школе групп. Вместе с любимыми песням, играми, стихами о
школе и детском саде, в репертуар включаются физкультурные упражнения или
перестроения, игры-аттракционы, театрализованные сценки о школе.

Музыка
в праздниках и развлечениях с экологической тематикой поддерживает у ребенка
интерес к чудесному и таинственному миру природы. Дети выполняют музыкальные
этюды, изображая деревья, цветы и животных, слушают и поют песни о том, как
красив наш край, о солнце, о листве – обо всем, что нас окружает.

Музыкальные
праздники в детском саду – особые праздники. Каждый из них обладает
удивительным свойством: одни раскрывают ребятам красоты окружающего их мира,
красоту взаимоотношений людей и природы, другие помогают приобщиться к веселому
племени артистов и затейников, а третьи объединяют в себе все эти качества.

На
основе переживания, осознания красоты музыкального мира ребенок приближается к
эстетическому восприятию. Он развивается через познание музыкального культурного
наследия и должен воспитываться так, чтобы быть способным его приумножать.
Таким образом, музыка в праздниках и утренниках способствуют всестороннему
развитию детей.

Источник

Главная страница =>библиотека=>оглавление

ГЛАВА XI. МУЗЫКА НА ПРАЗДНИЧНЫХ УТРЕННИКАХ

Праздники в детском саду посвящены знаменательным событиям в жизни страны и являются важным звеном педагогического процесса.
В доступной форме, через художественные образы дети подготавливаются к восприятию в дальнейшем больших идей, лежащих в основе всенародных праздников; торжественная обстановка, художественное оформление, музыка активно влияют на развитие патриотических чувств-, воспитывают у ребенка гордость за свою прекрасную Родину.
Разнообразна художественная деятельность детей на утренниках: торжественные шествия, перестроения, пение, игры, танцы.
Выразительное чтение, инсценировки, исполнение музыкальных произведений, яркое, красочное оформление зала, групповых комнат создает у детей приподнятое настроение, вызывает эстетические чувства.
Особую роль на утренниках играет музыкальное искусство. Обладая большой силой эмоционального воздействия, оно создает у детей соответствующее настроение: торжественно-приподнятое, спокойное, веселое. Вначале необходимо создать общий подъем чувств, довести до сознания детей основную идею праздника. С этой целью в первой части утренника подбираются торжественные марши, праздничные песни, могут звучать песни и в исполнении взрослых.
По ходу действия музыкальное сопровождение праздника различно и зависит от содержания очередного выступления. Звуки бодрого марша настраивают детей на праздничное шествие. Задорный характер плясовой мелодии или спокойная лиричная песня вызывают соответствующий эмоциональный отклик.
Музыка углубляет художественные образы поэтического текста, вызывая у детей чувство сопереживания содержанию песни.
Ведущее место на утренниках занимают различные виды музыкальной деятельности. Дети исполняют песни, танцы, играют в музыкальные игры, водят хороводы, играют на музыкальных инструментах небольшим ансамблем. В сценарий утренника часто включаются музыкально-драматические сценки, дети могут показать придуманные ими танцы, пляски.
Таким образом, музыкальный репертуар, используемый на утренниках, достаточно разнообразен. Выбор его диктуется прежде всего установленными общими принципами: он должен отвечать воспитательно-образовательным задачам, иметь художественную ценность и быть доступным для детского исполнения. Музыкальный репертуар подбирается в соответствии с различными видами музыкальной деятельности — пением, музыкальными играми, плясками инсценировками. С этой целью отбираются песни ц пьесы советских композиторов, народные мелодии.
Содержание музыкального репертуара определяется также тематикой утренников. В День Конституции с детьми проводится беседа о том, как выглядит Герб Советского Союза, Флаг нашей Родины. Дети слушают Гимн СССР, поют песни о Ленине, о Родине, выполняют упражнения с флагами, с цветами.
Годовщина Великой Октябрьской социалистической революции отмечается как день рождения нашей Родины, подводятся итоги достижений в различных областях народного хозяйства. На утреннике в торжественных маршах, песнях, играх, стихотворениях отражены эти достижения.
На первомайском празднике ведущей является тема интернационализма, дружбы детей разных народов. Все это отражается в инсценировках, песнях и танцах разных национальностей. Особый колорит празднику придает и тема наступления весны — в музыкальном и поэтическом репертуаре праздничные мотивы сочетаются с весенними.
День рождения В. И. Ленина отмечается с большой теплотой и сердечностью. В программу утренника включаются музыкальные и литературные произведения, воспитывающие чувство глубокого уважения к великому вождю, основателю нашей партии и государства. Дети поют о Владимире Ильиче, слушают его любимые песни, пьесы, им читают рассказы-воспоминания о нем.
8 Марта — особый день в жизни ребенка, он связан с любимыми образами. Лирические песни о маме, бабушке мягкими, задушевными интонациями помогают детям выразить свою любовь и признательность к ним.
Праздник, посвященный Дню Советской Армии, имеет героико-патриотическую направленность. В песнях, стихах рассказывается о различных родах войск (пехотинцах, летчиках, моряках, пограничниках и т. д.), о борьбе за мир. Музыка звучит жизнеутверждающе и проникновенно, вызывая чувство гордости за наш советский народ и его непобедимую армию.
Эти же чувства и настроения дети переживают вновь на утреннике, посвященном Празднику Победы. Отмечая этот день, ребятам в доступной форме рассказывают о победе советского народа под руководством Коммунистической партии над фашизмом,
о героях Великой Отечественной войны. В детский сад на праздничный утренник приглашаются участники войны Дети поют для них песни, читают стихи, проводят игры, изображая себя летчиками, моряками, кавалеристами и т. д.
Новый год — зимний праздник, несущий дошкольникам встречу С0 сказочными образами Деда Мороза, Снегурочки, лесных зверей различными персонажами инсценировок. В играх и хороводах вокруг елки звучит веселая, задорная музыка, которая передай настроение общей радости, веселья, обогащает разнообразными надолго запоминающимися впечатлениями.
Тема прощания с детским садом и встречи со школой отражена в утреннике для детей подготовительной группы. Наряду с любимыми песнями и играми (праздник проводится в конце весны или летом) включаются физкультурные упражнения, игры-аттракционы.
Музыкальная деятельность детей занимает на утренниках основное место. Это определяет особую роль музыкального репертуара и требования к его выбору.
Значение утренника как одного из средств эстетического воспитания определяется не только воздействием музыки, а также сочетанием в нем различных видов искусств, которые дополняют друг друга в решении одной темы, что дает возможность наиболее полно ее выразить.
Яркое, художественное оформление зала создает торжественность, парадность и сразу вызывает у детей, вошедших в зал, приподнятое настроение. Большой эмоциональный подъем создает приветствие ведущего, открывающего праздник. В стихах, которые читают дети, в перекличке наиболее полно и конкретно передается основная идея праздника.
Таким образом, праздничные утренники способствуют всестороннему развитию детей.

Методика музыкального воспитания в детском саду: «Дошк. воспитание»/ Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова и др.; Под ред. Н.А. Ветлугиной. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 270 с.: нот.

Главная страница =>библиотека=>оглавление

Источник

МУЗЫКА И ПРАЗДНИК В ДЕТСКОМ САДУ

Особое место в воспитании детей дошкольного возраста занимает праздник, одна из основных целей которого—формирование разнообразных эмоций и чувств, являющихся важнейшим условием развития личности. Праздник объединяет в себе различные виды искусства: музыку, художественное слово, танец, драматизацию, изобразительное искусство; поэтому он прежде всего развивает у детей эстетические чувства, эстетическое отношение к окружающей действительности.

Музыка как ведущий компонент праздника соединяет все виды искусства, создает определенный эмоциональный настрой в соответствии с основной темой торжества. Она должна вызывать у ребят сопереживание. Так, веселая, задорная, шутливая музыка на новогоднем празднике настраивает детей на радостное ожидание сюрпризов; задушевные, лирические мелодии, звучащие в день 8 Марта, передают нежные и теплые чувства, обращенные к мамам и бабушкам. На праздшже «Выпуск в школу» могут звучать нотки сожаления: ведь расставаться всегда грустно, но и здесь общее настроение должно быть светлым и жизнерадостным.

Тематика и содержание сезонных праздников также являются определяющими в подборе музыки. Так, встреча с зимой обычно полна надежд на веселые зимние игры, праздник новогодней елки с Дедом Морозом и Снегурочкой («Здравствуй, зимушка-зима!»); теплые, погожие дни, прилет птиц связаны с приходом весны («Встречаем весну»); купание в реке, прогулки в лесу напоминают о лете («Здравствуй, лето!»); наконец, яркие, разноцветные листья деревьев — об осени («Осень золотая»). Палитра музыкальных произведений, передающих образы, настроения этих праздников, отличается большим разнообразием: от веселой, торжественной, ликующей до мягкой, спокойной, задумчивой. Сезонные праздники можно проводить и в форме развлечений, что связано главным образом с воспитательными целями и содержанием материала.

Создание соответствующего эмоционального настроя на тот или иной праздник во многом зависит от тщательно составленной программы. Педагог продумывает тему, форму программы, подбирает музыкально-литературный материал, уделяет внимание сюрпризным моментам, художественному оформлению. Необходимо учитывать и конкретные условия детского сада, возрастной группы, чтобы вся организация праздника отвечала интересам детей и каждый ребенок получил удовольствие от посильного участия в нем. Это трудная задача для педагога, но ему нужно стремиться всем детям подбирать выступления по их силам, возможностям и наклонностям. Застенчивым ребятам лучше предлагать особенно интересные номера (песню, шутливую инсценировку, стихотворение и т.д.), чтобы они смогли преодолеть свою робость. Музыкально менее способным следует подобрать легкие роли в групповом танце, оркестре. Такой подход к организации праздника педагогически оправдан и, как правило, дает хорошие результаты: эмоциональный подъем активизирует детей, вселяет в них уверенность.

Структура праздника может быть различной. Например, вначале выступают дети, а затем проводятся общие пляски, хороводы, игры и аттракционы. Допускается и другой вариант, когда все эти номера чередуются. Вполне возможно вначале показать небольшой спектакль или концерт, в котором участвуют взрослые, а после него предложить выступить детям.

К составлению программы (это касается и содержания, и структуры) следует подходить творчески, в каждом случае учитывая конкретные условия детского сада, опыт работы педагогического коллектива.

Праздники можно проводить в утреннее время или во второй половине дня. Их продолжительность от 20 минут и не более 1 часа в зависимости от возраста детей и содержания самого праздника.

Красочность, торжественность, разнообразие празднику придает оформление—специально подобранные декорации, костюмы и атрибуты для детей, использование пластинок, магнитофонных записей для сопровождения танцев, хороводов, театральных инсценировок. Желательно, чтобы дети (особенно это касается старших дошкольников) тоже участвовали в подготовке оформления праздников.

Праздник выполняет свою воспитательную функцию, если в детском саду ведется систематическая работа, в частности по музыкальному воспитанию. Четкое перспективное планирование (при распределении музыкального репертуара в нем учитывают и предстоящие праздничные утренники) позволяет спокойно, без спешки и переутомления детей подготовиться к празднику, разучить с ними весь необходимый материал.

В подготовке праздника принимает участие весь педагогический коллектив детского сада, но особая роль отводится музыкальному руководителю и воспитателям возрастной группы. Они должны из разученного музыкального репертуара отобрать те произведения, которые наиболее ярко и образно исполняются детьми, затем выстроить их в определенной последовательности, включая также стихотворения, инсценировки, аттракционы и сюрпризы.

В программе праздника необходимо предусмотреть все: продолжительность, темп выступлений, чередование номеров, соотношение детского и взрослого участия, чтобы композиция носила целостный, стройный характер, не переутомляла детей.

Основная нагрузка в подготовке, конечно, ложится на взрослых. Они тщательно продумывают сценарий, методику проведения праздника, подробно распределяют все «взрослые» роли, особое внимание уделяя выбору ведущего, который должен хорошо знать содержание и последовательность программы, а также уметь свободно общаться с детьми и гостями. Подготовка ведущего к празднику включает и психологический настрой на создание радостной и доброжелательной атмосферы среди всех участников. На ее основе праздник должен стать источником богатых впечатлений для детей и содействовать их эстетическому развитию. Ведущему помогают подготовиться музыкальный руководитель, старший воспитатель, заведующий детским садом. Если взрослые четко определяют участие каждого педагога в празднике, многократно повторяют свои роли, то дети этого делать не должны. Важно сохранить свежесть их восприятия, непосредственность эмоций и не переутомить репетициями.

Утренник можно проводить в двух близких по возрасту группах. Программа концерта не должна быть знакома ребятам целиком, хотя некоторые песни (игры) обе группы могут исполнить вместе. В сценарий включают и индивидуальные выступления детей.

Грамотное исполнение музыкального репертуара взрослыми и детьми—необходимое условие воспитательного воздействия праздника. Это становится возможным при творческом и зрелищном проведении постановок, аттракционов и сюрпризных моментов. Что касается взрослых, то музыкальный руководитель, ведущий и его помощники должны свободно владеть всей программой праздника. Музыкальный руководитель обеспечивает полноценное звучание музыкальных произведений, их художествен-i юе исполнение. Он должен внимательно отнестись к вступлению к песне и танцу, чтобы настроить детей на выразительное испол-11ение. Нельзя искажать темп, нюансировку и т. д. Как уже отмечалось, роль ведущего центральная на празднике, но его успех во многом зависит от помощников, которые при необходимости незаметно включаются в ход представления, чтобы сохранить его стройность и непринужденность.

Все взрослые должны действовать в сыгранном ансамбле, без напряжения и суеты. Если в программе участвуют артисты, родители, школьники, то каждое их выступление должно быть своевременным, чтобы не разрушить целостности сценария. В ходе праздника возможны и неожиданности: кто-то из выступающих отказался спеть или станцевать, или не смог вовремя вступить, или просто заплакал ребенок и многое другое. Во всех непредвиденных ситуациях ведущий должен проявить выдержку, находчивость, чтобы вернуть праздник в нужное русло.

Хорошей традицией в детском саду стали так называемые проводы праздника, когда в музыкальном зале оставляют оформление, костюмы и атрибуты для игр, инсценировок. Дети по жела-пиго могут повторить песни, хороводы, аттракционы, которые им понравились. Это позволяет закрепить праздничные впечатления, еще раз получить удовольствие от выступления.

На празднике дети показывают свои достижения, и, кроме этого, праздники являются источником новых впечатлений для ребенка, стимулом его дальнейшего развития.

Источник

Развлечения — одна из форм организации
детей в повседневной жизни детского
сада, которая преследует несколько
целей: доставить ребятам удовольствие,
повеселить, позабавить их, а также
обогатить музыкальными впечатлениями,
пробудить творческую активность. В
практике дошкольных учреждений
встречаются разнообразные по тематике
и форме развлечения, всегда организуемые
взрослыми (музыкальный руководитель,
воспитатели, родители и др.). Роли в них
распределяются по-разному: в одних
случаях исполнителями бывают только
взрослые, в других — дети дошкольного
возраста одной или нескольких возрастных
групп. Возможно и совместное участие
взрослых и детей.

Особенно ценными для музыкального
развития являются развлечения, которые
закрепляют и углубляют музыкальные
впечатления, полученные на занятиях,
духовно обогащают детей, развивают
основы музыкальной культуры. Это прежде
всего беседы-концерты по слушанию
классической музыки, как детской, так
и не предназначенной специально для
детей. Так, если на занятиях дошкольники
слушают отдельные пьесы из «Детского
альбома» П. И. Чайковского, то беседа-концерт
«Детский альбом П. И. Чайковского»
поможет закрепить впечатления и
познакомить с новыми пьесами или всем
циклом.

Если на занятиях дети слушают небольшие
фрагменты из произведений А. Вивальди,
И. С. Баха, В. А. Моцарта, Л. Бетховена, М.
И. Глинки и других композиторов, то при
проведении беседы-концерта можно взять
более крупные отрывки. Беседа-концерт,
посвященная творчеству одного из
композиторов, расширяет, обогащает,
углубляет впечатления детей.

Роль и место музыки в развлечениях
неодинаковы. Если в концертах она
является ведущей, то в театральных
представлениях и спектаклях музыка
вводится для углубления их эмоционального
воздействия на детей, в определенной
мере выполняя роль музыкального
оформления.

Развлечения, подготовленные и исполняемые
взрослыми, должны обогащать детей
яркими, красочными впечатлениями.
Эпизодически малыши могут включаться
в действие, это активизирует их восприятие,
внимание, воображение. Ребенок начинает
чувствовать себя участником происходящего
и увлеченно, с удовольствием сопереживает
артистам, персонажам сказок, спектаклей.

Так, интересно в этом отношении
развлечение, посвященное творчеству
композитора В. Я. Шаинского, в котором
участвуют взрослый-ведущий и школьники
(автор сценария Э. Фомина)1.

Итак, развлечения — особая форма
организации воспитательного воздействия
на дошкольника. Они обогащают детей
положительными эмоциями, расширяют
представления об окружающем мире,
приобщают к прекрасному средствами
музыки, художественного слова, танца и
изобразительного искусства. Развлечения
дают возможность проявиться самостоятельной
художественной деятельности ребенка,
формируют его творческую активность.

§ 4. Музыка и праздник в детском саду

Особое место в воспитании детей
дошкольного возраста занимает праздник,
одна из основных целей которого —
формирование разнообразных эмоций и
чувств, являющихся важнейшим условием
развития личности. Праздник объединяет
в себе различные виды искусства: музыку,
художественное слово, танец, драматизацию,
изобразительное искусство; поэтому он
прежде всего развивает у детей эстетические
чувства, эстетическое отношение к
окружающей действительности.

Музыка как ведущий компонент праздника
соединяет все виды искусства, создает
определенный эмоциональный настрой в
соответствии с основной темой торжества.
Она должна вызывать у ребят сопереживание.
Так, веселая, задорная, шутливая музыка
на новогоднем празднике настраивает
детей на радостное ожидание сюрпризов;
задушевные, лирические мелодии, звучащие
в день 8 Марта, передают нежные и теплые
чувства, обращенные к мамам и бабушкам.
На празднике «Выпуск в школу» могут
звучать нотки сожаления: ведь расставаться
всегда грустно, но и здесь общее настроение
должно быть светлым и жизнерадостным.

Тематика и содержание сезонных праздников
также являются определяющими в подборе
музыки. Так, встреча с зимой обычно полна
надежд на веселые зимние игры, праздник
новогодней елки с Дедом Морозом и
Снегурочкой («Здравствуй, зимушка-зима!»);
теплые, погожие дни, прилет птиц связаны
с приходом весны («Встречаем весну»);
купание в реке, прогулки в лесу напоминают
о лете («Здравствуй, лето!»); наконец,
яркие, разноцветные листья деревьев —
об осени («Осень золотая»). Палитра
музыкальных произведений, передающих
образы, настроения этих праздников,
отличается большим разнообразием: от
веселой, торжественной, ликующей до
мягкой, спокойной, задумчивой. Сезонные
праздники можно проводить и в форме
развлечений, что связано главным образом
с воспитательными целями и содержанием
материала.

учитывать и конкретные условия детского
сада, возрастной группы, чтобы вся
организация праздника отвечала интересам
детей, и каждый ребенок получил
удовольствие от посильного участия в
нем. Это трудная задача для педагога,
но ему нужно стремиться всем детям
подбирать выступления по их силам,
возможностям и наклонностям. Застенчивым
ребятам лучше предлагать особенно
интересные номера (песню, шутливую
инсценировку, стихотворение и т. д.),
чтобы они смогли преодолеть свою робость.
Музыкально менее способным следует
подобрать легкие роли в групповом танце,
оркестре. Такой подход к организации
праздника педагогически оправдан и,
как правило, дает хорошие результаты:
эмоциональный подъем активизирует
детей, вселяет в них уверенность. |

Структура праздника может быть различной.
Например, вначале выступают дети, а
затем проводятся общие пляски, хороводы,
игры и аттракционы. Допускается и другой
вариант, когда все эти номера чередуются.
Вполне возможно вначале показать
небольшой спектакль или концерт, в
котором участвуют взрослые, а после
него предложить выступить детям.

К составлению программы (это касается
и содержания, и структуры) следует
подходить творчески, в каждом случае
учитывая конкретные условия детского
сада, опыт работы педагогического
коллектива.

Праздники можно проводить в утреннее
время или во второй половине дня. Их
продолжительность от 20 минут и не более
1 часа в зависимости от возраста детей
и содержания самого праздника.

Красочность, торжественность, разнообразие
празднику придает оформление — специально
подобранные декорации, костюмы и атрибуты
для детей, использование пластинок,
магнитофонных записей для сопровождения
танцев, хороводов, театральных
инсценировок. Желательно, чтобы дети
(особенно это касается старших
дошкольников) тоже участвовали в
подготовке оформления праздников.

Праздник выполняет свою воспитательную
функцию, если в детском саду ведется
систематическая работа, в частности по
музыкальному воспитанию. Четкое
перспективное планирование (при
распределении музыкального репертуара
в нем учитывают и предстоящие праздничные
утренники) позволяет спокойно, без
спешки и переутомления детей подготовиться
к празднику, разучить с ними весь
необходимый материал.

В подготовке праздника принимает участие
весь педагогический коллектив детского
сада, но особая роль отводится музыкальному
руководителю и воспитателям возрастной
группы. Они должны из разученного
музыкального репертуара отобрать те
произведения, которые наиболее ярко и
образно исполняются детьми, затем
выстроить их в определенной
последовательности, включая также
стихотворения, инсценировки, аттракционы
и сюрпризы.

В программе праздника необходимо
предусмотреть все: продолжительность,
темп выступлений, чередование номеров,
соотношение детского и взрослого
участия, чтобы композиция носила
целостный, стройный характер, не
переутомляла детей.

Основная нагрузка в подготовке, конечно,
ложится на взрослых. Они тщательно
продумывают сценарий, методику проведения
праздника, подробно распределяют все
«взрослые» роли, особое внимание, уделяя
выбору ведущего, который должен хорошо
знать содержание и последовательность
программы, а также уметь свободно
общаться с детьми и гостями. Подготовка
ведущего к празднику включает и
психологический настрой на создание
радостной и доброжелательной атмосферы
среди всех участников. На ее основе
праздник должен стать источником богатых
впечатлений для детей и содействовать
их эстетическому развитию. Ведущему
помогают подготовиться музыкальный
руководитель, старший воспитатель,
заведующий детским садом, Если взрослые
четко определяют участие каждого
педагога в празднике, многократно
повторяют свои роли, то дети этого делать
не должны. Важно сохранить свежесть их
восприятия, непосредственность эмоций
и не переутомить репетициями.

Утренник можно проводить в двух близких
по возрасту группах. Программа концерта
не должна быть знакома ребятам целиком,
хотя некоторые песни (игры) обе группы
могут исполнить вместе. В сценарий
включают и индивидуальные выступления
детей.

Грамотное исполнение музыкального
репертуара взрослыми и детьми —
необходимое условие воспитательного
воздействия праздника. Это становится
возможным при творческом и зрелищном
проведении постановок, аттракционов и
сюрпризных моментов. Что касается
взрослых, то музыкальный руководитель,
ведущий и его помощники должны свободно
владеть всей программой праздника.
Музыкальный руководитель обеспечивает
полноценное звучание музыкальных
произведений, их художественное
исполнение. Он должен внимательно
отнестись к вступлению к песне и танцу,
чтобы настроить детей на выразительное
исполнение. Нельзя искажать темп,
нюансировку, и т. д. Как уже отмечалось,
роль ведущего центральная на празднике,
но его успех во многом зависит от
помощников, которые при необходимости
незаметно включаются в ход представления,
чтобы сохранить его стройность и
непринужденность.

Все взрослые должны действовать в
сыгранном ансамбле, без напряжения и
суеты. Если в программе участвуют
артисты, родители, школьники, то каждое
их выступление должно быть своевременным,
чтобы не разрушить целостности сценария.
В ходе праздника возможны и неожиданности:
кто-то из выступающих отказался спеть
или станцевать, или не смог вовремя
вступить, или просто заплакал ребенок
и многое другое. Во всех непредвиденных
ситуациях ведущий должен проявить
выдержку, находчивость, чтобы вернуть
праздник в нужное русло.

Хорошей традицией в детском саду стали
так называемые проводы праздника, когда
в музыкальном зале оставляют оформление,
костюмы и атрибуты для игр, инсценировок.
Дети по желанию могут повторить песни,
хороводы, аттракционы, которые им
понравились. Это позволяет закрепить
праздничные впечатления, еще раз получить
удовольствие от выступления.

На празднике дети показывают свои
достижения, и, кроме этого, праздники
являются источником новых впечатлений
для ребенка, стимулом его дальнейшего
развития.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

Музыка на праздниках — особое место в системе эстетического воспитания в детском саду занимают праздники — торжественные события, в которых принимает участие весь педагогический коллектив. Они вызывают у детей радостные чувства, предоставляют им возможность проявить творческую инициативу в разнообразной художественной деятельности и тем самым оставляют глубокий след в их памяти.

Введение
Глава 1. Роль праздников в развитии и воспитании детей
1.1. Значение и роль праздника
1.2. Построение праздника
1.3. Характеристика основных видов зрелищ для детей раннего возраста
1.4. Музыка и праздник в детском саду
Глава 2. Дети и музыка
2.1. Использование игровых приёмов в процессе слушания музыки
2.2. Использование игровых приёмов в процессе пения
2.3. Использование игровых приёмов в процессе ритмических движений
Глава 3. Роль музыки на праздниках
Заключение
Список использованных источников

Введение

Праздник — это смена будничной обстановки на яркую, радостную, торжественную. Главное воспитательное воздействие праздников заключается в том, что их основная идея доносится до детей в образной форме, при помощи ярких эмоциональных средств. Содержание каждого праздника должно вызывать у детей эстетические чувства, формировать их вкус. Поэтому необходимо тщательно продумывать сочетание на празднике различных видов искусств. Дополняя друг друга в раскрытии одной темы, они увеличивают силу эмоционального воздействия праздника на детей.

Основная идея праздников, переданная в ярких, художественных образах, оказывает на детей неизгладимое впечатление, объединяет их общностью переживаний радостных чувств, праздничного подъема. Воспоминания о детских праздниках проходят через всю их жизнь. Они способствуют зарождению любви к Родине, уважению ее прекрасных традиций и обычаев.

Праздничный подъем обостряет чувства детей. Они искренне радуются, наблюдая приготовления к празднику дома и в детском саду, видя, как украшают здания, улицы. Это вызывает у них желание самим принимать активное участие в подготовке праздника в детском саду.

Украшение помещения, заучивание стихов, песен, плясок, приглашение гостей — врача, медицинских сестер, поваров, а затем участие в празднике содействуют сплочению детей в дружный коллектив, где каждый переживает за общее дело, заботится об общем успехе. Дети привыкают говорить: «Мы сделали, мы украсили» и т.д. Праздники сближают их с воспитателями, со всеми сотрудниками детского сада, ибо здесь нет главных и второстепенных лиц. Дети видят, как взрослые готовят им костюмы, пособия, наводят чистоту и блеск в помещениях. Это вызывает у них чувство признательности и желание подражать взрослым. Таким образом, педагогическое значение празднований в детском саду заключается в глубоком воздействии на чувства детей, на их моральный облик. На праздниках в тесной взаимосвязи осуществляется нравственное и эстетическое воспитание.

Все усилия педагогического коллектива должны быть направлены на то, чтобы праздник надолго запомнился детям. Нужно заботиться не об эффектном зрелище, которое зачастую готовится за счет нарушения режима, перегрузки нервной системы детей, а о том, чтобы праздники, радуя детей, в то же время обогащали их новыми знаниями, формировали у них художественный вкус. На празднике дети поют, танцуют, читают стихи, смотрят и слушают выступления своих товарищей и взрослых. Со вкусом убранное помещение, удачно подобранные песни, инструментальные пьесы, стихи, пляски и гимнастические движения, костюмы — все это воспитывает у детей любовь к искусству, желание не только смотреть и слушать, но и самим принимать активное участие во всех номерах праздника.

Музыка играет огромную роль на праздниках. Музыкой начинается и заканчивается каждый детский праздник. Под звуки музыки дети входят в зал, выполняют построения, перестроения, играют, поют, танцуют. Музыка пронизывает весь ход праздника, углубляет художественные образы поэтического текста. Поэтому весь музыкальный материал, который используется на празднике, должен быть высокохудожественным. Особые требования необходимо предъявлять к его исполнению: не допускать произвольного изменения музыкального текста, повторения отдельных частей и фраз музыкального произведения, неоправданных пауз, арпеджи-рованных аккордов в его начале и в конце и т. д.

Не следует считать, что чрезмерно громкое звучание музыки на празднике создает особую торжественность. Музыкального произведения нужно исполнять в соответствии с их характером, средствами выразительности и указаниями композитора. Громкое звучание создает излишний шум, заглушает голоса, заставляет детей форсировать звук при пении, что приводит к невыразительному исполнению.

Музыкальные произведения, подобранные для праздника, должны отвечать его общему характеру и отдельным композиционным моментам, создавать у детей бодрое, радостное настроение. Не следует стремиться к использованию на праздниках произведений, сложных по строению и соответственно многосоставных, сложных по композиции плясок, упражнений, игр. Ведь только тогда ребенок сможет выразить в движениях свое настроение, когда овладеет способом их выполнения и запомнит их последовательность.

Нужна помощь в написании реферата?

Мы — биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Заказать реферат

Праздники и развлечения — яркие и радостные события в жизни детей дошкольного возраста. Сочетая различные виды искусства, они оказывают большое влияние на чувства и сознание детей. П. К. Крупская подчеркивала: «Надо помочь ребенку через искусство глубже осознавать свои мысли и чувства, яснее мыслить и глубже чувствовать…».

Подготовка и проведение праздников и развлечений служат нравственному воспитанию детей: они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма; произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, труде формируют патриотические чувства; участие в праздниках и развлечениях формирует у дошкольников дисциплинированность, культуру поведения. Разучивая песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях разных национальностей. Это расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию.

Праздничная атмосфера, красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступлений детей — все это важные факторы эстетического воспитания.

В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка. Например, праздник Октября — это день рождения нашей Родины, праздник 1 Мая — день международной солидарности трудящихся и т. д. Эта идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление.

Глава 1. Роль праздников в развитии и воспитании детей

1.1. Значение и роль праздника

Детский праздник — важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней. И уже почти афоризмом стали слова: “Без праздников не бывает детства!” Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству. Занимаясь его подготовкой, педагоги, воспитатели, родители должны в первую очередь ориентироваться на интересы каждого конкретного ребенка и группы детей, для которых и готовится этот праздник. И главный критерий подбора материала здесь – зрелищность, яркость и веселость.

Праздник – это прекрасная ситуация для активизации речи, ее коммуникативной функции. Праздник – это речевая среда, которая так необходима детям. Праздник раскрывает богатейшие возможности всестороннего развития ребенка.

Праздники – это радость общения, радость творчества и сотворчества, радость самовыражения, радость раскрепощения и взаимообогащения.

В любом празднике присутствуют разнообразные виды искусства: литература, музыка, живопись, театр, пантомима. Таким образом, праздник является синтезом практически всех видов искусств. А широкое использование их средств в работе с детьми со сниженным слухом позволяет расширить кругозор, сформировать взгляды и нормы поведения ребенка, развить его творческие способности. В разнообразных видах деятельности проявляются наклонности, формируются определенные умения и навыки. На празднике дети не только говорят, но танцуют, поют, рисуют. Дети учатся подчинять свои движения ритму музыки, различать музыкальные темпы, отражать их в движениях, играх, сопровождая речью.

Нужна помощь в написании реферата?

Заказать реферат

Участие детей в пении, играх, хороводах, плясках укрепляет и развивает детский организм, улучшает координацию движений. Подготовка к праздникам и развлечениям осуществляется планомерно и систематически, не нарушая общего ритма жизни детского сада. Если воспитатель хорошо знает детей, их интересы, индивидуальные особенности, он умеет каждый день пребывания детей в детском саду сделать для них радостным и содержательным. В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка. Эта идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление.

Идея праздника будет донесена до каждого ребенка, если она раскрывается на доступном детям художественном материале, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Это достигается прежде всего тщательным подбором репертуара (стихов, песен, плясок и т. д.) для детей каждой возрастной группы, рекомендованным «Программой воспитания в детском саду». При этом учитываются уже имеющийся у детей репертуар, уровень развития их вокальных и двигательных навыков, интересы. Наконец, говоря о доступности праздника, следует помнить и о времени его проведения. У детей младших и средних групп утомляемость наступает гораздо раньше, чем у старших дошкольников. Малыши способны воспринять гораздо меньшее количество стихов, песен и т. д. Поэтому длительность праздника для них не должна превышать 20—30 мин. Для старших дошкольников длительность его увеличивается до 45—55 мин. и репертуар становится гораздо богаче и разнообразнее.

Желательно, чтобы в программе праздника гармонически сочетались разные виды искусств, коллективное и индивидуальное исполнение. Дополняя друг друга в решении одной темы, они увеличивают силу эмоционального воздействия на детей, в то же время каждое из них оказывает свое особое влияние на ребенка. Учитывая сравнительно быструю утомляемость и возбудимость детей, необходимо правильно чередовать различные виды их художественной деятельности.

Праздник несет радость всем детям. Поэтому важно, чтобы каждый ребенок принимал в нем посильное участие.

Для детей дошкольного возраста характерна потребность в неоднократном повторении хорошо знакомых песен, хороводов, танцев, что они делают с особым удовольствием и выразительностью. Поэтому в программу праздника надо обязательно включить значительную часть такого материала, внеся в него некоторые изменения (варианты, иное оформление хоровода, игры и т. д.).

1.2. Построение праздника

Праздник в детском саду – это радость, веселье, торжество, которое разделяют взрослые и дети. Он должен войти в жизнь ребенка ярким событием и остаться в памяти надолго. Недаром говорят, что впечатления раннего детства самые сильные, незабываемые. Пожалуй, каждый, перелистывая страницы своей жизни в зрелом возрасте, не может не вспоминать радостного волнения, ожидание чего-то необычного, значительного и сказочного в преддверии детского праздника. Живет в памяти праздничный день в детском саду: смех, веселье, игры, песни, яркие костюмы, подарки и первое сольное выступление. Многие унесли из детства любимую песню, игру, память о совместных переживаниях с друзьями, воспитателями, родными.

Кроме того, праздник – важное средство художественного воспитания. Здесь формируется вкус детей. Художественный музыкально-литературный материал, красочное оформление помещения, костюмов, способствует развитию у детей чувство прекрасного, красивого. Праздник – это торжество, которое объединяет людей общностью переживаний, эмоциональным настроем, создает то особое ощущение, которое мы называем праздничным. Формы же празднования могут быть самыми разнообразными.

Праздничный репертуар можно использовать как рекомендованный «Программой» так и дополнительный. Важно, чтобы он был художественным и соответствовал программным требованиям. Лучше всего музыкальные произведения использовать на фортепьяно или пользоваться проигрывателем, магнитофоном, причем не только для выполнения движений: плясок, ходьбы, игр. Для этого воспитателю следует подбирать различные пластинки, записи с вокальной и танцевальной музыкой. При проведении праздников желательно использовать местные традиции, обычаи, игры, учитывать условия и особенности города. Часто в программы утренника включается выступление детского оркестра. Игра на детских музыкальных инструментах имеет большое воспитательное и образовательное значение, развивает слух, музыкальную память, чувство ритма, воспитывает в детях ответственность, организованность, внимание. Но детский оркестр – не самоцель. Это итог большой работы, и, конечно, игра на музыкальных инструментах включается в программу не каждого утренника. В начале года, когда у детей еще нет навыков игры на инструментах, нет выученного репертуара, сыгранности, оркестр включать в сценарий не следует, т. к. участие в этом выступлении будет сопровождаться для ребят напряженностью, неуверенностью в себе.

Обилие стихов, многословие ведущих делает праздник неинтересным, нединамичным, утомляет детей. Пусть словесного материала будет меньше, но он будет живым, интересным, ярким, понятным детям по содержанию и выразительным по исполнению. Нужно продумать не только выбор стихов, но и качество их исполнения детьми на утреннике. Задача воспитателей – научить ребят читать стихи эмоционально, без подражания взрослым.

Нужна помощь в написании реферата?

Заказать реферат

Дети любят исполнять стихи на праздничном утреннике. Но удовлетворять всех желающих в один день невозможно. Поэтому нужно назначать выступление ребят, незанятых в других номерах праздничной программы. Программу утренника следует строить так, чтобы дети имели возможность видеть весь праздник, участвовать в общем веселье.

В течение года ответственные, ведущие роли необходимо поручать разным детям, согласуя это с их возможностями и характером. Многократное выступление одних приводит к чрезмерным волнениям, утомляет их нервную систему. У детей же не участвующих в общей радости, пропадает интерес к празднику: они переживают, теряют веру в свои силы и еще больше замыкаются в себе, особенно стеснительные и малоинициативные дети. Для каждого ребенка должна найтись, пусть незначительная, маленькая, но роль в сценарии. Слова ведущего, поздравления, выступления детей другой группы, сюрпризные моменты, ребята должны увидеть и услышать только на празднике. Тогда этот материал вызывает у них интерес, внимание, желание принять участие в празднике.

Сценарий утренника составляется музыкальным руководителем, совместно с воспитателями и утверждается заведующим. Его обсуждение обязательно проводится с коллективом, причем воспитатели не только знакомятся со сценарием, но и распределяют между собой роли и обязанности: кто займется подготовкой атрибутов, костюмов, оформлением помещения и т. д. Эмоциональность восприятия праздничного материала усиливается активному участию взрослых. Особой теплотой и непосредственностью отличаются праздники, в которых принимают участие родители. Они могут включиться в детские игры и аттракционы. Как радуются ребята, когда две мама или папы соревнуются между собой.

Оформление помещения детского сада в праздничные дни имеет большое значение. Выдумка, творчество в оформлении групповых комнат, убранстве зала, вестибюля, участка, подготовка костюмов и атрибутов к отдельным номерам программы привлекают внимание детей, наполняют их сердца чувством удовлетворения, радости. В вестибюле (коридорах) особое внимание желательно обратить на оформление уголка для родителей. Здесь помещаются поздравления, теплые пожелания, советы, как провести праздничный день с ребенком, какие книги ему читать на данную тематику, какие стихи выучить, какие подарки-самоделки приготовить вместе с детьми для родных и близких и т. д.

Рядом можно разместить выставку детских работ: рисунки, поделки из природного материала, изделия из глины и т. д. Накануне праздника дети принимают активное участие в подготовке к утреннику.

Оформление зала должно отличаться от оформления группы особой парадностью и торжественностью. Главным, ярким пятном является оформление центральной стены в соответствии с тематикой праздника.

Построения и методика проведения праздников в дошкольных учреждениях определяются особенностями каждого из них и возрастом детей, для которых он проводится. Построение утренников для малышей отличается своеобразными чертами. Здесь используется материал, пройденный на музыкальных занятиях и хорошо усвоенный. Поэтому, попадая и в новую, необычную обстановку, дети чувствуют себя естественно и непринужденно, хорошо поют, танцуют, проявляют активность, выполняя знакомые действия. Интерес вызывают и различные зрелищные моменты, которые чередуются детским исполнением. Для самых маленьких простейшим выражением их являются показ и обыгрывание красочных атрибутов, игрушки.

Часто в сценариях для малышей появляются персонажи кукольного театра. В ясельных и младших группах ведущую роль играет взрослый. Он постоянно руководит не только действиями малышей, но и их восприятием. Взрослый фиксирует детское внимание на появлении новых персонажей, позволяет хорошо рассмотреть их, затем приступает к действиям: вместе со всеми поет, танцует, играет, что вызывает у малышей уверенность в действиях. На празднике для II младшей и средней групп, которые обычно объединяются, вводится небольшая торжественная часть, поют песни, играют, в конце проводится сюрпризный момент. В средней группе у ребят появляется больше возможностей проявить себя в индивидуальных выступлениях, причем это может быть не только чтение стихотворений, но и показ несложных инсценировок, маленьких танцев, исполнение на музыкальных инструментах и т. п. Дети II и средней групп во многом самостоятельны, у них уже есть некоторый опыт поведения на праздниках, однако и им необходима помощь взрослого; пляски и игры проводятся по показу, песни они поют вместе с воспитателем.

Нужна помощь в написании реферата?

Заказать реферат

Для детей старших групп характерна большая активность в восприятии и исполнительной деятельности. Красочное убранство помещения, различные атрибуты, костюмы персонажей – все это привлекает внимание ребят. Они сами замечают детали оформления и т. д. На утренниках дети старших групп во многом действуют самостоятельно, без помощи воспитателя, уверенно проводят знакомые игры, пляски, участвуют в инсценировках. Они свободно ориентируются в коллективе, следят за правильным выполнением действий своих товарищей. При хорошо организованной работе по музыкальному воспитанию все дети осваивают программное содержание, которое определяется для каждой возрастной группы.

Вместе с тем всегда в группе есть дети, которые легче и быстрее других усваивают программный материал, и дальнейшее их развитие требует применение более сложных произведений. Таким детям можно поручать роли посложнее, построенные на исполнении песен, танцев, позволяющие им полнее проявить свои способности.

Разнообразна деятельность воспитателя на праздничных утренниках. Самой ответственной является роль ведущего. Его эмоциональность, живость, умение непосредственно общаться с детьми, выразительное исполнение стихотворных текстов во многом определяют общий настрой темп ведения праздника. Ведущий не только должен хорошо знать программу, но и уметь быстро реагировать на неожиданные случайные изменения. Воспитатели, не выступающие в каких-либо ролях, находятся с детьми своей группы. Они внимательно следят, как воспринимают ребята то или иное выступление, поют вместе с ними, подготавливают атрибуты, детали костюмов, вовремя переодевают детей, помогают им, если это необходимо, при проведении игры, танца. Утренник должен быть проведен в хорошем темпе. Растянутость выступлений, слишком большое их количество, неоправданные паузы – все это утомляет ребят, расхолаживает их, нарушает единую линию эмоционально-физиологической нагрузки. Избежать этого позволит, прежде всего, активное участие взрослых на празднике. Все это помогает глубже почувствовать содержание праздника, сохранить о нем хорошие воспоминания.

1.3. Характеристика основных видов зрелищ для детей раннего возраста

В детских садах для детей проводятся следующие праздники:

1. Праздник осени. Проводится обычно в октябре месяце. Это праздник прощания с летом. Зал украшен желтыми листьями, изображениями овощей и фруктов. Поскольку этот праздник является первым в учебном году и дети на занятиях, в основном, занимались повторением материала, пройденного в прошлом году, основу праздника составляют зрелища и игры.

2. Новый Год. Детей традиционно посещает Дед Мороз со Снегурочкой. Дети водят хоровод вокруг нарядной елки. Зал украшен разноцветными гирляндами, сверкающими фонариками, игрушками и снежинками. Дети показывают Деду Морозу свои танцы, песни, читают стихи. Новый Год – самый веселый праздник для всех. Поэтому он обычно бывает самым ярким, самым запоминающимся. Педагоги придумывают множество игр, сюрпризных моментов. Детей приходят поздравить с Новым Годом самые разнообразные сказочные герои. В завершении праздника Дед Мороз дарит детям подарки.

3. Восьмое Марта. Дети поздравляют своих мам, бабушек, воспитателей с праздником. На занятиях изобразительной деятельностью дети готовят подарки для мам.

4. “До свиданья, детский сад”. Этот праздник проводится для детей подготовительной группы в конце учебного года. Дети прощаются со своим детским садом, благодарят воспитателей. Как правило, в этом празднике широко представлена тема школы.

Следует отметить, что глубокие изменения, постигшие нашу страну и общество в последние десятилетия, коренным образом изменили социальную направленность обучения. К сожалению, из детского сада ушли такие понятия как патриотизм, любовь к Родине. И вместе с этим перестали отмечаться все советские праздники. Среди них оказались День Победы и 23 февраля – День армии и флота. Но в то же время в детских садах появляются и новые праздники. Существует опыт проведения народного праздника “Масленница”.

1.4. Музыка и праздник в детском саду

Особое место в воспитании детей дошкольного возраста занимает праздник, одна из основных целей которого—формирование разнообразных эмоций и чувств, являющихся важнейшим условием развития личности. Праздник объединяет в себе различные виды искусства: музыку, художественное слово, танец, драматизацию, изобразительное искусство; поэтому он, прежде всего, развивает у детей эстетические чувства, эстетическое отношение к окружающей действительности.

Музыка как ведущий компонент праздника соединяет все виды искусства, создает определенный эмоциональный настрой в соответствии с основной темой торжества. Она должна вызывать у ребят сопереживание. Так, веселая, задорная, шутливая музыка на новогоднем празднике настраивает детей на радостное ожидание сюрпризов; задушевные, лирические мелодии, звучащие в день 8 Марта, передают нежные и теплые чувства, обращенные к мамам и бабушкам. На празднике «Выпуск в школу» могут звучать нотки сожаления: ведь расставаться всегда грустно, но и здесь общее настроение должно быть светлым и жизнерадостным.

Создание соответствующего эмоционального настроя на тот или иной праздник во многом зависит от тщательно составленной программы. Педагог продумывает тему, форму программы, подбирает музыкально-литературный материал, уделяет внимание сюрпризным моментам, художественному оформлению. Необходимо учитывать и конкретные условия детского сада, возрастной группы, чтобы вся организация праздника отвечала интересам детей, и каждый ребенок получил удовольствие от посильного участия в нем. Это трудная задача для педагога, но ему нужно стремиться всем детям подбирать выступления по их силам, возможностям и наклонностям. Застенчивым ребятам лучше предлагать особенно интересные номера (песню, шутливую инсценировку, стихотворение и т. д.), чтобы они смогли преодолеть свою робость. Музыкально менее способным следует подобрать легкие роли в групповом танце, оркестре. Такой подход к организации праздника педагогически оправдан и, как правило, дает хорошие результаты: эмоциональный подъем активизирует детей, вселяет в них уверенность.

Нужна помощь в написании реферата?

Подробнее

Грамотное исполнение музыкального репертуара взрослыми и детьми -необходимое условие воспитательного воздействия праздника. Это становится возможным при творческом и зрелищном проведении постановок, аттракционов и сюрпризных моментов. Что касается взрослых, то музыкальный руководитель, ведущий и его помощники должны свободно владеть всей программой праздника. Музыкальный руководитель обеспечивает полноценное звучание музыкальных произведений, их художественное исполнение. Он должен внимательно отнестись к вступлению к песне и танцу, чтобы настроить детей на выразительное исполнение. Нельзя искажать темп, нюансировку и т. д. Как уже отмечалось, роль ведущего центральная на празднике, но его успех во многом зависит от помощников, которые при необходимости незаметно включаются в ход представления, чтобы сохранить его стройность и непринужденность.

Хорошей традицией в детском саду стали так называемые проводы праздника, когда в музыкальном зале оставляют оформление, костюмы и атрибуты для игр, инсценировок. Дети по желанию могут повторить песни, хороводы, аттракционы, которые им понравились. Это позволяет закрепить праздничные впечатления, еще раз получить удовольствие от выступления.

Глава 2. Дети и музыка

Красота музыки имеет своим источником красоту окружающего мира (В. А. Сухомлинский).

Музыка для ребенка-мир радостных переживаний. Чтобы открыть перед ним дверь в этот мир, надо развивать у него способности, и прежде всего музыкальный слух и эмоциональную отзывчивость.

2.1. Использование игровых приёмов в процессе слушания музыки

В процессе слушания музыки дети знакомятся с инструментальными, вокальными произведениями разного характера, они переживают и испытывают определенные чувства.

Во время слушания музыки с детьми младшего дошкольного возраста использую игрушки, которые могут «разговаривать», «двигаться» с малышами.

Все это способствует лучшему восприятию материала, его осмыслению и запоминанию. Например: «Чудесный мешочек», куда могут спрятаться игрушки, которые пришли к детям в гости на занятие. Звучат знакомые песни. Дети по звучанию музыки должны определить, кто находится в мешочке.

Такая игровая форма нравится детям, они активно включаются в разговор с куклой.

«Тихие-громкие звоночки»-направление на развитие динамического восприятия.

Например: при разучивании таких пьес, как «Марш», «Колыбельная», «Песня», можно для закрепления провести игру «Что делаю дети», «Зайцы», «Песня, танец, марш».

Постепенно благодаря играм, дети приобщаются к умению распознавать знакомые произведения.

2.2. Использование игровых приёмов в процессе пения

Развитие певческих навыков является одной из задач музыкального воспитания в детском саду.

Музыкально-игровые приемы, используемые в процессе пения, помогают нам научить детей петь выразительно, непринужденно, учат брать дыхание между музыкальными фразами, удерживать его до конца фразы.

Свои занятия с самыми маленькими я всегда стараюсь строить в виде игры, маленького сюрприза. Если в руках у меня зайчик, то обязательно читаю стихотворение о нем, дети слушают музыку, как он скачет, убегает от лисы, затем зайчик пляшет под веселую музыку, играет на каком-либо инструменте (барабане, бубне, погремушке), а в конце занятия он обязательно играет с детьми в догонялки, прятки. Эта структура остается, если я прихожу с куклой, мишкой, матрешкой.

Нужна помощь в написании реферата?

Подробнее

Для закрепления знакомых песен, использую игру «Волшебный волчок», которую можно проводить в разных вариантах: дети определяют песню по вступлению, запеву, припеву, которые исполняются на фортепиано.

Попевку «Бубенчики» Е. Тиличеевой, можно использовать для закрепления знаний о звуках на разной высоте и в качестве музыкально-дидактической игры. 1)Раздаются детям карточки с изображением красного низкого бубенчика, желтого среднего бубенчика, зеленого высокого. Когда на каком-либо инструменте звучит низкий звук, дети поднимают карточку с изображением красного бубенчика. Или можно так, музыкальный руководитель показывает бубенчик, дети должны пропеть звук соответствующий бубенчику.

В игре «Где мои детки?» развивается умение различать звуки разные по высоте, дети с удовольствием отвечают тоненьким голосом маме-утке, кошке, птичке.

И уже при повторном проведении игры, дети твердо знают, что мама кошка поет низким голосом, а котенок высоким.

Обычно для распевок беру несложные музыкальные фразы из знакомых детям песен, попевок, которые дети поют с различных звуков. Одновременно они могут прохлопать ритмический рисунок.

Для развития ритмического чувства можно использовать различные музыкальные инструменты. Начинать надо с простейших мелодий на одном звуке. Например: «Андрей воробей».

В начале используется одна прибаутка, т. е. слова и мелодия, а затем уже ребята передают ритмический рисунок этой прибаутки.

2.3. Использование игровых приёмов в процессе ритмических движений

Одним из видов музыкальной деятельности является ритмические движения. На занятиях значительная часть времени отводится разучиванию различных движений под музыку. Дети учатся ускорять и замедлять движения, непринужденно двигаться в соответствии с музыкальными образами, разнообразным характером, динамикой музыки.

Нужна помощь в написании реферата?

Заказать реферат

В процессе систематических занятий по движению у ребят, развивается музыкально-слуховое восприятие. Детям постепенно приходится вслушиваться в музыку для того, чтобы одновременно точно выполнять движения.

Детям младшего возраста свойственны подражательные движения. Поэтому для малышей 2 х лет желательно использовать в игровых ситуациях разнообразные игрушки, с помощью которых можно побуждать детей к выполнению несложных действий под музыку.

Например: перед занятием воспитатель надевает на руку куклу (петрушку, зайчика и т. д.) и приглашает детей в зал. Дети весело маршируют, подражают всем движениям петрушки, которые он показывает: хлопают в ладоши, приседают, кружатся и т. д. С куклой детям интересней выполнять движения (в упр. «Гулять, отдыхать» М. Красева) или плясать.

С первых занятий необходимо развивать стремление самостоятельно с творческими элементами выразительно двигаться под музыку.

Таким образом надо активно развивать и обогащать двигательную реакцию детей. В этом большую помощь могут оказать игровые моменты. Например: в игре «Кто из лесу вышел?», дети должны не только определить, кто вышел из лесу: медведь, лиса, зайчик и др. но и передавать движением неуклюжего, медленно ступающего медведя, быстрого трусливого зайчишку. Каждый ребенок по-своему применяет умения и знания в этой игре.

Интересные игровые творческие задания мы проводим после повторного слушания нового музыкального произведения. Например: звучит мелодия незнакомой польки. Дети определяют веселый, бодрый, танцевальный характер музыки. Арман говорит: «Это музыка-танец, она веселая и танцевать ее надо легко и весело» и начал выполнять поскоки. Игорь придумал интересный ритмический рисунок хлопками. И вот уже знакомый вид польки можно было увидеть в движениях других детей. Одни за другим ребята включались в танец. Танцует вся группа.

Для детей старшего возраста используем магнитофон, проигрыватель. Красочность звучания оркестрового исполнения знакомых произведений эмоционально воздействуют на ребят.

Использование грамзаписи в свободное от занятий время, дает возможность детям самостоятельно импровизировать движения, составлять несложные композиции плясок, хороводов, игр.

Нужна помощь в написании реферата?

Подробнее

А это является содержанием таких музыкальных игр, как «Будем танцевать», «Моя любимая мелодия», «Определи пляску».

Таким образом, музыкально-ритмическая деятельность детей проходит более успешно, если обучение элементов танцевальных движений осуществляется в сочетании с музыкальными играми и творческими заданиями.

В своей работе по развитию творчества я использую наглядный материал: картины, рисунки, музыкальные инструменты, музыкально-дидактические игры.

Итак, в доступной игровой форме у детей развиваются музыкальные способности.

В игре дети быстрее усваивают требования программы по развитию певческих и музыкально-ритмических навыков и даже в области слушания музыки.

Систематическое применение игровых моментов вызывает у детей активный интерес к музыке, к самим заданиям, а также способствует быстрому овладению детьми музыкальным материалом.

Таким образом, игровые приемы на занятиях музыки способствует более активному восприятию музыки дошкольниками, позволяет в доступной форме приобщать их к основам музыкального искусства.

Глава 3. Роль музыки на праздниках

Праздники в детском саду посвящены знаменательным событиям в жизни страны и являются важным звеном педагогического процесса.

Нужна помощь в написании реферата?

Заказать реферат

В доступной форме, через художественные образы дети подготавливаются к восприятию в дальнейшем больших идей, лежащих в основе всенародных праздников; торжественная обстановка, художественное оформление, музыка активно влияют на развитие патриотических чувств, воспитывают у ребенка гордость за свою прекрасную Родину.

Разнообразна художественная деятельность детей на утренниках:

торжественные шествия;
перестроения;
пение;
игры;
танцы.

Выразительное чтение, инсценировки, исполнение музыкальных произведений, яркое, красочное оформление зала, групповых комнат создает у детей приподнятое настроение, вызывает эстетические чувства.

Особую роль на утренниках играет музыкальное искусство. Обладая большой силой эмоционального воздействия, оно создает у детей соответствующее настроение: торжественно-приподнятое, спокойное, веселое. Вначале необходимо создать общий подъем чувств, довести до сознания детей основную идею праздника. С этой целью в первой части утренника подбираются торжественные марши, праздничные песни, могут звучать песни и в исполнении взрослых.
По ходу действия музыкальное сопровождение праздника различно и зависит от содержания очередного выступления. Звуки бодрого марша настраивают детей на праздничное шествие. Задорный характер плясовой мелодии или спокойная лиричная песня вызывают соответствующий эмоциональный отклик.
Музыка углубляет художественные образы поэтического текста, вызывая у детей чувство сопереживания содержанию песни.

Ведущее место на утренниках занимают различные виды музыкальной деятельности. Дети исполняют песни, танцы, играют в музыкальные игры, водят хороводы, играют на музыкальных инструментах небольшим ансамблем. В сценарий утренника часто включаются музыкально-драматические сценки, дети могут показать придуманные ими танцы, пляски.

Таким образом, музыкальный репертуар, используемый на утренниках, достаточно разнообразен. Выбор его диктуется прежде всего установленными общими принципами: он должен отвечать воспитательно-образовательным задачам, иметь художественную ценность и быть доступным для детского исполнения. Музыкальный репертуар подбирается в соответствии с различными видами музыкальной деятельности — пением, музыкальными играми, плясками инсценировками. С этой целью отбираются песни и пьесы советских композиторов, народные мелодии.

Содержание музыкального репертуара определяется также тематикой утренников. В День Конституции с детьми проводится беседа о том, как выглядит Герб Советского Союза, Флаг нашей Родины. Дети слушают Гимн СССР, поют песни о Ленине, о Родине, выполняют упражнения с флагами, с цветами.
Годовщина Великой Октябрьской социалистической революции отмечается как день рождения нашей Родины, подводятся итоги достижений в различных областях народного хозяйства.

На утреннике в торжественных маршах, песнях, играх, стихотворениях отражены эти достижения:

1. На первомайском празднике ведущей является тема интернационализма, дружбы детей разных народов. Все это отражается в инсценировках, песнях и танцах разных национальностей. Особый колорит празднику придает и тема наступления весны — в музыкальном и поэтическом репертуаре праздничные мотивы сочетаются с весенними.

2. День рождения В. И. Ленина отмечается с большой теплотой и сердечностью. В программу утренника включаются музыкальные и литературные произведения, воспитывающие чувство глубокого уважения к великому вождю, основателю нашей партии и государства. Дети поют о Владимире Ильиче, слушают его любимые песни, пьесы, им читают рассказы-воспоминания о нем.

3. 8 Марта — особый день в жизни ребенка, он связан с любимыми образами. Лирические песни о маме, бабушке мягкими, задушевными интонациями помогают детям выразить свою любовь и признательность к ним.

4. Праздник, посвященный Дню Советской Армии, имеет героико-патриотическую направленность. В песнях, стихах рассказывается о различных родах войск (пехотинцах, летчиках, моряках, пограничниках и т. д.), о борьбе за мир. Музыка звучит жизнеутверждающе и проникновенно, вызывая чувство гордости за наш советский народ и его непобедимую армию.

5. Эти же чувства и настроения дети переживают вновь на утреннике, посвященном Празднику Победы. Отмечая этот день, ребятам в доступной форме рассказывают о победе советского народа под руководством Коммунистической партии над фашизмом, о героях Великой Отечественной войны. В детский сад на праздничный утренник приглашаются участники войны Дети поют для них песни, читают стихи, проводят игры, изображая себя летчиками, моряками, кавалеристами и т. д.

6. Новый год — зимний праздник, несущий дошкольникам встречу со сказочными образами Деда Мороза, Снегурочки, лесных зверей различными персонажами инсценировок. В играх и хороводах вокруг елки звучит веселая, задорная музыка, которая передай настроение общей радости, веселья, обогащает разнообразными надолго запоминающимися впечатлениями.

7. Тема прощания с детским садом и встречи со школой отражена в утреннике для детей подготовительной группы. Наряду с любимыми песнями и играми (праздник проводится в конце весны или летом) включаются физкультурные упражнения, игры-аттракционы.

Музыкальная деятельность детей занимает на утренниках основное место. Это определяет особую роль музыкального репертуара и требования к его выбору.
Значение утренника как одного из средств эстетического воспитания определяется не только воздействием музыки, а также сочетанием в нем различных видов искусств, которые дополняют друг друга в решении одной темы, что дает возможность наиболее полно ее выразить.

Яркое, художественное оформление зала создает торжественность, парадность и сразу вызывает у детей, вошедших в зал, приподнятое настроение. Большой эмоциональный подъем создает приветствие ведущего, открывающего праздник. В стихах, которые читают дети, в перекличке наиболее полно и конкретно передается основная идея праздника.

Таким образом, праздничные утренники способствуют всестороннему развитию детей.

Заключение

Праздник в детском саду – важная часть жизни ребенка. Это радостное событие, которое позволяет ребенку отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовно обогащает его, побуждает к творчеству.

«Программа воспитания в детском саду» рекомендует в каждой возрастной группе, начиная с первой младшей, устраивать развлечения, цель которых — порадовать, повеселить детей, обогатить запоминающимися впечатлениями, в интересной, увлекательной форме дать сведения о живой и неживой природе, рассказать поучительные истории о взаимоотношениях между самыми разными ее обитателями.

Вызывая радостные эмоции, развлечения одновременно закрепляют знания детей об окружающем мире, развивают речь, творческую инициативу и эстетический вкус, способствуют становлению личности ребенка, формированию нравственных представлений (положительное отношение к проявлению доброты, осуждение грубости, эгоизма, равнодушия).

В детском саду много внимания уделяется художественному воспитанию каждого ребенка, и осуществляется оно на занятиях по изобразительному искусству, на музыкальных занятиях и занятиях по художественному слову. Развлечения как бы объединяют все названные виды искусства, дающие возможность творчески использовать их, чтобы сделать радостным пребывание детей в детском саду.

Роль музыки в праздниках и развлечениях. Особое значение имеет музыка в детском и юношеском возрасте, когда формируется личность. Если в общей педагогике отчетливо разграничиваются обучение и воспитание, то в эстетической и художественной области такое разделение немыслимо, эстетическое воспитание и художественное обучение слиты, их разделение уничтожает смысл эстетического, обедняет личность и снижает эффект обучения. Занятия музыкой и рисованием, интерес к поэзии и театру необходимы для эмоционального и нравственного воспитания, без которого школьное образование и воспитание будет односторонним и неполноценным, что может отрицательно сказаться в последующей жизни человека.

Музыка по своей природе социальна, коммуникативна. Она предназначена для общения, раскрывая мысли, чувства, переживания композитора и исполнителя, она ищет сочувствия вовне, сила ее воздействия на слушателей заключается в том, что она выражает свойственные и им самим чувства. Композитор и исполнитель, воплощая в музыке радость и горе, хорошее настроение, и печаль, делятся сокровенными переживаниями со слушателями, но достигают понимания только тогда, когда вызывают сопереживание. По сути, музыкальное искусство, в эстетическом понимании, это всегда коллективное сотворчество.

Формирование музыкальных способностей, которое осуществляется в детских садах, на практике подтверждает возможность всестороннего развития личности. К этому нужно добавить, что искусство способствует повышению восприимчивой и, развитию различных способностей, овладению разнообразными видами деятельности. Биографии выдающихся музыкантов — Ф. И. Шаляпина, Дж. Энеску, С. В. Рахманинова и многих других — показывают, что художественная одаренность сама по себе многогранна. Искусство объединяет художественно-эмоциональные и познавательно-интеллектуальные компоненты одаренности и тем самым расширяет возможность формирования специальных способностей.

Список использованных источников

1. Алпарова Н. Н. и др. Музыкально-игровой материал для дошкольников и младших школьников. В 2-х частях: Учеб.-метод. пос.Ч.2: Осень золотая/ Алпарова Н. Н., Николаев В. А., Сусидко И. П.-М.:ВЛАДОС, 2000.
2. Ветлугина Н. А., Кенеман А. В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. — М, 1983.
3. Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребенка. — М., 1968.
4. Зимина А. Н. Инсценирование песен на музыкальных занятиях с детьми 4-7 лет: Практикум для педагогов/Зимина А. Н.-М.:Гном-Пресс,1998.
5. Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей: Учебно-метод. пос./Колодницкий Г.А.-М.:Гном-Пресс,2000.
6. Коренева Татьяна Фёдоровна Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста. В 2-х частях.Ч.2.-М.:
ВЛАДОС,2001.-
7. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 3-5 лет / Авт.-сост. С. И.Бекина и др. — М, 1981.
8. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет / Авт.-сост. С.И.Бекина и др. — М., 1983.
9. Науменко Г. М. Фольклорный праздник в детском саду и в школе: Песни, игры, загадки, театрализованные представления в авторской записи, нотной расшифровке и редакции.- М.:Линка-Пресс,2000.
10. Петрова В. Музыкальные упражнения // Дошк. воспитание. — 2001. — № 4.
11. Русский фольклор: Хрестоматия исследований для высших учеб. зав./Сост. Т. В. Зуева, Б. П. Кирдан.-М.: Флинта, Наука,1998.-
12. Руднева С. Д., Фиш Э. М. Ритмика. Музыкальное движение. — М., 2002.
13. Ходаковская Зинаида Васильевна. Музыкальные праздники для детей раннего возраста: Сб. сценариев / З. В. Ходаковская.-М.: Мозаика-Синтез, 2002.
14. Методика музыкального воспитания в детском саду: «Дошк. воспитание»/ Н. А. Ветлугина, И. Л. Дзержинская, Л. Н. Комиссарова и др.; Под ред. Н. А. Ветлугиной. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 270 с.: нот.
15. Музыка – детям: сборник статей вып.1 / сост. Л. Михеева – Л.:Музыка, 1970;
16. Музыка – детям: сборник статей вып.3 / сост.Л. Михеева – Л.:Музыка, 1976;
17. Музыка – детям: сборник статей вып.4 / сост.Л. Михеева – Л.:Музыка, 1981;
18. Ветлугина Н. А. Музыкальное воспитание в детском саду — М.: Просвещение, 1981.

Источник

РОЛЬ МУЗЫКИ НА ПРАЗДНИКАХ В ДЕТСКОМ САДУ

Н.В. Клевцевич,

музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории

город Каменк-Уральский

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №46»

Праздники в детском саду – важная составляющая часть воспитательного процесса. Они активно воздействуют на формирование личности дошкольника, позволяют ему проявлять свои навыки, умения, творческую инициативу, подводят определенный итог педагогической работы. Значение праздника как одного из средств эстетического воспитания определяется не только воздействием музыки, а также сочетанием в нем различных видов искусств, которые дополняют друг друга в решении одной темы, что дает возможность наиболее полно ее выразить. Художественная деятельность на таких праздниках очень разнообразна: здесь и торжественные перестроения, пение, танцы, игры. Выразительное чтение, инсценировки музыкальных произведений, яркое, красочное яркое оформление зала создает торжественность, парадность, приподнятое настроение у детей.

Дети исполняют песни, танцы, играют в музыкальные игры, водят хороводы, играют на музыкальных инструментах небольшим ансамблем. Часто в сценарии включаются музыкально-драматические сценки, где дети могут показать придуманные ими танцы, пляски.

Большой эмоциональный подъем подает приветствие ведущего, открывающего праздник. В стихах, которые читают дети, в перекличке наиболее полно и конкретно предается основная идея праздника.

Музыкальная деятельность детей занимает на утренниках основное место. Это определяет особую роль музыкального репертуара и требования к его выбору. Выбор репертуара, используемого, на праздниках диктуется, прежде всего, установленными общими принципами:

Репертуар должен отвечать воспитательно-образовательным задачам.
Иметь художественную ценность.
Быть доступным для исполнения.

Музыкальный репертуар подбирается в соответствии с различными видами:

Пение.
Музыкальные игры.
Танцы.
Инсценировками.

Новый год — зимний праздник, который несет в себе встречу со сказочными персонажами — Дедом Морозом, Снегурочкой, лесными зверями, различными сказочными персонажами. Репертуар для праздника включает в себя прелесть зимних пейзажей, снежинок, хороводами. В играх и хороводах вокруг елки звучит веселая, задорная музыка, которая передает настроение общей радости, веселья, обогащает разнообразными, надолго запоминающимися впечатлениями.

НОВЫЙ ГОД

для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет)

Цель. Вызвать интерес к предстоящему празднику, создать праздничное новогоднее настроение.

Задачи:

Учить детей выразительно исполнять музыкальные номера: хороводы, индивидуальные песни, танцевальные номера, выразительное чтение стихотворений.
Развивать творческие способности, коммуникативные навыки.
Совершенствовать умение играть роли, уверенно держать себя на сцене.

Действующие лица: Дед Мороз, Снегурочка, Емеля, Царевна Несмеяна – педагоги; Зеленые елочки – девочки; Гномики, Зайчики, Буратино, Медвежонок, Волк, Петрушка, Дед Мороз, Снеговик, Звездочет, Карлсон – мальчики.

Атрибутика к играм, театральный реквизит: канат; большой обруч, снежки по количеству детей, пластмассовые маленькие конусы (2 шт.), 2 ведра; большая кастрюля, маленькая кастрюля, кусочки сахара, солонка с солью, ведро воды, синтепон, мишура; мешок Деда Мороза, синтепон; подарки для детей.

Оформление зала: большая елка, мишура, елочные игрушки, комплект штор, снежинки, воздушные шары, гирлянда.

Предварительная работа: разучивание стихов, танцев, хороводов, песен; рассматривание иллюстраций к песням; подбор костюмов взрослым; консультации с родителями, воспитателями.

Ход праздника

Под песню «На пороге Новый год» дети заходят в зал вокруг елки,

потом перестраиваются в две колонны и в шахматном порядке

1 ребенок. Раскрасавица зима улыбнулась весело!

На деревья, на дома кружева развесила.

Много она заготовила пряжи,

Белые вещи без устали вяжет.

Сонным деревьям – пушистые шапки,

Елочкам варежки вяжет на лапки.

2 ребенок. Новогодние приметы всюду за окном:

Снегом все запорошило и светло как днем!

Зимушка хрустальная – славная пора

Тебя весельем, шутками встречает детвора!

3 ребенок. Зимушка хрустальная – сказок хоровод,

Только вместе с зимушкой приходит Новый год!

И на улице так чисто, солнышко горит,

Под ногами снег искристый весело скрипит!

С нетерпением мы ждали этого снежка,

Наконец-то снова с нами зимушка-зима!

4 ребенок. Зима морозом славится,

Заснеженным шитьём.

О зимушке-красавице

Мы песенку споём!

Песня-танец «Зима-красавица» муз. и сл. Л. Олифировой

5 ребенок. Вдруг пушистым белым снегом

Все дорожки заметет.

Это значит — наступает

Долгожданный Новый год!

В зимней шапке, в снежной шубе

И с огромной бородой

Ночью в двери постучится

Добрый Дедушка седой.

Принесет он всем подарки,

На листе календаря

Серебром напишет ярко:

«С Новым годом вас, друзья!»

6 ребенок. Почему всё серебрится,

И сверкает, и искрится?

Почему все веселятся,

Радуются и резвятся?

Потому что ребятишки —

И девчонки, и мальчишки —

Дружный, радостный народ —

Встречает Новый год!

7 ребенок. Новый год шагает по планете

Ждут его и взрослые и дети.

Новый год — сверкающая ёлка,

Новый год — на ёлке мишура,

Новый год — подарки и сюрпризы,

Новый год – встречает детвора.

Все вместе. Здравствуй, здравствуй, Новый год!

Песня «По белому снегу идёт Новый год» муз. и сл. М. Еремеевой

Под музыку садятся на стулья

Ведущий. Стрелка движется вперед,

Скоро будет Новый год.

Дед Мороз все не идет.

Звучит скрип снега, вьюга и метель

Забегает Снегурочка, кружась вокруг елки

Снегурочка. Ах, как много ребятишек

И девчонок, и мальчишек.

Здравствуйте, дорогие и любимые, милые и симпатичные, веселые и задорные. Не страшны зимы угрозы,

Я метели не боюсь,

Внучкой Дедушки Мороза,

Я Снегурочкой зовусь.

Мы с Дедушкой Морозом спешили к вам на праздник,

Налетел вдруг сильный ветер,

Дед Мороз увяз в снегу!

Ведущая. Увяз в снегу? Что же делать?

Снегурочка. Не беда! Мы спасём Деда Мороза! Сделаем снежную метель, она разметёт лесные дорожки от снега. Девочки будут делать так: ш-ш-ш, а родители так: у-у-у! Ну-ка, мальчики-помощники, выходите, Дед Мороза из сугроба вытащить помогите. Вот вам канат. Беритесь дружно и тяните.

Ведущие достают канат из-под елки, мальчики берутся за канат, тянут

В зал, отряхиваясь, под музыку входит Дед Мороз

Мальчики садятся на свои места

Дед Мороз. Вот это снегу намело, спасибо, вам ребята и взрослые. Здорово у вас получилось вытащить меня из сугроба.

Здравствуйте! С новым годом поздравляю,

И здоровья всем желаю.

Как народу много в зале —

Славный праздник, видно, тут.

Значит, правду мне сказали,

Что меня ребята ждут.

Светлый праздник новогодний

Мы встречаем каждый год,

Кто желает веселиться —

Становитесь в хоровод!

Под музыку дети заводят хоровод вокруг елки

Дед Мороз. Где на елочке огни?

Что ж она не светит?

Чтобы елка встрепенулась,

Поглядела веселей,

Всем ребятам улыбнулась,

Огоньки зажжем на ней!

Дружно вместе скажем с вами:

Елочка, зажгись огнями!

Дети. Елочка, зажгись огнями!

Елка не загорается

Дед Мороз. Очень тихо говорите,

Ну-ка, гости, помогите!

Скажем громко, с полной силой:

Раз, два, три! Чудо-елочка, гори!

Все. Раз, два, три! Чудо-елочка, гори!

Огни на елке зажигаются, все хлопают в ладоши

Дед Мороз. Хорошо, когда елка горит!

Хорошо, когда песня звучит!

И танцует веселый народ!

Это значит идет Новый Год!

8 ребенок. К нам целый год на праздник собиралась

Зелёная красавица лесов.

Потом тихонько в этом зале наряжалась

И вот теперь наряд её готов.

9 ребенок. Мы все на ёлочку любуемся сегодня,

Она нам дарит нежный аромат,

И самый лучший праздник новогодний

Приходит вместе с нею в детский сад.

10 ребенок. Елка в кармашки свои золотые

Спрятала множество разных сластей

И протянуло к нам ветки густые,

Словно хозяйка встречает гостей.

Дерево лучше нигде не найдешь!

С елкой хорошей и праздник хорош!

11 ребенок. Снова пахнет свежей смолкой,

Мы у елки собрались,

Нарядилась наша елка,

Огоньки на ней зажглись.

12 ребенок. Нарядилась ты на диво

Так нарядна, так красива.

Вся в игрушках, фонарях

Позолоте и огнях.

13 ребенок. На елочке зеленой

Фонарики качаются,

Друзья из добрых сказок

На празднике встречаются.

Ёлочка милая, в зале своём

Мы тебе песенку нашу споём.

Хоровод «Новогодняя»

Дед Мороз. Будем петь мы, и играть, будем Новый год встречать!

Собирайся, детвора! Начинается игра «Как у нашего Мороза»!

Песня-игра «Как у нашего Мороза»

Дед Мороз. Что? Ах, проказники! Ну и озорники! Обхитрили Деда Мороза!

Побегу, засвищу, всех в сосульки превращу!

Игра «Заморожу»

Дети бегут на стулья

Дед Мороз. Оттоптал себе я ноги. Ну-ка, сяду, посижу, загадаю Вам загадки на смышленых погляжу!

Вы, ребята, громко, дружно

Отвечайте то, что нужно!

Дед Мороз – старик весёлый? (Да)

Любит шутки и приколы? (Да)

Знает песни и загадки? (Да)

Съест все ваши шоколадки? (Нет)

Он зажжёт ребятам ёлку? (Да)

Носит шорты и футболку? (Нет)

Дед Мороз несёт подарки? (Да)

Ездит он на иномарке? (Нет)

Носит тросточку и шляпу? (Нет)

Иногда похож на папу? (Да)

Дед Мороз. Ребята, а вы сказки любите?

Дети. Да!

Дед Мороз. Моя сказка в дом приходит,

Хороводы тихо водит,

Если только ты не спишь,

Все заметишь, поглядишь!

Свет полностью выключается, горит только елочка

Из-за елки слышится, плачь Царевны-Несмеяны

Дед Мороз. Что такое? Вы слышите, ребята, кто-то плачет? Непорядок! В зале нашем игры да веселье, а у кого-то плохое настроение?

Из-за елки выходит Царевна-Несмеяна, плачет

Проходит вокруг елки, останавливается,

замолкает на мгновенье, оглядывается вокруг

Царевна-Несмеяна. Ой, куда же я попала? Ой, наверно я пропала! (Ревет)

Снегурочка. Марья-царевна, что же ты плачешь? Тебя кто-нибудь обидел?

Царевна-Несмеяна. Не-еееееет! Меня никто не обидел.

Снегурочка. А что тогда случилось?

Царевна-Несмеяна. Ничего не случилось! АААААААА. (Ревет)

Снегурочка. Тогда почему же ты плачешь?

Царевна-Несмеяна. Не зна-а-а-ю!

Ой, беда, беда, беда,

Слезы льют как из ведра.

Я сама, сама не знаю-

Почему все плачу я.

Снегурочка. Ребята, что же делать?

У всех сегодня самый веселый праздник,

Новый год, повсюду смех, песни, пляски,

А Марья-царевна плачет!

Надо ей как-то помочь, развеселить ее надо!

Снегурочка. Ребята, покажем Марьюшке нашу елочку!

Вместе с Царевной ходят вокруг елочки, рассматривают игрушки,

Царевна вначале замолкает, потом снова ревет

Снегурочка. Понравилась тебе наша елочка?

Царевна-Несмеяна. Понравилась, а реветь все равно буду!

Снегурочка. Дед Мороз помоги нам, пожалуйста!

Дед Мороз. Сейчас что-нибудь придумаю!

Елочки, скорее выходите

Несмеяну развеселить помогите!

Под музыку выходят Зеленые елочки (девочки)

14 ребенок. Ах, елочки пушистые стоят здесь точно в ряд,

(елочка) И как красив у елочек пушистый их наряд.

Я елочка смолистая,

Стройная, душистая.

Морозом я наряжена,

Хорошо украшена.

Пусть за лесом вихри мчатся,

С Новым годом, с новым счастьем!

15 ребенок. Снега целые охапки

(елочка) Дарит нам зима на шапки.

И на шубки, на косынки

Сыплет звёздочки и льдинки!

16 ребенок. Мы зиме холодной рады,

(елочка) Ей спасибо за наряды,

А метели налетели –

В серебро нас разодели!

Танец зеленых елочек «Елочке не холодно зимой»

После танца убегают на свои места

Царевна-Несмеяна. Зеленые елочки красивые,

У меня во дворце, елочек таких нет! (Ревет)

Дед Мороз. Ничем ее не рассмешишь!

Я уж теперь и сам не знаю, что делать!

Снегурочка. В праздник нам нельзя скучать,

Будем мы теперь играть.

Дед Мороз. Молодец, Снегурочка поиграем в веселую игру «Снег, лед, кутерьма!»

Дружно все в кружок по шире,

Начинаем три-четыре.

Игра «Снег, лед, кутерьма»

Дети, Снегурочка и Царевна-Несмеяна под веселую музыку идут по кругу

На окончание музыки останавливаются и говорят

Дети. Снег, лед, кутерьма!

Здравствуй, зимушка-зима!

Дед Мороз (стучит посохом)

Дед Мороз. В пары вставайте, коленками примерзайте!

Звучит музыка, дети находят пару

и примерзают различными частями тела по выбору Деда Мороза

(ладошками, животиками, пальчиками, ушками, плечами, коленями, щечками)

Дед Мороз ходит между детьми,

пытается разъединить играющих и приговаривает:

«Ух ты, как примерзли хорошо! Никак не могу разделить!»

Дед Мороз. Вот закончилась игра,

Убегайте на места.

После игры дети убегают на стульчики

Царевна-Несмеяна. А-а-а-а! (Ревет)

Снегурочка. Ребята, Дед Мороз, а я знаю, кто поможет рассмешить Царевну-Несмеяну. Нам поможет — Емеля!

Дед Мороз. Правильно, ребята, давайте Емелю позовем!

Эй вы, птицы со всего света!

Передайте по птичьей эстафете,

Где бы ни был наш друг Емелюшка,

Пусть сюда спешит скорее,

Пусть через пару минут будет он тут как тут!

Ударяет посохом

Звучит метель, вьюга

Забегает Емеля с подушкой в руках

Емеля. Куда, куда, я еще не поспал. Это куда я попал?

Дед Мороз. Здравствуй Емеля!

Емеля. Здрасьте. А чего здесь так много ребятни-то?

Дед Мороз. У нас сегодня праздник.

Мы встречаем Новый год!

А это наша елочка, красавица,

Посмотри, как шарики фонарики на ней горят!

Емеля. Да, хороша елочка!

Снегурочка. Емеля, тут у нас Несмеяна, слезами заливается,

Мы с ребятами пытались ее развеселить,

А у нас никак не получается!

Может быть, ты нам поможешь ее развеселить?

Царевну не замечает

Емеля. А, ну я попробую!

Ой! Напугала меня!

Эх, ты все ревешь, слезы льешь?

Царевне-Несмеяна. Реву и буду реветь! А-а-а!

Емеля. Нет, не будешь!

Царевна-Несмеяна. Буду!

Емеля. Нет, не будешь!

Царевна-Несмеяна. Буду! Буду! Буду! (Ногами топает)

Емеля. А мороженое будешь?

Царевна-Несмеяна. Буду! Буду! Буду! (Ногами топает)

Емеля. Ребята, поможете? Стройся в две команды. Шарики-мороженое готовы, ведра готовы, а вы ребята, готовы? (Ответы детей)

Эстафета «Мороженое»

Дети строятся в 2 команды,

рядом с командами кладется большой обруч со снежками,

2 конуса (вафельные рожки)

По сигналу участники поочередно кладут снежок в конус,

добегают до ведра и кладут снежок, передают следующему игроку конус

После игры дети садятся на стулья

Емеля. Вот сколько мороженого получилось!

Царевна-Несмеяна берет ведро

Царевна-Несмеяна. А-а-а! Оно же холодное!!! (Ревет в платочек)

Емеля. Ладно, видно без волшебства не обойтись.

По щучьему веленью, по моему хотенью,

Оживайте герои из сказок,

Выходите, попляшите,

Несмеяну рассмешите!

Под музыку выбегают сказочные герои, встают врассыпную (мальчики)

17 ребенок. Я — смешной, весёлый Гном,

(Гномик) Я живу в лесу густом.

Мой красивый колпачок

Лихо сдвинут на бочок!

Вот я Гномик лесной,

И танцор удалой,

Славно вас повеселю,

Своим танцем удивлю.

18 ребенок. Я забавная игрушка.

(Петрушка)Веселее нет Петрушки.

Возле ёлочки бегу,

Всех гостей я веселю!

19 ребенок. На земле и под водой

(Буратино) Ищу я ключик золотой.

Я – мальчишка деревянный

В полосатом колпачке.

Всюду нос сую свой длинный,

А зовусь я – Буратино!

20 ребенок. Кто, ребята, нас слепил?

(Снеговик) Эти вёдра нацепил?

Вместо носа по морковке

Прикрепил нам очень ловко.

На дворе с метлой поставил,

Долго нас скучать заставил.

Надоело мне стоять,

Я хочу для вас сплясать!

Танец «Новогодний рок-н-ролл»

После танца убегают на стульчики

Емеля и Царевна-Несмеяна танцуют

Царевна начинает смеяться и опять закрывает лицо платком

Дед Мороз. Вот, ребята, теперь Царевна рассмеялась!

Царевна-Несмеяна. Ребята, Емеля, Дедушка Мороз, Снегурочка спасибо вам, что развеселил меня! Мне очень понравилось, как вы пели и плясали, играли!

Емеля и Царевна-Несмеяна. Нам пора возвращаться в свои сказки. С Новым годом!

Под музыку Емеля и Царевна-Несмеяна уходят из зала

Дед Мороз. Новый год встретили мы дружно!

А теперь проститься нужно!

Снегурочка. Дедушка Мороз, а ты ничего не забыл?

Дед Мороз. Да вроде бы ничего!

Снегурочка. Как же так, ребята подарков ждут с нетерпеньем!

Берёт мешок, развязывает

Дед Мороз. Что такое? Вот так дело?..

Снег в мешке пушистый, белый.

Кто ж подарки утащил,

Снег в мешок мой положил?

Снегурочка. Это всё Метелица злая,

Всем в лесу она мешает,

Всем вредит и вот теперь-

Нет подарков для детей.

Что же делать,

Как нам быть,

Где подарки раздобыть?

Дед Мороз. Всё могу я изменить

Вы, ребята, не забыли,

Волшебство сегодня в силе.

Кто мечтает о подарках новогодних – сладких, ярких?..

Чтоб подарочки вручить, будем с вами их варить!

Снегурочка не отставай, мне скорее помогай!

Несите мне большой котёл, поставьте вот сюда — на стол.

Ведущие выносят стол и большую кастрюлю,

соль, сахар, ведро воды, «снег», мишуру

Под музыку Дед Мороз «колдует»

Дед Мороз. Соль, сахар и немного мишуры нужно все залить водою –

Не простою, ключевою, в котле все надо нам смешать,

К взрослым просьба: не дышать, а ребятам надо постараться

Волшебные слова сказать:

«Чудеса сейчас свершитесь, и подарки появитесь!» 1, 2, 3, 4, 5!

Стучит посохом, звучит «волшебная музыка»

Дед Мороз. Подарки будем доставать!

С Новым годом поздравляю!

Всем подарки я вручаю!

Дед Мороз достает и показывает и раздает подарки

Дед Мороз. Праздник продолжим сейчас для друзей,

Заведем хоровод вокруг елки скорей.

Хоровод «В лесу родилась елочка» (вместе с родителями)

Дед Мороз. Пришла пора сказать вам: «До свидания!»

Окончен новогодний карнавал,

Исполнились заветные желания,

В чудесной сказке каждый побывал!

Ну, что ж, до свиданья! Но в новом году

На елку я к вам непременно приду!

Под музыку Дед Мороз и Снегурочка выходят из зала

Источник

Обновлено: 31.01.2023

Русские народные праздники основаны на обычаях и верованиях простого народа и связаны, прежде всего, со сменой времен года и значимыми этапами труда людей. В старину люди были очень зависимы от природы и поклонялись силам природы: солнышку, теплу, дождику, ветру и т.д. Особенно поклонялись земле-кормилице, называя ее земля-матушка. Труд людей был в основном сельскохозяйственным и тоже зависел от смены времен года и погодных условий, от благоволения сил природы. Поэтому Весну-красну после зимних морозов встречали радостно, весело, с хороводами, закличками, играми, забавами. Закончив сбор урожая, устраивали Осенины с угощением, плясками и разыгрыванием трудовых сценок. Не забывали наши предки и полюбоваться стройной березкой, провожая весну и празднуя приход лета.

Основой всех народных праздников являются обряды, главное место в которых занимает музыка. На праздниках звучит вокальная и инструментальная музыка разных жанров. Она выражает чувства и мысли людей, объединяет их в песнях и танцах.

В музыке народных праздников наблюдаются многочисленные повторения коротких мелодий и ритмов: ведь так музыка легко запоминается, подхватывается всеми участниками действа. Наряду с этим от куплета к куплету, от одного проведения мелодии до другого, русская народная музыка варьируется, изменяется, развивается.

Ключевые слова

Русские народные праздники, календарные праздники, русские народные песни, русские народные музыкальные инструменты.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

На уроке мы узнаем, какая музыка звучит на русских народных праздниках; научимся составлять программу концерта; сможем исполнять песни к народным праздникам.

Основное содержание урока

В каждый из русских народных праздников совершались определенные обрядовые действия и пелись приуроченные к этому празднику песни. Цель всех обрядов и песен была одна – способствовать жизненному благополучию крестьян. Потому календарным праздничным песням свойственно не только торжество смысла, но и определенное единство музыкального напева.

Сейчас прозвучала масленичная песня, и я надеюсь, что каждый из вас почувствовал её праздничное настроение. А какие праздничные песни знаете вы? И как, по вашему представлению, должна выглядеть музыкальная картина народного праздника?

Вы посмотрели видеофрагмент. Как вы думаете, о чем будет сегодня наш урок? Тема нашего урока: Музыкальная картинка русского праздника. Русские люди умели работать, умели и отдыхать. Очень долго русский народ жил тремя календарями. Первый — природный, был связан со сменой времен года. Второй – языческий, дохристианский, также соотносился с природными явлениями. Третий – самый поздний календарь – христианский, православный. И с календарем, и с жизнью русского человека связаны обычаи, церковные таинства, обряды и праздники. На Руси календарь назывался Месяцеслов, в нем каждому дню соответствовали свои праздники и будни, обычаи и суеверия, традиции и обряды, природные приметы и явления.

Календарно-обрядовые песни разделяют на зимние – колядки, весенние – веснянки, летние – песни на Ивана Купала и осенние — песни пахоты и сева, сбора урожая.

Последним зимним и первым весенним праздником была Масленица. На Масленицу исполняли обряд проводов зимы, которая представлялась живым существом. Из соломы делалось чучело, которое, как и праздник, называли Масленица. Чучело наряжали, разукрашивали и под обрядовые песни возили по селу, а потом сжигали. Масленицу праздновали в течение недели, шумно, разгульно, весело. Это были проводы зимы. На Масленицу устраивались пиры с непременными блинами, которых нужно было съесть как можно больше, катанье с ледяных гор, кулачные бои, катанье на тройках. Песен на Масленицу пелось множество.

Летние песни исполняли на Троицу и на праздник Ивана Купалы. Девушки украшали избы, ходили в лес завивать березку и плести венки: перевязывали концы деревьев кольцами, сплетали березовые верхушки с травой, пригнув березу. Венок, образованный ветвями, представлял собой магический круг. Березу завивали на несколько дней — до Троицына дня, когда шли смотреть, завял венок или нет, и в зависимости от этого предугадывали, счастливым или несчастным будет ближайший год и как сложится судьба гадающей девушки.

Урожай, заклинать который начинали еще в святочные вечера, в июне уже зрел на полях. Цвели травы. Период между Ивановым (Иван Купала) и Петровым днем был временем последних летних праздников. В празднике на Ивана Купалу участвовала вся деревня. Зазывали на праздник особыми песнями. С песнями обходили поле, на меже жгли костры. Делали чучело и сжигали его на костре, через костер перепрыгивали. Купальские песни рассказывают и о ритуальных купаниях в реке.

Крестьяне считали, что в купальскую ночь оживает вся нечистая сила и нужно стеречь домашний скот и хлеб от нее. На Ивана Купалу собирали целебные травы. Волшебно-всесильным считался папоротник, расцветающий, по легендам, раз в году именно в купальскую ночь. Тем, кто нашел цветущий папоротник, должны были открыться места кладов.

Осенние песни связаны со сбором урожая. Обряды свершали в день, когда заканчивали уборку хлеба. Трем этапам жатвы соответствуют три вида песен: зажиночные — в начале уборки урожая; собственно жнивные — во время полевых работ, в этих песнях говорится в основном о самом труде крестьянок в поле и дожиночные (обжиночные) — поются после окончания жатвы. Окончив жатву завивали бороду, завязывали последнюю горсть стеблей веночком и закапывали ее с хлебом и солью, чтобы сила земли не скудела. Потом торжественно шли домой, распевая песни.

Вы правы, мелодия песни многоголосная, протяжная, с выкриками-прошениями. Эта песня о нелегком труде в поле, где женщины просят землю-матушку придать им сил.

Календарные ритуалы по-своему организовали крестьянский быт. И магически и поэтически песни комментировали обрядовые действия, а те, в свою очередь, организовывали крестьянский быт и упорядочивали природу, от которой этот быт зависел.

В каждый из праздников совершались определенные обрядовые действия и пелись приуроченные к этому празднику песни. Цель всех обрядов и песен была одна — способствовать жизненному благополучию крестьян. Поэтому календарным песням свойственно не только торжество смысла, но и определенное единство музыкального напева.

Вы узнали о музыке календарных праздников и сможете составить свою программу концерта, и исполнить эти песни.

Разбор типового тренировочного задания

Из предложенных жанров русской музыки выберите тот, который, по вашему мнению, соответствует прозвучавшей музыке.

Правильный вариант: вариант Б.

Неправильные варианты: все другие варианты.

Подсказка: Музыкальную картину народного праздника могут представлять не только песни. На празднике могут также звучать яркие динамичные мелодии без слов.

В настоящее время возрастает значение различных театрализованных представлений, литературно-музыкальных композиций, народных праздников и т.д. Каждая из указанных форм праздничной культуры — синтетическое искусство. Режиссер имеет дело, работая над картиной, праздником, со многими компонентами пользуется разнообразными выразительными средствами. Насколько объединены все компоненты, как они раскрывают образную задумку режиссера, зависит, в конечном счете, уровень всего представления. Один из компонентов представления — музыка. Созданная в единстве с задумкой, она становится мощным помощником драматурга, режиссера и актера в его реализации. Большую роль музыки в театральном представлении подчеркивал и Ю.А. Завадский. Он говорил, что если сравнить возможности музыки с возможностями драмы, то придется признать, что выразительные средства слова, пластической формы очень ограничены. В то время музыка имеет бесконечное число отражений за пределами выразительности слова, движения, колорита и т.д.

Музыка как компонент синтетического искусства

Солнечный пейзаж становится более солнечным под звуки живой, беспечной музыки. И наоборот, элегический музыка еще больше усиливает специфику осеннего пейзажа (Чайковский, осень). Но возможна и борьба друг с другом: светлый день как бы меркнет от скучной мелодии. Каждый знает, что созерцание картин или скульптур становится более волнующим при одновременном слушании музыки (особенно музыки Баха, Вивальди и др.).

Все выше отмеченное, можно отнести и к музыке, используемой в праздниках. В них музыка взаимодействует с множеством выразительных средств (слово, пластика, мизансцена, декорация, свет и т.д.). Музыка активно воздействует на характер праздника. Сценическое представление становится более впечатляющим от хорошо подобранной музыки, а значит, более понятным становится и его сверхзадача и идейная направленность. Говоря о специфике музыки как искусства, нельзя не сказать о ее воспитательной роли. Воздействуя эмоционально, она формирует нравственный, духовный мир человека. Воздействуя эмоционально, музыка, так или иначе, принимает участие в формировании идейных убеждений людей.

Если же мы будем следить только за музыкой, то потеряем действие самого праздника. В театральном зрелище главное внимание зрителя направлено на зрительную сторону праздника. Поэтому музыка в обряде и празднике, где царит драматургия, является одной из составных частей этого праздника. Даже если музыка занимает ведущее место в празднике, его эпизоде, то в какой-нибудь момент впечатление от нее становится изобразительным. Ставя к музыке определенные требования, праздник в известной степени ограничивает ее использование. Если режиссер стремится в празднике последовательно развить музыкальные темы, то музыка может вступить в противовес с действием.

Музыкальный образ массового праздника должен быть лаконичным, содержательным, чтобы несколькими штрихами характеризовать те или иные моменты действия. Еще одно требование к музыке в празднике — ее доступность, демократичность, понятность для народа. Однако, это не означает ограничение средств музыкой выразительности. Доступности музыки способствует использование в празднике песенных, танцевальных мелодий, фольклора. В данном случае синонимом доступности является эмоциональная яркость, образная выпуклость. Именно такая музыка оставляет глубокий след в сердце и сознании людей. И, наоборот, эмоционально бедная, расплывчатая, тематически безликая, аморфная музыка воспринимается равнодушно. Ее не спасают ни песенные интонации, ни танцевальные ритмы, ни внешние эффекты. К сожалению, на практике музыкальному оформлению театрализованного представления не уделяется необходимое внимание. Недостаточно литературы и теории этого вопроса.

В отдельных случаях музыка противоречит основной идее праздника, неправильно ориентирует зрителей. При отборе музыкального материала к празднику режиссеры чаще обращаются к жанрам эстрадной музыки и реже к крупной музыкальной форме, камерной, инструментальной и вокальной музыке, которую они не знают вовсе или знают недостаточно. Это объясняется тем, что так называемая легкая музыка больше известна, потому что больше пропагандируется по разным каналам.

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Музыка на праздниках.. Презентация на заданную тему содержит 14 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

500
500
500
500
500
500
500
500
500
500
500
500
500
500

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ (праздники в детском саду) 1. Значение праздничных утренников в музыкально-эстетическом развитии детей дошкольного возраста. 2. Праздники — звено эстетического воспитания. 3. Классификация праздников. 4. Требования к составлению сценария, длительность праздника. 5. Совместная работа воспитателя, музыкального руководителя, родителей в подготовке и проведении праздника 6. Какова роль музыки на детских утренниках? 7. Расскажите о взаимосвязи различных видов искусства на утренниках. 8. Сравните построение программ общественно-политического и новогоднего праздника. В чем их отличие? 9. Расскажите о коллективных и индивидуальных выступлениях детей на утренниках. 10. Какие виды детской музыкальной деятельности включаются в праздничную программу? 11. Как организуется подготовка детей к празднику? 12. Какова роль воспитателей на утреннике? 13. Какие подвижные игры с пением можно включить в программу новогоднего утренника для каждой возрастной группы?

14.Подумайте, как привлечь к активному участию в утреннике ребенка, не посещавшего детский сад. 15.Составьте программу сольного или коллективного выступления взрослых на детском утреннике. I6 .Расскажите об оформлении зала к праздникам. 17.Каково место театрализованных представлений на праздничных утренниках? 18.Составьте план праздничного утренника для любой возрастной группы. 19.После праздничного утренника проведите с детьми беседу. Выясните, какие впечатления остались у детей, что запомнилось им больше всего. 20.Расскажите о возможностях использования аудиовизуальных средств обучения на праздничных утренниках. 14.Подумайте, как привлечь к активному участию в утреннике ребенка, не посещавшего детский сад. 15.Составьте программу сольного или коллективного выступления взрослых на детском утреннике. I6 .Расскажите об оформлении зала к праздникам. 17.Каково место театрализованных представлений на праздничных утренниках? 18.Составьте план праздничного утренника для любой возрастной группы. 19.После праздничного утренника проведите с детьми беседу. Выясните, какие впечатления остались у детей, что запомнилось им больше всего. 20.Расскажите о возможностях использования аудиовизуальных средств обучения на праздничных утренниках.

В настоящее время в детском саду отмечаются государственные праздники: Новый год, Международный женский день 8 марта, День защитника Отечества, День Победы. В настоящее время в детском саду отмечаются государственные праздники: Новый год, Международный женский день 8 марта, День защитника Отечества, День Победы. Кроме государственных праздников проводятся календарные, связанные с определенным временем года: Осенний праздник, Праздник весны. Отмечаются в дошкольных учреждениях и так называемые бытовые праздники.

Музыка объединяет все виды искусства (художественное слово, изобразительное искусство, театрализация), весь сценарий, создает основной настрой праздника, вызывает положительные эмоции и у детей, и у взрослых, объединяя всех участников общими переживаниями. Музыка объединяет все виды искусства (художественное слово, изобразительное искусство, театрализация), весь сценарий, создает основной настрой праздника, вызывает положительные эмоции и у детей, и у взрослых, объединяя всех участников общими переживаниями.

Большую роль в процессе подго-товки к празднику играет изобразительная деятельность — праздничное оформление зала, которое меняется в зависимо-сти от содержания самого праз-дника. Детские костюмы — так-же важная деталь праздника. Большую роль в процессе подго-товки к празднику играет изобразительная деятельность — праздничное оформление зала, которое меняется в зависимо-сти от содержания самого праз-дника. Детские костюмы — так-же важная деталь праздника.

в младшей и средней группах составляет 30—35 минут, в младшей и средней группах составляет 30—35 минут, старших группах — 45—50 минут.

создать у ребенка радостное настроение, создать у ребенка радостное настроение, вызвать положительный эмоциональный настрой, сформировать представления о праздничной культуре, познакомить с традициями праздников, их организацией, приобщить к общечеловеческой культуре.

Значение праздника как одного из средств эстетического воспитания определяется не только воздействием музыки, а также сочетанием в нем различных видов искусств, которые дополняют друг друга в решении одной темы, что дает возможность наиболее полно ее выразить. Значение праздника как одного из средств эстетического воспитания определяется не только воздействием музыки, а также сочетанием в нем различных видов искусств, которые дополняют друг друга в решении одной темы, что дает возможность наиболее полно ее выразить.

Построение праздника Праздничная программа состоит из трех частей. Первая часть, небольшая по времени (5—7 минут):торжественный вход нарядно одетых детей с флажками, цветами, ветками и т.д., перестроения, чтение стихотворений, исполнение одной-двух песен. Вторая часть — более продолжительная. Коллективные и индивидуальные выступления детей, зрелищные моменты. Дети исполняют песни, выученные на музыкальных занятиях. Особое место здесь занимают знакомые детям народные песни, игры, хороводы, традиционные для данной местности, танцы. Все выступления могут проходить в виде концерта, в котором чередуются разные виды деятельности, или часть репертуара может быть объединена одной темой. В третьей, заключительной части внимание детей вновь сосредоточивается на основной идее праздника. Ведущий еще раз поздравляет всех присутствующих с празд-ником, ребята могут хором прочитать четверостишие, посвя-щенное празднику, Родине. Уходят дети под бодрый марш.

Зависит от его темы. Обычно традиционные праздники, посвященные общественно-политическим событиям, начинаются торжественной частью, которая включает в себя: праздничное шествие детей, иногда с участием взрослых или под исполнение взрослых праздничной маршевой песни, поздравление заведующей, пение праздничных песен, исполнение упражнений-композиций, чтение стихов на праздничную тематику. Зависит от его темы. Обычно традиционные праздники, посвященные общественно-политическим событиям, начинаются торжественной частью, которая включает в себя: праздничное шествие детей, иногда с участием взрослых или под исполнение взрослых праздничной маршевой песни, поздравление заведующей, пение праздничных песен, исполнение упражнений-композиций, чтение стихов на праздничную тематику. После торжественной следует концертная часть — групповые и индивидуальные выступления детей: чтение стихов, пение песен, пляски, инсценировки, аттракционы. Закончить праздник можно раздачей подарков, так как они усиливают и продлевают праздничные эмоции, или приглашением детей на торжественный обед, чай. Иногда дети получают подарки после окончания праздника в групповой комнате.

Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству. Занимаясь его подготовкой, педагоги, воспитатели, родители, в первую очередь, ориентируются на интересы каждого конкретного ребенка и группы детей, для которых и готовится этот праздник. И главный критерий подбора материала здесь – зрелищность, яркость и веселость, учитывая, что это массовый детский сад.

Вложение	Размер
rol_muzyki_na_prazdnikah_v_detskom_sadu.pptx	1.77 МБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха

Теория музыки и у У пражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Особое значение имеет музыка в детском и юношеском возрасте, когда формируется личность.

Композитор и исполнитель, воплощая в музыке радость и горе, хорошее настроение, и печаль, делятся сокровенными переживаниями со слушателями, но достигают понимания только тогда, когда вызывают сопереживание. По сути, музыкальное искусство, в эстетическом понимании, это всегда коллективное сотворчество.

Настоящее, прочувствованное и продуманное восприятие музыки — одна из самых активных форм приобщения к музыке, потому что при этом активизируется внутренний, духовный мир ребенка, его чувства и мысли.

Вне восприятия музыка как искусство вообще не существует. Бессмысленно говорить о каком либо воздействии музыки на духовный мир детей, если они не научились слышать музыку как содержательное искусство, несущее в себе чувства и мысли человека, жизненные идеи и образы.

Музыка играет огромную роль на праздниках. Она пронизывает все его содержание, углубляет художественные образы поэтического текста. Поэтому весь музыкальный материал должен быть высокохудожественным. Не следует использовать сложные по строению произведения, недоступные детскому восприятию.

Музыкальный репертуар подбирается в соовтетствии с различными видами музыкальной деятельности – пение, музыкальными играми, плясками, инсценировками, игрой на музыкальных инструментах.

Большой эмоциональный подъем создает приветствие Ведущего, от которого зависит весь ход праздничного действия.

В стихах, которые читают дети, в перекличке наиболее полно и конкретно предается основная идея праздника.

Содержание музыкального репертуара определяется в соответствии с тематикой праздника. В доступной форме, через художественные образы дети подготавливаются к восприятию в дальнейшем тех идей, которые лежат в основе праздников.

Так, в праздник, посвященный Дню России, с детьми проводится беседа о Родине, о том, как выглядит Герб России, флаг нашей Родины, дети слушают Гимн России, поют песни о России, о Родине, исполняют танцевальные композиции с флагами, цветами, шарами. Торжественная музыка, художественное оформление, музыка активно влияют на развитие патриотических чувств, воспитывают у ребенка гордость за свою Родину.

Праздник, посвященный Дню Защитника Отечества имеет героико-патриотическую направленность. В песнях, стихах рассказывается о различных родах войск (моряках, пехотинцах, летчиках, танкистах и т.д.), о любви и уважении к папам, братьям, дедушкам. Музыка в песнях и танцах звучит жизнеутверждающе и проникновенно, вызывая чувство гордости за россиян и его непобедимую армию.

Отмечая этот день, дошкольникам рассказывают в доступной форме о победе русского народа над фашисткими захватчиками, о героях Великой Отечественной войны. В детский сад на праздник приглашают ветеранов и участников войны. Дети поют для них песни, читают стихи, исполняют танцы, изображая себя летчиками, моряками, танкистами и т.д. Эти же чувства и настроения дети переживают вновь на утреннике, посвященному Дню Победы .

Новый год — зимний праздник, который несет в себе встречу со сказочными персонажами -Дедом Морозом, Снегурочкой, лесными зверями, различными персонажами инсценировок. Репертуар для праздника включает в себя прелесть зимних пейзажей, снежинок, знакомит с колядками, хороводами, рождественскими песнями. В играх и хороводах вокруг елки звучит веселая, задорная музыка, которая передает настроение общей радости, веселья, обогащает разнообразными, надолго запоминающимися впечатлениями.

Лирические и мелодичные песни о маме, бабушке задушевными интонациями помогают детям передать свою любовь и признательность к ним. Юмористические мини-сценки, частушки, задорные песни о юных помощниках, веселые игры поднимают настроение и радуют любимых мам и бабушек. 8 марта, День матери — особые праздники в жизни ребенка. Они связаны с любимыми образами .

Музыка в праздниках и развлечениях с экологической тематикой поддерживает у ребенка интерес к чудесному и таинственному миру природы. Дети выполняют музыкальные этюды, изображая деревья, цветы и животных, слушают и поют песни о том, как красив наш край, о солнце, о листве – обо всем, что нас окружает.

Музыкальные праздники в детском саду – особые праздники. Каждый из них обладает удивительным свойством: одни раскрывают ребятам красоты окружающего их мира, красоту взаимоотношений людей и природы, другие помогают приобщиться к веселому племени артистов и затейников, а третьи объединяют в себе все эти качества.

На основе переживания, осознания красоты музыкального мира ребенок приближается к эстетическому восприятию. Он развивается через познание музыкального культурного наследия и должен воспитываться так, чтобы быть способным его приумножать. Таким образом, музыка в праздниках и утренниках способствуют всестороннему развитию детей.

Музыка на городских сельских праздниках

«Горжусь уральскою родной сторонкою

Наша малая Родина – село Александровское и деревня Подгорная

Эти населенные пункты расположены в живописной местности Красноуфимского района, всего в 2-х километрах друг от друга, основаны в 1780 года и имеют общую богатую историю.

Природа

Казалось бы, обычные населенные пункты, со своими проблемами, но они у

нас уникальные. Уникальность нашей местности заключается не только в красоте ландшафта, но и в самобытности и талантах людей, живущих здесь, любящих свой край и прославивших его далеко за пределами Красноуфимского района.

Красота и уникальность ландшафта

Уральская природа щедро одарила окрестности города Красноуфимска уникальными по красоте уголками. Памятниками природы местного значения являются Александровские сопки – эталон лесостепей.

«Александровские сопки — куполообразные холмы, сложенные известняками

Красота и уникальность ландшафта

Научные исследования памятника природы

1874-1875г., 1888 г. ученые Крылов и Гордягин проводили здесь ботанические исследования и опубликовали список редких и исчезающих видов растений; 1970-80-е годы экспедиции Уральского гос.университета, 2009 экспедиции Музея природы.

Историческое прошлое

Одним из крупнейших исторических событий, коснувшихся нашего края, является крестьянская война 1773-1774 гг. под предводительством Е.И. Пугачева

Историческое прошлое

Основание с. Александровского и д. Подгорной

Александр Федорович Голубцов (1735 – 1796) действительный статский

советник, воевода Пермской провинции (1774-1781), поручик правителя Симбирского наместничества(1783-1792), основатель с. Александровского и д. Подгорной

Род Голубцовых в истории России

Владимир Владимирович (старший) 1856-1892

жена Слуцкая Анастасия Сергеевна

Владимир Владимирович (средний), 1882-1932 жена Ольга Васильевна

Владимир Владимирович (младший) 1910-1978

Род Голубцовых в истории России

В.В. Голубцов (средний) (1888 – 1932 г.г.) после ухода с государственной службы, поселяется в родовом имении и занимается наукой – историей, археологией, библиографией, нумизматикой и др. Является действительным членом нумизматического отделения Императорского Русского археологического общества. Продолжал комплектовать семейную библиотеку, которая впоследствии стала одной из крупнейших частных библиотек дореволюционного Урала.

Род Голубцовых в истории России

В.В. Голубцов (младший) (1910-1978 г.г.) так же пошел по стопам своих предков. Ему пришлось вместе с родителями эмигрировать после революции в Китай. Он профессионально изучал музыку. Затем, после знакомства с Рерихом-старшим, принимает участие в его экспедициях в Тибет, к Далай-ламе, посещает многие азиатские страны.

Храм во имя Покрова Богородицы в с. Александровском 1793г

Внутреннее убранство церкви

Каменное здание построено в 1820 г.

Возрождение храма

Труженики сельского хозяйства

Они прославили наше село

К.Е.Блаженков, зав. свинофермой на областном совещании

Труженики сельского хозяйства

Они прославили наше село

Труженики сельского хозяйства

Подгорновские свинарки — участницы ВДНХ. Город Свердловск. Сентябрь 1958 год.

Труженики сельского хозяйства

Они прославили наше село

Блаженков Петр Данилович За доблестный долголетний труд. награжден Орденом Трудового Красного Знамени и многими медалями.

Члены бригады Коммунистического труда, овощеводы совхоза

Жизнь села в газетах и журналах

Школьники на берегу пруда

Жители с. Александровского идут в колхозный парк культуры и отдыха, где сегодня выступят приехавшие из Свердловска артисты

Учительница Дуплякина Р.Е. и тракторист Сергеев на примерке в колхозном ателье

Вклад сельской интеллигенции

Учителя Александровской школы- организаторы сельских праздников

Политзанятия актива села. Лекцию читает Родионов В.И.

Известные люди, посетившие наше село

В качестве депутата Верховного Совета по Красноуфимскому округу наше село в 1950 году посетил П.П.Бажов

Одна из участников встречи с Бажовым Овчинникова Н.Е. (на снимке она вторая слева в первом ряду)

Богат талантами наш край

Константин Васильевич Боголюбов

Писатель родился в с. Александровском 23 августа 1897 года.

Василий Федорович Тулин

Гордостью с. Александровского и д. Подгорной является Василий Федорович Тулин — поэт, горячо любящий свою Родину. Его судьба навеки связана с этими населенными пунктами: в д. Подгорной он родился 16 ноября 1922 году, а в с. Александровском он провел большую часть своей жизни, здесь были написаны многие его стихи.

«Делами славится и песней звонкою

Подгорновский народный хор 1970-е годы Лауреат областного конкурса художественно самодеятельности Художественный руководитель – Блаженков Петр Данилович

Читайте также:

Доклад первая аэс в россии

Доклад за 1 квартал

Что такое клонирование доклад

Доклад на тему буклет

Доклад конфликты в воинских коллективах

Источник

Использование музыки в массовой праздничной драматургии.

В настоящее время возрастает значение различных театрализованных представлений, литературно-музыкальных композиций, народных праздников и т.д. Каждая из указанных форм праздничной культуры — синтетическое искусство. Режиссер имеет дело, работая над картиной, праздником, со многими компонентами пользуется разнообразными выразительными средствами. Насколько объединены все компоненты, как они раскрывают образную задумку режиссера, зависит, в конечном счете, уровень всего представления.Один из компонентов представления — музыка. Созданная в единстве с задумкой, она становится мощным помощником драматурга, режиссера и актера в его реализации. Большую роль музыки в театральном представлении подчеркивал и Ю.А. Завадский. Он говорил, что если сравнить возможности музыки с возможностями драмы, то придется признать, что выразительные средства слова, пластической формы очень ограничены. В то время музыка имеет бесконечное число отражений за пределами выразительности слова, движения, колорита и т.д.

Музыка как компонент синтетического искусства

Сама по себе музыка по смыслу (особенно инструментальная) не совсем понятна. Но как компонент театрализованного представления, она приобретает большую понятность, четкие и выразительные возможности ее значительно расширяются. Если мы исполним инструментальный марш, то споры о его идейном содержании могут быть длинными. Если же этот марш сопровождается словами, то его содержание сразу становится более понятным. Соотношение искусств в синтетических его видах неоднозначно. Например, в театральной драматургии роль литературных образов первоначальная. Мы можем не видеть на сцене «Гамлета» Шекспира, но иметь правильное представление о драматургии этого произведения на основе знакомства с его литературным текстом.В песнях текст и музыка казалось бы равнозначны, равноправны. Но на самом деле музыкальный образ подчиняет себе образ языковой, стихотворный. То же самое можно сказать и о романсе. В балете музыка отступает на второй план, здесь царит хореография и пантомима. О балете не зря говорят, что его «смотрят», а не «слушают». В опере музыка выступает на первое место. Языковая сторона оперы не может соревноваться с музыкой. Музыка воздействует на впечатления человека, которые он получает от общения с природой. Когда мы смотрим на какой-то реальный пейзаж и слушаем музыку, которая будто сливается со зрительными образами, то музыка создает ту или иную эмоциональную атмосферу ощущения.

Все выше отмеченное, можно отнести и к музыке, используемой в праздниках. В них музыка взаимодействует с множеством выразительных средств (слово, пластика, мизансцена, декорация, свет и т.д.). Музыка активно воздействует на характер праздника. Сценическое представление становится более впечатляющим от хорошо подобранной музыки, а значит, более понятным становится и его сверхзадача и идейная направленность.Говоря о специфике музыки как искусства, нельзя не сказать о ее воспитательной роли. Воздействуя эмоционально, она формирует нравственный, духовный мир человека. Воздействуя эмоционально, музыка, так или иначе, принимает участие в формировании идейных убеждений людей.

В массовом празднике музыка занимает важное место, но это место второстепенное. В празднике все подчинено идее, актеру. Конечно, бывают праздники песни, где музыка выступает на первое место.
Участвуя в празднике, зритель испытывает воздействие различных компонентов. Свою лепту в этот процесс вносит и музыка, которая формирует впечатления, оставаясь «за кадром». Не всегда, получая эстетическое наслаждение, мы отдаем должное музыке.

Музыкальный образ массового праздника должен быть лаконичным, содержательным, чтобы несколькими штрихами характеризовать те или иные моменты действия. Еще одно требование к музыке в празднике — ее доступность, демократичность, понятность для народа. Однако, это не означает ограничение средств музыкой выразительности. Доступности музыки способствует использование в празднике песенных, танцевальных мелодий, фольклора.В данном случае синонимом доступности является эмоциональная яркость, образная выпуклость. Именно такая музыка оставляет глубокий след в сердце и сознании людей. И, наоборот, эмоционально бедная, расплывчатая, тематически безликая, аморфная музыка воспринимается равнодушно. Ее не спасают ни песенные интонации, ни танцевальные ритмы, ни внешние эффекты. К сожалению, на практике музыкальному оформлению театрализованного представления не уделяется необходимое внимание. Недостаточно литературы и теории этого вопроса.

Не умаляя роль эстрадной музыки на празднике, нужно отметить, что симфоническая и камерная музыка обладает иногда более широкими возможностями выразительности. Но, чтобы ее использовать, нужно иметь определенные знания в этой области. К недостаткам при использовании музыки в празднике следует отнести чрезмерную насыщенность его по принципу «лишь бы что-то звучало». Отсюда нетребовательность при отборе музыкального материала, его использование сверх меры, без связей между жанровыми, стилевыми особенностями музыки и сценического действия.

В жанре литературно-музыкальной композиции уже давно сложился стереотип: здесь обычно используются произведения «Песня о встречном» Д. Шостаковича или «Мы — кузнецы», «Седьмая симфония» Д. Шостаковича, «Священная война» А. Александрова и т.д. Такая трафаретность приводит к однотипности восприятия этих прекрасных произведений, к штампу мышления зрителей. В то же время много интересного есть при использовании музыки на празднике с точки зрения ее умелого, яркого и органического применения. Поэтому нашей задачей является попытка обобщить этот опыт, найти некоторые закономерности использования музыки в празднике, дать практические рекомендации в ее освоении.

Источник