Дидактический спектакль сценарий

Действующие лица:

Царь — Русский язык.
Дядюшка Ой (звук [Й]).
Принцесса Фонетика.
Стражники – звуки [Ш], [Ж], [Ц].
Фрейлины – звуки [А], [О], [У], [Э].
Декорация — звуки [И], [Ы].
Купцы — буквы Ъ знак, Ь знак.
Бандиты — буква Я, буква Ю, буква Е, буква Е.
Непарные звонкие — звуки [М], [ Р], [Н],[Л].
Парные звонкие — звуки [Б], [Д], [Г], [З], [В].
Парные глухие — звуки [П], [Т],[Ф], [С],[К].
Непарные глухие – звуки [Щ], [Х], [Ч].

Действие 1. Зала во дворце царя Русского Языка.
На сцену из дивана (оформленного в виде рта)
выбираются, помогая друг другу три стражника –
звуки [Ж], [Ш], [Ц].

Стражник [Ц]: Прямо пойдешь — в страну Фонетики
попадешь.
Стражник [Ж]: Прямо пойдешь — к царю попадешь.
Стражник [Ш]: Прямо пойдешь — невесту найдешь.

С надеждой увидеть Принцессу, стражники
заглядывают в открытую дверь Принцессы.
Принцесса с наклеенным носом в очках выглядывает
из двери. Стражники пугаются и разбегаются. Принцесса
снимает с себя маскарадный наряд.

Принцесса:

Мне хочется в куклы
И мишки играть.
А папа не дарит игрушки,
Ни шарики и ни хлопушки.
Взгляните, что дарит мне папа.
На год — подарил телефон.
На два – подарил диктофон
На три подарил граммофон. Входит Царь с
саксофоном.

Царь: Я дарю тебе, доченька, саксофон.

Принцесса всем видом показывает свое
недовольство.

Царь: А захочешь, корону царства вручу!

Принцесса:

Ни чего я не хочу!
Я принцессой быть не могу.
Я из дома сейчас убегу.

Царь:

Стала девочка грустить,
Надо дочь развеселить:
Песню для нее споем,
Хор для песни соберем!
Стражники скорей бегите,
Звуки в песню соберите.

Действие 2. Принцесса хочет спрятаться у
фрейлин. Фрейлины друг за другом выходят на сцену
через двери — рот, закрывая проход Принцессе.

Звук [А]: Воздух свободно идет через рот
Звук [О]: Нет препятствий разных
Звук [У]: Голос участвует, голос зовет
Звук [Э]: Звук получается гласный
Звук [О]: Гласные тянутся в песенке звонкой
Звук [Э]: Могут заплакать и закричать.
Звук [А]: Могут в кроватке баюкать ребенка.
Звук [О]: Но не желают свистеть и ворчать. В
противоположном конце сцены изо рта – дивана
начинают друг за другом появляться согласные
звуки.
Звук [Б]: А согласные… согласны
Звук [Ш]: Шелестеть, шептать,
Звук [С]: Скрипеть,
Звук [Г]: Даже фыркать и шипеть
Звук [Д]: Но не хочется им петь.
Звук [С]: Ссс..- змеиный слышен свист. Согласные
изображают змею.
Звук [Ш]: Шшш… шуршит опавший лист. Согласные
изображают, что ловят падающие листья.
Звук [Ж]:Жжж…шмели в саду жужжат. Согласные
изображают полет шмеля.
Звук [Р]: Ррр.. моторы тарахтят. Согласные
изображают самолеты.

Действие 2. Стражники, маршируя, появляются на
сцене.

Звук [Ц]: Направо пойдешь к — гласным придешь
Звук [Ж]: Налево пойдешь к — согласным придешь.
Звук [Ш]: Направо пойдешь – запоешь.
Звук [Ж]: Налево пойдешь – никогда не споешь
Звук [Ц]: Звуки! Звуки! Выходите.
Звук [Ш]: Пойте, дочку веселите.

Согласные называют хором каждый свой звук.
Стражники закрывают уши.

Звук [Ж]: Отбор мы сделаем построже.

Стражники подходят к каждому согласному звуку
отдельно, прослушивают его и делают
заключение.

Звук[Ж]:

Согласен петь, но петь не может.
Согласен петь, но петь не может.
Согласен петь, но петь не может. Стражники
обращаются к гласным звукам.

Звук [Ц]: Не слышу ваши голоса. Гласные поют
хором несколько раз.

Гласные звуки: [ ОАИЭУЫА], [ОАИЭУЫА],
[ОАИЭУЫА].

Все от восторга хлопают в ладоши. Из глубины
сцены появляются бандиты (гласные буквы я, е, е, ю,
я) и купцы (буквы ъ и ь знаки).

Звук [Ц]:

Что с голосом, те гласные.
Без голоса- согласные

Ь,Ъ,Я,Ю,Е, Е — окружают принцессу.

Звук [Ш]: А почему из хора слов не слышу ваших
голосов?
Буква Я: Песни не наша забава
Буква Е: Мы промышляем другим.
Буква Е: Самое лучшее стянем.
Буква Ю: Ну а потом продадим
Звук [Ж]: Они ослушались приказа…
Царь: Лишаю срочно голосов! Выселите за
границу!
Звук [Ш]: Двери замка на засов.

Согласные берутся за руки и вытесняют
бандитов со сцены.

Согласные: Двери замка на засов.

Царь:

Гласные порадовали пением
Награждаем ударением.
Из звуков слоги составляйте
И по гласным ударяйте!

Звук [А]:

Мы про ударение
Сочиним стихотворение…

Буквы выстраиваются, образуя слово [ЗАМАК],
затем [ЗАМОК].

Звук [О]:

Ударный слог, ударный слог
Он назван так не даром.
Эй, невидимка- молоток,
Отметь его ударом.

Звук [У]:

И молоток стучит, стучит,
И четко речь моя звучит.

Звук [Э]:

Шутник он невидимка-молоток,
Тук — и ударил в безударный слог.
…И сразу же исчез огромный [ЗАМАК],

Согласные изображают стены замка, а потом
дверные замки.

И появился маленький [ЗАМОК]…

Звук [А]:

Послушай, молоток,
Не путай слоги…
Опять озорничая, не солги.

Звук [Э]:

Нет, снова — тук…
Шли по морю [ПИРОГИ], Согласные изображают
индейские лодки с индейцами.
Вдруг вместо них
Поплыли [ПИРАГИ].

Согласные изображают, как вылавливают из воды и
едят пироги.

Царь:

Вы спасли дочь от бандитов.
Становитесь знамениты.
Деньги, щиты, подушки, платки. Согласные звуки
примеряют полученные наряды.

Согласные хором: Богаче согласных вам не найти!

На авансцене появляются стражники.

Звук [Ц]: Направо пойдешь — к звонким попадешь.
Звук [Ж]: Налево пойдешь – к глухим попадешь.
Звук [Ш]: Направо – деньги. Налево – платки.
Звук [М]: Мы целый день звеним, звеним
Звук [Р]: Монетой золотой.
Звук [Н]: Мы день и ночь грустим, грустим,
Звук [Л]: Что толку в звоне том.
Звук [Й]: Соседи оглохли от звона монет,
Звук [Б]: И в гости не стали ходить.
Звук [Г]: Мы их приглашали Глухие согласные
хором: “А?”
Звук [Д]: На чай. Глухие согласные хором: “А?”
Звук [Ж]: И на торт. Глухие согласные хором:
“А?”
Звук [З]: Нам дружно в ответ – нет. Глухие
согласные хором кричат – нет.

Принцесса:

На чай и на торт не надо их звать
Давайте с глухими в фанты играть. Принцесса по
очереди спрашивает, что сделать этому фанту, до
тех пор, пока звонкие и глухие не образуют пары.

Принцесса: Что сделать этому фанту? Берет
за руку звук [Б].

Все согласные: Спеть.

Принцесса: Что сделать этому фанту? Берет
за руку звук [Г].

Все согласные: Кричать.

Принцесса: Что сделать этому фанту? Берет
за руку звук [Д].

Все согласные: Стучать.

Принцесса: Что сделать этому фанту? Берет
за руку звук [Ж].

Все согласные: Шуршать.

Принцесса: Что сделать этому фанту? Берет
за руку звук [З].

Все согласные: Скрипеть.

Принцесса: Что сделать этому фанту? Берет
за руку звук [В].

Все согласные: В форточку влететь. Пары
берутся за руки и строятся для игры в ручеек.
Пара, которая выходит вперед произносит слова.

Звуки [Б], [П]: Бабка — пела
Звуки [Г], [К]: Гусь — кричал
Звуки [Д], [Т]: Дед тук — тук, тук — тук стучал
Звуки [Ж], [Ш]: Жук – шуршал,
Звуки [З], [С]: Замок — скрипел
Звуки [В ], [Ф]: Ветер — в форточку влетел.

Из правой и левой кулисы появляются непарные
звонкие и глухие согласные.

Принцесса:

Объясните, почему вы друг с другом ссоритесь?
Объясните, почему в пары не становитесь?

Звук [М]: Как ни складывай
Звук [Р]: Умней, что МаРиНа звонко ЛеЙ
Звук [Н]: Не получится у нас.
Звук [Л]: Слушай зритель наш рассказ.
Звук [Й]: Четыре умных Феечки сидели на скамеечке.
Звук [М]: И, съев по булке с маслицем,
Звук [Р]: Успели так замаслица,
Звук [Н]: Что мыли этих Феечек из всех садовых
леечек.

Поливают из леек непарные глухие согласные. Они
возмущенно отвечают.

Звук [Ч]: Какие мы вам Феечки?
Звук [ Х]: А это, что скамеечки?
Звук [Ц]: За то, что мы глухие, вы вымочили нас?
Звук [Щ]:

Я, Щенок, одеваю Халат,
Лечу от простуды Черепах и Цыплят.

Принцесса: Приказ: Парами не стоять и
водой глухих не обливать.

Все звуки: Ура!

Действие 3. На авансцене стражники.

Звук [Ж]: Прямо пойдешь – в другую страну
попадешь.
Звук [Ц]: Прямо пойдешь – в страну Графики
придешь.
Звук [Ш]:

К бандитам придешь.
Говорить перестанешь.
Молчать станешь.
Смягчать станешь.

Буква Я: А не похулиганить ли нам?
Буква Е: А не отправиться ли нам на разбой в
богатую страну?
Буква Ё: В страну звуков?
Буква Я: А не стянуть ли нам, то, что плохо лежит.
Буква Ю:

А что плохо лежит?
А где плохо лежит?
Я готов!

Направляется к дому ъ, ь знаков. Стучится в
дверь. Ъ и Ь знаки пьют чай.

Открывайте.

Звуки отдавайте. Буквы Я, Е, Е — покатываются от
смеха.

Буква Я:

С них нечего взять.
Они звуков не имеют.
Я предлагаю в карты сыграть.

На огромных картах появляются слова: ЕЛ, ЕЛКА,
ЯМА, ЮЛА.

Буква Ю: Смотрите, мы первыми в слове стоим.
Буква Е: Что значит?
Буква Ё: Хватаем два звука.
Буква Я: Бежим. Подбегают, хватают и уводят
гласные звуки и звук [Й]. Бандиты делят добычу,
дерутся. Все звуки сбегают. Гласные звуки
жалуются Принцессе на бандитов.

Принцесса: Кто станет защитой любимой
страны?

Все согласные, кроме звуков [Ж Ш Ц, Ч Щ Й].

Все согласные: Мы!

Принцесса: Нам самые твердые войны
нужны.

Все согласные: Мы!

Принцесса: Согласные встаньте у
гласных вряд!

Все согласные: Да!

Согласные звуки, маршируя, подходят к гласным
звукам. Все стоят вряд ровно, вытянувшись, как
лучшие солдаты. Принцесса подпрыгивает от
радости.

Принцесса: Верней не найду я себе
солдат.

Все согласные:

Да! Как только услышу
Гласные звуки
Твердым воином хочу я стать.

Маршируя, двигаются к другому концу сцены к
гласным буквам.

Все согласные:

Как только увижу гласные буквы
Мягче меня вам не отыскать.

Согласные по мере приближения к гласным буквам
становятся все мягче и мягче, превращаясь в
тряпичных кукол. Принцесса играет в игру
“Солдаты — тряпичные куклы”. Согласным
надоедает ходить по сцене. Они дружно уходят со
сцены. Принцесса не замечает ухода согласных и
продолжает командовать.

Принцесса: Солдаты! Куклы! Солдаты!
Куклы! Солдаты! Куклы!

Принцесса вылавливает крадущиеся звуки [Й],
[Щ], [Ч].

Принцесса: Кто станет защитой любимой
страны?

Звук [Й]: Ой, это не мы… Тела расслаблены.

Принцесса: Нам только твердые войны
нужны! Принцесса подводит [Й], [Щ], [Ч] к гласным
буквам. Звуки [Й], [Щ], [Ч] остаются в расслабленном
состоянии.

Звук [Щ]: Ой, это не мы…

Принцесса: Вы даже не можете дружно
встать в ряд.

Звук [Ч]: Ой, это мы..

Принцесса подводит звук [Й], [Щ], [Ч] к гласным
звукам. Звуки [Й], [Щ],[Ч] остаются в расслабленном
состоянии.

Принцесса: И гласные звуки не могут на
твердость влиять?

Звук [Й]: Ой, это мы…

Принцесса: Всегда Вы мягки, куда не
пойдете?

Звук [Щ]: Ой, это мы!

Принцесса: Мы мягкие подданными
слывете.

Звук [Й]: Ой, это мы.

Принцесса: Кто вы?

Звук [Й]:

Я мягкий дядюшка Ой.
Живу на улице Пушной,
А это мой мягкий Щенок,
А это мой мягкий Чулок.

Принцесса безнадежно машет рукой на звуки [Й],
[Щ], [Ч].

Принцесса:

Пусть соберутся шипящие согласные.
Шипением отпугивают буквы гласные

[Щ], [Ч], [Ж], [Ш] изображают дракона. Бандиты играют
в карты. На картах появляются слова: СЪЕЛ, ЛИСТЬЯ,
ПОДЪЕМ, СОЛЬЮ.

Буква Я: Опасно стало в страну попадать
Буква Ю: Отправим за звуками твердый и мягкий
знак
Буква Е: Пусть сходят новые друзья
Буква Ё: Они свободно ходят мимо стражи.
Буква Я: И нам несут по паре звуков сразу

Бандиты радуются удаче. Ь и Ъ знаки приводят в
стан гласные звуки и [Й]. Связывают гласные
.Дерутся за дядюшку Ой. Делят добычу. Все к себе
тянут [Й]. В это время сбегают гласные. Буквы
отвлекаются погоней. Сбегает звук [Й].

Принцесса протягивает руки к оставшимся
звукам: [Ц ], [Ж], [Ш].

Принцесса: Кто станет защитой любимой
страны?

Звуки [Ц], [Ж], [Ш]: Мы!

Принцесса: Нам самые твердые войны
нужны.

Звуки [Ц], [ Ж], [Ш]: Мы!
Звук [Ц]: Согласные встаньте у гласных вряд.
Звуки [Ц], [Ж], [Ш]: Да.

Принцесса: Верней не найду я себе
солдат

Звуки [Ц], [Ж], [Ш]:

Да! Как только услышу
Гласные звуки
Твердым воином хочу я стать.

Маршем проходят к гласным буквам и к всеобщему
удивлению остаются твердо стаять на ногах.

Как только увижу гласные буквы –
Тверже меня вам не отыскать!

Принцесса:

Поступью твердой к букам идите
Наши родные звуки верните.

Звуки [Ц], [Ж], [Ш]:

Мы твердые согласные,
Куда нас не поставь
Нас не смягчат опасности
Ни в прозе, ни в стихах,
Ни буквы и неясности,
Молчащие, звучащие,
Ни твердый знак
Ни мягкий знак,
Ни Я, Ни Е, Ни Ю.

Согласные всем видом показывают, что они лучшая
стража на свете.

Логово бандитов. Бандиты играют в карты.
Карты показывают слова: мая, мое, мою.

Буква Я: Как звуки быстрее к себе забрать.
Буква Ю: Давайте их будем в себя влюблять.
Буква Е: Подарим цветы
Буква Е: Или танец станцуем

Буква Я: А сами воруем, воруем. Дарят цветы,
танцуют танец. Буквы, расчувствовавшись, не
замечают, что звуки провожают обратно домой.
Бандиты совещаются. Опять играют в карты. Карты
показывают слова: Няня, Сеня Села, люк.

Буква Е: Слова нам сигнал давно подают
Буква Е: Мы можем идти в отчаянный путь.
Буква Ё: Подкупим согласные

Предлагают согласным звукам деньги, а они в
замен отдают гласные звуки [А], [О], [У], [Э]

Буква Ю: Деньги предложим
Буква Е: И гласный один унести сможем. Стража на
чеку. Мешает бандитам завладеть гласными
звуками. На сцену постепенно выходят все герои
сказки.
Звук [А]: Мы — не буквы

Все: Мы — звуки речи!

Звук [О]: Изучает фонетика нас
Звук [В]: Мы — не буквы,

Все: Мы — звуки речи!

Звук [Г]: Произносят и слышат нас.
Звук [Ц]: Принцесса пешком прошла по стране.
Звук [Б]: Знакомилась со звуками разными
Звук [Г]: Твердела, звенела, шипела, как все
Звук [У]: Была спасена согласными

Принцесса: Влюбилась в страну свою,

Парные согласные: В парных шесть

Все гласные звуки: И пропевала с гласными.

Звук [М]: Принцессе понравились звуки страны
Звук [Э]: Понравились слоги и гласные.

Царь: Она согласилась корону принять.

Все звуки: Она согласилась царствовать. Ура!

Принцесса: Я согласилась царствовать.
Занавес.

Литература.

1. В. Волиной “Учимся играя”. “Новая школа”:
   Москва, 1994.
2. С. Маршака “Из английской поэзии для детей”.
   Москва: Детская литература, 1967.

Областное государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Братский педагогический колледж»

Выполнила:

 преподаватель Гиль Е.А

г. Братск    

 «На сцене человек должен быть

на ступеньку выше, чем в жизни»

Л. Берне

         Очень часто у студентов, получающих педагогическое образование, возникает ряд проблем: недостаток научного осмысления проблемы воспитания и развития; проблема восприятия учащихся школ как субъектов учебной деятельности; трудности в формировании творческой позиции; недостаточный уровень психологической культуры, замкнутость, сложности во взаимоотношениях с учащимися и педагогами и др. на которые необходимо обращать внимание и применять максимум усилий в их решении.

       Современная психолого-педагогическая наука располагает данными о том, что все виды искусства развивают у человека не только художественные способности, но и всеобщую универсальную человеческую способность, которая, будучи развитой, реализуется в любой сфере человеческой деятельности  — способность к творчеству.

       Как известно, театр является одной из наиболее наглядных форм художественного отражения жизни, основанной на восприятии мира через образы. Специфическим средством выражения смысла и содержания в театре выступает сценическое представление, возникающее в процессе игрового взаимодействия актёров.

        Дидактический театр – это такая форма сценического действия, которая позволяет соединить учебный материал с личностью студента, где знания как бы пропускаются через его эмоциональную сферу, он переживает свою личную позицию, получает новые знания за счет общения с товарищами и преподавателями, удовлетворяет естественную потребность в самовыражении.  Будучи дидактическим театром, он не предъявляет тех высоких   сценических требований, которые обычно мы видим в драматических коллективах (внешность, голос, выразительность пластики). Кроме того, в дидактическом театре много таких ролей и действий, которые доступны любому студенту.

         Цель театра: пропаганда и повышение психолого-педагогических знаний студентов, подготовка будущих педагогов  к  внеучебной  деятельности  в школе.

         Задачи:

• формирование коммуникативных умений, развитие педагогических способностей студентов-актеров через взаимодействие на репетициях и выступлениях театра;
• повышение интереса студентов  (зрителей и актеров) к педагогической профессии, психолого-педагогическим знаниям;
• формирование готовности студентов  (зрителей и актеров) к принятию идеи гуманистической педагогики;
• воспитание личностных качеств студентов-актеров: выдержка, терпение, взаимопомощь, коллективизм и др.

        Предполагаемые  результаты:

• участие 20 студентов в работе театра;
• проведение ежемесячных театрализованных постановок для студентов колледжа;
• выпуск  порталов о деятельности театра;
• участие всех групп колледжа в просмотре театрализованных постановок;

        Критерии оценки:

1. Интерес  к психолого-педагогическим знаниям.

Методы исследования: опрос, беседа, наблюдение.

1. Коммуникативные умения студентов-актеров.

Методы исследования: специальные диагностики.

1. Рефлексивные умения.

Методы исследования: опрос, беседа, наблюдение.

1. Личностные качества: ответственность, толерантность, выдержка.
2. Методы исследования: опрос, наблюдение, специальные диагностики.

Замысел

  К участию в деятельности театра привлекаются студенты 1-3 курсов всех специальностей колледжа. На портале и в холле колледжа, в бегущей строке будет дан анонс дидактического  театра, кроме того, организаторы, из числа студентов, пройдут по группам с целью  рекламирования дидактического театра.

 На каждой репетиции, которые будут проходить в одной из аудиторий колледжа, студенты вместе с руководителем будут проводить разминки, в которой будут выполнять фонетические упражнения, так же  на первом этапе развития театра больше времени будет уделяться на сплочение ребят в коллективе, это поможет преодолеть скованность и стеснительность.  

 Для продуктивной работы театра совместно со студентами будет составлен примерный  план работы на год. В план работы входит еженедельные встречи, обсуждение идей, репетиции; планируется ежемесячный показ миниатюр и театральных постановок, которые будут проводиться на классных часах групп и театральном зале колледжа. Один месяц учебного года будет посвящен подготовке театральной композиции, следующий месяц  — показу театральной композиции во всех группах колледжа. Всего планируется подготовить и провести 6 спектаклей.

 Главная идея спектаклей и постановок – раскрытие  и решение педагогических проблем, волнующих студентов. Тематика  всех постановок будет подбираться исходя из современных идей педагогики и психологии: гуманистического и  деятельностного подходов, коммуникативной модели обучения, модульно — компетентностного подхода и др. Сценарии постановок будут  подбираться самими студентами. Длительность спектаклей не должно превышать 40 мин.

После постановке спектакля,  труппа дидактического театра будет показывать готовый спектакль студентам колледжа на классных часах. Так же  студентами — актерами  будет написана афиша с рекламой спектакля, где будут приглашаться все желающие студенты и преподаватели  для просмотра поставленного спектакля в театральном зале колледжа.

  Мероприятия

Дальнейшее развитие проекта

  Театр будет действовать на протяжении 5 лет со сменой как руководителей , так и студентов.

11.06.2015

Внеурочный проект. Дидактический спектакль: » Свет мой зеркальце, скажи…»

Межпредметный долгосрочный проект для учащихся начальных классов.

Оценить

1313