«Мастер, мастер, помоги, прохудились сапоги»:
Познавательно-развлекательная программа
к Международному дню сапожника
Читательский адрес: 7 – 10 лет
Действующие лица: два ведущих
Подготовка: иллюстрации по теме, выставка детских поделок, рисунков, предметы для заданий, набор простейших инструментов сапожника.
Ведущий 1: Ребята, назовите, пожалуйста, профессии, которые делают человека красивым, а жизнь удобной, комфортной. Ответы детей.
Ведущий 2: Вы назвали немало профессий, но не прозвучала та, о которой мы будем сегодня говорить – профессия сапожник.
Ведущий 1: Сегодня, 26 ноября отмечается Международный день сапожника – профессиональный праздник мастеров, занимающихся изготовлением и шитьем обуви, и специалистов по ремонту обуви.
Ведущий 2: День сапожника отмечают во всем мире. Это объясняется тем, что без таких полезных специалистов, как изготовители обуви, не обходится ни одна страна.
Ведущий 1: Слово «сапожник» сегодня не слишком употребляемое — чаще в нашей речи используется термин «обувщик» или «мастер по ремонту обуви». Зато раньше оно было весьма популярным.
Ведущий 2: Изготовление обуви и её починка – очень древнее ремесло, и первоначально работа сапожника была исключительно ручным трудом, причём весьма нелёгким. Ведь сапожникам, или башмачникам, приходилось шить все виды обуви вручную – от тапочек до сапог.
Ведущий 1: Поэтому их профессия была одной из самых востребованных, Сапожники или башмачники зачастую имели свои мастерские, а в работе им помогали подмастерья. 
Ведущий 2: Издавна профессия позволяла хорошему сапожнику зарабатывать весьма приличные деньги. У хорошего сапожника заказы не переводились, и в покупателях он нужды не знал, ведь обувь носили все: и богатые и простой народ. Но основная масса сапожников всё-таки жила бедно.
Ведущий 1: Постепенно процесс изготовления обуви стал полностью механизированным, т.е. выполняется с помощью специальных машин. Сейчас эта отрасль называется обувной промышленностью.
Ведущий 2: Фабрики и заводы ежедневно выпускают миллионы пар обуви, изготовленных из различных материалов. Разгадайте загадки про обувь.
Загадки про обувь
Всегда шагаем мы вдвоём,
Похожие, как братья.
Мы за обедом — под столом,
А ночью — под кроватью.
(Башмаки)
Что же летом на ногах? —
Летом жарко в сапогах!
Чтобы рады были ножки,
Я надену…
(Босоножки)
Если дождик — мы не тужим, —
Бойко шлепаем по лужам.
(Сапоги)
Все в шерсти, а кожи нет.
(Валенки)
Бывает, снег весной летает,
На землю падает и тает,
Тогда на валенки в порошу
Надевают что?
(Калоши)
Не разлить друзей водой.
За одним идёт другой.
Целый день слетают с пят.
Под кроватью ночью спят.
(Тапочки)
Две кожаные лодочки
Соревнуются в походочке.
(Туфли)
Ведущий 1: Но нам нужна не только новая обувь, очень часто мы обращаемся в мастерскую по ремонту обуви, чтобы продлить жизнь наших туфелек и сапожек. И мастер не просто ремонтирует обувь, он дарит ей вторую, а то и третью, жизнь.
Вот поэтому труд сапожников во все времена остаётся почётным и востребованным.
Ведущий 1: Профессия сапожника (башмачника) породила много пословиц и поговорок.
Задание: соедини начало и конец пословицы.
Правильный ответ:
Портной без порток, сапожник без сапог.
Ходит франтом: сапоги с рантом.
Дело вести — не лапти плести.
Беда, коль пироги начнёт печи сапожник, а сапоги тачать пирожник.
Чтоб зимою не болеть, надо валенки надеть
Что б то был за сапожник, если б на одну колодку все сапоги шил.
У сапожника башмаки всегда худые.
Ведущий 2: Ребята, как вы думаете, когда появилась профессия сапожника? Ответы. История обуви насчитывает не одно тысячелетие. Если была обувь, значит, были и те, кто её делал. Да, профессия сапожника — это одна из самых древних профессий.
Ведущий 1: А какая обувь, спасала от холода первобытного человека? Ответы.
Верно, самой первой обувью была шкура с ног животного, снятая чулком. Такие «башмаки», существовали уже в каменном веке.
Ведущий 2: В южных краях, где не надо было защищать ноги от холода, обувь
носили лишь богатые владельцы. Например, в Древнем Египте сандалии могли носить только фараон и его ближайшее окружение (слайд). Делали их из коры, папируса и волокон пальмы, а потом из кожи. К ноге они прикреплялись двумя ремешками. Остальные египтяне ходили босиком.
Ведущий 1: В Древней Греции, кроме простых сандалий, умели шить полуботинки с задником, сапожки на шнуровке, сапоги-чулки из мягкой кожи, и сапоги без носка.
Ведущий 2: Ребята, как вы думаете, почему древним людям даже в хорошо сшитой обуви, было ходить не совсем удобно? Ответы. Да потому что обувная пара не различалась на левый и правый ботинок. Их шили по одной выкройке.
Ведущий 1: А вот греки изобрели пару обуви, когда правый и левый ботинки начали шить по разным лекалам. Это стало настоящей революцией в сапожном деле. К этой простой идее человечество шло много веков.
Ведущий 2: К обуви на Руси относились с почтением. Ребята, как называлась самая древняя обувь на Руси? Ну, конечно, лапти. Из чего их делали? Ответы. Крестьяне в холодное время года носили лапти из лыка (верхняя часть коры липы). На пару лаптей обдирали три молоденьких (4-6 лет) липки. Лапти снашивались очень быстро. И для крестьянина в год надобно было изготовить 50-60 пар лаптей! Вероятно, крестьяне владели таким способом снятия коры, чтобы не загубить дерево.
Ведущий 1: В Древней Руси в городах носили не только лапти, но и другую обувь.
Угадайте из чего её шили. Загадка:
Она гибкий материал
Для сапог и сумок,
Её мастер в руки взял,
Взял, помял, подумал.
Сразу понял наперёд:
Эта точно подойдёт.
Догадались? Конечно, из кожи, об этом свидетельствуют и раскопки.
Ведущий 2: Например, в городе Новгороде найдены сотни тысяч экземпляров обуви разных форм. Это поршни — низкая обувь, похожая на лапти; башмаки — обувь с воротничком на щиколотке; сапоги и полусапожки — обувь с голенищем и туфли — обувь с низкими бортиками, доходившими до щиколотки (слайды). И сапожников в великом Новгороде было немало.
Ведущий 1: Ребята, иногда мастеров по изготовлению обуви в России называли не только сапожником, были и другие названия: например, чеботарь – от слова «чеботы», обувь на каблуке с коротким голенищем.
Ведущий 2: Шили такую обувь из сафьяна или бархата, украшались шитьем из золота и серебра, жемчуга, драгоценных камней. Чеботы были прямые и кривые (слайд). У кривых чебот носки загибались кверху. В чеботах хаживал сам царь.
Ведущий 1: В 19 веке у российских башмачников появилось еще одно название. Разгадайте его по буквам.
Комментарий: сапожников прозвали так за то, что обувь они чинили в малюсеньких мастерских, сидя в стороне от людей, как одинокие волки.
Ведущий 2: Выделка кожи и производство обуви — долгое и трудное занятие, поэтому и стоила обувь недешево. В XVI веке за пару обычных сапог платили в среднем от 25 до 50 копеек, за эти деньги тогда можно было купить семь пудов ржаной муки или пуд коровьего масла! Пуд – это 16 кг.
Ведущий 1: Впрочем, и сегодня хорошая обувь стоит недёшево. Какие же инструменты сапожник использовал в своей работе. Попробуйте разгадать загадки.
Инструменты сапожника — Загадки
1. Без него не обойдется,
Без него не выйдет толк,
Только с ним всё удается,
Постучит он: щёлк, щёлк, щелк..
Всё прибьет в один момент
Очень важный инструмент
/молоток/.
2. Маленькие братцы влаги не боятся,
С низом верх соединяют,
Дырочки не допускают!
Все похожие к тому же,
С молоточком крепко дружат,
Он по шляпкам сильно бьёт,
никогда не устаёт.
/гвозди/.
3. Его в мешке не утаишь,
Оно проткнёт что надо,
С ним обуви не навредишь,
Оно острее взгляда.
/шило/.
4. Она тонкая, изящная,
С дырочкой и настоящая,
Сделана из твёрдой стали
И мелькать не перестанет.
/сапожная игла/.
5. Не разлей вода с иглою,
Только с ней чего-то стоит!
С ней обувке долго жить,
Прочная в иголке …/нить/.
Ведущий 1: Молодцы, ребята. Действительно, основными инструментами сапожников раньше были сапожные ножи, шило, иглы, ножницы и молотки.
Ведущий 2: В XVIII-XIX веках появилась сапожная швейная машина и вместо острого шила — главного инструмента сапожника — сапожная игла.
Ведущий 1: Но многие обувщики в своей работе обходятся только двумя-тремя ножами. Ножи должны быть всегда острыми. Держать их нужно отдельно от других инструментов в специально отведенном месте.
Задание «Забей гвоздик, как сапожник»
Кто быстрее забьёт гвоздь. 3-4 участника. Приготовить чурочки, небольшие гвозди, молоточки. 
Ведущий 2: Ребята, как вы думаете, из какого материала в России раньше шили обувь? Ответы. Верно, для изготовления обуви в основном использовали кожу. А также мех (внешняя и внутренняя отделка), войлок (валенки, тапки, туфли). Лыко (лапти), дерево (колодки), бересту (каблучные вставки). Ткань (верх обуви, подкладки).
Ведущий 1: Ребята, когда вы читаете разные детские книжки, вы, наверное, обращаете внимание на то, как выглядит герой, во что он одет и обут. Предлагаю вам ответить на вопросы викторины.
Викторина «Туфли и сапожки в сказочной обложке».
1. Кому принадлежали серебряные башмаки с золотой пряжкой, которые Тотошка принёс Элле? /волшебнице Гингеме/ «Гингема надевала их только в самых важных случаях».
2. «Жила-была девочка, премилая, прехорошенькая, но была очень бедная, и летом ей приходилось ходить босиком, а зимою — в грубых деревенских башмачках, которые ей ужасно натирали ноги…». Как называется эта сказка Г.Х. Андерсена? / «Золотые башмачки», «Красные башмачки», «Туфельки из беличьего меха».
3. Какого цвета были новые башмачки Герды, которые она подарила реке, отправляясь на поиски Кая? /красные, зелёные, черные/.
4. Из какого материала была сделаны туфельки Золушки? /Кожа, стекло, золото, хрусталь/.
5. Кто из сказочных героев носил сапоги-скороходы? /маленький Мук, мальчик-с пальчик, Карлик-нос, Золушка, Незнайка в Солнечном городе. Иван — купеческий сын из сказки «Вещий сон», солдат из сказки «Заколдованная королевна» и др.
6. Как при помощи обуви Мари из сказки «Щелкунчик» Э. Т. Гофмана расправилась с мышиным королём? / она «сняла с левой ноги туфельку и изо всей силы швырнула ею в самую гущу мышей, прямо в их короля. В тот же миг все словно прахом рассыпалось».
7. В какой сказке Андерсена нарядные башмаки привели Инге в ад? /«Дикие лебеди», «Девочка, наступившая на хлеб», «Принцесса на горошине».
8. Куда уходили 12 королевен в сказке «Стоптанные башмаки» братьев Гримм, за ночь, истоптав свои башмаки. /Они уходили в замок к 12 принцам и танцевали до утра.
9. «он живо обулся, молодецки притопнул, перекинул через плечо мешок и, придерживая его за шнурки передними лапами, зашагал в заповедный лес, где водилось множество кроликов. А в мешке у него были отруби и заячья капуста». Назовите этого героя сказки Ш.Перро? /Синяя борода, Кот в сапогах, Рикке с хохолком.
10. Для кого в сказке братьев Гримм были приготовлены раскаленные железные башмаки? /Для мачехи в сказке «Белоснежка и семь гномов»
«Но для нее уже давно были приготовлены железные башмаки и поставлены на горящие уголья… Их взяли клещами, притащили в комнату и поставили перед злой мачехой. Затем ее заставили вставить ноги в эти раскаленные башмаки и до тех пор плясать в них, пока она не грохнулась наземь мертвая».
11. В самом начале книги «Волшебник Изумрудного города», Элли мечтала, чтобы волшебник подарил ей: /велосипед, лёгкие туфельки, говорящую куклу/. «Элли с укором посмотрела на свои грубые поношенные башмаки, [надо] чтобы у всех детей были хорошенькие лёгкие туфельки…»
12. Что просил прислать крокодил себе, и жене, и Тотоше в сказке К.Чуковского?
/валенки, калоши, резиновые сапоги/. – «Мой милый, хороший, Пришли мне калоши, И мне, и жене, и Тотоше».
13. Какой литературный герой – мальчик 9 лет был отдан в ученье к сапожнику Аляхину? /Ванька Жуков. Чехов А.П. «Ванька».
Ведущий 2: Во многих литературных произведениях сапожник – это старый бедный человек. Послушайте сказку братьев Гримм, где домовые помогают спастись от бедности пожилому сапожнику.
Зачитать сказку братьев Гримм «Домовые». «Жил-был сапожник, да не по своей вине так обеднел, что остался у него напоследок всего только кожи кусок на пару башмаков» …
Ведущий 1: А теперь поиграем
Играем в рифму
Ребята, вам, наверняка, знакома сказка Корнея Чуковского «Чудо-дерево», на котором вместо фруктов растут туфельки и башмачки. Попробуйте вспомнить и назвать нужное слово в рифму.
Не листочки на нём,
Не цветочки на нём,
А чулки да …/башмаки,
Словно…/яблоки!
Мама по саду пойдёт,
Мама с дерева сорвёт
Туфельки, сапожки.
Продолжите строчку: новые сапожки.
Ведущий 2: Папа по саду пойдёт, Папа с дерева сорвёт
Маше — /гамаши,
Зинке — /ботинки,
Нинке — /чулки,
А для Мурочки такие
Крохотные голубые
Вязаные …/башмачки
И с помпончиками!
Ведущий 2: Ребята, оказывается, про сапожника и обувь есть не только стихи, загадки, сказки, но и песни. Например, «Песня Сапожника» (Д. Тухманов, слова В.Харитонова), «Сапожки русские» (Н.Кудрин, слова А.Щербань), русская народная песня «Валенки». «Желтые ботинки» в исполнении Жанны Агузаровой и другие.
Ведущий 1: И для вас новое задание:
Задание
Найти среди разных видов, ту обувь, что купила мама Леше в одной известной песенке. На полке: ботинки, сапожки, тапочки, сандалии, валенки, калоши.
Какие это были калоши? / «Калоши настоящие, Красивые, блестящие».
/Музыка Аркадия Островского, слова Зои Петровой, исполняли Гелена Великанова и детские хоры/. Слушаем песню.
Ведущий 2: Ребята, скажите, какими качествами должен обладать сапожник? Ответы. Верно, сапожник должен любить свое дело, быть усидчивым, терпеливым, внимательным. Обладать профессиональными знаниями, хорошим вкусом. У него должны быть умелые руки.
Ведущий 1: ребята, как же можно стать настоящим сапожником? Ответы.
Самую простую профессию обувщика-ремонтника получить несложно.
Ведущий 2: Получить специальность обувщика можно в профессиональном училище. Этого вполне достаточно для освоения основных умений и знаний. При училищах есть специальные мастерские, где ребята постигают практику.
Ведущий 1: Однако нужно еще иметь и настоящий талант, природные способности, склонность к профессии. Только в этом случае можно стать настоящим мастером «золотые руки».
Ведущий 2: Но сегодня настоящих сапожников, владеющих навыками ручного изготовления обуви, практически не осталось.
Ведущий 1: После окончания обучения выпускники работают на обувных фабриках, а также мастерских по ремонту обуви.
Ведущий 2: Если же у человека есть желание работать в ателье по пошиву, а не только ремонту обуви, придется окончить институт легкой промышленности.
Кстати, с высшим образованием и на фабрике по изготовлению обуви можно будет работать в более высокой должности, нежели обычный обувщик, и получать большую зарплату.
Ведущий 1: И напоследок – мини — викторинка.
Викторина
1. Какой детский сказочник родился 2 апреля 1805г. в семье сапожника и прачки? /Ш. Перро, Г.Х. Андерсен, П.Ершов
2. Верно ли, что русский царь Петр I умел сам шить сапоги? /Да.
3.Какой великий русский писатель научился шить сапоги, а потом и ботинки и даже летние башмаки, в которых ходил сам целое лето? /И.С. Тургенев, Н.А.Некрасов, Лев Толстой.
4. Отец, какого политического деятеля России был хорошим сапожником? 
/Ленина, Сталина, Брежнева, Путина.
5. Есть ли памятник сапожнику в Нижнем Новгороде? /Да. Чистильщик обуви на Большой Покровской – главной улице города.
Источник информации
1.Международный день сапожника: Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.calend.ru/holidays/0/0/3278/
2. Международный день сапожника: дата, история праздника: Электронный ресурс. – Режим доступа: https://my-calend.ru/holidays/den-sapozhnikov
3. Наука и жизнь, след в истории: Электронный ресурс. – Режим доступа: https://www.nkj.ru/archive/articles/9047/
4. Обувь Древней Руси: Электронный ресурс. – Режим доступа:
http://рустрана.рф/article.php?nid=28275
Составитель: Ханова О.н 2016 г.
День сапожника в детском саду
День сапожника праздник мастеров, которые шьют и ремонтируют сапоги и туфли.
Изготовление обуви и её починка – очень древнее ремесло, и первоначально работа сапожника была исключительно ручным трудом, причём весьма нелёгким. Ведь сапожникам, или башмачникам, приходилось шить все виды обуви вручную – от тапочек до сапог. В России «обувная мода» началась с лаптей, зимний вариант на Руси — валенки.
Профессия считалась одной из самых востребованных. Искусные сапожники, чья обувь считалась практически произведениями искусства, были на «вес золота».
С годами многие ремесла прошли процесс механизации и «становления» на промышленные рельсы, в том числе и данная отрасль. Сегодня дело, связанное с искусством изготовления обуви различных назначений, видов, категорий и аксессуаров для неё для всеобщего использования, называется обувной промышленностью, которая направлена на удовлетворение потребностей широких слоёв населения. Компании – производители обуви – выпускают огромное многообразие обувной продукции из самых разных материалов – кожа, дерево, резина, пластик, джут, ткань и другие. Изготовление мастерами обуви вручную постепенно исчезает, уступая место большим компаниям. Такую роскошь, как кустарное производство, могут позволить себе лишь некоторые известные бренды с историей в не одну сотню лет.
Конечно, настоящих сапожников, опытных и толковых мастеров становится все меньше, однако масса людей отдает предпочтение обуви, изготовленной под персональные нужды.
Кстати, люди с нестардатными ногами (слишком маленькими, длинными или с высоким подъемом) также вынуждены шить обувь на заказ, так как найти подходящую пару им очень сложно.
Свои личные сапожники есть у царственных особ, знаменитых политиков и представителей шоу-бизнеса, щеголяющих в индивидуальной обуви из кожи питона, крокодила, страуса или замши.
Про эту профессию есть немало поговорок: «Сапожник без сапог», «У сапожника башмаки всегда худые», «Что б то был за сапожник, если б на одну колодку все сапоги шил», «Беда, коль пироги начнёт печи сапожник, а сапоги тачать пирожник» и другие.
После беседы можно предложить детям:
Загадки про обувь
Всегда шагаем мы вдвоём,
Похожие, как братья.
Мы за обедом — под столом,
А ночью — под кроватью.(Ботинки)
Отгадай загадку: кто мы?
В ясный день сидим мы дома,
Если дождь, у нас работа —
Топать-шлёпать по болотам.(Сапоги)
На улицу не ходим
Ни летом, ни зимой.
Зато без нас — ни шагу,
Когда придёшь домой.(Тапочки)
Если дождик, мы не тужим –
Бойко шлёпаем по лужам.
Станет солнышко сиять –
Нам под вешалкой стоять.(Резиновые сапоги)
Что же летом на ногах? —
Летом жарко в сапогах!
Чтобы рады были ножки,
Я надену…(Босоножки)
В них упрячешь две ноги —
И в мороз гулять беги.(Валенки)
Не ботинки, не сапожки,
Но их тоже носят ножки.
В них мы бегаем зимой:
Утром – в школу,
Днём – домой.(Валенки)
Бывает, снег весной летает,
На землю падает и тает,
Тогда на валенки в порошу
Надевают что?(Калоши)
Всегда шагаем мы вдвоем,
Похожие, как братья,
Мы за обедом — под столом,
А ночью — под кроватью.(Тапочки)
Остроносые подружки
Не отстанут друг от дружки.
То на улицу, то в дом
Шелестящим топотком.(Туфли)
В. Стручков
Дидактическая игра «Пятый лишний»
Ход игры: Детям дается задание: «Рассмотрите картинки, назовите, что на них изображено и определите, какое изображение лишнее. Оставшиеся, изображения назовите одним словом». Каждый участник исключает лишнее изображение по очереди. Если он ошибается или не выполняет задание, его вариант предлагают выполнить следующему игроку. За каждое правильно выполненное задание дают фишку. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек.
Например: На карточке изображены сандалии, плащ, кроссовки, сланцы и ботинки. Лишний плащ потому, что это одежда, а остальное – обувь.
Дидактическая игра «Одень Таню и Ваню по сезону».
Ход игры: Разложить карточки с изображением одежды, обуви и головных уборов в соответствии с временем года и гендерным признаком (для девочки Тани справа от игрового поля, а для мальчика Вани слева).
Дидактическая игра «Много-один»
Ход игры: Назвать обувь в единственном числе
Сапоги — сапог, ботинки — ботинок, кроссовки —кроссовок, туфли — туфель, сандалии — сандаль, кеды —
Дидактическая игра «Сосчитайка»
Ход игры: согласовать существительное с числительными
-один сапог, два сапога, три сапога, четыре сапога, пять сапог…
(можно усложнить — один красный ботинок, два красных ботинка, три красных ботинка и т.д.)
Пальчиковая игра
Посчитаем мы сейчас, Стукнуть кулачками друг о друга, хлопнуть в
ладоши.
Сколько обуви у нас. Круговые движения кулачками.
Туфли, тапочки, сапожки, Соединить большой палец правой руки по очереди
Для Наташки и Сережки. с указательным, средним, безымянным и мизинцем.
Да еще ботинки, Затем то же проделать с левой рукой.
Для нашей Валентинки.
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки. Хлопнуть в ладоши.
Подвижная игра «Что у нас на ногах?».
Каждый из играющих выбирает какое-нибудь название (тапки, сапоги, носки, туфли т т. д.).
Водящий говорит:
— Барыня спрашивает туфли.
Играющий, загадавший слово «туфли», должен отвечать:
— Здесь.
Так называется всё, что надевают на ноги. Когда ведущий перечислит, что знает, он говорит:
— Барыня спрашивает, всё что есть.
После этих слов играющие должны поменяться местами, а кто не успевает, становится водящим. Игра начинается снова.
Подвижная игра «Не промочи ноги»
Правила игры аналогичны с игрой «Перепрыгни через лужи»
Дидактическая игра «Обувь по сезону»
Детям называют сезон, а они по очереди перечисляют названия обуви, относящейся к тому или иному сезону.
Игра-шнуровка «Зашнуруй ботинки»
Детям предлагается вдеть шнурки в отверстия и завязать.
Говорят, что без воды
И ни туды, и ни сюды…
Но, ребята, без сапог
Ни хрена бы ты не смог!
Сегодня крикнем мы с утра
Всем сапожникам Ура!
Песенка про сапожника:https://yadi.sk/d/P1FVv4PzO1fedQ
Сочинял сапожник песню целый день-
Их сегодня сочиняют все, кому не лень.
Он за это дело взялся первый раз,
Удивить хотел наверно нас.
Припев:
Только не надо перебивать,
Только не надо переживать.
Может быть выйдет, а может нет,
Новая песня вместо штиблет.
ПРОИГРЫШ
Не судите очень строго — он такой
Наилучший он сапожник, парень неплохой.
Но попал в теченье моды он как раз,
Удивить хотел наверно нас.
Припев:
Только не надо перебивать,
Только не надо переживать.
Может быть выйдет, а может нет,
Новая песня вместо штиблет.
ПРОИГРЫШ
Мы с ним встретились примерно через год,
Не узнал его я сразу, тот он иль не тот.
Шёл сапожник наш весёлый и босой,
И мотивчик пел какой-то свой.
Припев:
Только не надо перебивать,
Только не надо переживать.
Может быть выйдет, а может нет,
Новая песня вместо штиблет.
Только не надо перебивать,
Только не надо переживать.
Может быть выйдет, а может нет,
Новая песня, новая песня,
Новая песня вместо штиблет!
На-на-на-на-на, на-на-на-на-на и т.д.
10.08.2017
Сценарий праздника «Мир профессии»
Цель: — продолжить работу по формированию и закреплению представления детей о разнообразных профессиях, их названии, особенностях и видах деятельности взрослых;
-формировать положительное отношение и уважение к любому труду взрослых.
Задачи:- воспитывать уважение к труду взрослых и его результатам;
— развивать интерес к миру взрослых и желание следовать их поступкам;
-формировать у детей представление о разных профессиях, показать значимость труда взрослых для общества;
— развивать у детей желание быть полезными и нужными в обществе;
Оценить
1982
Содержимое разработки
Мир профессий.
Цель: — продолжить работу по формированию и закреплению представления детей о разнообразных профессиях, их названии, особенностях и видах деятельности взрослых;
-формировать положительное отношение и уважение к любому труду взрослых.
Задачи:—воспитывать уважение к труду взрослых и его результатам;
— развивать интерес к миру взрослых и желание следовать их поступкам;
-формировать у детей представление о разных профессиях, показать значимость труда взрослых для общества;
— развивать у детей желание быть полезными и нужными в обществе;
— Здравствуйте, ребята, и наши уважаемые гости! Мы собрались в этом зале, чтобы совершить увлекательное путешествие в чудесный мир профессий.
— И значит, разговор у нас с вами пойдет о профессиях.
— В течение всего месяца, мы с вами провели много интересных бесед о различных профессиях, ходили на экскурсии на швейную и столярную мастерскую, наблюдали за работой дворника, медицинских работников и поваров. Вы узнали много важного и полезного о каждой из этих профессий!
—Так что же такое профессия?
— Профессия – это работа, которой занимается человек.
— Профессия — это труд, который требует от человека определенной подготовки и немалых знаний. — — Придет время, вы станете взрослыми и вам, возможно, предстанет выбор – кем стать.
Профессий много на Земле,
Но выбирай, любя.
Решай мой друг, кем быть тебе,
Верь, каждая из них важна.
Прекрасных профессий на свете не счесть,
И каждой профессии — слава и честь!
— Ребята, а хотите узнать, как возникли профессии?
— Представьте древних людей, живших в далеком прошлом. Они занимались разными делами.
— Мужчины изготавливали орудия для охоты — луки, стрелы, топорики. (Слайд)
— С хорошим оружием, охота обычно бывала успешной, и охотники приносили добычу — оленя или кабана.
— А чем занимались женщины? Они растили детей, собирали коренья, плоды и ягоды, обрабатывали звериные шкуры, шили из шкур одежду или одеяла. (Слайд)
— Мы видим, что уже в те древнейшие времена люди распределяли между собой разные дела.
—Профессии появились тогда, когда между людьми возникло разделение труда!
— Иногда человек долго ищет свое призвание, меняя профессию за профессией, и все-таки, в конце концов, находит дело по душе, которое приносит радость и ему самому, и другим людям.
— Давайте вспомним, какие профессии, вы знаете (продавец, строитель, водитель, врач, милиционер)
Столько профессий, и все хороши:
Каждый способен найти для души.
Стряпает торты и кексы кондитер,
Груз на машине привозит водитель.
Смелый пожарный потушит огонь,
Спляшет на сцене артист под гармонь.
Ловит рыбак судака и треску,
Клоуны в цирке разгонят тоску.
В цехе портные одежду сошьют,
А продавцы ее нам продают.
Каждое дело по-своему ценно,
И пригодится нам всем непременно!
— А сейчас, учащиеся 7, 8 и 9 классовпропоют для вас Частушки о профессиях
Говорю я всем знакомым,
Что хочу быть астрономом.
Не люблю я ночью спать,
Лучше звёзды изучать.
Я люблю перед всем классом
На уроках отвечать.
Этот опыт пригодится –
Я хочу артисткой стать!
Я решил, что ни к чему
Боксом заниматься –
Стану я зубным врачом,
Все его боятся.
Наконец до десяти-то
Научился я считать.
И теперь судьёй по боксу
Я могу уж точно стать.
На гимнастику хожу,
Ем лишь раз в неделю.
По секрету вам скажу:
Стать хочу моделью.
— Сегодня, на нашем празднике, мы будем говорить о важных и нужных профессиях.
— Пока я не буду называть, какие это профессии, а буду просто загадывать загадки, ваша задача — угадать какая это профессия.
Приготовились. Вниманье.
Вот и первое заданье.
Если отгадать загадку,
То увидим мы отгадку.
* Ежедневно спозаранку
В руки он берёт баранку,
Крутит, вертит так и сяк,
Но не съест её никак?! (Водитель)
— А вы знаете, кто работает у нас в интернате шофером? (Слайд)
— А теперь посмотрим, какие из вас вырастут водители, давайте поиграем в игру «Водитель».
— Разбейтесь на две команды. Возьмите руль. Вам надо объехать (оббежать) конус, чья команда сделает это быстрее и не собьёт конус, та и победила.
— Молодцы!
— А теперь давайте послушаем стихи, которые нам расскажут ребята.
Если вдруг болезнь случится,
Нужно к доктору – лечиться!
В поликлинику пойдём,
К терапевту на приём.
Простудился мальчик Шура.
Поднялась температура.
У него неважный вид…
И на помощь врач спешит.
Чтобы снять температуру
Доктор выпишет микстуру.
Улыбнется: «Будь здоров!»
Нам никак без докторов!
Говорю серьезно вам:
— Честь и слава докторам!
Быть учителем – призванье.
Нужно так детей любить,
Чтобы душу и старанье
Без остатка им дарить.
Быть примером подражанья,
Интересно объяснять,
Чтоб имели все желанье
На уроках отвечать.
Дворник до рассвета встал,
На рассвете подметал,
И когда проснулся дом,
Было чисто всё кругом!
Лётчик знает своё дело,
В небе водит самолёт.
Над землёй летит он смело,
Совершая перелёт.
Охранять границу — важно!
Пограничника зовут.
С верным псом они отважно
Службу РОДИНЕ несут.
—Продолжаем отгадывать загадки.
* Мы учим детишек
Читать и писать,
Природу любить,
Стариков уважать? (УЧИТЕЛЯ) (Слайд)
* Хозяин книг и книжный лекарь.
Так кто же он? (БИБЛИОТЕКАРЬ) (Слайд)
* Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты?
Все завтраки, обеды? (ПОВАР) (Слайд)
— Вы согласны, ребята, что наши повара всегда готовят очень вкусные борщи, жарят рыбу, котлеты пекут румяные пирожки и булочки.
— А вы знаете, кто работает у нас в интернате поварами? (Слайд)
— Представляем вашему вниманию Танец «Поварята».
— Ребята, в каждой профессии есть свои инструменты.
— Предлагаю выполнить Задание « Отгадай профессию по инструментам, орудиям труда».(Слайды)
— Внимание, я буду называтьинструменты или орудия труда, а вам нужно будет отгадать, человеку, какой профессии они принадлежат. Согласны?
Кирпич, мастерок, молоток, гвозди, доски (строителю)
Альбом, карандаши, краски, кисть (художнику).
Швейная машинка, ножницы, сантиметровая лента, иглы, нитки (швее).
Рояль, гармошка, труба, гитара (музыканту).
Отвертка, гаечный ключ, плоскогубцы (слесарю).
Танк, самолет, пистолет, граната (военному).
— Хорошо, все профессии сумели отгадать.
— А теперь проведем весёлую физминутку.
Мы в профессии играли –
Вмиг мы лётчиками стали!
В самолёте полетали
И шофёрами вдруг стали!
Руль теперь в руках у нас-
Быстро едет дружный класс!
А теперь на стройке мы
Кладём ровно кирпичи.
Раз — кирпич и два, и три –
Строим дом мы, посмотри!
Вот закончена игра,
Праздник продолжать нам всем пора!
— Немного отдохнули?!
— Продолжаем дальше отгадывать загадки.
* В небе синем самолёт,
Управляет им ….. (ПИЛОТ)
Кто когда пожар на крыше,
Забирается всех выше?
Кто зальет огонь водой,
И поборется с бедой?
Смело в дым зайдет кошмарный,
Вижу, знаешь, он? (Пожарный).
Не печёт он пироги,
Пироги печёт пирожник.
Он тачает сапоги-
Потому, что он (Сапожник)
— А вот и сценка про Сапожника!
(Разыгрывается сценка “Сапожник”)
Действующие лица: САПОЖНИК, ВЕДУЩИЙ, ДАША, ВОВКА, ДЕТИ.
Сапожник в фартуке сидит на стуле, рядом – табурет, на котором разложены инструменты. Сапожник стучит молоточком по туфле.
Ведущий:
Молоточком тук-тук-тук!
Целый день под этот стук
Всех сапожник удивляет
Мастерством умелых рук.
(Появляется Даша с туфлями в руках.)
Вот к нему примчалась Даша.
Даша:
Мои туфли просят каши.
Вы скорей их посмотрите,
Если можно, почините.
Ведущий (подходит к сапожнику, заглядывает через плечо, наблюдает за тем, что тот делает) :
Ведущий:
Мастер в руки туфли взял,
Молоточком постучал.
Здесь зашил и там подклеил
И обратно их отдал.
Даша
(получив туфли, ахает, прижимает их к себе и убегает):
Туфли просто не узнать,
Хоть на праздник надевать!
Ведущий:
Прихромал затем друг Вовка,
На ногах одна кроссовка.
Появляется Вовка в одной кроссовке. Ведущий со смехом показывает на босую ногу.
Вовка:
Очень я люблю футбол, Только мне удался гол,
Как подмётка отвалилась, Еле к вам сюда дошёл.
(Подаёт кроссовку Сапожнику, наблюдает за починкой.)
Ведущий:
—Что ж поможет он и Вовке. (Сапожник протягивает кроссовки Вовке):
Сапожник:
Получай свои кроссовки,
Поскорей их надевай,
Аккуратней впредь играй!
(К Сапожнику подходят другие дети, отдают ему обувь по очереди, уходят.)
Ведущий:
— Так народ весь день идёт, Обувь разную несёт:
Туфли, сапоги, ботинки –
Нет у мастера заминки.
Режет, клеит, зашивает, Снова всех он обувает.
(Появляются дети, получают обратно “готовую” обувь.)
Из-под добрых этих рук.
Только слышно: “Тук-тук-тук!” ( Все выходят на поклон).
— Ну что, ещё не устали отгадывать загадки? Слушайте:
* В доме 10 этажей,
В доме тысячи людей.
Кто построил этот дом,
Дом, в котором мы живем? (СТРОИТЕЛЬ)
— Правильно!
-Давайте представим, что мы с вами настоящие строители и поиграем в игру «Построй дом»
(Использование мягкой среды)
— А вот и новое задание, вам надо догадаться, «Кто так говорит?» (Слайды)
— Сейчас я буду произносить фразу, а вы должны вспомнить и сказать: человек какой профессии так говорит. Задание понятно? Слушайте:
«Кому добавки?» (повар).
«Какой зуб вас беспокоит?» (врач-стоматолог).
«Большое спасибо за покупку» (продавец).
«Вам посылка, распишитесь» (почтальон).
«В мою сеть попало много рыбы» (рыбак).
«Тема сегодняшнего урока «Решение примеров» (учитель).
«Присаживайтесь, как будем стричься?» (парикмахер).
— Молодцы! Вы правильно отгадали профессии людей, произносящих эти выражения.
— А чтобы у вас было бодрое настроение, давайте послушаем песню.
Песня
1.Космонавтом быть хочу
Чтобы выше всех летать
Космонавтом быть хочу
Чтобы звёздочки достать
3,2,1 пуууск
Чтобы было просто мне
Сделать фото на луне
И на марсе побывать
Космонавтом надо стать
2.Футболистом быть хочу
Чтоб с мячом всегда играть
Футболистом быть хочу
Буду только побеждать
ГООООЛЛЛ
Гол забью важнейший я
Все героем будут звать
Сбудется мечта моя
Футболистом надо стать
3.Я врачом быть хочу
Чтобы людям помогать
Я врачом быть хочу
Чтобы все лекарства знать
Дышите, не дышите
Буду взрослых и детей
От болезней всех лечить
Будет мир весь веселей
Мне врачом надо быть
4.Музыкантом быть хочу
Чтобы на трубе играть
Музыкантом быть хочу
Чтоб на сцене выступать
Чтобы музыку творить
И альбом свой записать
Чтобы музыке учить
Музыкантом надо стать
5.Все профессии важны
Космонавты и пилоты,
И спортсмены, и юристы,
И певцы, и музыканты,
И все прочие таланты,
Капитаны и танцоры,
И банкиры, и шахтёры,
И врачи, и педагоги,
И укладчики дороги,
И милиционеры,
Продавцы и ювелиры,
Инженеры и шахтёры,
ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ!!!
— И в завершении праздника, я предлагаюпоиграть в игру «Доскажи словечко».
— Я буду начинать стихотворение, а вы заканчивать предложение.
Профессий всех не сосчитать!
Поезд водит машинист.
Пашет в поле ……(хором) тракторист.
Строит здания строитель.
В школе учит вас …… учитель.
На станке ткёт ткани ткач.
От болезней лечит …… врач.
Лекарства выдаст нам аптекарь.
Хлеб выпечет в пекарне ,,,,… пекарь.
Грузит краном крановщик.
Часы чинит ……часовщик.
Рыбу ловит рыбак.
Служит на море …… моряк.
Хлеб убирает комбайнёр.
В машине возит груз …… шофёр.
В жаркой кузнице кузнец.
Кто всё знает – ……молодец!
— Я думаю, теперь каждый из вас, может с уверенностью сказать:
— Все профессии, о которых мы сегодня говорили и те, о которых не успели сказать, очень важны и нужны всем людям.
— Нельзя выделить более необходимые или менее нужные профессии. Они все нужны.
— А самое главное надо запомнить — ни одна профессия не может существовать отдельно от другой!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264798-scenarij-prazdnika-mir-professii
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
- 5 ноября 2016
Театрализованное развлечение для детей старшего дошкольного возраста.
Задачи мероприятия:
- Учить определять на практике возможности предметов окружающего мира, полученные результаты применять в театральной и игровой деятельности.
- Работать над формированием правильной, четкой речи, над артикуляцией, произношением.
- Развивать способность понимать и отображать эмоциональное состояние.
- Развивать фантазию, творческое воображение, побуждать к активным, самостоятельным действиям, внимание.
- Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение договариваться и действовать сообща.
- Способствовать развитию навыков ориентации в пространстве, наблюдательности, умение импровизировать.
- Доставить детям удовольствие от общения с необычными героями, обогатить положительными впечатлениями и создать праздничное настроение.
Оборудование: Яркий чемодан, пинетки, прикрепленные на палочки, резиновые калоши, зонтики, лужи, ширма, 3 разноцветных мяча с изображением разных эмоций, кроссовки, музыкальные инструменты по количеству детей, валенки, костюм сапожника.
Музыкальный репертуар: Музыкальная игра «Сапожник», Т. Суворова «Музыкальная ритмика» №3 – Полька «Буратино», спортивный марш, русская народная песня «Валенки», шумовой эффект «Дождь».
Ход мероприятия
Дети заходят в зал и здороваются песенкой «Добрый день».
Добрый, добрый, добрый день,
Добрый день, добрый день.
Нам здороваться не лень,
Нам совсем не лень!
Здравствуйте!
Слышится стук за дверью. Входит сапожник с чемоданом и поет слова игры.
Игра «Сапожник».
Дети, дети вы куда идёте?
Ой, сапожник мы идём на площадь!
Дети, дети, а зачем на площадь?
Ой, сапожник, мы их залатаем.
(Играют два варианта: 1 – стеночкой, 2 – в кругу).
Сапожник открывает свой чемодан, там пусто…
Сапожник: Что делать? Как поступить? Ну как же всю обувь Мне возвратить!
Дети предлагают позвать обувь: хлопают, хихикают, улюлюкают, (обыгрываются все варианты), конечный вариант топать.
Звучит полька «Буратино» (диск Т. Суворовой «Музыкальная ритмика» №3), входят 2 ребенка с пинетками на палочках (по принципу куклы – марионетки).
Сапожник: Какая забавная, интересная обувь?! (удивлённо). Что-то я не припомню, как она называется?
Дети: Пинетки! Их носят маленькие детки!
Дети под музыку водят пинетки, демонстрируя, как работать руками, после чего подходят к детям и предлагают им тоже принять участие в игре: «Поиграй с моей игрушкой». По окончании музыки Сапожник предлагает сложить обувь в чемодан.
Слышится дождь (шумовой эффект в аудиозаписи).
На ширме появляются расписные, резиновые калоши.
1 калоша:
Для меня резиновой калоши
Настоящая беда,
Если день – сухой хороший,
Если высохла вода.
2 калоша: Мне всего на свете хуже в чистой комнате стоять.
Вместе: То ли дело шлёпать в луже, через улицу шагать.
1 калоша: Ух, ты! Смотри сколько народу собралось!
2 калоша: И погода прям для нас! Дождик разошёлся и лужи, лужи, лужи (бросают лужи с ширмы вниз).
Сапожник: Вот забавные калоши! Любят лужи, дождь хороший.
Дети: Мы тоже любим лужи!
Калоши выбегают из-за ширмы на ногах детей и оббегают лужи.
Подвижная игра «Через лужи в калошах».
Дети бегают в калошах, с зонтиком в руках, перепрыгивая лужи.
Складывают калоши в чемодан сапожника.
Звучит «Спортивный марш». Из-за двери зала выскакивает 3 мяча разных цветов. Выходит ребенок в кроссовках. Разыгрывает диалог.
Я – правый,
Я – левый,
Я – бравый,
Я – первый,
Я – лучше,
Я – тоже.
Зато я – из кожи!
Я тоже из кожи,
К тому же моложе.
Не правда, не правда,
Я – правый, я – бравый.
Подумаешь – правый!
Зато я – дырявый!
Сапожник: Что же делать? Как же быть? Как нам обувь помирить? (Ответы детей).
Сапожник: Я кажется, придумал. У нас есть 3 мяча, разделимся на 3 команды.
Дети разбиваются на три команды и выполняют задание, которое указано на мяче, прочитать диалог кроссовок с различными настроениями. Ведущие помогают детям выполнить задание, направляя их расширить задание для участия в сценке не двух детей, а всю команду. После проигрывания этюдов, кроссовки убираются в чемодан.
Коммуникативная игра Каблучки.
Тук, тук, каблучки, (Постукивают пяточкой правой ноги, топают)
Пусть танцуют башмачки! (Постукивают пяточкой левой ноги, топают)
А теперь, покружимся, (кружатся парами),
Мы с тобой подружимся! (Ищут нового дружка).
Полечка.
Я поскоками легко (Дети бегут поскоками по кругу)
Побегу по кругу. Полечку потанцевать
Предложу я другу (выбирают пару).
Носик, носик, (Выставляют правую ногу на носочек, топают)
Топ-топ-топ,
Спинкой повернулись. (поворачиваются друг к другу спинками)
Носик, носик, (Выставляют левую ногу на носочек, топают)
Топ-топ-топ,
Другу улыбнулись! (Поворачиваются к своей паре, улыбаются)
(становятся в круг).
Раздается грохот.
Дети начинают декламировать стихи по строчке :
Что такое?
Что случилось?
Где-то что-то провалилось?
Где-то что-то взорвалось?
Расплескалось?
Растряслось.
Зашипело,
Зашумело,
Забурлило,
Заскулило,
Загудело,
зарычало,
А потом опять сначала!..
Дети подходят к музыкальным инструментам и озвучивают стихотворение.
Месяц вздрогнул от испуга, – колокольчик, барабан, треугольник
Горы стукнули друг друга,
Звезды ясные мигнули,
Реки в стороны свернули, – глиссандо на металлофоне
На полу подпрыгнул стол, – барабан
Старый веник в пляс пошел, – маракасы
Ржавый флюгер с крыши прыгнул, – трещотка
Стул дубовый ножкой дрыгнул, – клавесы-палочки
Пес залаял, конь заржал,
Кот к соседям убежал, – звукоподражания
Груша с дерева свалилась, – импровизация на металлофоне
Загородка покосилась, со стола упал бидон – тарелочки
И устроил страшный звон… – трещотка.
Сапожник: Что такое?
Что случилось?
Что-то где-то провалилось?
Что-то где-то взорвалось?
Расплескалось?
Растряслось?
Зашумело, забурлило.
Зашипело, заскулило.
Дети: Это там, на чердаке,
В самом дальнем уголке,
И вот в этом валенке,
Мышку серую продуло,
И она – Апчхи – чихнула.
Ребята, а в ваших валенках тоже мышки живут? Хотите посмотреть? (Дети подходят к валенкам, берут их и одевают на руки).
Импровизационный танец «Валенки» танец на полу.
Коммуникативный вариант танцевальная импровизация «Как я».
После исполнения танца, все валенки складываем в чемодан, чемодан полный.
Сапожник: Ребята, спасибо вам большое, теперь мне работы хватит до зимы. (Утаскивает чемодан и возвращается, раздает детям конфеты).
Автор: Большакова Наталья Васильевна музыкальный руководитель, МБДОУ для детей с нарушением зрения «Детский сад компенсирующего вида» №72, город Братск, Иркутской области.
, чтобы вы могли оставить свой комментарий.
Интеграция образовательных областей: «познавательное развитие», «речевое
развитие», «физическое развитие», «социально – коммуникативное
развитие», «художественно эстетическое развитие».
Задачи:
ОО «Познавательное развитие»:
1. Продолжать расширять представления детей о предметном мире;
представления о людях разных профессий, о значении их труда для
общества; представления детей о процессе создания предметов.
2. Формировать интерес к профессии сапожник; представления о
предметах, облегчающих труд людей на производстве.
3. Вызывать чувство восхищения совершенством рукотворных
предметов.
4. Рассказать детям о том, что человек должен творчески относиться к
любому делу, проявлять самостоятельность, выдумку, интерес к
выполняемой работе.
ОО «Речевое развитие»:
1. Развивать свободное общение взрослого с детьми; воспитывать интерес
детей к художественной литературе; формировать умение
заинтересованно слушать и запоминать рассказ, загадку,
стихотворение.
2. Формировать умение детей отвечать на вопросы, развивать связную
речь.
3. Обогащать словарь детей словами: щеголь, эскиз; объяснить
выражение «ботинок просит каши».
ОО «Социально – коммуникативное развитие»:
1. Развивать навыки общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и
сверстниками.
2. Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.
3. Формировать позитивные установки к различным видам творчества.
ОО «Физическое развитие»:
1. Развивать общую моторику, мелкую моторику рук.
2. Формировать ценность здорового образа жизни: польза закаливания.
ОО «Художественно – эстетическое развитие»:
1. Развивать интерес детей к изобразительной деятельности.
2. Формировать умение создавать из отдельных частей целую картинку.
3. Развивать мышление, фантазию.
4. Развивать умение внимательно слушать музыку; выразительно и
ритмично двигаться в соответствии с характером музыки.
Методы и приемы:
практические: игровые задания, подвижная игра, пальчиковая гимнастика,
ритмичные движения под музыку;
наглядные: показ, презентация;
словесные: беседа, диалог, загадывание загадок, чтение стихотворений.
материалы и оборудование: инструменты — шило, сапожная игла, клещи,
бумага, цветные карандаши, разрезные картинки, обувь для шнурования.
Предварительная работа: беседы с детьми о профессиях, рассматривание
инструментов, необходимых для той или иной профессии, иллюстраций;
чтение сказок, рассказов, стихов, загадывание загадок о профессиях.
Подбор источников информации, оформление презентации.
Формы организации совместной деятельности
Игровая
Речевая
Восприятие художественной литературы
Игровые задания
Беседа, диалог, вопросы
Загадывание загадок, чтение
стихотворения
Логика образовательной деятельности
Ребята! Посмотрите, вокруг
очень много вещей. Наша жизнь
хорошо налажена: у нас есть
одежда, еда, игрушки. Все это
создано руками человека. Люди
разных профессий каждый день
что— то изобретают, делают
разные вещи для того чтобы нам
всем было удобно жить.
Скажите, какие профессии вам
Дети называют
профессии,
рассказывают о них.
Расширяются
представления
детей о предметном
мире; о людях
разных профессий,
о значении их труда
для общества.
известны? Объясните, в чем
ценность труда людей этих
профессий.
(педагог показывает
соответствующие картинки)
А кем бы вы хотели стать в
будущем?
А кем работают ваши родители?
(Обращает внимание на то, что
зарабатывать деньги нужно
честным путем; на то, как
приятно радовать своим трудом
других).
Мы с вами знаем, что:
Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие нужны,
И актуальны, и важны.
Сегодня я предлагаю вам
поближе познакомиться с одной
из профессий, а какой — вы
узнаете, отгадав мою загадку:
Чистит мастер сапоги,
Прибивает каблуки.
Чистит туфли и сандалии,
Чтоб как новенькие стали.
Чем занимается сапожник?
Посмотрите—ка на свои ноги! Вы
все обуты, кто в тапочки, кто в
туфельки, кто в сандалии, кто в
ботинки.
А кто из вас знает, как
обувались люди в древности?
Даже первобытные люди
каменного века уже носили
примитивную обувь —
обертывали стопу куском шкуры
или коры, который закрепляли
на ноге с помощью гибких
корней, стеблей растений,
полосок кожи или жил
животных.
(Слайд 1).
А как вы думаете, в чем ходили
Ответы детей
Дети отгадывают
загадку.
Отвечают на
вопрос.
Ответы детей.
.
Ответы детей.
Формируется
умение детей
отвечать на
вопросы,
развивается связная
речь.
Формируется
умение детей
заинтересованно
слушать загадку и
отгадывать ее.
Развивается
внимание,
мышление.
Развивается
мышление,
воображение.
Развивается память,
люди Древней Руси?
В Древней Руси весной и осенью
крестьяне носили лапти,
сплетенные из липового лыка—
тонкого верхнего слоя коры
липы. Лапти были легкие,
удобные, через отверстия в них
нога дышала. Летом крестьяне
ходили босиком, и это очень
полезно для ног, и для всего
организма человека в целом.
Ведь хождение босиком
— прекрасная закалка!
(Слайд 2).
А какую же обувь носили люди
на Руси зимой?
Зимы на Руси суровые,
морозные, снежные. Поэтому
славяне научились валять из
шерсти теплые и удобные
валенки.
(Слайд 3).
Даже есть русская народная
песня, которая называется
«Валенки». Я предлагаю вам
немного отдохнуть — послушать
эту песню и подвигаться под нее
.
В европейских странах в средние
века искусству сапожника
учились долго. Обувь шили
разную. Богатые люди могли
себе позволить туфли, ботинки и
сапоги, сшитые сапожником из
натуральной кожи.
(Слайд 4).
Короли и придворные вельможи
щеголяли в сапогах, украшенных
золотом, серебром,
драгоценными камнями,
жемчугом.
Ответы детей.
Дети двигаются под
музыку.
Садятся на места.
внимание,
мышление.
Развивается связная
речь.
Формируется
представление о
здоровом образе
жизни: о пользе
закаливания.
Развивается память,
мышление.
Формируется
умение отвечать на
вопросы,
развивается связная
речь.
Развивается умение
внимательно
слушать музыку;
выразительно и
ритмично двигаться
в соответствии с
темпом музыки.
Формируется
умение
заинтересованно
слушать и
запоминать рассказ.
Развивается чувство
восхищения
совершенством
рукотворных
предметов.
(Слайд 5).
Работа сапожника была
настоящим искусством,
отличалась тщательностью
отделки, высоко ценилась
людьми.
А знаете ли вы, что русский царь
Петр I умел сам шить сапоги?
Простолюдины нередко носили
деревянную обувь, но и она
могла быть удобной и даже
нарядной.
(Слайд 6).
В 18—19 веках появилась
сапожная швейная машина и
вместо острого шила — главного
инструмента сапожника —
сапожная игла.
(Педагог показывает шило и
сапожную иглу).
У нас в России первые сапожные
фабрики были построены
больше ста лет назад.
Назовите, какие виды обуви
знаете вы?
Сейчас обувные фабрики шьют
огромное количество разной
обуви — от домашних тапочек до
вечерних туфелек, от
спортивных кроссовок до
сапожек на высоких каблуках.
(Слад 7).
Сейчас я предлагаю вам немного
отдохнуть и провести
небольшую разминку.
Дети рассматривают
инструменты.
Дети называют
виды обуви.
Дети выполняют
движения:
Я умею обуваться,
если только захочу
(топают ногами)—
Я и маленького
братца обуваться
научу (руки перед
Формируется
интерес к
профессии
сапожник, о том,
что человек должен
творчески
относиться к
любому делу,
проявлять
самостоятельность,
выдумку, интерес к
выполняемой
работе.
Формируется
представление о
предметах,
облегчающих труд
людей.
Уточняются знания
детей о разных
видах обуви.
Развивается общая
моторика.
Современные фабрики, конечно,
оснащены автоматическими и
полуавтоматическими станками.
(Слайд 8).
Ребята, а как вы думаете, в чем
заключается работа сапожника,
который шьет обувь по
индивидуальному заказу?
Эти мастера работают в ателье
по пошиву обуви. По эскизу
(рисунку, наброску) модельера
они выполняют модель сначала
на бумаге, а затем изготавливают
ее всю от начала до конца. Как
правило, такие мастера
пользуются ручными
инструментами: клещами,
шилом.
Специалисты по
индивидуальному пошиву обуви
работают и в театральных
мастерских. Здесь делают обувь
для «королей», «вельмож»,
«принцесс», «мушкетеров» и
грудью —
«маленький
братец»)—
Вот они, сапожки
(наклоняются
вперед) –
Этот с левой ножки,
Этот с правой
ножки
(поглаживающие
движения снизу
вверх левой и
правой ног) –
Если дождичек
пойдет, наденем
сапожки (топают
ногами).
Дети садятся на
места.
Отвечают на
вопросы.
Слушают рассказ
воспитателя.
Формируется
представление о
предметах,
облегчающих труд
людей на
производстве.
Развивается
мышление,
воображение,
память.
Формируется
умение
внимательно
слушать рассказ.
Обогащается
словарь новым
словами «щеголь»,
«эскиз».
Закрепляются
знания о том, что
человек должен
творчески
относиться к
героев сказок. Поэтому мастер —
сапожник хорошо знает историю
обуви, помнит в какие века, что
носили знатные люди простые
горожане и крестьяне.
Назовите, пожалуйста,
«сказочную» обувь.
Если у вас сломался каблук или
прохудилась подошва, вы
отправляетесь в сапожную
мастерскую:
Мастер, мастер, помоги—
Прохудились сапоги!
Забивай покрепче гвозди—
Мы пойдем сегодня в гости!
Здесь мастер починит вашу
обувь, сделает набойку,
поменяет подошву.
Работа сапожника продлит
жизнь вашей обуви, принесет
вам радость и пользу.
А ни хотите ли вы сами побыть
немного сапожниками? Я
приглашаю вас в сапожную
мастерскую.
А сейчас мы с вами поиграем с
пальчиками.
Называют
«сказочную» обувь.
Игра «Мы
сапожники»: дети
делятся на три
группы. Первая —
рисуют модель
обуви, вторая —
зашнуровывают
«кроссовки», третья
— из частей
собирают целую
модель обуви.
Садятся на места.
Пальчиковая
гимнастика
«Обувь»—
Посчитаем в первый
раз, сколько обуви у
нас (попеременные
хлопки ладонями и
удары кулачками по
столу).
любимому делу,
проявлять
самостоятельность,
выдумку, интерес к
своей работе.
Формируется
интерес к сказкам.
Развивается память,
внимание.
Развивается интерес
детей к
изобразительной
деятельности.
Развивается умение
создавать из
отдельных частей
целую картинку,
проявляется
фантазия;
развивается
мышление, мелкая
моторика рук.
Развивается речь
детей, мелкая
моторика рук.
Как вы думаете, какие качества
характера необходимы человеку,
чтобы стать хорошим
сапожником?
Умение вежливо общаться с
людьми, быстро и
профессионально исполнять
свою работу. Сапожнику нужны
и фантазия, и артистизм, и
умелые руки, особенно когда он
шьет обувь по индивидуальным
заказам для театра, кино, цирка,
балета.
Рефлексия:
Какой работой заняты
сапожники?
Почему профессия сапожника
всегда очень высоко ценилась?
Чем заняты мастера — сапожники
в сапожных мастерских?
Какими качествами должен
обладать сапожник?
Ребята, если вам понравилось
сегодняшнее путешествие,
возьмите на память о нем
карточку с изображением
Туфли, тапочки,
сапожки
Для Наташки и
Сережки,
Да еще ботинки
Для нашей
Валентинки,
А вот эти валенки
Для малышки
Галеньки (на
каждое название
обуви загибают по
одному пальчику,
начиная с
большого).
Ответы детей.
Ответы детей.
Дети выбирают
карточки на память.
Развивается
мышление,
внимание, умение
отвечать на
вопросы, связная
речь.
Развивается связная
речь детей, память,
мышление.
Формируется
интерес к
профессии
сапожник.
Обогащается
словарь детей
выражением
«ботинок просит
хрустальной туфельки, а если
нет— с изображением ботинка,
который «просит каши».
Педагог включает песню для
прослушивания «Сочинял
сапожник песню целый день…».
Дети слушают
музыку и
выполняют под нее
ритмические
движения.
каши».
Развивается умение
выразительно и
ритмично двигаться
под музыку в
соответствии с ее
характером.
Музыка Давид Тухманов, стихи Владимир Харитонов
Сочинял сапожник песню целый день,
Их сегодня сочиняют все кому не лень,
Он за это дело взялся в первый раз,
Удивить хотел наверно нас.
Припев: Только не надо перебивать,
Только не надо переживать,
Может быть выйдет, а может нет,
Новая песня вместо штиблет.
Не судите очень строго он такой,
Наилучший он сапожник, парень неплохой,
Но попал в теченье моды он как раз,
Удивить хотел наверно нас.
Припев: Только не надо перебивать,
Только не надо переживать,
Может быть выйдет, а может нет,
Новая песня вместо штиблет.
Мы с ним встретились примерно через год,
Не узнал его я сразу тот он иль не тот,
Шел сапожник наш веселый и босой,
И мотивчик пел какой—то свой.
Припев: Только не надо перебивать,
Только не надо переживать,
Может быть выйдет а может нет,
Новая песня вместо штиблет.
Припев: Только не надо, только не надо,
Только не надо только не надо,
Может быть выйдет, а может нет,
Новая песня, новая песня, новая песня вместо штиблет.
Молоточком тук—тук—тук!
Целый день под этот стук
Всех сапожник удивляет
Мастерством умелых рук.
Вот к нему примчалась Даша:
«Мои туфли просят каши:
Вы скорей их посмотрите,
Если можно, почините!»
Мастер в руки туфли взял,
Молоточком постучал,
Здесь зашил, а там подклеил
И обратно их отдал.
Так народ весь день идет,
Обувь разную несет:
Туфли, сапоги, ботинки —
Нет у мастера заминки.
Режет, клеит, зашивает,
Всех людей он обувает.
Из—под добрых этих рук
Только слышно: «Тук—тук—тук!».
Источники информации:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А.
Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – 6-е изд., испр. и доп. – М.:
МОЗАИКА—СИНТЕЗ, 2010. – 208с.
2.Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и
родителей / Т. А. Шорыгина. / М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. – 48 с. –
(Знакомство с окружающим миром и развитие речи.)
3. Интернет ресурсы (поисковая система Яндекс).
Продолжительность спектакля: 4 минуты; количество актеров: от 1 до 3.
Действующие лица:
Сапожник
Художник
Рассказчик
Мастерская с открытым окном. Посреди сцены стоит мольберт на нем холст с изображением разряженного щеголя и девушки в шелковой тунике. Художник, напевая себе под нос мелодию, водит по холсту кистью.
Рассказчик
Один художник, явно из великих,
Чье мастерство прославится в веках,
Писал картину «Сны об Эвридике»,
И танцевала кисть в его руках.
Пылало вдохновенье, словно пламя –
Его раздул в нем дьявол или Бог?
Но всё же и житейскими делами
Пренебрегать художник наш не мог.
Раздается ритмичный стук железякой по пустой банке.
Голос Сапожника (монотонно)
Штиблеты. Сапоги. Чиню. Латаю.
Художник высовывается в окно.
Художник
Зайди, любезный! Работенка есть!
Сапожник заходит в мастерскую и ставит на пол свой ящик с инструментами. Художник достает ботинок с оторванной подошвой и протягивает его Сапожнику.
Сапожник (рассматривая ботинок)
Так-так! Посмотрим… Обувь неплохая,
Поправим дело. Можно тут присесть?
Сапожник достает молоток, садится на свой ящик, стучит им по ботинку и возвращает его хозяину.
Сапожник
Годок послужит.
Художник
Много благодарен!
Художник протягивает Сапожнику деньги. Сапожник смотрит на картину.
Сапожник
Занятное, я вижу, ремесло.
И много платят за такое баре?
Художник
Да как кому со вкусом повезло.
Сапожник подходит ближе к картине и рассматривает ее.
Сапожник (насмешливо)
Позволь заметить, ты рисуешь франта,
Весь разодет он в шелк и кружева,
А сапоги-то у него без ранта.
Сапожник тычет пальцем в картину.
Сапожник
Надел бы он такие черта с два!
Художник смотрит на картину.
Художник (озабоченно)
Без ранта? Да, я вижу, точно-точно…
Наметан у тебя, пройдоха, глаз!
Сейчас исправлю.
Художник водит кистью по холсту. Сапожник заглядывает ему через плечо.
Сапожник (деловито)
Чуть пониже строчку!
Художник снова проводит кистью по холсту.
Художник
И что б, любезный, делал я без вас?
Сапожник (высокомерно с видом знатока)
А тут еще лицо немного криво…
Девицы грудь не слишком ли нага?
Художник (насмешливо)
Однако, критик из тебя ретивый!
Суди, дружок, не выше сапога!
Художник выталкивает Сапожника за дверь.
Рассказчик
Немало есть любителей на свете
Судить о неизвестном им предмете
Амбициозно, с видом знатоков.
Друзья, не позволяйте дурням этим,
Моральных вам навешать тумаков!
Конец.