День сайгака сценарий

МБОУ «Комсомольская средняя общеобразовательная школа № 1»

Сценарий

Литературно-музыкальной композиции

«Краса степей – Сайгак!»

Учитель начальных классов

МБОУ «КСОШ № 1»

Черноземельского района

Республики Калмыкия

Тюрбеева Наталья Авкановна

п.Комсомольский, 2012

                                                Сценарий

Литературно-музыкальной композиции «Краса степей – Сайгак!»

                                                                               Какое показало мастерство

                                                                               Природа – скульптор в день,

                                                                                              Д.Н.Кугультинов

1 чтец .  2010год в Калмыкии объявлен – «Годом Сайгака».

2чтец.   В целях сохранения европейского сайгака – одного из самых древних сохранившихся           представителей реликтовой фауны была активизирована деятельность природоохранных структур на территории Республики Калмыкия, а также разработан комплекс мероприятий для повышения эффективности охраны сайгака.

3 чтец.  Утвержден Указ Главы Республики Калмыкия от 30 ноября 2009г.№422 «Объявить 2010 год – Годом сайгака в Республике Калмыкия». «Степь без сайгака, как калмыцкий чай без молока», — эти слова принадлежат австралийскому путешественнику Тиму Коупу, который в 2005 году посетил Калмыкию.

4 чтец.  Сайгаки – самые древние обитатели нашей степи, но несмотря на это огромный вред им наносят браконьеры, убивающие их, чтобы потом выгодно продать. И если мы не хотим, чтобы эти уникальные животные подобно мамонтам исчезли, мы должны любить и беречь родную природу.

5 чтец.  На степных просторах нашей республики обитают многие виды зверей. Одним из них является – сайгак. Сейчас он считается редким, исчезающим животным.

6 чтец.  Еще в 80-годах в степях Калмыкии их обитало более 400 тыс., что позволяло ежегодно добывать свыше 10 тыс. животных, получая от них ценное диетическое мясо и лекарственное сырье. Во времена мамонта сайгаки населяли всю Европу до Англии. Остатки сайгаков были найдены даже на Аляске.

7 чтец.  Сейчас их можно встретить только в степной зоне Казахстана, и у нас в Калмыкии. В Калмыкии он обитает в полупустынной и пустынной зонах.

8 чтец.  У калмыков существует поверье о Покровителе сайгаков. По поверью в стадо сайгаков собирает хозяин Земли, он же и хозяин всех животных – Цаган – Овгн (Цаган Овгн).

9 чтец.  (Белый старец). Как –то раз охотник пошел на сайгака. В котловане меж двух бугров он увидел большое стадо. Подкрался к нему поближе и стал стрелять. Сайгаки от выстрелов стали разбегаться, а пули из его ружья возвращались обратно и падали около него. Охотник удивился и стал внимательно присматриваться. Тут он увидел Белого Старца, который доил сагу. Он пригрозил охотнику, чтобы тот больше не стрелял, когда они стоят, сбившись в стадо. С тех пор охота на сайгаков прекратилась.  

— А теперь послушайте стихи, посвященные этому прекрасному животному – сайгаку.

                                                                                       Сергей Рыбалко

                                                                                         г.Ессентуки

                                             Сайгачонок.

У песчаных калмыцких барханов,             В балок под звездною синью

Где царят суховеи и жар,                           Расстилался белесый туман.

Приотставший от стада подранок             Гул мотора донеся тревогой

Сиротливо в бурьяне лежал.                     Фар сверкнули по-волчьи глаза.

Пахла степь чабрецом и полынью.           И, как жалобный крик, над дорогой

Месяц рдел, золотисто – багрян.              Завизжали в ночи тормоза.

И шофер, взявши нож под сиденьем,       Резкий взмах – и из горла подранка

Улыбаясь находке такой:                           Кровь горячей струей полилась.

«Вот так будет в дому угощенье!»            Сел шофер на краю буерака,

Обхватил сайгачонка рукой…                    Вытер нож о траву, и ему

Степь в предсмертной тоске полонянкой  Показалось: глазами сайгака

На мгновенье вся напряглась.                     Жутко звезды мерцают сквозь тьму  

1 чтец:   Моя вина                                                   2 чтец: Наперегонки

Я в детстве гнезда разорял                    Мчится степью сайгачонок,

Ужей безвинных убивал,                       А за ним летит орленок.

Зверьков из норок выливал.                  Резвы ножки сайгачонка,

Сайгаков из стрелял.                              Быстры крылья у орленка.

Себя за это наказал:                                Рада мама – сайгачиха,

Теперь, когда я взрослым стал,-            Рада матушка – орлиха.

ПУСТЫМИ степи увидал.                     Степь волнуется травой.

Сайгак, куда ты убежал?                        Край любимый, край степной,

                                                                  Где найдешь еще такой!

3 чтец:         «Юному другу»                            Д.Н.Кугультинов

Какое показало мастерство                 Рога оленьи – сочных два побега –

Сайгака!…Сколько проявила силы!  Она дала ему, слегка пригнув,

Как тщательно продумала его,          Не поскупилась на орлиный клюв,-

Как мудро и любовно он отлит!        Могучий нос необходим для бега!

Вписав сайгака в золотые дали.        Бока борзой животному даны…

Природа рассчитала все детали,       А ноги, ноги!…Что проворней в мире,

От гордой головы и до копыт!         Природою натянутых струны?!      

4 чтец.

Как девушки безгрешные мечты,       Всю прелесть их я постигаю снова,

Сайгаки и беззлобны и чисты,           Любуясь на согласную чету:

Нужна сайгаку лишь трава степная. Они как будто бы взлететь готовы –

Стада их легкие с приходом дня       Вот-вот взовьются к небу, в высоту…

Пасутся, никого не утесняя               И, право, есть ли наслажденье выше,

И никому обиды не чиня…         Спасибо щедрой жизни, подарившей

                                                       Мне это утро, эту благодать! …

«Бичкн цагда – манна иньг»    

Сурһмлач дуулна:

Хальмг тег –сәәхн тег!

Хаврин тег – илвтә тег!

Бичкн цагда теегт өснә! (Хойр дәкҗ)

Цагда дуулна:

Хальмг тег – мини тег!

Хальмг тег – энкр тег!

Цааранднь цагда келҗәнә:

Эндр мини төрсн өдр. Мини иньгүд ирх зөвтә!

Сурһмлач:

Түрүн гиич – ялмн төгләд ирв!

Ялмн төгләд ирәд, дуулна:

Бичкн цагда, чи мини иньг,

Би чамд дуртав! (2 дәкҗ)

Цагда : — Менд, ялмн!

Ялмн: -Менд,цагда! Төрсн өдрләчн йорәҗәнав. Тенгрин шалтг уга эрүл менд бә! Эн мини белг чамд! (Тасвст дурта төләдән гөрәсн энүг белгнә)

Цагда:- Ханҗанав! Ирхитн эрҗәнав, күндтә мини гиич! Сууһад, хот эдл! (Цә, боотцгар тоона).

 Сурһмлач:

Хойрдгч гиич – зурмн,

Хаврин зәнг авч ирдг,

Теегт ишкрдг!

(Көгҗмин айс күүнә, зурмн ирәд дуулна).

Зурмн дуулна:

Бичкн цагда нәрхн өвртә,

Би чамд дуртав! (2 дәкҗ)

Зурмн: — Менд, цагда! Төрсн өдрләчн йөрәҗанав! Ут наста, бат кишгтә бол! Эн мини  белг! (Буудя белгнә).

Цагда: — Ханҗанав! Суухнчн эрҗәнәв!

Сурһмлач:

Адһм уга зара ирв!

(«Зара» дууна айст адһм уга зара ирв. Хаврин шимтә өвс үүрч).

Зара дуулна:

Бичкн цагда хурдн көлтә,

Бичкн цагда, мини иньг,

Би чамд дуртав. (2 дәкҗ)

Цагда: — Менд, зара!

Зара: — Менд, цагда! Төрсн өдрләчн йөрәҗәнәв! Оньдин 4 цагт байрта – җирһҗ йөв!

Цагда: — ханҗанав, зара! Маднла суухичн сурҗәнәв!

Цагда цуг гиичнрт келнә:

-Эндр би  ик гидгәр байрлҗанав!» «Байирта бәәхлә» гидг ду дуулый!

(«Байирта бәәхлә» дун)

(Цагда,зурмн, зара, ялмн дунһра бурдәһәд зогсад, альхан ташад, тавгарн тавшад, эргәд –дуһрад «Байирта бәәхлә» гидг ду дулна).

Сурһмлач шаваш келнә (тәвнә).

Иг кевтә эргәд од,

Зурмн кевтә тогляд од,

Зара кевтә тавшад од,

Ялмн кевтә делгряд од.

Хәдрис!  Хәдрис!

(Эн наадна дурмуд әмтн тал хәләһәд зогсна. Теднә өмн цагда зогсна. Гиичнр энүн тал зааһад ду дулна).

Бичкн цагда – мана иньг!

Бичкн цагда – энкр иньг!

Бичкн цагдаг дурлх кергтә!

Бичкн цагдаг харсх кергтә!

Сурһмлач әмтнд келнә:

Төрскн һазран дурта болтн!

Төрскн келән бичә мартн!

7 чтец. Сайгаки Родины моей

             Вы ветра самого быстрей…

             Среди синих маревых зыбей

             Но что вас ждет за далью дней?

             В моей бы силе ПРИКАЗАТЬ

             В сайгаков люди не стрелять!!!

8 чтец. Гимном звучат слова:

            Мудра природа,

             Что и говорить

             И в наших силах, люди,

             Сайгака сохранить!

             Мы животных этих знаем,

             Бережем и изучаем,

             Степь родную сохраняем.

Все чтецы.  

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя!

Берегите всех зверей внутри природы

Убивайте лишь зверей внутри себя.

В сценарии использованы стихи Д.Н.Кугультинова, С.Рыбалко, инсценировка Т.Чеколдановой.

Автор сценария – Тюрбеева Н.А. учитель начальных классов

 МБОУ «Комсомольская средняя общеобразовательная школа №1».

МБОУ «СОШ № 17» им.Кугультинова Д.Н.
г. Элиста

КЛАССНЫЙ ЧАС НА ТЕМУ:

«СТЕПЬ БЕЗ САЙГАКА – КАК КАЛМЫЦКИЙ ЧАЙ БЕЗ МОЛОКА»

Классный руководитель

Шаина Ирина Анатольевна

Классный час на тему:

«Степь без сайгака — как калмыцкий чай без молока».

“Охранять природу – значит охранять Родину”. (М.Пришвин.)

“Кто не любит природу, тот не любит человека”. (Ф.Достоевский.)

Цели мероприятия:

Образовательная – формирование и стимулирование устойчивого интереса у учащихся к проблемам биоразнообразия в родной республике.

Воспитательная — воспитание экологически грамотного школьника, ответственного за состояние окружающей среды.

Развивающая – расширение экологического кругозора у подростков.

Задачи:

1. Распространение знаний о ценности и уникальности сайгаков.

2. Развитие у подростков чувства бережного и чуткого отношения к природе, любви и гуманности ко всему живому.

3. Выработка нравственной экологической позиции и экологической культуры.

Форма проведения:

Интеллектуально-познавательная беседа с элементами творческих заданий.

Способы и методы подачи информации:

— словесный,

— наглядный.

Оборудование:

ПК, рисунки учащихся, разноцветные листы формата А-4, фломастеры, клей.

Категория учащихся:

5 «Б» класс

Ожидаемые результаты:

Популяризация среди школьников мероприятий в рамках проведения Года сайгака в Калмыкии и привлечение их к активному участию в защите животных.

Ход классного часа.

(звучит музыка из телепередачи «В мире животных»)

Вступительное слово учителя:

Замечательный писатель и большой любитель природы Михаил Пришвин писал: «Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы, а человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».

Очень верные слова! Сегодня, ребята, мы поговорим о сайгаке – редком, уникальном животном, обитающем на территории нашей республики. Испокон веков эти степные антилопы, как их называют, считались неотъемлемым символом калмыцких просторов. Без них степь – как джомба без молока. Когда-то в Калмыкии насчитывалось около 250 тысяч сайгаков. Совсем недавно, 2009 году, популяция насчитывала 14-15 тысяч особей. А на сегодняшний день их всего 8-9 тысяч! Совсем скоро мы можем потерять сайгаков полностью!

Вот об этом, ребята, мы сегодня с вами и поговорим. Прежде всего, давайте поближе познакомимся с самим сайгаком.

Хотите узнать,

Ребята, а сейчас я хочу прочитать письмо, которое пришло на адрес нашего класса.

ПИСЬМО ОТ МАЛЕНЬКОГО САЙГАЧОНКА

Здравствуйте!

Я – сайгачонок. Я живу в Калмыкии. Мои сородичи не очень симпатичные внешне, но очень трепетные, добрые и свободолюбивые степные животные, которых осталось совсем мало. Мы страдаем от волков и браконьеров, моя мама больна от голода, так как в этом году в степях был сильный джут. От скудного корма мама похудела и ее шерсть стала выпадать клочьями. Говорят, что скоро нас почти не останется, потому что из-за рогов сайгаков идет их истребление.

Помогите нам, люди!!!

__________________________________________________________________

Какие чувства, мысли возникли у вас, когда вы слушали это письмо?

Ответы детей:

— животным негде пастись и жить,

— им нечего есть зимой,

— их истребляют браконьеры.

Какое грустное письмо! Сколько проблем у маленького сайгачонка! Люди привыкли ощущать себя царями природы. И это породило множество проблем. В том числе и те, которые мы с вами перечислили. А сейчас предлагаю вместе со мной начать заполнение необычного альбома (показываю альбом). Первая страница названа так же, как наш классный час. На второй странице – календарь экологических дат.

Некоторые страницы альбома пока пусты, заполнять их будем вместе, здесь и сейчас. Но хочу обратить ваше внимание на цвет страниц: черный, красный, зеленый, белый. И это тоже не случайно. С чем у вас ассоциируется черный цвет?

Учащиеся: знак беды, несчастья, гибели.

— Что мы можем поместить на этих страницах?

Учащиеся: исчезнувших животных (тарпаны, лошади Пржевальского).

— Следующие страницы красные. Почему красные?

Учащиеся: это цвет крови, опасности. Он привлекает внимание, заставляет насторожиться.

— Что мы сюда поместим?

Учащиеся: животных, которым грозит опасность (сайгаки, джейраны).

— И есть страницы зеленые. Почему зеленые?

Учащиеся: зеленый — цвет надежды.

— Но в альбоме много и белых страниц. Какой цвет они приобретут – зависит от нас.

Приступим к работе. Пока ребята (по два человека на каждую страницу) работают, давайте обсудим, что нужно сделать, чтобы черные и красные страницы больше не появлялись.

Учащиеся:

— охранять животных,

— создавать заповедники,

— бороться с браконьерами.

Ребята, а вы помните, что маленький сайгачонок ждет нашего ответа? Сейчас каждый получит возможность написать ему.

(Дети пишут письмо)

А теперь давайте проведем конкурс на знание стихотворений о природе.

Ученик 1: Как это страшно – умиранье рода,

Всех поголовно, всех до одного,

Когда опустошенная природа

Уже не в силах сделать ничего.

И поползет проказа запустенье,

И пересохнут ниточки воды,

И птицы вымрут и падут растения,

И зверь не обойдет своей беды.

И сколько тут корысти не ищи ты,

Какой ты отговоркой не владей,

Земля защиты требует, защиты,

Она спасенья просит у людей.

Ученик 2: Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься,

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Ученик 3: Берегите землю.

Берегите жаворонка в голубом зените.

Бабочку на листьях повилики, на тропинке солнечные блики…

Ястреба, парящего над полем, ясный месяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите.

Берегите землю. Берегите!

Ученик 4: Мчится степью сайгачонок,

А за ним бежит орленок.

Резвы ножки сайгачонка,

Быстры крылья у орла.

Рада мама-сайгачиха,

Рада матушка-орлиха.

Ученик 5: Древняя степная антилопа,

Обитаешь в наших ты краях,

Но додумалась людская злоба,

Деньги делать на твоих рогах.

И не знают, что ты лошадь бога,

Убивать сайгака — для калмыка грех.

Небо может наказать жестоко…

Как предупредить об этом всех?

Выходите в степь полюбоваться,

Радоваться жизни и весне.

Пусть живет степная антилопа

С человеком рядом на земле.

Ученик 6: Берегите эти земли, эти воды,

Даже милую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Кроме песен и стихов о сайгаке существуют загадки, пословицы и поговорки. Например:

1. Он к жаре привычный, и бегун отличный.

С коротким он хвостом, а нос его – горбом.

2. Трав копытами касаясь, ходит по степи красавец.

Ходит гордо и легко, рога раскинув высоко.

Подведение итогов классного часа.

Заключительное слово учителя:

Ну вот, ребята, теперь вы не понаслышке знаете, что сайгак, ставший редкостным в наше время животным, считается национальным достоянием Калмыкии. Скажите, пожалуйста, кто-нибудь из вас видел живого сайгака? Оказалось, что видели, но по телевизору… Вот так, живя в исконно сайгачьем крае, наши дети не видят, а следовательно, и не знают коренных обитателей великого междуречья Дона и Волги. Не видят, даже проживая в сельской глубинке, по очень простой причине – после каждого лета, после каждой зимы их становится все меньше и меньше. А раньше сайгаков было видимо-невидимо в Калмыкии и «степь буквально колыхалась от них», как вспоминают очевидцы.

Численность этого вида остается на критически низком уровне. Все меньше сайгаков, все больше тревоги за них… Но есть надежда, что коренные обитатели калмыцких степей возродятся во всей своей неповторимой красе. С нашей помощью! Возможно, внимание к экологической проблеме на самом высоком региональном уровне изменит ситуацию. И хочется верить, что общими усилиями сайгак будет спасен, и весной в Элисте на музыкальном фестивале «Споем о сайгаке» песни будут только радостные!

Если же голос ученых, экологов, да и всех здравомыслящих людей не будет услышан, то в будущем мы сможем увидеть сайгаков только на этом бетонном постаменте, расположенном на въезде в Республику Калмыкия из Волгоградской области.

Задумайтесь:

— 3 вида животных исчезают с лица Земли каждый час…

— ¼ всех видов флоры и фауны нашей планеты перестанут существовать в ближайшее время…

— за последние 25 лет биологическое разнообразие Земли сократилось на 1/3…

Напоминаем:

Животные, как и люди, имеют одинаковые права на жизнь!

Интегрируемые образовательные области: «Познание», Физкультура, «Социализация», «Развитие речи».

Цель: Познакомить детей с животным калмыцких степей — сайгаком.

Задачи: 1.Формировать представление о животном степей – сайгаке, его среде обитания 2. Расширить знания о работе по охране этих животных. 3. Познакомить с народной подвижной игрой «Альчики». 4. Развивать словарный запас.

Оборудование: иллюстрации сайгака, раздаточный материал на каждого ребенка, два конверта с пазлами, игральные кости.

Предварительная работа: беседа о природе Калмыкии, рассматривание открыток «Дикие животные», разучивание разминки.

Ход занятия.

1. Звучит фонограмма – музыка Петра Чонкушова «Степь»

— Как вы думаете, ребята, о чем эта музыка? (ответы детей).

— Какая она эта степь? (ответы детей).

— Почему она нам нравится? (ответы детей).

-Послушайте загадку. С ветром мчусь я наравне, по родной стороне

Пронесусь я без оглядки,

пахнет воздух пылью сладкой.

— Эта загадка о традиционном животном Калмыкии – сайгаке.
2. Беседа о животном. (показать иллюстрации с изображением сайгака)

— Сайгак это травоядное животное. Приспособленное к быстрому бегу и к питанию жесткой травянистой пищей. Это животное стадное, не имеет постоянных укрытий и убежищ. Стада совершают сезонные кочевки, иногда на значительные расстояния. Детеныш обычно рождается физически крепким и вскоре после рождения способен бегать. На новорожденных иногда нападают степной орел, беркут или лисица. Сайгак – животное не очень крупное. Высотой 80 см. Нос его сильно вздут, подвижен и свисает над нижней губой. Уши и хвост короткие. Задние копыта меньше передних Рога образуют кольцевые валики и бывают только у самцов. Сайгак имеет очень хорошее зрение и обоняние, а слух развит плохо. Местные жители называют их Сайга или Степная антилопа. Очень быстро бегают сайгаки. Никто в степи не может с ними в этом сравниться. Быстрые ноги спасают их от врагов и даже от плохой погоды. Они заранее предчувствуют буран и сильный ливень и могут быстро перебежать в другое место за сто километров. Сайгаки могут предупреждать друг друга об опасности: они фыркают и стучат копытом. Сайгак является промысловым животным. Он дает ценное диетическое мясо. Из шкур делают замшу, а рога идут на изготовление сувениров и из них делают лекарства.

— А сейчас я познакомлю вас с одной из разновидностей народной калмыцкой игры «Альчики»

(на полу разбрасываются кости и дети ногами должны их переложить в одну кучку).

— Молодцы, справились, вот какая забавная игра у калмыцких детей.

3. Дидактическая игра «Кто, где живет». (на каждого ребенка раздаточные материалы — три природные зоны и карточки с животными)

— Ребята, перед вами три природные зоны: степь, лес и африканские тропики.

Животным нужна помощь, ребята, помогите им попасть в свою среду обитания. Ответы найдете в загадках:

— Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам. (верблюд)

— Зубовато, серовато, по полю рыщет, телят, ягнят ищет. (волк)

— Зимой беленький, а летом серенький. (заяц)

— Он высокий и пятнистый, с длинной-длинной шеей,

И питается он листьями, листьями с деревьев. (жираф)

— Не барашек и не кот, носит шубку целый год.

Шуба серая — для лета, Для зимы другого цвета. (заяц)

— В реках Африки живет злой зеленый пароход!

Кто б ни плыл ему навстречу Всех проглотит …(крокодил)

— Надели коняшки морские тельняшки. (зебра)

— Посмотрите-ка какая – вся горит как золотая.

Ходит в шубке золотой, хвост пушистый и большой. (лиса)

— Летом по лесу гуляет. Зимой в берлоге отдыхает. (медведь)

— Словно царскую корону носит он свои рога.

Ест лишайник, мох зеленый. Любит снежные луга. (олень)

— Ростом он почти, что с дом.

У него огромный нос, будто нос лет тыщу рос. (слон)

— Молодцы, все справились, а теперь поиграем.
3. Физкультминутка «Веселые сайгачата» (Дети повторяют движения)

— Встанем, глубоко вздохнем. Мы немного отдохнем.

— Руки в стороны, вперед. Сайга-мама всех зовет.

— Эй,сайгачата, все за мной, поспешим на водопой! (бег на месте)

— Вот широкая река, в ней холодная вода. Пейте!

(плавным разведением рук, достать до пола)

— Сейчас повертим головой, не затаился ль хищник злой?

(повороты головы в стороны)

— Сайгачонок длинноногий, покажи домой дорогу!

— Копытцем левым постучи, копытцем правым постучи.

— Добежишь домой бы браво!

(дети хором произносят слова, выполняя под них движения).

4. Экология.

— Ребята, я предлагаю прослушать стихотворение «Сайгаки», которое написал калмыцкий поэт Григорий Кукарека, а вы задумайтесь над его содержанием.

— Своей вечною тропой сайгаки шли на водопой.

И взбрыкивали малыши в прохладе заревой тиши.

Серебряные ковыли им кланялися до земли.

Бежать бы сайгакам и бежать, по ходу солнышка кружа,

Кода б не встретился канал, который степь перерезал.

Когда б не рев грузовика- донесся он издалека.

И сайги страх переборов, все кинулись в глубокий ров.

И осыпая голыши, за ними следом малыши.

Ослизлый берег не давал подняться на высокий вал.

И дети жалобно крича, погибли сотни сайгачат.

Обсуждение стихотворения.

1. О чем это стихотворение?
2. Что случилось с беззащитными животными?

3. Кто виноват в их гибели?

— Раньше в Калмыкии серьезным врагом был волк, нов настоящее время браконьерство. Кто такие браконьеры? (ответы детей).

— В последнее время большое влияние на численность сайгаков оказывает хозяйственная деятельность человека: строительство каналов, водопровода, газопровода. Сейчас в Калмыкии планируют расширить границы заповедника для сайгаков, а также специальный отряд по охране сайкагов. Которые обитают только в двух регионах: степях Астраханской области и Калмыкии.

Вопросы для повторения.

— Что нужно делать для охраны сайгаков? (создавать заповедники, бороться с браконьерами, восстанавливать их численность)

— Как мы можем помочь этим животным? (просить взрослых ездить аккуратно по степным дорогам, рассказывать другим людям о проблеме этих диких животных, рисовать этих животных)

— Какое животное самое быстрое в степи? (сайгак)

— Какие птицы могут погубить маленьких сайгачат (орел, беркут)

— Как еще по-другому называют сайгаков? (сайга, степная антилопа)

— Чем отличаются самки сайгаков от самцов? (самки безроги)

Развивающая игра «Калмыцкая степь»
— А сейчас мы поработаем, кто быстрее соберет пазл становится победителем.

(Дети делятся на две команды, раздать детям два конверта, в которых находятся пазлы с изображением степи с сайгаком).

— Молодцы! Все хорошо поработали. Спасибо.

Ожидаемые результаты:

— дети познакомятся с животным калмыцких степей – сайгаком;

— смогут использовать новую народную калмыцкую игру в самостоятельной деятельности;

— смогут разгадать загадки о животных и соотнести их с природной зоной;

— получат радость от совместных игр

Приложение 4

Организованная образовательная деятельность

Тема: «Цветная Калмыкия»

Интегрируемые образовательные области: «Познание», «Музыка», «Социализация», «Развитие речи».

Цель: Познакомить детей с культурой и бытом калмыцкого народа.

Задачи: 1.Приобщать детей к истокам не только родной культуры, но и другого народа. 2. Расширять знания детей о других национальностях. 3. Развивать представления о национальной калмыцкой одежде, музыкальном инструменте и национальном пении (при участии музыкантов школы искусств им. Балакирева). 4. Формировать представления детей об элементах быта и традиционном жилище народа. 5. Познакомить с народной подвижной игрой «Ловкий наездник». 6. Развивать словарный запас.

Оборудование: карта России, макет кибитки, домбра, иллюстрации национальной одежды.

Предварительная работа: беседа о национальностях. Работа с картой, изготовление макета, рассматривание иллюстраций.

Ход занятия.

1. — Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Скоро к нам придут гости. Не забудьте поздороваться с ними, и внимательно наблюдайте за тем, что они будут делать. А вот и наши гости.

(Входят: одна воспитательница в русском народном сарафане, другая в национальном калмыцком костюме.

С ними дети из музыкальной школы один с русской балалайкой, двое с калмыцкой домброй. Сначала звучит русская балалайка. Затем играет домбра.

— Давайте поблагодарим артистов, они играли прекрасно.( Дети благодарят)

— Скажите, ребята, вам понравилась музыка? (ответы детей)

— А кто-нибудь из вас слушал раньше такую музыку? (ответы детей)

— А знаете ли вы, что за инструмент в руках нашего гостя, на котором он так замечательно играл? (ответы детей). О том, какой этой инструмент рассказывает методист школы искусств.

— Этот инструмент, ребята, называется домбра. Огромным уважением он пользуется у мастеров-исполнителей народной музыки. Как называется этот инструмент? (закрепляю со всеми детьми название инструмента).

— А знаете что за инструмент в руках другого гостя? (ответы детей).

— Конечно, это балалайка. И звучат и выглядят они примерно одинаково.
— Хорошо, молодцы! Мы с вами, ребята, уже знаем, что на нашей Земле проживает огромное количество людей разных национальностей. А какие национальности знаете вы? (ответы детей).

— Правильно, молодцы! Но вот наша гостья,

ребята, ни к одной национальности, которые вы перечислили, не относится.

вопросы детей).

— Наша гостья одета в национальную одежду калмыков и она калмычка,

А я одета в русский национальный костюм и я — русская. А калмыки, ребята, как вы знаете – это коренное население Калмыкии. Как называется республика? Как называется население?

(ответы закрепляю со всеми детьми).

2. Сейчас мы посмотрим на карту, где же расположена республика Калмыкия? Да вот она. Республика Калмыкия, ребята, наша соседка. Посмотрите на севере нашей области наша Волгоградская область. А вот эта красная линия является границей между республикой и Волгоградской областью. Как называется эта линия на карте? (граница)

(ответы закрепляю со всеми детьми).
— Молодцы, хорошо! Ребята, а кто обратил внимание на то, как мы одеты ? Очень необычно и красиво. Это, ребята национальная одежда калмыков. Давайте попросим гостью встать, и мы рассмотрим все детали костюма. Как вы думаете, как называется вот эта часть костюма? Это нарядное платье называется «терлег», а шапка «халмаг».

( закрепляю со всеми детьми новое слово)

— Под него, обязательно надевали шаровары.

( закрепляю со всеми детьми новое слово)

— Посмотрите, какие они широкие. Это для того, чтобы было легче скакать на лошади. А вот головных уборов у калмыков более двадцати.

(рассматриваем на госте, на фотографиях).

3. — А теперь приглашайте гостей к столу (на столе макет и фотографии). И поговорим мы с вами о том, как жили калмыки раньше.

— Калмыки были «кочевым народом». А может кто-нибудь знает значение этих слов «кочевой народ»? (ответы детей).

— «Кочевой народ» — это тот народ, который очень часто переезжает с одного места на другой, то есть «кочует».

— Кто помнит, как называется жилище калмыков? (ответы детей).

— Правильно, оно называется «кибитка».

(закрепляем слово со всеми детьми)

— Они быстро разбирались, складывались и грузились на лошадей. Давайте посмотрим на макет кибитки. Сначала ставился каркас. Затем каркас покрывался войлоком (показать кусок). Это ребята такой материал, который изготавливался из шерсти верблюдов и овец. Это очень прочный и теплый материал, поэтому в кибитке тепло и сухо.

(дать детям рассмотреть войлок).

_ Внутри кибитка разделялась на мужскую правую и женскую левую. В центре располагался очаг. Что такое очаг? (ответы детей).

-Да это место, где всегда горел огонь и готовилась пища. А еще, ребята, калмыки были скотоводами. Знаете, кто такие скотоводы? (ответы детей)

— Скотоводы — это люди, которые разводят скот — домашних животных (овец, верблюдов, лошадей). Благодаря этим животным у калмыков было всегда свежее мясо и молоко. А вот из молока лошадей готовили кумыс. Этот напиток давал все силу. Кто пробовал кумыс? (ответы детей).

— Давайте попробуем. Наша гостья пришла не с пустыми руками. Она принесла с собой кумыс, чтобы угостить вас. (дети пьют кумыс).

— Ну, что, вкусно? Чувствуете, сколько сил и ловкости он вам прибавил? Ну, а раз теперь вы такие ловкие предлагаю вам поиграть в национальную калмыцкую игру «Ловкие наездники» (объясняю правила игры).

4. «Ловкий наездник». Ход игры.
Дети садятся в круг. За кругом остается водящий верхом на «коне» с плеткой. Он ходит по кругу и бросает плетку-веревку сзади кого-нибудь из игроков. Игрок, сзади которого лежит плетка, встает и догоняет водящего

Водящий старается занять место того, кто бежит за ним. Игра повторяется несколько раз.

5. — А теперь мы с вами поговорим о тех вещах, которые калмыки использовали в быту. Это были самые необходимые предметы, приспособленные к разным переездам: блюда, ковши. Посмотрите, из чего они сделаны. (ответы детей)

— Правильно из дерева, а как вы думаете, почему из дерева? (ответы детей).

— Молодцы! Конечно, деревянная посуда не разбивается. (рассматриваем фотографии)

-А вот эта посуда из серебра. Она была дорогая. И пользовались е. могли самые богатые люди. Калмыки, ребята, очень трудолюбивый народ. Они умеют не только трудиться, но и веселиться. У калмыков тоже есть праздники. И самый главный праздник – это праздник весны «Цаган Сар» (в переводе означает «счастливый месяц»). В дни праздника всех животных окропляли молоком и кумысом, устраивали соревнования и играли в игры. В одну из таких игр мы с вами и поиграли сегодня. Такой праздник мы проведем с вами весной. Ну, а нашим гостям пора уходить. Давайте поблагодарим их за все и попрощаемся.

Ожидаемые результаты:

— в ходе занятия дети узнают новую национальность – калмыки, что они кочевой народ;

— познакомятся с национальной женской одеждой, предметами обихода, жилищем калмыков, устройством кибитки;

— узнают новый для детей национальный музыкальный инструмент и смогут сравнить его с русской балалайкой;

— смогут использовать народную калмыцкую игру в самостоятельной деятельности;

— познакомятся с национальным напитком калмыков – кумысом, смогут его попробовать и оценить его вкус;

— смогут рассказать о народе калмыков.

Приложение 5
Ознакомление с традиционной кухней. (март 3 н.)

Основу пищи калмыков составляли молоко и мясо, из которых приготовляли разнообразные кушанья. При этом мясо могло быть ежедневно в рационе только у более зажиточной части населения. Молочная пища. Большую роль в питании всего калмыцкого населения играл так называемый калмыцкий чай, который варили с молоком, маслом и солью, пили его с лепешкой. Он употреблялся ежедневно. Всех гостей без исключения, независимо от общественного, имущественного положения, пола, возраста и национальности, калмыки сначала угощали чаем и только потом — другой пищей. Из коровьего молока получали сметану, сливки, масло.

Чаепитие у кибитки

.

Кумыс, приготовлявшийся из кобыльего молока, не играл какой-либо существенной роли в питании большинства населения. Некоторые семьи изготовляли кумыс в лечебных целях.

Мясная пища. Мясные блюда в теплое время года употреблялись редко, в основном питались молочными продуктами. Зимой же преобладали блюда растительные и мясные дополняемые некоторыми молочными. Наиболее распространенным и любимым видом мяса у калмыков была баранина. Бульоном из баранины калмыки лечили некоторые болезни. Калмыки охотно едят конину, мясо крупного рогатого скота, верблюда, также свинину. В пищу шло также мясо всех домашних птиц: уток, гусей и кур. При угощении самой почетной частью туши считалась баранья голова, подносилась самому старшему в семье или самому уважаемому гостю. Особый почет выражали также, подавая баранью лопатку высокоуважаемым гостям-мужчинам. Калмыки знали различные способы сохранения мяса от порчи и заготовки его впрок. В жаркий период года мясо сушили на солнце. Зимой коптили. Разрезанное на куски мясо солили, смешивали с нарезанным чесноком, лавровым листом, гвоздикой. Калмыки знали различные мясные блюда, но наиболее распространенным был мясной бульон (шолюн) без приправы. Только с середины XIX в. под влиянием русского населения к супам: стали прибавлять небольшое количество картофеля, а также лук и капусту. Из жиров калмыки употребляли больше всего сливочное масло, которым заправляли калмыцкий чай. В рыболовецких районах из рыбы приготовляли разные кушанья. Довольно распространенным блюдом была уха. Особенно ценилась уха из осетровых рыб.

2. Лепка борцигов.

Задачи. Познакомить с любимым лакомством калмыков. Вызвать интерес к лепке угощений для игрушек. Учить лепить разной формы борциги. (хворост), используя стеки. Развивать мелкую моторику, координировать работу обеих рук (добиваться синхронного движения при круговом раскатывании , сплющивании формы и разрезании.

Материалы инструменты и оборудование. Соленое тесто. краски, стеки. Салфетки бумажные и матерчатые.

Содержание занятия.

Рассказ

Традиционный ритуальный подарок — национальное мучное блюдо «борцог», относились к числу любимых кушаний. Борцоги готовили из сдобного пресного теста и жарили в кипящем жире, в котле. Из них составляли наборы — для подношения «первой порции» Буддам, а также подарочные — для вручения родным во время праздничных визитов. Форма борцоков, включенных в наборы, имела символическое значение: фигурки в виде животных выражали пожелание приплода соответствующего скота; в виде повода – удачу, листьев – хороший урожай. (Заходит воспитатель в национальной одежде с блюдой борцигов, которые напекла бабушка Владика)

-Ребята, А мы тоже сейчас сделаем древнее лакомство калмыков для наших кукол. (Предлагаю каждому ребенку дать мишке угощение).

Беру комочек пластилина раскатываю его круговыми движениями ладоней, показываю его детям и спрашиваю:

— Ребята, это борцоги?

Уточняю, что это не печенье, а колобок. Сплющиваю шар ладошками медленно, чтоб дети могли заметить и понять и комментирую: «Вот видите шар, я его сжимаю ладошками и у меня получилось печенье! Вот какое круглое, вкусное! Из колбаски делаю плоскую полоску, разрез делаю посередине и продеваю один кончик. Пожалуйста, делайте борцоги разной формы. Готовые борцоги раскрашиваем коричневой краской и раскладываем на красивое блюдо

-Угощайся кукла Катя! После занятия воспитатель угощает детей национальным лакомством.

Приложение 6

23.12.2014

Классный час «Чудо степей Калмыкии»

Классный час посвящен исчезающему виду животного мира Калмыкии — сайгаку

Оценить

1270

1. Упражнение «Фруктовый салат».
2. Упражнение Невидимая связь
3. Игра «Земля, вода, воздух»
4.«Что за животное?»
5. Игра «В зоопарке»
6. Флэш — тренинг «Фантазии природы»
7. Игра «Животные»

Психологические игры на международный день сайгака.
1. Упражнение «Фруктовый салат».
Каждый по очереди, протягивает руку соседу и называет свое имя, фрукт, с которым он себя ассоциирует и определение, почему именно так. Фрукты и причины не должны повторяться. Тренер показывает пример и подводит итог.
«У нас получился очень вкусный и красочный фруктовый салат.

2. Упражнение Невидимая связь
Упражнение содействует знакомству участников, их раскрытию, созданию в группе доверительных отношений и позитивной обстановки.
Материалы: Клубок шерсти.
Время: 10 — 15 минут, в зависимости от количества участников.
Описание: Вся группа стоит в общем кругу или может даже сидеть в хаотическом порядке. Тренер отматывает от клубка часть нитки, после чего, продолжая держать конец нити в руке, передает клубок любому из участников. Этот участник должен представиться и рассказать немного о себе. После этого он, продолжая держать нитку, передает клубок следующему участнику.
Каждый участник, рассказав о себе, передает клубок следующему. После того, как все участники представились, оказавшись связанными одной нитью, тренер может попросить поднять руки, в которых находится нить и посмотреть на чудесный узор из нити, который получился. После тренер просить в обратно порядке возвращать клубок и вспоминать о том, что рассказывал каждый участник.
Это упражнение так же можно использовать для подведения итогов и окончания тренинга.

3. Игра «Земля, вода, воздух»
Играющие становятся в круг, в середине его стоит ведущий. Он бросает мяч кому — нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: земля, вода, воздух, огонь. Если водящий сказал слово «Земля!», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое — либо домашнее или дикое животное; на слово «Вода!» играющий отвечает названием какой — либо рыбы; на слово «Воздух!» – названием птицы. При слове «Огонь!» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему.
Правила игры. Ошибающийся не играет.

4.«Что за животное?»
Для детей младшего и среднего школьного возраста.
Для этой игры вам понадобятся кусочки меха разных животных (кролика, лисы, волка и т. д.). Натуральный мех можно заменить искусственным, точнее – плюшевыми и меховыми игрушками. Игрок должен потрогать каждый кусочек меха (игрушку) и постараться запомнить свои ощущения при этом. Затем ему завязывают глаза и дают потрогать один из кусочков. Участник должен отгадать, кому принадлежит этот мех. Как только он отгадывает, его заменяет следующий игрок, который выбирается с помощью жеребьевки или считалки. Побывавшие с завязанными глазами игроки выбывают из игры.

5. Игра «В зоопарке»
Все стают в кругу. Ведущий называет «Слон» и указывает на игрока тот и рядом стоящие имитирует слона, затем обезьяну и сайгака.

6. Флэш — тренинг «Фантазии природы»
7. Игра «Животные»
Участники садятся в круг.
Инструкция: «Я раздам вам карточки, на которых написано название животного. Названия повторяются на двух карточках. К примеру, если вам достанется карточка, на которой будет написано «слон», знайте, что у кого — то есть карточка, на которой также написано «слон». Тренер раздает карточки (если в группе нечетное количество участников, тренер тоже принимает участие в упражнении). «Прочтите, пожалуйста, что написано на вашей карточке. Сделайте это так, чтобы надпись видели только вы. Теперь карточку можно убрать. Задача каждого найти свою пару. При этом можно пользоваться любыми выразительными средствами, нельзя только ничего говорить «и издавать характерные звуки «вашего животного». Другими словами все, что мы будем делать, мы будем делать молча. Когда вы найдете свою пару, останьтесь рядом, но продолжайте молчать, не переговаривайтесь. Только когда все пары будут образованы, мы проверим, что у нас получилось».