День рождения петра сценарий

• Мне нравится 

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ХАБАРОВСКИЙ ТЕХНИКУМ ТЕХНОСФЕРНОЙ БЕЗОПАСНОСТТЬТИ И ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

Конкурс методических разработок

Номинация

Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса

Сценарий внеаудиторного мероприятия:

«На берегу пустынных волн стоял он, дум великих полн, и вдаль глядел». (Юбилею со дна рождения Петра I посвящается)

Цыбульник Л.М.,

преподаватель русского языка и литературы

2021-2022 уч. год

Цель мероприятия:

образовательная: расширить знания о жизни, благородных деяниях и реформах самого известного русского царя Петра I;

культурных традициях, введенных в России благодаря Петру I;

развивающая: развивать и совершенствовать навыки работы с текстами художественных произведений, толковыми словарями, аналитико-синтетическую деятельность обучающихся при подборе материала для выступления, умение сравнивать, обобщать, классифицировать материал по теме, развивать навык выразительного чтения художественных произведений;

воспитательная: способствовать в процессе подготовки к мероприятию привитию интереса к культурным и эстетическим ценностям и традициям России, творчеству поэтов, художников, отражающему петровское время и его значение для развития России. Тип занятия: комбинированное.

Методы обучения:

проблемного, развивающего обучения;

Приемы обучения:

словесные: рассказы студентов, информация-сообщение, историческая справка, работа с текстом, выразительное чтение наизусть, новая лексика;

иллюстративные: словесные иллюстрации к художественным произведениям, портретной галерее Петра I, иллюстрациям к его государственной, военной, деятельности;

демонстрационные: презентация к мероприятию; учебный кинофильм «Петр I»;

групповые: воспроизведение новых сведений о реформах Петра I;

эстетические: бальные традиции, введенные Петром I ,

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация по теме «Юбилею со дна рождения Петра I посвящается»», музыкальное сопровождение: вальс А. Хачатуряна к драме М. Лермонтова «Маскарад», марш Тухманова «Петр» импровизированная выставка книг, иллюстративный материал.

Слайд 1. Портрет Петра I, даты жизни ( 1672 – 1725)

Звучит марш Д. Тухманова «Петр» . Выходят Ведущие на сцену.

1 ведущий. Добрый день, уважаемые друзья. Сегодня у нас необычный день. В этом году 9 июня исполняется 350 лет со дня рождения императора, чье имя ассоциируется с названием одного из красивейших городов мира Петербурга.

2 ведущий. Итак, мы сегодня будем говорить о жизни, благородных деяниях и реформах самого известного русского царя Петра I. Так каким же был будущий император России?

Слайд 2. Портрет царя Петра в детстве.

3 ведущий. Петр I – младший сын царя Алексея Михайловича от второго брака с Натальей Нарышкиной – родился 30 мая 1672 года. В детстве Петр получил домашнее образование, с юных лет знал немецкий язык, затем изучал голландский, английский и  французский языки. С помощью дворцовых мастеров освоил много ремесел: столярное, токарное, оружейное, кузнечное и др..

1 ведущий. Будущий император был физически крепкий, подвижный, любознательный и способный, обладал хорошей памятью. В апреле 1682 года Петр был возведен на престол после смерти бездетного царя Федора Алексеевича в обход своего сводного старшего брата Ивана. Однако сестра Петра и Ивана – царевна Софья и родственники первой жены Алексея Михайловича – Милославские использовали стрелецкое восстание в Москве для дворцового переворота. В мае 1682 года приверженцы и родственники Нарышкиных были убиты или сосланы, «старшим» царем был объявлен Иван, а Петр – «младшим» царем при правительнице Софье. О таком факте в жизни России служит золотая монета с изображением сразу двух царей с гербом в виде орла, а на аверсе царевна Софья. А также двухместный трон Ивана V и Петра I в Оружейной Палате

Слайд 3 . Золотая монета 1869 с изображением сразу двух царей с гербом в виде орла и на аверсе царевну Софью

Слайд 4 Двухместный трон Ивана V и Петра I в Оружейной Палате

2 ведущий . При Софье Петр жил в селе Преображенском под Москвой. Здесь из своих ровесников Петр сформировал «потешные полки» – будущую императорскую гвардию. В те же годы царевич познакомился с сыном придворного конюха Александром Меншиковым, который впоследствии стал «правой рукой» императора.

Слайд 5. Петр I и Александр Меньшиков

3 ведущий. в подмосковном селе Преображенском Петр I провел с 1682 по 1689 год, Это годы, проведенные юным царем в «потешных полках», где сам служил барабанщиком.

Слайд 6. Потешное войско

В 1685 году потешное войско совершило переход из села Преображенское в село Воробьево. С 1686 году у «потешного» полка появилась артиллерия и два небольших корабля, шняка и струг, на реке Яузе. В 1688 году по просьбе Петра I был отремонтирован английский бот, но река Яуза ему оказалась мелковата. Наследник престола направился на Плещеево озеро у города Переяславля-Залесского, где построил верфь и начал строительство для сообщения по пресноводным путям. Что собою представляли шняка и спрут, что увидите на следующих слайдах.

Слайд 7. Шняка.

Слайд 8. Струг

Слайд 9. Плещеево озеро

Слайд 10. Н.Г. Петров. Петр строит флотилию на озере Плещеево

1 ведущий. К маю 1692 года на озере была подготовлена значительная флотилия, состоящая из различных по типу и величине судов. Кроме того, еще зимой Петр распорядился привезти в Переславль яхты и баркасы с Москва-реки.

1 мая был спущен на воду 30-ти пушечный фрегат «Марс» и состоялись маневры потешного флота во взаимодействии с пехотой и артиллерией, которые в августе царь повторил для приглашенного Московского двора.

Залпы корабельных пушек и звон колоколов переславских храмов возвестили о рождении Российского военного флота.
В 1693 году, перед отъездом в Архангельск, Петр выменял село Веськово с потешным и деловым двором в государственную собственность. Надзор за флотилией был возложен на рыбаков государевой Рыбной слободы и посадских людей, но со временем он стал ослабевать.

2 ведущий .

Забегая вперед, следует сказать о том, что Петр, создав настоящий флот, помнил о потешной флотилии. В феврале 1722 года Великий Преобразователь, проезжая через Переславль, обнаружил, что корабли находятся в плачевном состоянии. Царь издал специальный указ, которым повелел местным воеводам «беречь остатки кораблей, яхт и галер». Петровские суда собрали под навесы в центре города, на левом берегу Трубежа, составили опись, назначили охрану. Окончательную точку в печальной судьбе потешной флотилии поставил пожар 1783 года, уничтоживший детище юного царя.

К середине XVIII века совсем обветшали и постройки петровского времени на холме Гремяч. Оставшиеся от строений предметы и детали судов были собраны в амбаре бывшего делового двора. Среди них в 1802 году владимирский гражданский губернатор, князь Иван Михайлович Долгоруков, обнаружил бот «Фортуна» — единственное уцелевшее судно. По его инициативе с переславцев собрали средства на постройку каменной палатки для хранения ботика и «остатков дома Петрова». 1 августа 1803 года бот торжественно перенесли в новое здание и открыли один из первых провинциальных музеев России – Ботный дом.

Слайд 11. П.П. Попов. Петровский бот «Фортуна»

3 ведущий. В конце XVII — начале XVIII века в России началась новая эпоха, которую полностью определили характер, убеждения и интересы одного человека — Петра I. Петр был человеком Нового времени — любопытным и способным к восприятию нового. Во время путешествия по Европе он усвоил ключевую идею эпохи — идею о силе человеческого разума. Разума, с помощью которого можно не только познавать окружающий мир, но и влиять на него. Петр Великий и на самом деле был великим, его рост превышал два метра, что в то время считалось очень странным. Однако император носил обувь 38 размера. Одежду же носил 48 размера.

Своим характером и своими увлечениями царь определял движение страны; он был безусловным инициатором всего самого существенного и заметного, что произошло тогда. Его реформаторская деятельность распростра­нялась на все сферы русской жизни.

1 ведущий. Но прежде всего Петр решился утвердить морское дело в России. Заботясь о привлечении в Россию техников-иностранцев, Петр решился, для лучшего  утверждения в России морского дела, создать и русских техников, для чего послал за границу знатную  молодежь  «учиться архитектуры  и управления корабельнаго». Всего пятьдесят молодых придворных были  посланы в Италию, Англию и Голландию, т.е. в страны, знаменитые тогда развитием мореплавания. Высшее  московское общество  было  неприятно поражено  этим новшеством; Петр не  только сам сдружился  с немцами, но  желает, как  видно, сдружить и других. Еще  больше  поражены  были русские люди, когда узнали, что сам Петр едет за границу.

2 ведущий. Путешествие. Петр ехал инкогнито, в  свите  «великого посольства», под  именем Петра Алексеевича Михайлова, урядника Преображенского полка. Официально  считалось,  что  государь  не уезжал;      дела решались его именем. Между весельем Петр серьезно занимался изучением артиллерии и получил от  прусских специалистов диплом, признавший его за «искуснаго огнестрельнаго художника».

О том, какую оставили  нам  его характеристику.  «У него прекрасныя черты лица  и благородная осанка, он обладает большою живостью ума;  ответы его быстры и верны.  Если бы он получил лучшее воспитание, то из него вышел  бы человек совершенный,  потому что у него много достоинств и необыкновенный  ум». 

3 ведущий. В Голландии  Петр I прежде всего направился  в городок Саардам (Саандам); там  были знаменитые корабельные верфи, о которых он слышал  еще в России. На постой «урядник Михайлов» остановился не в шикарной гостинице, а у кузнеца Геррита Киста. Жил он там в каморке, а спал полусидя в шкафу. В Голландии считалось, что лежа спать вредно, так как к голове притекает кровь. Время даром Петр не терял. Чтобы с нуля освоить плотницкую науку, он начал работать на верфях Линста Рогге в Заандаме. Царю все интересно. Он знакомится с простой жизнью людей, осматривает фабрики, мельницы, мастерские. Все здесь по-другому, не так как в России, а лучше, с умом сделано.

Слайд 12. Домик Петра в Зандеме.

В Саардаме принялся  он  плотничать  и  на  досуге  кататься  по морю. Но  его инкогнито, плохо соблюдавшееся и в Германии, было нарушено и здесь;  в Петре Михайлове узнали царя Петра, и весь город стремился посмотреть на диковинного гостя. Рассерженный  Петр, пробыв в Саардаме всего неделю, переехал в Амстердам, где оставался с половины августа 1697 до января 1698  г., лишь на короткое  время выезжая  в Гаагу и другие города. В Амстердаме  он  учился  кораблестроению   на  Ост-Индской   верфи  и  достиг значительных успехов, но остался недоволен голландским кораблестроением.

Слайд 13. Петр I в одежде корабельного плотника во время Великого посольства

1 ведущий. Уже в России  он  научился  плотничать, в  Голландии  же  искал возможность  изучить  теорию кораблестроения.  Но  голландцы  строили  суда  навыком, не  умея составлять корабельных  чертежей,  не  зная  теории  корабельного искусства.  Это-то  и сердило Петра. С  чувством неудовольствия оставлял Петр Голландию, но там он  многому научился. Одновременно  с работами на верфи  он занимался  математикой,  астрономией, рисованием и гравированием, он посещал разные музеи, слушал лекции медицины.

2 ведущий. В Англии Петр учился теории судостроения и  военному делу,  катался  по  Темзе и присматривался  к английской  жизни, вращаясь в самых  разнообразных сферах. Английские инженеры, техники, моряки производили на Петра  лучшее  впечатление,  чем  голландские, и  он  усердно приглашал их в Россию.

 3 ведущий.   Для Петра путешествие  было последним актом  самообразования.  Сознавая превосходство  Запада, он  решился приблизить  к нему свое государство путем реформы. Петр как реформатор созрел за границей. Реформы были разнообразные.

В первую очередь, это военная реформа. При Петре армии стали постоянными и не распускались после военных кампаний. Постоянный контингент поддерживался планомерно набираемыми в определенные сроки рекрутами из податных сословий. Солдаты войск Петра I полностью отрывались от семей и всяких иных занятий, кроме военного. Чтобы солдаты отличали левую от правой стороны к правой руке привязывали солому, а к левой — сено.

На казачество была наложена обязанность поставлять чётко установленное количество войск. Петром I был создан большой флот: 48 кораблей и до 800 галер с 28 тысячами экипажа. В регулярных полках к концу царствования Петра числилось по итогам военной реформы до 212 тысяч солдат.

 1 ведущий. И будущие победы России стали возможными благодаря дальновидности Петра. Извлекая уроки начала Северной войны, когда русское войско не было готово с таким сильным противником, как Швеция, и потерпело поражение, Петр I решил заложить город «назло надменному соседу». Так 27 мая 1703 года на Заячьем острове в праздничный день Живоначальной Троицы началось строительство города, который впоследствии стал своеобразным заслоном перед угрозой со стороны Швеции. Строя город на болоте, он возводил памятник победе человеческого разума над природой.

Чтение отрывка из поэмы «Медный всадник» (на берегу пустынных волн)

Слайд 14. Вид сверху. Петропавловская крепость.

Красавцу-городу и его основателю великий русский поэт А. С. Пушкин посвятил незабываемые строки в поэме «Медный всадник».

Чтение отрывка из поэмы «Медный всадник». (Люблю тебя Петра творенье)

 2 ведущий. Ключевое для Петра и, соответственно, для его времени понятие — школа. О Северной войне, длившейся 21 год, Петр говорил: «Ученики обычно школу в семь лет оканчивают, наша же троекратно была». На войне он и сам был учеником. Но одновременно Петр был учителем для своих подданных.

Победа Петра под Полтавой вдохновила великого русского ученого М. В. Ломоносова на создание мозаичного полотна.

Слайд 15. Портрет Ломоносова.

Михаил Ломоносов – любознательный естествоиспытатель, одаренный писатель и мудрейший философ не обошел стороной и такую важную сферу творчества, как изобразительное искусство. Он изучал свойства стекла и, пораженный необычайной красотой смальты – цветного стекла, увлекся изготовлением мозаичных полотен. Одним из таких способов созданных работ и является знаменитая «Полтавская баталия».

Для выкладывания мозаики ученому потребовалась помощь семерых рабочих и художника. Нанятый живописец подготовил картонную основу с изображением, так как Ломоносов не обладал навыками рисования. Но непосредственно саму работу с разноцветными стеклянными кусочками выполнял автор задуманного произведения. Результатом стало громадное панно приблизительно в 6,5 метров шириной и в высоту – около 5 метров. Изображало оно финальный эпизод сражения Полтавской битвы.

 3 ведущий. Летним утром 1709 года на левом берегу Днепра вспыхнуло противостояние между русским и шведскими войсками. Русскими командовал великий Петр I, подвиги которого особенно прославлял М. Ломоносов. Царь Петр представлен зрителям в изумрудном мундире, с саблей в руке, сидящим на вздыбленном скакуне, как бесстрашный полководец. Он выехал на поле боя, когда уже очевидна победа русского войска, но еще присутствует опасность для жизни.

Дабы уберечь государя от возможной гибели, ему преграждает путь простой солдат. Ломоносов нарочно в композиционном центре картины поставил этого солдата, желая показать таким образом значимость народа в битве, его отважный героизм.

Язык мозаики краткий и ясный. Цвета контрастные и глубокие. Фоном для насыщенной палитры алых, зеленых и синих мундиров участников сражения служит затянутый дымкой горизонт.

Полюбоваться грандиозным панно «Полтавская баталия» можно в петербургской Академии Наук

Слайд 16. Полтавская баталия

О том, каким был Петр I во время во время Полтавской битвы, ярко показал А. С. Пушкин в поэме «Полтава».

Чтение отрывка из поэмы «Полтава» (Горит восток зарею новой)

Чтение отрывка из поэмы «Полтава»(Уж близок полдень)

1 ведущий. Административная и государственная реформы. При Петре I окончательно потеряла значение Боярская дума как орган высшей аристократии. В 1711 году учрежден высший государственный орган – Правительствующий Сенат, члены которого назначались государем, а не благодаря родовитости своих фамилий. При Петре I установлен прокурорский надзор. Созданы 12 коллегий, каждая из которых вела свой круг дел: военная, морская, иностранных дел, доходов, расходов, финансового контроля, торговли, добывающей промышленности, обрабатывающей промышленности, юстиции плюс городская коллегия (Главный Магистрат) и церковная (Святейший Синод). Отличие созданных реформой Петра I коллегий от позднейших министерств состояло в том, что в первых практиковалось коллегиальное обсуждение дел их членами, а не единоличное руководство министром.

2 ведущий. Ещё одна административная реформа Петра I разделила Россию на губернии (вначале восемь), которые в свою очередь дробились на провинции, а те – на уезды. Губернии возглавляли губернаторы, провинции и уезды – воеводы (или коменданты). При воеводах во времена Петра I состояли выборные органы от дворян – ландраты и земские комиссары. Важной государственной реформой стал и  закон Петра I о престолонаследии (1722). Им была отменена привычная очерёдность замещения трона внутри династии. Действующий государь отныне мог сам избрать себе преемником кого угодно.

3 ведущий. Социальные (сословные) реформы Петра I. В результате социальных реформ Петра I сильно изменилось положение трёх главных русских сословий – дворян, крестьян и городских жителей.

Служилое сословие, дворяне, после реформ Петра I стали исполнять воинскую повинность в регулярных полках. Службу дворяне теперь (в теории) начинали с тех же нижних чинов, что и простонародье. Выходцы из недворянских сословий наравне с дворянами могли дослуживаться до самых высоких званий. Порядок прохождения служебных степеней определялся со времён реформ Петра I изданной в 1722 «Табелью о рангах». Она установила 14 чинов армейской и штатской службы.

Для подготовки к службе Петр I ещё и обязал дворян проходить первоначальное обучение грамоте, цифири и геометрии. Дворянин, не выдержавший установленного экзамена, лишался права жениться и получать офицерский чин.

1 ведущий. Помещичье сословие и после реформ Петра I всё же имело довольно важные служебные преимущество перед людьми незнатными. Поступавшие на военную службу дворяне, как правило, причислялись не к обычным армейским полкам, а к привилегированным гвардейским – Преображенскому и Семеновскому, квартировавшим в Петербурге.

2 ведущий. Главнейшая перемена в социальном положении крестьян была связана с податной реформой Петра I. Она была проведена в 1718 г. и заменила прежний подворный (с каждого крестьянского двора) способ налогообложения подушным (с души). По результатам переписи 1718 вводилась подушная подать, если раньше была подать с каждого двора, то теперь стала с каждого члена семьи.

3 ведущий. А теперь о реформах в области культуры, науки и просвещения. После заграничного путешествия (1698) Петр I стал резать бороды боярам и дворянам. Кто отказывался резать бороду, платил налог на ношение бороды.  Царь вводил для них западную одежду, чтобы придать высшему сословию России европейский облик. Петр I стремился распространить в России полезные познания – преимущественно технические и практические, а не гуманитарные. Его культурные реформы выразились в основании ряда школ для преподавания иностранных языков, математики, морского и инженерного дела. На русский язык переводилась западная научная литература. Старое усложнённое церковнославянское письмо было заменено (1708) более простой «гражданской азбукой». При Петре I стала издаваться первая общедоступная русская газета – «Московские ведомости» (с 1703). Царь сам отбирал новости для газеты «Ведомости».

1 ведущий. Ну, пожалуй, самым важным в деяниях Петра I в области культуры и образования стало подписание им в январе 1724 года в Сенате определения «Об Академии». И уже через два дня он утвердил проект положения об Академии наук, университете и гимназии при ней. Петр I не только сам учился, но и не считал зазорным посмотреть, а иногда и преподать урок дворянским отпрыскам.

Слайд 17. «Экзамен Петра», худ. Ю.Кушевский

Благодаря его усилиям в 1714 году была основана Морская академия.

Слайд 18. Морская академия.

 2 ведущий. В конце своего правления Петр I сделал попытку (1724) учредить в России Академию наук, которая, однако, вскоре закрылась. Петр I внедрял в России и бытовые европейские обычаи. В среде дворян распространились «ассамблеи» (светские приёмы) чисто светского характера. Проводились шумные публичные празднества на западный манер. Пропагандировалось более свободное, чем в Московской Руси, положение женщины. Раньше, в допетровской Руси, выходить «в свет» девушкам до замужества считалось недопустимой распущенностью.

 3 ведущий. Первая в истории России ассамблея, от которой ведет свое родословие русская бальная культура, состоялась 8 декабря 1718 года в особняке одного из «птенцов гнезда Петрова», генерала графа Ивана Бутурлина на Большой Дворянской улице Санкт-Петербурга. Петр часто удивлял всех своей виртуозной игрой на фортепиано.

Слайд 19. Бал при Петре I. Картина К. Лебедева «Ассамблея при дворе Петра I»

 1 ведущий. Бальная культура существовала в императорской России как неотъемлемая часть жизни высших классов общества. Сегодня то, что три сотни лет назад начал Петр Великий, переживает второе рождение.

Сейчас и мы с вами станем свидетелями возрождения бальной культуры, утвержденной Петром Великим.

Бальный танец. Видеоролик

2 ведущий. Трудно представить сейчас, когда успевал Петр I учиться. Он научился кораблестроению, навигации, изготовлению часов, брал уроки рисования и граверного дела, учился изготовлять бумагу, осваивал ремесло плотника, каменщика, садовника, а также посещал анатомический театр, где изучал строение человеческого тела и практиковался в хирургии и активно изучал анатомию человеческого тела. Но больше всего царя увлекала стоматология. Ему нравилось выдирать больные зубы. Известно, что с помощью инструментов, привезённых из Голландии, он нередко удалял больные зубы своим царедворцам. При этом иногда царь увлекался. Тогда под раздачу могли попасть и их здоровые зубы.

2 ведущий. Первым, кто приклепал коньки к обуви, был Петр Великий. Дело в том, что раньше коньки просто привязывали к обуви верёвками и ремнями. А идею привычных теперь для нас коньков, прикрепленных к подошве ботинок, Пётр I привез из Голландии во время своего путешествия по западным странам.

3 ведущий. Взойдя на Российский престол, Пётр 1 сумел отсталую и патриархальную страну вывести в число европейских лидеров. Его роль в истории нашей Родины неоценима, а жизнь полна удивительных событий. Царь с пристрастием относился к целому ряду занятий, не характерных для прочих августейших особ. Общеизвестна, например, его страсть к токарному делу. До сих пор посетители Санкт-Петербургского музея «Домик Петра I» могут увидеть станок, на котором государь собственноручно вытачивал различные деревянные поделки.

Слайд 20. Токарный станок в домике Петра I
×

1 ведущий Первый музей Кунсткамера был основан Петром, где содержатся его личные коллекции, привезенные из разных уголков мира. В Летний дворец были перевезены все коллекции царя в 1714 году. Так был создан музей Кунсткамера. Все, кто посещал Кунсткамеру, бесплатно получали спиртное.

Слайд 21. Кунсткамера.

2 ведущий. При Петре I разбивались царские сады, при этом царь находил время лично участвовать в этом. Из Голландии Петр I привез много интересных вещей в Россию. Среди них и тюльпаны. Луковицы этих растений появились в России в 1702 году. Реформатор был настолько очарован растущими в дворцовых садах, растениями, что учредил «садовую контору» специально для выписки заморских цветов.

Слайд 22. Петр участвует в закладке Царского сада.

Подсолнух – ещё одно растение, которое появилось в России, благодаря Петру I. Первоначально подсолнухи выращивали в качестве декоративных растений, а масло из семян стали делать только в 1829 г.

Традиция сажать тюльпаны в Петербурге сохранилась и до сих пор.

Слайд 23. Фестиваль тюльпанов на Елагином острове.

3 ведущий. Зарубежный вояж государя значительно обогатил палитру российской жизни, поскольку многое из того, что ему довелось там увидеть, он постарался перенести в Россию. Многие замечательные вещи никогда бы не появились в России, если бы не Петр 1Например, Голландия была именно той страной, откуда Петр 1 привез картофель. Крестьяне пытались есть ее в сыром виде, не догадываясь запечь или сварить, и в результате отказывались от этого вкусного и питательного овоща. Кроме того, из этого небольшого государства, омываемого Северным морем, в Россию тех лет попали рис, табак, кофе, шоколад.

1. ведущий. Важным шагом на пути приобщения России к стандартам, принятым в Европе, стало введение при Петре 1 юлианского календаря. Прежнее летоисчисление, берущее начало от сотворения мира, стало весьма неудобным в реалиях жизни наступавшего XVIII века. В связи с этим 15 декабря 1699 года царь издал Указ, в соответствии с которым счёт годам стали вести в соответствии с общепринятым за рубежом календарём, введённым в употребление ещё римским императором Юлием Цезарем. Таким образом, 1 января Россия вместе со всем цивилизованным миром вступила не в 7208 год от Сотворения мира, а в 1700-й от Рождества Христова .Тогда же вышел и Указ Петра 1 о праздновании Нового года в первый день января, а не в сентябре, как это было прежде. Одним из нововведений стал и обычай украшать дома новогодними ёлками.

2. ведущий. Прививая в России все новое и передовое, император добивался неукоснительной дисциплины во всем, особенно в охране города. Однажды император в переодетом виде ночью пошёл к городской черте и стал уговаривать часовых, чтобы его пропустили в город, невзирая на строгий запрет. Первый отказался от взятки в 10 рублей (больше, чем солдат получал за год), второй пропустил его за взятку в 2 рубля. На следующий день Пётр I приказал первого солдата повысить в чине, а второго повесить

3. Ведущий. Император в совершенстве владел четырнадцатью ремеслами. Однако далеко не все ремесла, которые пытался за свою долгую жизнь освоить Петр, ему покорялись. Одно время император пытался научиться плести лапти, но у него ничего не вышло. С тех пор он почтительно относился к «мудрецам», сумевшим овладеть наукой, показавшейся ему такой сложной.

1 ведущий. Есть под Петербургом царский дворец — Петергоф. Уже три века украшают его удивительные фонтаны. Так вот знаменитые каскады фонтанов в Петергофе были спроектированы им лично.

Слайд 24. Фонтаны Петродворца.

2 ведущий. Петр сумел сделать отличную военную карьеру и в результате стать адмиралом российского, голландского, английского и датского флотов.

3 ведущий. Итогами правления Петра I стало расширение границ России, получение доступа к Балтийскому морю и появление у нашей страны мощного флота.

1 ведущий. Царь мечтал написать книгу по истории Российской империи. Но, к сожалению, император ушел из жизни в самом расцвете сил. И то , что успел сделать Петр I, и есть история, воплощенная в создании армии и флота, в городе на Неве, в парках, культурных и образовательных ценностях.

2 ведущий. Императора не стало в 1725 году – скончался после тяжелой пневмонии. Похоронен в Петропавловском соборе Петропавловской крепости.

Слайд 25. Могила Петра I

3 ведущий. Во многих ведущих странах были возведены памятники Петру I. Но самый известный — Медный всадник в Санкт-Петербурге.

Слайд 26. Медный всадник.

Пройдет 3 года, и мы будем снова вспоминать Петра. Но и через триста лет благодарные потомки поют славу Петру.

Звучит песня времен Петра I

Литература:

1. 100 лучших мест Санкт-Петербурга /авт.состА. Панкратова, М. Метальникова – Москва: Эксмо, 2016 – 96 с.: ил.

2. Иллюстрированный энциклопедический словарь / Ред. кол.: В. И. Бородулин, А. П. Горкин, А. А. Гусев, Н. М. Ланда и др. М.: Большая Российская энцикл., 1995. – 894 с.: ил.

3. Кулибанов В. С., Чистобаев А. И. Ленинград. – М.: Мысль, 1990. – 271 с. ил. карт.

4. Переславль-Залесский государственный историко-архитектурный и художественный музей-заповедник. .автор текста Н. Б. Ямщикова Музей-усадьба «Ботик Петра I»

5. Санкт-Петербург. – М.: Мир энциклопедий. Аванта +, Астрель, 2010. – 144с.:ил

6. Петергоф. Ораниенбаум. Стрельна. Дворцы. Фонтаны. Парки. Путеводитель с картами и схемами. /Т. Лобанова .текст. А. Лобанов, дизайн. Издательство/Изготовитель ООО «Торговый дом «Медный всадник», 2016

7. Санкт-Петрбург. / автор тектса А. Раскин П-2, Санкт-Петрбург, 1999, 2001

8. Шубинский В. И. Ученые собратья: рассказы из жизни профессора и советника Михайлы Васильевича Ломоносова и его по Российской Императорской Академии Наук товарищей. – СПб.: ДЕТГИЗ, 2011. – 124 с.

Приложение 1. 1672 -1725

Петр I. Портрет кисти П. Делароша, 1838

Приложение 2

Петр I в детстве

Приложение 3

. Золотая монета 1869 с изображением сразу двух царей с гербом в виде орла и на аверсе царевну Софью

Приложение 4 Двухместный трон

Трон Ивана V и Петра I в Оружейной Палате

Приложение 5

Петр I и Александр Меньшиков

Приложение 6

Потешное войско

Приложение 7

Шняка – поморская лодка. Соловецкий музей.

Приложение 8

Струг (от «строгать») — русское плоскодонное парусно—гребное судно XI—XVIII веков, служившее для перевозки людей и грузов.

Приложение 9

Плещеево озеро. У Переславля-Залесского.

Приложение 10.

Н.Г. Петров. Петр строит флотилию на озере Плещеево

Приложение 11.

П.П. Попов. Петровский бот «Фортуна»

Приложение 12.

Домик Петра в Зендеме

Приложение 13.

Петр I в одежде корабельного плотника во время Великого посольства

Приложение 14.

Вид сверху. Петропавловская крепость.

Приложение 15.

Портрет Ломоносова.

Приложение 16.

Мозаичная картина Ломоносова «Полтавская баталия»

Приложение 17

«Экзамен Петра», худ. Ю. Кушевский

Приложение 18.

Морская академия.

Приложение 19.

Картина К. Лебедева «Ассамблея при дворе Петра I»

Приложение 20.

Токарный станок в домике Петра I

Приложение 21.

. Кунсткамера

Приложение 22.

Царь Петр I за работой

Приложение 23.

Традиция сажать тюльпаны на Елагином острове Петербурга

Приложение 24

Фонтаны Петродворца.

Приложение 25

Могила Петра I

автор: Осипова Олеся Геннадьевна

Педагог – психолог МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ №44 «АНДРЕЙКА»

Сценарий праздника – квеста, посвященного 350 – летию императора Петра 1: “День рождение Петра 1”.

Праздник –квест на улице в детском саду на фасадной площади.

«День рождение императора Петра 1»

Придворная дама в красивом бальном платье – ведущая: 

Здравствуйте, ребята. Мы сегодня с вами собрались по замечательному поводу.  Сегодня день рождение у Петра 1, прозванного Великим и ставшего первым императором  Всероссийским. Петр Алексеевич  – величайшая фигура в истории нашего государства и нам очень хочется напомнить вам – ребята, насколько многим  мы обязаны этому человеку.

Но самое главное его творение – это, конечно же город  Санкт – Петербург, город на Неве, прекрасный, безумно красивый и величественный град Петров, как еще принято его называть. Ребята, на праздниках принято веселиться, мы вам предлагаем станцевать зажигательный танец. Вы согласны? (дааа)

Но какой же день рождения без именинника, ребята, с помощью нашей машины времени мы можем позвать императора Петра великого к нам в детский сад на праздник. Вы согласны? 

Итак, машина времени готова, а вы готовы, ребята? В таком случае,  запускаем наш волшебный агрегат – машину времени! (звучит волшебная музыка)

Выходит император Петр 1 под музыку, позади  плетется шут и смешно кривляется.

Придворная дама: наш эксперимент удался, император Петр 1 попал в наше время, в 21 век, собственной персоной, но ребята, посмотрите, он не один, кто это с ним? (придворный шут)

Император Петр 1: пока я перемещался во времени, я успел увидеть, какой стала Россия после меня, что на пользу России-матушке мои реформы, преобразования и изменения, которые я ввел во времена  своего правления.   

Придворная дама:  дааа, император Петр Алексеевич, а как процветает нынче град Петров – Санкт- Петербург, он стал еще краше, еще больше, еще наряднее!!!!

Император Петр 1: ах, как много приложено усилий, как не верили в меня, что здесь, именно в этих местах появится современный, красивый и культурный город! Но я сказал свое твердое императорское слово: Граду Петрову  здесь быть! И построил город!!!!

А еще я вам хотел поведать, тем, кто не знает, что полезного было сделано для людей и нашего государства….

Шут пакостит и хлопает хлопушку (новогоднюю с конфетти)  на Петра 1, в итоге император теряет память….

Император Петр 1: ой, робятыыыы, кажется, я резко все забыл, помню только, что я император государства Российского, бядаааа, что делааать?! Ах, этот придворный шут, вечно он пакостит! Ах ты, проказник, уйди с глаз долой!

Придворная дама:  не расстраивайся, император, мы с ребятами готовы тебе помочь, ведь, правда, ребята?!    Поможем Петру Алексеевичу вспомнить все его реформы и преобразования? (даааа)

Император Петр 1: вы такие отзывчивые, спасибо вам большое за это, я очень надеюсь, что вам удастся выполнить все задания и помочь мне. 

Придворная дама: ребята, вам  предстоит пройти небольшой квест и определить, какие важнейшие изменения в стране провел великий император и что важного и необходимого в жизни людей появилось благодаря Петру Великому.

Я вам предлагаю отгадать загадки, а в ответ вы получите  карту-путеводитель (бумажные свертки, со схемами для поиска артефакта на игровой площадке), следуя по которой вам нужно будет выполнить определенное  задание, пройти квест и вернуться к нам с артефактом, на котором будет изображено, что же полезного ввел Петр 1.

Первая загадка, слушайте, ребята, внимательно: 

1. Что за светлый теплый дом?

Детворы так много в нем.

Учат здесь писать, читать,

Умным быть и много знать…

Здесь звенит звонок веселый,

Называется дом…. (школой). 

При нем появилось много школ и у детей появилась возможность учиться в школах разным наукам.

Молодцы, ребята, держите вашу карту – путеводитель.

1. Вот мы книжку прочитали,

Тайну ключика узнали.

И опять вернулись в дом Папы Карла.

За холстом дверь была…

Пришли ребята

В чудный кукольный… (театр).

 Именно Петр первый открыл первый в России театр. Ваша карта – путеводитель.

1. Плывет красавец по волнам –

Развивает паруса попутным ветром.

Плывет он смело, как всегда,

Ведь опыт у него уже немалый

Покорять моря и океаны.

Это (корабль).

 Петр первый научился строить корабли и благодаря ему в России появился мощный флот, чтобы давать отпор врагам.

Карта – путеводитель.

1. Вот любимый наш гарнир,

Покорил он целый мир.

Поскорей берите ложку,

Ешьте вкусную… (картошку).

Да, представляете, ребята, именно Петр первый привез наш с вами любимый картофель из другой страны  – Голландии, а теперь он стал так привычен для нас.

Карта-путеводитель.

1. В нем предметы старины

До сих пор сохранены,

Любознательный народ

Поглазеть на них идет (музей).   

При нем появился первый русский музей разных диковинных вещей  – Кунсткамера, который работает по сей день и можно ее посетить, например, с родителями. 

Карта – путеводитель.

1. Шапка снега на горе,

Все деревья в серебре,

На пруду сверкает лёд,

Наступает … (новый год).   

Именно он ввел празднование Нового года 1 января традицию  ставить дома елку и наряжать ее.

Карта – путеводитель.

1. У неё ряд в ряд

Буквы к буквам стоят.

Грамотным без робости

Рассказывает новости (газета). 

При нем стала издаваться первая российская газета «Ведомости».

Карта – путеводитель.

1. На странице букваря

Тридцать три богатыря.

Мудрецов-богатырей

Знает каждый грамотей  (азбука).

При нем появилась новая (АЗБУКА) и в ней были более упрощенные буквы.

Ваша карта – путеводитель.

Придворная дама:  ну вот, ребята, вы все получили схемы-карты для поиска артефактов, вам мы с Петром Алексеевичем желаем удачи! Можно приступать к выполнению заданий. Для этого нужно пройти на свои площадки для прогулок, там развернуть поиграть в игру: «Горячая картошка», затем с помощью подсказок в ваших свитках найти  артефакт и вернуться к нам сюда.

Император Петр 1: да, ребята, я очень надеюсь на вашу помощь и желаю вам удачи! 

Ребята уходят выполнять задания на своих площадках.

Ребята с воспитателями играют в игру: «Горячая картошка», а после игры разворачивают свиток и по схеме определяют местонахождение артефакта (модульный куб с изображением на формате А4 нововведений  императора Петра 1).

Придворная дама:  итак, ребята, все вы выполнили задания, вижу, кубы найдены, обладатели кубов, выходите к нам. Петр Алексеевич, вспоминай свои реформы!

Император Петр1: ой, кажется что – то я начинаю вспоминать, вижу знакомые очертания… (и перечисляет по очереди изображения на кубах просит повторить детей).

Ребята, ко  мне, наконец,  вернулась память, я все-все вспомнил, как вводил новые законы, как мы строили Российский флот, как выстраивался Санкт-Петербург, спасибо вам большое  ИМПЕРАТОРСКОЕ за помощь в таком важном деле! 

Я знаю, что вы знаете озорные и веселые танцы, а меня научите? (дааа).

Все вместе танцуем танец.

Император Петр 1: ребята, сегодня мне удалось побывать в будущем, так вот какой процветающей станет Россия после меня!  Спасибо вам за помощь, ну а мне пора возвращаться в свое время, к своим подданным и продолжать трудиться на благо нашего отечества! До свидания, ребята!

Петр уходит.

Все вместе скандируем: «С днем рождения!».

Придворная дама: и нам с вами, ребята, пора прощаться, до свидания и до новых встреч! 

.

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Ростовской области «Красносулинская специальная школа-интернат № 1»

Методическая разработка

интегрированного мероприятия

«Жил да был на свете царь,

Земли русской государь» !!!,

проведенного 26.10.2022 для учащихся 5-9 классов.

Подготовили и провели:

Бадашова И.П.

Валуйская Е.В.

Гурба Р.А.

Калюжная В.В.

Козлова С.Н.

Цель: повышение познавательного интереса учащихся к жизни и деятельности Петра 1, его вкладу в развитие и укрепление Российской Империи.
Задачи:

— расширить кругозор, знания о Петровском времени в истории России;

— развивать память, внимание, мышление, двигательную активность; активизировать речевую и познавательную деятельность;

— воспитывать любовь к Родине, к ее традициям.

Ход занятия:

1. Вступительная часть. Слайд 1

Выходят глашатаи. Звучат фанфары.

1-й – Жил давно в России царь,

Очень мудрый государь.

2-й- Он без дела не сидел,

Делал за день по сто дел.

1-й- Он и плотник, и кузнец-

Этот царь был молодец!

2-й- История страны так велика, и многого можем мы не знать, но Петр I— это имя, каждый должен уважать.

Слайд 2.Петр 1 родился 9 июня 1672 года, поэтому Президентом Российской Федерации В.В. Путиным 2022 год объявлен годом празднования 350-летия со дня рождения первого российского императора.

1-й – И наше мероприятие посвящено этому событию.

2. Основная часть.

2-й

Биография Петра Великого. Слайд 3.

Родился Петр в семье царя Алексея Михайловича Романова и Натальи Кирилловны Нарышкиной.

Видеофильм о жизни и деятельности Петра.

Викторина по жизни и деятельности Петра Великого.Слайд 4-5

— А сейчас мы предлагаем вам поиграть в русскую народную игру « Карусель».Слайд 6.

Динамическая пауза. Игра «Карусель».

— Рассказ о возникновении городов Азов и Таганрог.

2-й Слайд 7

Деятельность Петра Великого неразрывно связана с Ростовской областью.

Ещё до правления Петра I правители России обращали внимание на турецкую крепость Азов, основанную вXV веке, так как захват крепости позволял открыть выход к Азовскому и Черному морям. Но именно Пётр первым предпринял решительные попытки отбить у турок этот город. Слайд 8. Взятие Азова было первым среди славных дел Петра. 19 июля 1696 года состоялась первая крупная победа русской армии и флота в борьбе России за выходы к морю: во главе с Петром I русские войска заняли крепость Азов, выбив турецкий гарнизон.

1-й Слайд 9

Слайд 10. А после взятия Азова Петр основал г. Таганрог В июле 1696 года молодой царь выбрал мыс Таган — Рог на побережье Азовского моря, недалеко от устья Дона, для строительства первой военно-морской базы создававшегося российского флота.

12 сентября 1698 года началось строительства крепости на Азовском море. Этот день считается официальной датой основания города Таганрога.

Сейчас Азов и Таганрог – современные города Ростовской области. Но жители не забывают историю этих городов. Там открыты музеи, связанные с деятельностью Петра.

—Слайд 11. А сейчас мы предлагаем вам самим построить крепость. Игра «Крепость».

Интересные факты
1. Пётр 1 был очень высоким человеком. Его рост составлял 2 метра 4 см, а размер ноги был 38. Слайд 12.

2. Многие солдаты не могли различать направления «право» и «лево», как бы им это не объясняли. Пётр 1 велел каждому солдату привязать к левой ноге немного сена, а к правой – соломы. После этого вместо влево-вправо им говорили сено-солома. Слайд 13.3. Пётр 1 впервые завёз на территорию России такие продукты, как рис, картофель, мандарины, апельсины, лимоны, подсолнух, кофе, чай. Слайд 14.

4.Пётр 1 брал уроки рисования и гравёрного дела, профессионально играл на фортепиано. Он хорошо знал математику, географию, военное дело, иностранные языки. Он освоил около 14 ремёсел. Среди них плотник, столяр, слесарь, кузнец, врач, картограф, штурман, артиллерист, навигатор, кораблестроитель, часовщик, оружейник, типограф, архитектор. Одно ремесло Петру оказалось не под силу – плетение лаптей. Как-то он воскликнул в сердцах: «нет ремесла мудрёнее лапотного…».Слайд 15.

5.Пётр 1 ввёл новое летоисчисление – от Рождества Христова. С 1700 года вся страна начала жить по новому календарю. Год теперь начинался в январе, а не в сентябре, как раньше. Новогодняя ёлка – это тоже нововведение Петра 1. Слайд 16.2-й

Пётр 1 правил страной на протяжении 43 лет. Причиной смерти Петра 1 стала пневмония. Он лично принимал участие в спасении тонущих солдат во время наводнения в Финском заливе и простудился.

1-йСлайд 17.

Петр 1 – это яркая и популярная личность не только в истории России, но всего мира.

Великий Петр, царь – реформатор,

Строитель, плотник, мореход.

С его на троне воцаренья

Россия славный путь ведет.

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник

2-й

— История Преображенского полка началась во времена Петра 1 с его детской забавы – игры в войнушку. Затем Преображенский полк стал защитой и опорой не только Петру, но и последнему русскому царю Николаю II.

1-й

Сейчас этот полк охраняет президента Российской Федерации. Во все времена честь служить в Преображенском полку предоставляется самым достойным молодым людям. Предлагаем вам прослушать марш Преображенского полка.

Сценарий театральной миниатюры,

посвящённой 350-летию
со дня рождения первого российского императора —

Петра Великого

И ПОШЛО ЦАРЁВО ДЕЛО!

Адресат — обучающиеся
10-15 лет, воспитанники театральных коллективов и объединений Художественного
слова с начальным уровнем подготовки.

Материально-техническое
обеспечение сценария:

костюмы
– парадная форма у чтецов, стилизованные русские народные костюмы у
исполнителей ролей крестьянских детей и Вани;    

реквизит
– корзина, закрытая платком или белой тканевой салфеткой у Вани;

аудиоаппаратура
для воспроизведения фонограмм.

          
Действующие лица

Чтецы – самые старшие обучающиеся

Ваня – главный герой

Крестьянские дети – их количество может варьироваться от двух до
десяти или чуть более. Для удобства распределения ролей, сторонники царя в
сценарии обозначены «Дети 2», а противники – «Дети 1».

Под фонограмму 1 (А. Шнитке, тема полёта из к/ф «Сказка
странствий») на сцену выходят чтецы.

ЧТЕЦЫ:

Что построено Петром,
Не порушишь топором.
Коренастые колонны
Не обхватишь впятером.
Строил царь-изувер
Да мужик-старовер
Для фрегатов и галер
На голландский манер.
Чтоб не выросла осока,
Чтоб послы — без ума,
Чтоб корма была высока,
И пузаты трюма.
Впереди дома, посреди тюрьма:
И для сердца и для ума.
И пошло царево дело
Так, что шведам не до сна,
И под пилами запела
Корабельная сосна.
Веселись, Россия!
Берегись, Дания!
Море синее,
Море дальнее. (автор – А.М. Городницкий)

Фонограмма 1 затихает

Вспомним самое начало.
Пустынный невский берег. Год 1703.

Под
фонограмму 2 (любая русская народная плясовая мелодия, желательно без слов) на
сцену выходят крестьянские дети. Девочки водят хороводы, заплетают косы,
мальчики рисуют на земле, затачивают палочки. Позже других с корзиной в руках
на сцену выходит Ванятка. Музыка затихает.

Дети 1 и 2
– Ванятка! Иди к нам!

Ваня
– Некогда мне!

Дети 1 и 2
– Куда торопишься?

Ваня
– Я тятьке перекус несу. Он царю Петру корабли строит!

Дети 1 и 2 –
Самому царю??? Да нешто он могёт, корабли-то стоить?

Ваня
– Дело мастера боится! А в добрых руках любая работа спорится!

Дети 1  –
А я слыхал, что царь наш – антихрист и душегуб.

Дети 2
– Много ты знаешь!

Дети 1  –
Да уж побольше тебя! Бороду сбрил, трубку заморскую курит – дымиша! Кофею
горькую пьёт да картошку лопает. Ладно бы только сам сатанинское зелье
потреблял, а я слыхала – идите сюда, идите, идите! —  что он и других силою
заставляет!

Дети 2  –
Да мне маманя говорила, что царь для великого дела старается!

Дети 1  –
Великое дело  – город на болоте строить! Неужто мест на Руси мало, сухих да
высоких? А здесь топь, да комары одни.

Дети 2  –
А коли швед на наши земли позарится? Как защищаться будем? Тута и крепость, и
корабли нужны!

Дети 1  –
Да пока строиться будем  – вымрем тут все. Вон, её дядьку Матвея вчера
похоронили. Босой от зари до зари работал, враз лихорадка его скрутила… Так и помер,
сердешный…Царствие ему небесное!

Дети 2  – Но говорят, что царь
и сам никакой работы не гнушается. На все руки мастер! С простым людом на
строительстве денно и нощно.

Дети 1  –
Да антихрист ваш царь!

Дети 2  –
А я говорю – мастер! (спорят, толкаются)

Ваня и Дети 2
– Стойте, стойте! Остановитесь… А мне думается, пройдут годы, и будет стоять на
этом месте город, равно которому не сыщется на земле.

Дети 2  –
Во все концы света поплывут отсюда корабли! И понесут славу о земле русской и о
царе нашем, батюшке.

Дети 1  – И о нас с тобой?

Дети 2  – Конечно!

Ваня – И я тоже на
кораблях плавать буду!

Все – Так тебя и взяли!

Ваня – Возьмут! Я уж и
на верфи давича помогал.

Все – Ты???

Ваня – А что ж,

Мы — народ артельный, дружим с
топором.
В роще корабельной сосны подберём.

Все — Православный, глянь-ка с
берега, народ,
         Погляди, как Ванька по морю плывёт.

Ваня
— Осенюсь с зарею знаменьем Христа,
            Высмолю смолою крепкие борта.

Все — Иноземный, глянь-ка с берега, народ,-
         Мимо русский Ванька по морю плывёт!

         Вань, а нас с собой возьмёшь?

Под
фонограмму 1 на сцену выходят чтецы, присоединяясь к крестьянским детям.
Фонограмма звучит до самого конца.

Ваня– Всем дело найдётся.
Айда на верфи!

Тешилась над нами
Барская лоза,
Били нас кнутами,
Брали в железа.
Ты, боярин, глянь-ка
От своих ворот,
Как холоп твой Ванька
По морю плывёт.

Море — наша сила,
Море — наша жисть.
Веселись, Россия,-
Швеция, держись!
Иноземный, глянь-ка
С берега, народ,-
Мимо русский Ванька
По морю плывёт! (автор – А.М. Городницкий)

Общий поклон

«О мощный властелин судьбы!
Не так ли ты над самой бездной,
На высоте, уздой железной
Россию поднял на дыбы?».
А.С.Пушкин

Класс: 8 класс.

Название раздела: «Россия в эпоху преобразований Петра I».

Роль и место данного раздела в курсе: раздел «Россия в эпоху преобразований Петра I» изучается в курсе «История России» 8 класс – учебник: История России. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч 1 / [Н.М.Арсентьев, А.А.Данилов, И.В.Курукин, А.Я.Токарева]; под ред. А.В.Торкунова. – М.: Просвещение, 2020.

Цели и задачи урока:

1. Активизировать познавательный интерес учащихся к изучению истории своей Родины.
2. Обобщить и систематизировать знания учащихся о России при Петре I.
3. Развивать навыки самостоятельной работы учащихся с источниками исторической информации, оценки исторических явлений и событий.
4. Способствовать развитию творческих, интеллектуальных и коммуникативных умений и навыков учащихся (высказывать свою точку зрения, вести дискуссию, работать в группе, прислушиваясь к мнению других ее членов).

Планируемые образовательные результаты:

1. Предметные результаты:

• овладевать целостным представлением об эпохе Петровских реформ;
• использовать приемы исторического анализа для раскрытия сущности Петровских преобразований;
• сопоставлять и обобщать изученный материал;
• соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей, проводить поиск исторической информации в источниках разного типа при характеристике личности Петра I; критически анализировать источник исторической информации.

2. Метапредметные УУД:

• Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач, решают творческие задачи и представляют результаты своей деятельности.
• Коммуникативные: организовывают учебное сотрудничество, участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
• Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществляют контроль своей деятельности, оценивают правильность выполнения действия.

3. Личностные УУД:

• осмысливать исторический опыт предшествующих поколений и осознавать важность эпохи Петровских преобразований для дальнейшего развития России;
• понимать роль личности в истории;
• проявлять уважение к историческому наследию страны.

Тип урока: повторительно-обобщающий урок (обобщение и систематизация знаний).

Оборудование урока:

• мультимедийная презентация «Великий государь и реформатор»;
• выставка книг «Петр I. Время и окружение»;
• аудиозапись увертюры к опере «Хованщина» М.П. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке» (Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=HjpiOCyO4sQ (дата обращения 29.01.2021));
• аудиозапись Д.Ф. Тухманов «Марш – Петр» (Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=75k8TAD_z04 (дата обращения 29.01.2021)).
• фрагмент видеоурока «История одного города. Санкт-Петербург» (Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=BxUYlaVZJGM (дата обращения 29.01.2021));
• фрагмент худ. фильма «Россия молодая» реж. И. Гурин (1982 г.) (Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=78_OiEXjpaI&list=PL15_QP8GTSiYvyRGrk3k11ypIt0wnwVh7 (дата обращения 29.01.2021));
• маршрутные листы;
• таблички с названиями станций;
• грамоты и сувениры для награждения команд;
• многофункциональная интерактивная панель с сенсорным экраном, планшеты.

Формы и методы обучения:

• Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
• Методы (по классификации Ю.К.Бабанского): словесный, наглядный, практический, проблемно-поисковый, познавательная игра, самоконтроль.

Основные понятия и термины: модернизация, реформы, меркантилизм, империя, Сенат, Синод, коллегии, Табель о рангах, рекрутские наборы, гвардия, ассамблея.

Форма проведения урока: дидактическая игра в форме исторического квеста.

Условия игры

Игра длится 90 минут. В игре принимают участие учащиеся 8 класса, которые разделены на команды. Каждая из команд в ходе игры будет работать над общими для всех заданиями, либо над специальными заданиями, объединенными общей темой и сравнительно одинаковыми по сложности. В ходе игры идет работа по обобщению и повторению темы «Россия в эпоху преобразований Петра I». Выявляется победитель (команда). Жюри ведет подсчет баллов по пятибалльной системе за каждое задание, подводит итоги в конце игры и называет победителя. Состав жюри игры: администрация школы, родители учеников, учащиеся старших классов. Дидактическая игра приобретает характер общественного смотра знаний.

Исторический квест «Великий государь и реформатор» состоит из нескольких станций. На каждой станции познавательного квеста учащихся встречают модераторы, которые выдают задания участникам квеста, оценивают выполнение заданий в баллах (заносят баллы в маршрутный лист). За правильно выполненные задания модераторы выдают пазлы участникам квеста. На финише, из ранее полученных пазлов, учащиеся собирают изображение скульптуры. Затем участники квеста называют скульптуру, ее автора и рассказывают об истории создания этого памятника.

После прохождения каждой станции участники квеста смогут получить правильный и исчерпывающий ответ на все задания, предложенные им модераторами на станции.

Подготовка к уроку: За две недели до урока класс делится на команды, в каждой из них определяется капитан. Команды придумывают свое название, готовят девиз, эмблему и получают домашнее задание.

Домашнее задание:
Издайте электронную школьную газету, посвященную 350-летию со дня рождения Петра I на тему: «Когда Россия молодая мужала с гением Петра…».

При составлении электронной газеты используйте цифровые образовательные ресурсы:

А). Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов: [сайт]. URL: http://fcior.edu.ru/ (дата обращения: 29.01.2021).

Б). Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: [сайт]. URL: http://school-collection.edu.ru/ (дата обращения: 29.01.2021).

В). Медиатека образовательных ресурсов: [сайт]. URL: http://store.temocenter.ru/ (дата обращения: 29.01.2021).

Г). Хронос: всемирная история в интернете: [сайт]. URL: http://www.hrono.ru/ (дата обращения: 29.01.2021).

Далее представлены станции исторического квеста и перечень заданий для учащихся на каждой из них.

Старт. «Представление команд».

Станция №1. «Словесные пазлы».

Станция №2. «Северная война: даты и события».

Станция №3. «Северная война в изобразительном искусстве».

Станция №4. «Найди слово!».

Станция №5. «Когда Россия молодая мужала с гением Петра…». (Домашнее задание).

Станция №6. «Птенцы гнезда Петрова» (Кто он?).

Станция №7. «Символ петровских реформ».

Станция №8. «Петр I и его время».

Финиш. «Исторические пазлы».

Ход исторического квеста

Звучит фрагмент аудиозаписи увертюры к опере «Хованщина» М.П.Мусоргского «Рассвет на Москве-реке» (Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=HjpiOCyO4sQ (дата обращения 29.01.2021)).

Вступительное слово учителя: В 2022 году исполняется 350 лет со дня рождения легендарного царя-реформатора Петра I, который кардинально изменил ход русской истории. Петр I – последний царь всея Руси (1682-1721) и первый российский император (1721-1725). При его правлении созданы регулярная армия и флот, основан Санкт-Петербург (1703), страна провозглашена империей (1721) и реформирована по западному образцу. Петр Великий расширил географические, культурные и экономические границы своей страны. Петр I возглавлял войска в Азовских походах (1695-1696), Северной войне (1700-1721), Прутском (1711) и Персидском (1722-1723) походах. Россия получила ключевую роль на международной арене и обрела статус великой империи.

Под воздействием гениальной музыки М.П. Мусорского перед мысленным взором слушателей встает обновленная Россия, начинается новая эпоха – эпоха Петра I, преобразователя России.

Натье, Жан-Марк. Портрет императора Петра I (1672-1725), 1717 год.

Старт. «Представление команд»

За две недели до урока класс делится на команды, в каждой из них определяется капитан. Команды придумывают свое название, готовят девиз и эмблему, используя инструменты образовательного ресурса LearningApps.org, например «Аудио / видео контент».

Получение маршрутных листов с указанием станций в определенном порядке.

Станция №1. «Словесные пазлы»

Соберите на многофункциональной интерактивной панели с сенсорным экраном из рассыпавшихся слов высказывание Карла Маркса. Прочитайте и объясните его смысл.

(При подготовке этого конкурса используется модуль «Простой порядок» LearningApps.org.).

Ответ: «Нарва была первым серьезным поражением поднимающейся нации, умевшей даже поражение превратить в орудие победы». Карл Маркс

Станция №2. «Северная война: даты и события»

1. На многофункциональной интерактивной панели с сенсорным экраном расставьте события в хронологическом порядке и укажите их даты.

(При подготовке этого конкурса используется модуль «Хронологическая линейка» LearningApps.org.).

Ответ:

2. Карл ХII оказался не единственным полководцем, который всего после одной битвы остался без армии. Назовите этих полководцев.

Ответ:
Гай Варрон, Канны (2 августа 2016 г. до н.э.).
Роман IV Диоген, Манцикерт (25-26 августа 1071 г.).
Ги де Лузиньян, Хаттин (4 июля 1187 г.).
Иоанн II Добрый, Пуатье (19 сентября 1356 г.).
Наполеон, Ватерлоо (18 июня 1815 г.).

Станция №3. «Северная война в изобразительном искусстве»

А). На многофункциональной интерактивной панели с сенсорным экраном изображена картина А.Е.Коцебу «Полтавская победа».

А.Е.Коцебу. Полтавская победа

Опираясь на знания истории и представленную картину, прокомментируйте, что дала России победа под Полтавой в 1709 году?

Ответ: Победа под Полтавой сделала Россию ведущей европейской державой, а Швецию лишила занимаемого положения. Петр Великий одержал блестящую победу, которая привела к уничтожению шведской армии.

Б). На многофункциональной интерактивной панели с сенсорным экраном изображена картина А.И.Шарлемань «Петр I объявляет Ништадтский мир на Троицкой площади в С.-Петербурге».

А.И.Шарлемань. Петр I объявляет Ништадтский мир на Троицкой площади в С.-Петербурге.

Каковы итоги Северной войны для России и для остальной Европы?

Ответ: В августе 1721 года между Россией и Швецией был заключен Ништадтский мирный договор. Согласно ему, Россия получила выход в Балтийское море. После этого, Шведская империя, долгие годы властвовавшая над Балтикой, распалась и превратилась во второстепенную державу.

Великая Северная война изменила расстановку сил в Европе. Россия стала великой державой, в ознаменование чего 22 октября 1721 года Петр I титул Императора Всероссийского.

В). На многофункциональной интерактивной панели с сенсорным экраном изображена скульптурная группа «Мир и Победа (Ништадтский мир)» П.Баратта, 1722 г. (Мрамор).

П.Баратта. Скульптурная группа «Мир и Победа (Ништадтский мир)», 1722 г. (Мрамор).

Что означает эта скульптурная группа и как она связана с Северной войной?

Ответ: Монументальная группа «Мир и Победа» выполнена по заказу Петра I в 1722 году венецианским скульптором Пьетро Бараттой и установлена перед северным фасадом одного из дворцов Петра I. Группа является аллегорией Ништадтского мира, утвердившего военные успехи России в борьбе со Швецией в ходе Северной войны 1700–1721 гг. В центре – фигура юной женщины, в левой руке ее – рог изобилия, а в правой – опрокинутый факел. Эта женщина символизирует Россию, а опрокинутый факел, которым она сжигает военные атрибуты – окончание войны. Крылатая Ника (богиня победы) держит в руке пальмовую ветвь – символ мира – и ногой попирает поверженного льва (символ Швеции). Львиная лапа лежит на картуше с латинской надписью: «Велик и тот, кто дает, и тот, кто принимает, но самый великий тот, кто и то, и другое совершить может».

Станция №4. «Найди слово!»

(При подготовке этого конкурса используется модуль «Кроссворд» LearningApps.org. Фон для кроссворда – картина Луи Каравак «Полтавская баталия» (1718)).

Каравак, Луи. Полтавская баталия, 1718 год.

На многофункциональной интерактивной панели с сенсорным экраном найдите ключевое слово из 7 букв, обозначающее монархическое государство во главе с императором (по вертикали) – (империя).

По горизонтали впишите:

1. В России в 1711-1729 гг. – государственный служащий для надзора за деятельностью государственных учреждений и чиновников – (Фискал).
2. Светлейший князь, генералиссимус, сподвижник Петра I. – (Меншиков).
3. Должностное лицо органов прокуратуры, призванное следить за выполнением закона. – (Прокурор).
4. Гетман Украины. Во время Северной войны перешел на сторону шведов. – (Мазепа).
5. Отборная привилегированная часть войск. В России создана Петром I в 90-х гг. ХVII в. – (Гвардия).
6. Название высшего правительственного учреждения в Российской империи ХVIII в. – (Коллегии).
7. Основная административно-территориальная единица в России с 1708 по 1917 гг. – (Губерния).

Станция №5. «Когда Россия молодая мужала с гением Петра…». (Домашнее задание)

На многофункциональной интерактивной панели с сенсорным экраном представьте свою электронную школьную газету, посвященную 350-летию со дня рождения Петра I на тему: «Когда Россия молодая мужала с гением Петра…» и объясните, почему отобранный вами материал соответствует теме нашего исторического квеста.

(При подготовке этого конкурса используется модуль «Сетка приложений» LearningApps.org.).

Станция №6. «Птенцы гнезда Петрова» (Кто он?)

На многофункциональной интерактивной панели с сенсорным экраном соотнесите имена, портреты и характеристики сподвижников Петра I.

(При подготовке этого конкурса используется модуль «Найти пару» LearningApps.org.).

Ответ:

Станция №7. «Символ петровских реформ»

На многофункциональной интерактивной панели с сенсорным экраном представлен парусный корабль – символ реформ Петра I.

Аллегория реформ Петра I в виде парусного корабля

Подумайте, почему корабль может служить символом реформ Петра I?
Почему корабль смотрит налево? (Запад).
Впишите петровские реформы в паруса корабля.

Ответ:

• реформы армии и флота,
• реформы государственного управления и государственной службы,
• финансово-податная реформа,
• реформы Русской Православной церкви,
• реформы в сфере образования и культуры.

Станция №8. «Петр I и его время»

А). На многофункциональной интерактивной панели с сенсорным экраном распределите то, что Петр I взял у Запада, и что отверг.

(При подготовке этого конкурса используется модуль «Классификация» LearningApps.org.).

Ответ:
Взял: Табак; камзол; ассамблея; 12 коллегий; газета; политес; структура управления государство; календарь.
Не взял: Парламент; частная собственность; отсутствие крепостного права; независимость церковной и светской власти.

Б). Что от времени и дел Петра I сохранилось до наших дней?

Ответ:
Мощное государство,
имперская политика,
вывоз сырья,
ВПК,
сильная бюрократия.

Финиш. «Исторические пазлы»

На разных станциях нашего исторического квеста за  правильно выполненные задания модераторы выдавали Вам магнитные пазлы.

Соберите, из ранее полученных пазлов, изображение скульптуры.

Назовите скульптуру, ее автора и расскажите об истории создания этого памятника.

Ответ:

Этьен Морис Фальконе. Памятник Петру I на Сенатской площади в Санкт-Петербурге. 1768-1770 годы. (Гранит, бронза).

Название «Медный всадник (монумент Петра Великого)» закрепилось за ним благодаря поэме А.С.Пушкина «Медный всадник». Этот памятник несет символический смысл. Император изображен «стремящимся быстрым бегом на крутую гору, составляющую основание, и простершим правую руку к своему народу». Гора здесь обозначает трудности перенесенные Петром I, а прыжок коня – старое течение дел его. Нетрадиционную для классического монумента композиции со ставшим на дыбы конем технически было трудно выполнить. Но скульптор нашел способ сделать ее устойчивой: помимо двух очевидных опор памятника – задних ног коня – есть третья, скрытая: его хвост соприкасается с извивающимся под копытом змеем – символом зла. В 1782 году памятник был установлен на Сенатской площади. Необычен и постамент памятника – «Гром-камень»: он символизировал «дикую Россию», которую, как скажет потом Пушкин, «Петр поднял на дыбы». Екатерина II написала на постаменте лаконичную фразу: «Петру Первому Екатерина Вторая».

Заключительное слово учителя: В российской истории трудно найти деятеля, равного Петру I по масштабам интересов и умению видеть главное в решаемой проблеме. Сотканный из противоречий, император был под стать своей огромной державе, напоминающей гигантский корабль, который он выводил из тихой гавани в Мировой океан. Образ великого преобразователя, попирающего на вздыбленном коне врагов России, как нельзя лучше отражает суть его личности и дух эпохи.

Звучит аудиозапись Д.Ф. Тухманов «Марш – Петр» (Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=75k8TAD_z04 (дата обращения 29.01.2021)).

Жюри подводит итоги исторического квеста.

Команда победитель в историческом квесте награждается почетной грамотой и сувенирами.

Библиографический список

1. Гурьянова С.Ю. Игровая деятельность в цифровую эпоху. // Чешский научный журнал «Aktuální pedagogika». – №1. – 2018. – с. 15-20.
2. Гурьянова С.Ю. Екатерина Великая – «золотой век» Российской империи. – М.: ИД «Первое сентября», 2021. URL: https://urok.1sept.ru/articles/685678/ (дата обращения: 29.01.2021).
3. Захарова Е.Н. Материалы к уроку по теме «Петр Великий и его время. Ускорение процессов модернизации, их результаты» в 10 классе. // Преподавание истории. – М.: МИОО, ОАО «Московский учебник», 2007. – с. 77-93.
4. Ипатов Б. Пять сокрушительных поражений // Исторический журнал для всех «Дилетант» Номер 046, октябрь 2019. – с. 40-41.
5. Павленко Н.И. Петр Великий. – М.: Мысль, 1994. – 591 с.
6. Павленко Н.И. Птенцы гнезда петрова. – М.: Мыль, 1994. – 400 с.
7. Энциклопедия для детей. Т. 5. ч 1. История России и ее ближайших соседей / Сост. С.Т. Исмаилова. – М.: Аванта+, 1996. – 670 с.
8. Хрестоматия. 6-10 классы: электронная форма. В 2-х ч. Ч 2. – М.: Просвещение, 2015. – 701 с.
9. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: [сайт]. URL: http://school-collection.edu.ru/ (дата обращения: 29.01.2021).
10. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов: [сайт]. URL: http://fcior.edu.ru/ (дата обращения: 29.01.2021).
11. Хронос: всемирная история в интернете: [сайт]. URL: http://www.hrono.ru/ (дата обращения: 29.01.2021).
12. LearningApps.org: [сайт]. URL: https://learningapps.org/ (дата обращения: 29.01.2021).
13. Официальный сайт Государственный Эрмитаж: [сайт]. URL: https://www.hermitagemuseum.org/wps/portal/hermitage/visitus?lng=ru (дата обращения: 29.01.2021).
14. Официальный сайт Русский музей / Летний сад: [сайт]. URL: https://www.rusmuseum.ru/summer-garden/ (дата обращения: 29.01.2021).