Воспитательная роль праздника развлечения его влияние на всестороннее развитие ребенка

ГБДОУ детский сад 41 Калининского района г. Санкт-Петербурга

Роль праздников в развитии и воспитании дошкольников.

Статья для родителей.

Разработка музыкального руководителя

высшей квалификационной категории

Арвачёвой Вероники Владимировны.

2013г.

Детский праздник — важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней. И уже почти афоризмом стали слова: “Без праздников не бывает детства!” Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству. Занимаясь его подготовкой, педагоги, воспитатели, родители должны в первую очередь ориентироваться на интересы каждого конкретного ребенка и группы детей, для которых и готовится этот праздник. И главный критерий подбора материала здесь – зрелищность, яркость и веселость.

.
Праздник – это прекрасная ситуация для активизации речи, ее коммуникативной функции. Праздник – это речевая среда, которая так необходима детям. Праздник раскрывает богатейшие возможности всестороннего развития ребенка.
Праздники – это радость общения, радость творчества и сотворчества, радость самовыражения, радость раскрепощения и взаимообогащения.В любом празднике присутствуют разнообразные виды искусства: литература, музыка, живопись, театр, пантомима. Таким образом, праздник является синтезом практически всех видов искусств. А широкое использование их средств в работе с детьми со сниженным слухом позволяет расширить кругозор, сформировать взгляды и нормы поведения ребенка, развить его творческие способности.

В разнообразных видах деятельности проявляются наклонности, формируются определенные умения и навыки. На празднике дети не только говорят, но танцуют, поют, рисуют. Дети учатся подчинять свои движения ритму музыки, различать музыкальные темпы, отражать их в движениях, играх, сопровождая речью.
Праздничная атмосфера, красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступлений детей — все это важные факторы эстетического воспитания.

Участие детей в пении, играх, хороводах, плясках укрепляет и развивает детский организм, улучшает координацию движений. Подготовка к праздникам и развлечениям осуществляется планомерно и систематически, не нарушая общего ритма жизни детского сада.
В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка. Эта идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление.

Праздник несет радость всем детям. Поэтому важно, чтобы каждый ребенок принимал в нем посильное участие.
Праздники и развлечения — яркие и радостные события в жизни детей дошкольного возраста. Сочетая различные виды искусства, они оказывают большое влияние на чувства и сознание детей. П. К. Крупская подчеркивала: «Надо помочь ребенку через искусство глубже осознавать свои мысли и чувства, яснее мыслить и глубже чувствовать…».

Источник

Роль
праздника в развитии ребёнка.

Все любят
праздники, но особенно их обожают дети. Если для взрослых праздник — это
приятная возможность отдохнуть, то для ребятни утренники далеко не отдых.

Детский
праздник — важная часть жизни ребенка. Впечатления раннего детства часто
остаются в памяти на всю жизнь. Праздники же в детском саду — важная составная
часть воспитательного процесса. Они активно воздействуют на формирование
личности дошкольника, позволяют ему проявить свои навыки, умения, творческую
инициативу, подводят определенный итог педагогической работы. Хорошо
организованные праздники благотворно влияют на развитие психических процессов:
памяти, внимания, создают прекрасную ситуацию для развития речи ребенка, для
закрепления знаний, полученных на различных занятиях, способствуют
нравственному воспитанию. В детском саду утренники — это не только
развлекательное мероприятие, а большая, трудная подготовительная работа.

В
большинстве они носят тематический характер: все стихи, песни, игры подчинены,
как правило, одной теме.

Цели
организации праздника:

·
реализация
возможностей каждого ребенка (открыть в себе новые способности и таланты,
развивать уже имеющиеся навыки);

·
развитие
таких психических процессов у детей как активность, уверенность в себе, умение
работать в коллективе.

·
воспитание
моральных, нравственных, патриотических качеств.

Этапы
работы по организации праздника:

1. Работа над
сценарием

2. Предварительное
знакомство детей с утренником

3. Репетиции

4. Проведение
утренника

5. Подведение
итогов

Работа над
сценарием.

Работа над
праздником начинается со сценария. Педагог может работать по готовому сценарию,
предложенному музыкальным руководителем, а может сам активно и творчески
участвовать в составлении сценария, подбирать произведения для инсценировок, спектаклей,
стихи, переклички и даже музыкальные произведения к данному сценарию.
Творческий педагог использует сценарий по своему, глубоко осмысливает,
анализирует, пропускает «через себя», используя свой опыт, дополняя
уточнениями, собственными разработками и импровизациями. В большинстве случаев
сценарии разрабатываются педагогами ДОУ в тесном сотрудничестве с музыкальным
работником, логопедом. Музыкальный руководитель подбирает к сценарию
музыкальную и хореографическую часть, на воспитателе же лежит тщательный подбор
речевого материала.

Предварительная
работа.

Следующим
этапом является предварительная работа: чтение произведения, по которому будет
происходить инсценировка или театрализация, обсуждаются характеры персонажей.
Ребенку важно создать мотивацию для того, чтобы появилась потребность в
реализации своих творческих возможностей.

Затем
воспитатель проводит пробы детей на различные роли, распределение ролей.
Необходимо не перегружать детей, не навязывать своего мнения, предоставлять
всем детям возможность попробовать себя в разных ролях, не распределяя их среди
наиболее способных. Огромное значение имеют конкурсы на лучшее проигрывание той
или иной роли. Составляя сценарий, опытный педагог заранее может разглядеть в
ребенке того или иного персонажа. В группе всегда есть дети, которые легче и
быстрее других усваивают программный материал. Таким детям можно давать более
сложные стихи или роли, а также индивидуальные номера.

После
распределения ролей начинается индивидуальная работа с детьми:

— над
выразительным прочтением стихов

— по
заучиванию текстов песен

— над
образом

— над
отдельными эпизодами

Речевая
деятельность совершенствуется посредством чтения стихотворений, исполнения
песен, театральной деятельности (разыгрывания сценок, сказок), способствует
развитию воображения, творчества, обогащению словарного запаса.

В
структуру праздника, утренника обязательно включаются различные сюрпризные
моменты, игры. Для того чтобы поддерживать внимание детей важно давать им
возможность поиграть, отдохнуть. Постоянная смена видов деятельности позволяет
поддерживать интерес детей.

Чтобы у
малышей не угас интерес к празднику, не стоит проводить несколько
полномасштабных репетиций, лучше всего отшлифовать программу утренника по
номерам, и только в преддверии самого праздника провести генеральную репетицию.
Так у детей не будет ощущения, что уже все было.

Работа с
родителями.

Пожалуй,
ничто так не сближает родителей и детей, как традиционные совместные праздники
и утренники. Серьезные лица родителей изменяются, они на время возвращаются в
детство. В зале слышен смех, и все счастливы — дети, родители, сотрудники.

Общение
между родителями и воспитателем в процессе подготовки к утреннику происходят
регулярно:

—
воспитатель дает необходимые рекомендации по разучиванию стихов, ролей, по
закреплению звукопроизношения, выразительности;

—
обращается за помощью по пошиву и изготовлению костюмов;

— родители
предлагают свои идеи по костюмам, атрибутам;

— активно
участвуют в оформлении группы и зала к праздникам;

— родители
могут контролировать, какую долю участия принимает ребенок в утреннике,
проверить, достаточно ли хорошо ребенок выучил стих или песню;

— участие
родителей в конкурсах, в играх непосредственно на утреннике.

Педагог и
родители готовят основную часть костюмов, необходимых для выступления на
празднике. Если заранее не выяснить, чьи родители не смогут присутствовать на
утреннике и помочь детям в переодевании, то можно оказаться в очень неприятной
ситуации, когда большая часть детей путается в костюмах и теряет от них
какие-то части.

Проведение
утренника также проходит при участии родителей: создаются видеозаписи,
фотоальбомы. В книге отзывов родители могут записать свои впечатления,
пожелания. В конце года, на выпускном вечере, дети, игравшие роли в утренниках чаще
всего, интереснее, награждаются дипломами.

Если
ребенок прирожденный актер, ему все равно необходимо родительское внимание и
бурные аплодисменты.

Проведение
праздника.

Как
правило, все детские утренники в дошкольных учреждениях очень схожи друг с другом.
Они проходят в актовом зале, который украшен в соответствии с конкретным
праздником. Имеют основу (это может быть сказка или путешествие) и программу
(чтение стихов, различные представления, песни, танцевальные номера,
награждения, чаепитие и т.д.) но, несмотря на схожесть, все, же все праздники
разные, разные дети год от года, и готовиться к ним нужно по-разному.

Подведение
итогов.

О
подготовке утренника можно судить по разговорам детей после утренника, по их
рисункам, по тому, как долго дети вспоминают персонажей инсценировки, те или
иные песни.

Традицией
стало закрепление праздничных впечатлений на музыкальных занятиях, на занятиях
по ИЗО деятельности. Можно провести после утренника с детьми обсуждение
понравившихся и непонравившихся моментов. Многие дети уже в 3-4 года видят
огрехи в своем выступлении и отмечают плохое поведение других. Главное, чтобы
обсуждение новогоднего утренника велось в радостном ключе и у ребенка
сохранилось ощущение праздника.

Вывод.

Праздник в
детском саду — это радость, веселье, торжество, которое разделяют и взрослые, и
дети. Воспитание и развитие ребенка не возможно без участия родителей. Родители
— самые дорогие и близкие люди. Дети видят глаза родителей на утреннике, они
поют, танцуют для них.

Пройдут
годы, дети забудут песни, которые звучали на празднике, но в своей памяти они
навсегда сохранят тепло общения, радость сопереживания. Именно на утреннике
родители могут разглядеть в своем сыночке или дочке маленькие таланты, которые
они захотят развивать далее. У родителей есть возможность не только оценить
таланты, но обратить внимание на проблемные моменты в развитии ребенка, и
вовремя начать работать с ними. Именно на утреннике и при подготовке к
утреннику сближается родительский коллектив. Помощь родителей при подготовке к
утреннику очень важна и ценна, ведь они не должны быть только
«зрителями», «наблюдателями», они должны стать активными
участниками учебно-воспитательного процесса.

Список
использованной литературы.

1.
Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания детей. М.: Просвещение, 1989.

2.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском творчестве. М.: Просвещение,
1991.

3.
Красильникова О.А. Обучать и воспитывать творчеством. СПб, 1998.

4.
Лебедева О.А. Общешкольные праздники и их роль в развитии детей // Реабилитация.
Образование. Развитие. СПб, 1998.

5.
Запорожец А.В., Лисина М.И. Развитие общения у дошкольников. М.: Просвещение,
1974.

Источник

Роль праздников в развитии и воспитании дошкольников

Конференция: Современные технологии в обучении

Автор: Менжулина Жанна Валериевна

Организация: МКДОУ детский сад №19-Центр развития ребенка

Населенный пункт: Воронежская область, г. Россошь

Музыка — могучий источник мысли.

Без музыкального воспитания невозможно

полноценное умственное развитие.

Музыка объединяет моральную, эмоциональную

и эстетическую сферы человека. Музыка — это язык чувств.

В.А. Сухомлинский

Праздники и развлечения — яркие и радостные события в жизни детей дошкольного возраста. Сочетая различные виды искусства, они оказывают большое влияние на чувства и сознание детей. П. К. Крупская подчеркивала: «Надо помочь ребенку через искусство глубже осознавать свои мысли и чувства, яснее мыслить и глубже чувствовать…».

Подготовка и проведение праздников и развлечений служат нравственному воспитанию детей: произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, труде формируют патриотические чувства; участие в праздниках и развлечениях формирует у дошкольников дисциплинированность, культуру поведения. Разучивая песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях разных национальностей. Праздничная атмосфера, красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступлений детей — все это важные факторы эстетического воспитания.

Участие детей в пении, играх, хороводах, плясках укрепляет и развивает детский организм, улучшает координацию движений. Подготовка к праздникам и развлечениям осуществляется планомерно и систематически. В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка. Идея праздника будет донесена до каждого ребенка, если она раскрывается на доступном детям художественном материале, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Детский праздник — важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней. Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству. Занимаясь его подготовкой необходимо в первую очередь ориентироваться на интересы каждого конкретного ребенка и группы детей, для которых и готовится этот праздник. И главный критерий подбора материала здесь – зрелищность, яркость и веселость.

Праздник – это речевая среда, которая так необходима детям. Праздник раскрывает богатейшие возможности всестороннего развития ребенка.

В любом празднике присутствуют разнообразные виды искусства: литература, музыка, живопись, театр, пантомима. Таким образом, праздник является синтезом практически всех видов искусств. В разнообразных видах деятельности проявляются наклонности, формируются определенные умения и навыки. Праздничная атмосфера, красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступлений детей — все это важные факторы эстетического воспитания.

Желательно, чтобы в программе праздника гармонически сочетались разные виды искусств, коллективное и индивидуальное исполнение. Дополняя друг друга в решении одной темы, они увеличивают силу эмоционального воздействия на детей, в то же время каждое из них оказывает свое особое влияние на ребенка. Учитывая сравнительно быструю утомляемость и возбудимость детей, необходимо правильно чередовать различные виды их художественной деятельности.

Праздник несет радость всем детям. Поэтому важно, чтобы каждый ребенок принимал в нем посильное участие.

Праздник в детском саду – это радость, веселье, торжество, которое разделяют взрослые и дети. Он должен войти в жизнь ребенка ярким событием и остаться в памяти надолго. Недаром говорят, что впечатления раннего детства самые сильные, незабываемые. Живет в памяти праздничный день в детском саду: смех, веселье, игры, песни, яркие костюмы, подарки и первое сольное выступление. Многие унесли из детства любимую песню, игру, память о совместных переживаниях с друзьями, воспитателями, родными.

Кроме того, праздник – важное средство художественного воспитания. Здесь формируется вкус детей Формы же празднования могут быть самыми разнообразными.

В программы утренника включается выступление детского оркестра. Игра на детских музыкальных инструментах имеет большое воспитательное и образовательное значение, развивает слух, музыкальную память, чувство ритма, воспитывает в детях ответственность, организованность, внимание. Дети любят исполнять стихи на праздничном утреннике. Но удовлетворять всех желающих в один день невозможно. Поэтому нужно назначать выступление ребят, незанятых в других номерах праздничной программы. Программу утренника следует строить так, чтобы дети имели возможность видеть весь праздник, участвовать в общем веселье.

Особой теплотой и непосредственностью отличаются праздники, в которых принимают участие родители. Они могут включиться в детские игры и аттракционы. Как радуются ребята, когда две мама или папы соревнуются между собой.

Оформление помещения детского сада в праздничные дни имеет большое значение.

Оформление зала должно отличаться от оформления группы особой парадностью и торжественностью. Главным, ярким пятном является оформление центральной стены в соответствии с тематикой праздника.

Построения и методика проведения праздников в дошкольных учреждениях определяются особенностями каждого из них и возрастом детей, для которых он проводится. Построение утренников для малышей отличается своеобразными чертами. Здесь используется материал, пройденный на музыкальных занятиях и хорошо усвоенный. Поэтому, попадая и в новую, необычную обстановку, дети чувствуют себя естественно и непринужденно, хорошо поют, танцуют, проявляют активность, выполняя знакомые действия. Интерес вызывают и различные зрелищные моменты, которые чередуются детским исполнением. Для самых маленьких простейшим выражением их являются показ и обыгрывание красочных атрибутов, игрушки. Часто в сценариях для малышей появляются персонажи кукольного театра. В ясельных и младших группах ведущую роль играет взрослый. Он постоянно руководит не только действиями малышей, но и их восприятием. Взрослый фиксирует детское внимание на появлении новых персонажей, позволяет хорошо рассмотреть их, затем приступает к действиям: вместе со всеми поет, танцует, играет, что вызывает у малышей уверенность в действиях. На празднике для II младшей и средней групп, вводится небольшая торжественная часть, поют песни, играют, в конце проводится сюрпризный момент. В средней группе у ребят появляется больше возможностей проявить себя в индивидуальных выступлениях, причем это может быть не только чтение стихотворений, но и показ несложных инсценировок, маленьких танцев, исполнение на музыкальных инструментах и т.п. Для детей старших групп характерна большая активность в восприятии и исполнительной деятельности. Красочное убранство помещения, различные атрибуты, костюмы персонажей – все это привлекает внимание ребят. Они свободно ориентируются в коллективе, следят за правильным выполнением действий своих товарищей. При хорошо организованной работе по музыкальному воспитанию все дети осваивают программное содержание, которое определяется для каждой возрастной группы.

В детских садах для детей проводятся следующие праздники:

Праздник осени. Это праздник прощания с летом.
Новый Год. Детей традиционно посещает Дед Мороз со Снегурочкой.
Восьмое Марта. Дети поздравляют своих мам, бабушек, воспитателей с праздником.
“До свиданья, детский сад”. Этот праздник проводится для детей подготовительной группы в конце учебного года. Дети прощаются со своим детским садом, благодарят воспитателей. Как правило, в этом празднике широко представлена тема школы.

Эти праздники можно условно разделить на два типа:

Тип	Название праздника	Цели
КАЛЕНДАРНЫЕ	Восьмое Марта	воспитание чувства уважения и благодарности к маме
Новый Год	формирование у детей отношения к празднику как к чудесному, радостному событию; развитие эмоциональности детей
ТЕМАТИЧЕСКИЕ	Праздник осени	воспитание умения видеть прекрасное в природе
До свиданья, детский сад	формирование положительной мотивации к будущему обучению в школе; воспитание чувства благодарности к воспитателям детского сада; развитие эмоциональности

Праздник в детском саду – важная часть жизни ребенка. Это радостное событие, которое позволяет ребенку отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовно обогащает его, побуждает к творчеству.

Цель праздников— порадовать, повеселить детей, обогатить запоминающимися впечатлениями, в интересной, увлекательной форме дать сведения о живой и неживой природе, рассказать поучительные истории о взаимоотношениях между самыми разными ее обитателями.

Вызывая радостные эмоции, развлечения одновременно закрепляют знания детей об окружающем мире, развивают речь, творческую инициативу и эстетический вкус, способствуют становлению личности ребенка, формированию нравственных представлений (положительное отношение к проявлению доброты, осуждение грубости, эгоизма, равнодушия).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Алпарова Н.Н. и др. Музыкально-игровой материал для дошкольников и младших школьников. В 2-х частях: Учеб.-метод. пос.Ч.2:Осень золотая/Алпарова Н.Н., Николаев В.А., Сусидко И.П.-М.:ВЛАДОС, 2000.

2. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. — М, 1983.

3. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. — М., 1968.

4. Зимина А.Н. Инсценирование песен на музыкальных занятиях с детьми 4-7 лет: Практикум для педагогов/Зимина А.Н.-М.:Гном-Пресс,1998.

5. Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей: Учебно-метод. пос./Колодницкий Г.А.-М.:Гном-Пресс,2000.

6. Коренева Татьяна Фёдоровна Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста. В 2-х частях.Ч.2.-М.: ВЛАДОС,2001.-

7. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 3-5 лет / Авт.-сост. СИ.Бекина и др. — М, 1981.

Опубликовано: 20.12.2016

Источник

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 3 «Яблочко» Майкопского района Республики Адыгея

Консультация

«Роль праздников в развитии и воспитании дошкольников»

Выполнила музыкальный руководитель

Шубина Наталья Юрьевна

п. Тульский

2015 г.

“Духовная жизнь ребенка полноценна тогда,
Когда он живет в мире игры, сказки, музыки,
Фантазии, творчества.
Без этого он засушенный цветок”…
В.А.Сухомлинский.

С ранних лет любой человек знает, что такое праздник, и желает, чтобы их было как можно больше. Человеку свойственно стремиться к радостному и светлому ощущению жизни. Праздники не только позволяют человеку отдохнуть, они делают его добрее, отзывчивее, щедрее, воспоминания о них согревают в трудные минуты. Праздничных дней в России всегда было много. Самые первые праздники были связаны с земледельческим календарем. В основе их лежали языческие представления об устройстве мира, о взаимодействии людей с космосом, природой, божествами. Праздник представлялся в образе колеса времени, которое постоянно вращается от зимнего Солнцеворота – макушки лета.

В период царствования Петра Первого в России были введены гражданские праздники: празднование Нового года, дни рождения членов царской семьи, праздники в честь победы русского оружия и т.д. Они воспитывали чувство патриотизма, любви к родине у детей и взрослых.

Взрослые не хотят жить без праздников, а уж дети – тем более. Праздник – это важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться. А порой и просто отдохнуть от будней. И уже почти афоризмом стали слова: “Без праздников не бывает детства!” Праздники, развлечения – важный фактор формирования маленького человека. Через звуки и движения ребенок познает мир, в который пришел. У детей досуг, праздники побуждают интерес к творчеству, воспитывают умение жить в коллективе, содействуют накоплению опыта общественного поведения, проявлению инициативы и самостоятельности. Массовость, красочность, положительные эмоции, доступность всего происходящего нужны как витамины.

Воспитательное, познавательное, эстетичное воздействие праздников, досугов на ребенка велико, а поэтому в своей работе по их подготовке и проведению важно не допускать формализма и однообразия. Праздник – визитная карточка детского сада. Здесь видна динамика развития ребенка, видно, чему он научился, насколько он комфортно себя чувствует в детском саду. И родители, и дети с нетерпением ждут детсадовских праздников, которые также называют утренниками. Малыши радуются тому, что родители придут на них посмотреть, а родителям представляется возможность окунуться в собственные детские воспоминания. Но утренники в детском саду устраиваются не только для того, чтобы порадовать родителей и воспитанников, погрузив их в атмосферу праздника. Есть и другие, важные цели и причины.

Во-первых, подготовка к празднику является отличным стимулом для детей на занятиях по развитию речи и музыке. Малыши разучивают песни, стихи и танцевальные движения не просто так, а для того, чтобы потом продемонстрировать все свои умения родителям на детском утреннике, да еще получить за это подарки, которые тоже занимают не последнее место в мотивации ребенка. Таким образом, воспитатель всегда может объяснить ребенку, для чего проводится то или иное занятие и почему нужно стараться. А когда у малыша есть конкретный стимул, он и заниматься будет усерднее.

Во-вторых, детсадовский утренник – это своего рода отчет воспитателей перед родителями о проделанной работе. Праздник в детском саду наглядно демонстрирует родителям, чему научилось их чадо за последние несколько месяцев посещения садика. Кроме того, это возможность для родителей получить представление о том, какие у ребенка взаимоотношения с коллективом и с другими детьми. Ведь мы узнаем о том, что творится за стенами детского сада только со слов воспитателей и самого ребенка.

В-третьих, праздник в детском саду позволяет родителям сравнить навыки своего ребенка с умениями сверстников, и, возможно, выделить какие-то проблемные моменты, над которыми стоит поработать дома. Помимо этого можно оценить поведение ребенка в коллективе: насколько он общителен, не стесняется ли он, и достаточно ли он дисциплинирован.

Надо сказать, что на утренники в ясельных группах родителей могут и не пригласить, потому что малыши нередко реагируют слезами на появление родителей, к которым нельзя подойти, и теряют весь интерес к празднику. Во время эпидемиологических вспышек присутствие родителей тоже, как правило, не допускается.

Как проходят праздники в детском саду

Тем, кто идет на праздник в детский сад, будет интересно узнать, что собой представляет данное мероприятие. На самом деле, все детские утренники чем-то схожи. Праздники проходят в актовом зале, тематически украшенном в зависимости от конкретного события.

Абсолютно все утренники имеют музыкальную, танцевальную и игровую составляющую. То есть дети хором поют под музыку песни, танцуют (водят хоровод, топают, хлопают в ладоши, танцуют в парах и так далее) и принимают участие в игровой сценке – например, кидают «снежки» по случаю нового года или собирают «опавшие листья» в праздник осени. Помимо этого дети читают стихи. А завершающим этапом любого праздника является непременное награждение подарками и возможность пообщаться с родителями.

Как правило, в течение учебного года в детском саду проводится 3 крупных праздника с участием родителей: праздник осени, новый год и праздник весны, приуроченный к 8 марта. Также часто отмечают 23 февраля и масленицу, но это уже без родителей.

Одно только слово «праздник» заставляет быстрее биться сердце каждого ребенка. С праздником связаны самые большие надежды и ожидания детей. Именно о праздниках детства, проведенных вместе с родителями и друзьями, чаще всего вспоминают взрослые. Для многих эти воспоминания являются самыми светлыми и радостными в жизни. Поэтому хорошо спланированный, подготовленный по специальному сценарию праздник доставит радость не только детям, но и взрослым. Праздники и развлечения в детском саду позволяют ребенку открыть в себе новые способности и таланты, развить уже имеющиеся навыки. На данных мероприятиях дети показывают свои достижения. Праздники и развлечения являются источником новых впечатлений для ребенка, стимулом его дальнейшего развития.

Виды праздников:

народные и фольклорные: Святки, Коляда, Масленица, Осенины;
государственно-гражданские: Новый год, День защитника Отечества, День Победы, День знаний, День города и др.;
международные: День матери, День защиты детей, Международный женский день;
православные: Рождество Христово, Пасха, Троица и др.;
бытовые и семейные: день рожденья, выпуск в школу, Праздник Букваря, традиционные праздники в детском саду или группе;
праздники, которые специально придумываются взрослыми с целью доставить радость детям, например, праздник “Мыльных пузырей”, “Оригами” и др.

Структура праздника: танцы (народные, бальные, современные); пение (хоровое, сольное, дуэт); художественное слово; инсценирование стихов, сказок; постановка пьес; шутки, репризы, сюрпризы; игры; игра на детских музыкальных инструментах; оформление зала; привлечение родителей.

Педагогическая цель детского праздника определяется в соответствии с общей целью формирования личности ребенка и достигается при условии четкой ориентации на психологию и жизненные установки детей дошкольного возраста. Педагогическая задача коллектива заключается в объединении творческих сил для создания новых детских традиций.

Эффективному проведению праздника способствуют:

– объединение всех его составных частей вокруг главной цели; отбор художественного материала; выбор эмоционально-выразительных средств; подбор исполнителей; коллективное подведение итогов и оценка проделанной работы.

Каждый праздник имеет свои обычаи и традиции, свой сценарий.

Сценарий детского праздника – это подробная литературно-текстовая разработка содержания и хода театрализованного действия. В нем последовательно излагается все, что будет происходить. Сценарий утренника составляется музыкальным руководителем, совместно с воспитателями и утверждается заведующим. В сценарии раскрывается тема, показываются авторские переходы от одной части действия к другой, вносятся используемые художественные произведения или отрывки из них.

Работа над сценарием включает в себя несколько этапов.

1-й этап – определение идейно-тематического замысла праздника – четкое формулирование темы и идеи, которые тесно связаны, но отличны друг от друга.

В сценарии детского праздника обязательно должен быть сюжет, т. е. развитие событий, выявление характеров в действии, основной конфликт. Поиски яркого, интересного материала для организации сюжета – неотъемлемая часть работы над сценарием.

2-й этап – построение композиции – реализация сюжета и конфликта в развивающемся конкретном сценическом действии. Композиция – организация действия, соответствующее расположение материала – включает в себя:

экспозицию (короткий рассказ о событиях, предшествовавших возникновению конфликта, вызвавших этот конфликт; вводное слово ведущего, информация о конкретном событии); завязку (в нее перерастает экспозиция; завязка должна быть предельно четкой и лаконичной, концентрировать внимание детей, готовить их к восприятию действия, настраивать на определенный лад);
развитие действия, или основное действие, т. е. изображение событий, в которых решается конфликт;
кульминацию (высшая точка развития действия; в момент кульминации наиболее концентрированно выражается идея праздника);
развязку или финал – наиболее удобный момент для максимального проявления активности всеми участниками детского праздника (в финальные сцены целесообразно включать массовые музыкальные номера, общие хороводы и пляски).

Требования к сценарию: строгая логичность построения и развития темы; законченность каждого эпизода; органическая связь эпизодов; нарастание действия в его движении к кульминации. Нужно тщательно работать над средствами эмоционального воздействия. Так, музыка непосредственно воздействует на чувства детей, она побуждает их к сопереживанию. Важно создать вначале общий подъем чувств, праздничную атмосферу, в условиях которой будет происходить чередование различных видов деятельности.

Песня и танец на детском празднике – это средства общения и единения всех собравшихся. Здесь не должно быть актеров и зрителей. Все участвуют в праздничном действии и веселье благодаря играм. В музыкально-ритмической деятельности дети с большим удовольствием придумывают, комбинируют движения пляски, напевая и двигаясь под музыку. Танец, народная пляска, пантомима и музыкально-игровая драматизация побуждают их изобразить картину жизни в предлагаемых обстоятельствах.

Слово как средство информации несет на празднике дополнительную информацию. Звучащее в стихах, пословицах, загадках, поговорках колядках и пр., оно воодушевляет участников.

При выборе стихов надо помнить, что длинные трудные стихотворения не украшают праздник, а чаще всего затягивают его и вносят скуку .

Использование в праздничной программе инсценированных сказок, рассказов, пьес, стихов вносит в действие элемент театрализации. В театрализованных представлениях обязательно должны участвовать дети. Их непосредственность, искренность и увлеченность исполнения украшают праздник.

Игра на детском празднике выступает, с одной стороны, как прием активизации ребенка, с другой– как важная форма освоения народного творчества. Важно увлечь детей и сделать так, чтобы окончание игры не было затянутым, характеризовалось яркостью, эмоциональной насыщенностью, результативностью. Очень интересны для детей игры, в которых присутствуют соревновательные моменты.

Огромная роль при проведении праздника принадлежит ведущему. Именно он должен уметь импровизировать, искать элементы неожиданности и эффективности праздничного общения в любой игре. Его эмоциональность, живость, умение непосредственно общаться с детьми, выразительное исполнение стихотворных текстов во многом определяют общий настрой, темп ведения праздника. Ведущий не только должен хорошо знать программу, но и уметь быстро реагировать на неожиданные случайные изменения.

Оформление помещения детского сада в праздничные дни также имеет большое значение. Убранство зала, вестибюля, участка, подготовка костюмов и атрибутов к отдельным номерам программы привлекают внимание детей, наполняют их сердца чувством удовлетворения, радости. Оформление зала отличается от оформления группы особой парадностью и торжественностью. Главным, ярким пятном является оформление центральной стены в соответствии с тематикой праздника. Дизайн должен: отвечать содержанию праздника, быть художественным и понятным для детей, создавать радостное настроение, вызывать чувство интереса к предстоящим событиям.

Наряду с праздниками немаловажное значение для создания положительного микроклимата в группе имеют развлечения.

Развлечения как один из видов культурно-досуговой деятельности имеют компенсационный характер, возмещая издержки будничности и однообразия обстановки. Развлечения должны быть всегда красочным моментом в жизни детей, обогащающим впечатления и развивающим творческую активность. Они способствуют его всестороннему развитию, знакомят с различными видами искусства: музыкальным, изобразительным, литературным, театральным и др.; пробуждают радостные чувства, поднимают настроение и жизненный тонус. На таких мероприятиях ребенок получает возможность проявить самостоятельность, а значит, приобрести уверенность в себе, веру в свои способности; развиваются его положительные качества: доброжелательность, взаимопомощь, доброта, симпатия, жизнерадостность.

По степени активности участия детей развлечения делятся на три вида: дети являются только слушателями или зрителями; дети – непосредственные участники; участники – взрослые и дети. При организации развлечений первого вида мы привлекаем детей к оформлению зала, группы; изготовлению атрибутов или пригласительных билетов. В этом виде мероприятий культурнодосуговая деятельность дошкольников несколько ограничена: они в основном являются зрителями, и положительный эмоциональный настрой получают в процессе восприятия.

Второй вид развлечений дает возможность более широкого включения детей в процесс подготовки и исполнения. Они сами готовят номера для выступлений, ставят спектакли, разыгрывают роли, принимают активное участие в разнообразных играх. Этот вид развлечений позволяет воспитателю найти занятие каждому ребенку, что положительно сказывается на формировании основ культуры личности.

Третий вид – смешанный. Он позволяет расширить общение детей со взрослыми и сверстниками, что так необходимо для общего развития дошкольников. Привлечение родителей к этому разделу культурно-досуговой деятельности воспитателя – важная форма работы детского сада с семьей.

Развлечения можно классифицировать и по содержательной направленности:

театрализованные;
познавательные;
спортивные;
музыкально-литературные концерты.

Для того, чтобы развлечения действительно способствовали развитию и воспитанию детей, необходимо тщательно планировать их, заранее продумывать подготовку, определяя степень участия детей в зависимости от их индивидуальных возможностей и возраста.

К развлечениям относятся шутки, фокусы, загадки, сюрпризные моменты, аттракционы.

Фокусы вызывают у детей живой интерес. С ними связано нечто загадочное, поражающее воображение. Фокусы, которые показывают детям– это забавные и поучительные опыты, не требующие особого инвентаря, ни особого умения.

Шутки. Им дети рады всегда. Их можно использовать в перерывах между играми, на праздничных утренниках и развлечениях. Ни в коем случае не следует приводить шутки одну за другой. Полезно разучивать шутки со старшими детьми с тем, чтобы они могли рассказать их младшим. Это научит последних понимать шутки и шутить самим, лучше видеть и понимать многообразие окружающего мира.

Загадки и загадывать и отгадывать любят все дети. Отгадав загадку, они радуются, что сумели проявить находчивость и сообразительность. Велико и воспитательное значение загадок: расширяют кругозор, знакомят с окружающим миром, развивают пытливость, тренируют внимание и память, обогащают речь.

Аттракционы дают детям возможность посоревноваться в ловкости, смелости, смекалке. Они подбираются с учетом возраста детей. Необходимо помнить: когда закончится игра, победителей следует поощрить морально или материально.

Сюрпризы– это неожиданные и веселые моменты, которые всегда вызывают у детей бурю эмоций. Когда возникает сюрпризная ситуация, дошкольники оживляются, их деятельность активизируется. Кроме того, сюрпризные моменты создают ситуацию новизны, в которой нуждается ребенок дошкольного возраста. Сюрпризные моменты можно включать в занятия, прогулки, праздники и в повседневную жизнь в детском саду.

После проведения праздников, развлечений важно закрепить полученные детьми впечатления и знания. Для этого проводятся беседы с детьми. Целесообразно использовать изобразительную деятельность в подведении итогов праздника, т.к. это способствует закреплению полученных впечатлений, развивает образную память. Досуговая деятельность объединяет все виды культуры человека: эстетическую, нравственную, познавательную, игровую,этическую и т. д.

Именно деятельность в свободное время воспитывает ребенка, способствует развитию памяти, формирует духовный мир, мораль. Дети учатся правильному отношению друг к другу и старшему поколению. У них развивается эстетическое чувство к прекрасному, умение ценить материальные и духовные ценности, а также умение ими пользоваться.

Литература:

Ветлугина Н.А, Кенеман А.В., Теория и методика музыкального воспитания М., Просвещение 1983.
Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду., М., Просвещение 1981.
Ветлугина Н.А. Самостоятельная художественная деятельность дошкольников. М.,Педагогика,1980.
Метлов Н.А. Музыка – детям – М.:Просвещение, 1985.
Петрушин. В. Музыкальная психология. М., «Владос» 1997.
Бекина С.И. Праздник в детском саду. М., “Просвещение” 1990.

Источник

Праздник — это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого-либо торжественного события. Праздники для каждого человека имеют большое значение, но особенно они важны для малышей, которые ждут их с большим нетерпением и самой искренней радостью. В дошкольном возрасте закладываются основы всего будущего развития. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность. Это важнейший этап развития и воспитания личности, период приобщения ребёнка к познанию окружающего мира и вхождения в общество. В связи с этим особую актуальность приобретает воспитание у дошкольников художественного вкуса, формирования у них творческих умений, осознание ими чувства прекрасного. Все это дети получают благодаря праздникам, которые являются для них настоящим чудом, в котором они сами принимают непосредственное участие. «Пусть каждый припомнит свое детство, и он увидит, что праздник для ребенка совсем не то, что для нас, что это действительно событие в детской жизни и что ребенок считает свои дни от праздника до праздника. Тускло и серо было бы детство, если бы из него выбросить Праздники… » — писал К. Д. Ушинский.

Праздники и развлечения — яркие и радостные события в жизни детей дошкольного возраста. Сочетая в себе различные виды искусства, они оказывают большое влияние на чувства и сознание детей. Подготовка и проведение праздников и развлечений служат нравственному воспитанию детей; произведения фольклора, песни и стихи о Родине, природе, труде формируют патриотические чувства; участие в праздниках и развлечениях формирует у дошкольников дисциплинированность, культуру поведения. Разучивая песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о мире и людях. Праздничная атмосфера, красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступлений детей — все это важные факторы эстетического воспитания. Эстетическое воспитание — важнейшая составляющая в процессе воспитания и развития ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности (известно, что для дошкольника понятия «красивый» и «добрый» почти идентичны), повышает и познавательную активность, и даже влияет на физическое развитие.

Результатом эстетического воспитания является эстетическое развитие. Участие детей в пении, играх, хороводах, плясках укрепляет и развивает детский организм, улучшает координацию движений, развивает детский организм, улучшает координацию движений. Праздник — это также прекрасная ситуация для активизации речи, ее коммуникативной функции. Таким образом, праздник раскрывает богатейшие возможности всестороннего развития ребенка. Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют детей и взрослых, побуждают к творчеству.

Занимаясь подготовкой праздников, взрослые должны в первую очередь ориентироваться на интересы каждого конкретного ребенка или группы детей, для которых готовится тот или иной праздник. И главный критерий подбора материала здесь — зрелищность, яркость и веселость. В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка. Эта идея должна проходить через все содержание праздника. Раскрытию идеи праздника служат песни, стихи, музыка, танцы, инсценировки, художественное оформление. Идея праздника должна быть донесена до каждого ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. При этом учитывается целый рад факторов: уже имеющийся у детей репертуар, уровень развития их вокальных и двигательных навыков, интересы. Наконец, говоря о доступности праздника, следует помнить и о времени его проведения. У детей младшего и среднего дошкольного возраста утомляемость наступает гораздо раньше, чем у старших дошкольников. Малыши от 2 до 4.5 — 5 лет способны воспринять гораздо меньшее количество стихов, песен и т.д. Поэтому длительность праздника для них не должна превышать 20-30 мин. Для старших дошкольников длительность его увеличивается до 45-55 мин. и репертуар становится гораздо богаче и разнообразнее.

Праздник должен быть эмоционально насыщенным. Красота обстановки, торжественность музыки, общее приподнятое настроение — все это повышает восприимчивость. Дети хотят участвовать в празднике активно, их не удовлетворяет роль наблюдателей. И взрослому предоставляется возможность удовлетворить желания и потребность в активности каждого ребенка. Надо только правильно подобрать форму проявления для каждого. Один будет читать стихи, другой споет, третий станцует.

Роль семейных праздников в жизни ребенка

В жизни человека тесно переплетается личное и общественное. Праздники, связанные с историей страны, с её традициями, обрядами, позволяют человеку осознать своё единство со всем народом. Через участие в празднествах человек приобщается к духовной культуре народа, ощущает свою причастность к ней. Мир доброты, красоты и гармонии открывается перед человеком через праздники. Все праздники проходят через семью, входят в каждый дом.

Семейные праздники содержат богатый потенциал для развития ребенка. Ребенку необходимо счастливое детство, без него человек не сможет научиться полноценно любить, будет страдать и его эмоциональное развитие в целом. Без преувеличения можно сказать, от того каким эмоциональным состоянием будут окрашены праздничные дни ребенка, будет во многом зависеть его личная жизнь, его будущая семья, его деятельность. Все праздники, а детские в особенности, требуют не столько времени и денег, сколько душевной теплоты и любви.

День рождения

Среди всех семейных праздников самым важным для каждого члена семьи должен быть День рождения. Именно в этот день проявляется отношение всей семьи к имениннику. В свою очередь и он имеет возможность выразить свою любовь и признательность каждому члену семьи.

Празднование Дня рождения готовится заранее, и принимать участие в нем, по возможности должен каждый. Необходимо учитывать возрастные особенности детей: чем младше ребенок, тем ярче должен быть праздник. Этот день полон сюрпризов и неожиданностей. Хорошо, если есть возможность запечатлеть этот день, чтобы позже образовалась целая серия разновозрастных фотографий. Все полученные открытки тоже надо постараться сохранять, потом по текстам этих поздравлений интересно проследить за изменениями характера ребенка, его увлечениями. Желательно чтобы поздравления были в стихах, а также относилось именно к этому человеку. Стихи лучше сочинять самим, даже если они будут не такие совершенные, они запомнятся лучше.

В семьях, где ребенок растет в окружении братьев и сестер есть замечательная возможность использовать коллективную творческую деятельность, которая объединяет детей, учит взаимопониманию, взаимоуважению. В коллективном труде каждый может ярче проявить свои способности — сочинить стихи, нарисовать газету, оформить коллаж, сделать аппликацию и придумать многое другое.

Самым волнующим моментом в жизни каждого именинника является получение подарков. Взрослые должны продумать преподнесение подарка. Ребенку будет приятно увидеть свой подарок сразу после пробуждения, рядом со своей кроваткой. В семье ребенка с днем рождения могут поздравлять не только близкие люди, друзья, но и любимые игрушки. Например, девочку могут поздравить куклы, у каждой куклы может быть свой подарок. Для мальчика в День рожденья, подарки могут быть привезены на всех его машинках, где на каждой могут лежать его новые вещи. Подарки могут ожидать ребенка повсюду: под подушкой, под тарелкой, в корзине с игрушками, на его книжной полке.

Подарки, сделанные своими руками, или подарки со значением вручаются лично. Для памятных подарков можно оформить папку или полочку, а позже весь этот маленький архив передать детям или внукам. Воспитательное значение играет также то, что в семье нет разделения на «плохие» и «хорошие» подарки. Хранится все, что можно сохранить.

Важные элементы праздника — оформление комнаты для создания праздничного настроения. В оформлении может принимать участие и именинник. От люстры до карниза можно протянуть гирлянды, на которых отдельными буквами написано имя виновника торжества или «Поздравляем». Приятно увидеть в День рождения на зеркале смешную рожицу, нарисованную подкрашенной зубной пастой, а над потолком шарики. Можно оформить кресло или стул именинника, задрапировав тканью.

Заранее необходимо продумать меню. В этом тоже большой воспитательный момент: дети учатся правильно и красиво, а главное свободно, вести себя за уже сервированным столом. Все блюда украшены соответственно возрасту именинника. Детям лучше подать индивидуальные хорошо оформленные тарелочки. Именинный торт ждут все. Торт обязательно украшается свечками. Этот ритуал, тушение свечей и загадывание желания, увлекателен для всех.

Во время торжества проводятся различные игры. Можно провести конкурс на лучший комплимент. Детям также нравится участие в лотереях. Для этого пригодятся различные мелкие предметы (нитки, иголки, ручки, карандаши и т. д.). В лотерее пожеланий пожелания пишутся на отдельных бумажках, скручиваются, опускаются в шапку. Затем каждый выбирает себе бумажку. Пожелания шуточные вызывают всеобщее веселье.

Интересно проведение игры «Что бы это значило?». На отдельных листах бумаги приклеивается фотография (можно именинника, или кого-нибудь из гостей), на которой запечатлена смешная, нетипичная ситуация. Каждый участник игры ставит свою подпись и заворачивает, передает другому, таким образом готовится несколько фотографий. Все подписи читаются потом вслух, и самые остроумные награждаются сувенирами. Сюрпризами могут быть интересные пожелания, написанные на сердечках, их преподносят имениннику или всем гостям. Гости могут получить в подарок розочки с именинного торта, сделанные из теста, соответствующие возрасту именинника. Исполнение любимых песен в сопровождении фортепьяно или караоке тоже доставит всем большое удовольствие. Можно еще сочинить песню на знакомую мелодию, в которой отражается жизнь именинника.

Празднование семейных событий

В семье дети участвуют в праздновании Дней рождений родителей. Родителям всегда приятно получать в свой День рождения подарки, сделанные ребенком: фотоальбомы, открытки, рисунки, аппликации, фотоколлажи и т.д.

Празднование Дня свадьбы родителей — это празднование Дня рождения семьи. Содержание праздника может включать в себя конкурсы, посвященные «молодоженам» или интервью, когда мама и папа откровенно отвечают на разные вопросы. Родители тем самым поддерживают родственные связи и воспитывают у детей чувство ответственности и гордости к своему роду. Знакомство со своей родословной дает много нового и полезного: самым важным является то, что у детей появляется чувство причастности к семье и Родине в целом. Благодаря рассказам бабушек и дедушек можно узнать родословную нескольких поколений, составить генеалогическое дерево своей семьи.

Вообще, в праздник можно превратить любое семейное событие, любое даже небольшое путешествие. Например, весной хорошо организовать выезд в лес за подснежниками. Это всегда большая радость видеть пробуждение природы, мощную силу зеленых росточков, которые тянутся к солнцу. Встречи с природой – это поход в мир красоты и гармонии, и это всегда праздник. Не только цветок, но и любое очень красивое место можно «запечатлеть» в памяти. Через много лет при воспоминании об этом перед глазами будет являться картина этого места и воспоминание о празднике.

В нашем развивающем центре «Летиция» преподаватели и администрация уделяют особое внимание эстетическому воспитанию детей и организации различных праздников: «Прощание с осенью», «Встреча зимы», «Новый год», «Рождество», «Проводы зимы», «Масленица», «День защитника Отечества», «Встреча весны», «Международный женский день восьмое марта», «Пасха», «День Победы», «Международный день защиты детей» и другие. По желанию родителей имеется возможность организовать праздничное поздравление ребенка с днем рождения в группе сверстников. Как праздники проходят и открытые уроки перед Новым годом и в конце учебного года, на которых дети не только показывают родителям, чему они успели научиться за прошедшее время, но и играют, участвуют в разных конкурсах и соревнованиях, получают призы, и такие события, безусловно, остаются в памяти детей, как праздники.

Источник

Роль праздников в развитии и воспитании дошкольников

Содержание

Введение

Глава 1. Роль праздников в развитии и воспитании дошкольников

1.1 Значение праздника, как средства эстетического воспитания

1.2 Характеристика основных видов зрелищ для детей раннего возраста

Глава 2. Подготовка к праздничным утренникам

2.1 Основные этапы работы

2.2 Требования к организации и проведению праздников

Заключение

Список литературы

Введение

Подготовка и проведение праздников и развлечений служат нравственному воспитанию детей: они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма; произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, труде формируют патриотические чувства; участие в праздниках и развлечениях формирует у дошкольников дисциплинированность, культуру поведения. Разучивая песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях разных национальностей. Это расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию.

Праздничная атмосфера, красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступлений детей — все это важные факторы эстетического воспитания.

Участие детей в пении, играх, хороводах, плясках укрепляет и развивает детский организм, улучшает координацию движений. Подготовка к праздникам и развлечениям осуществляется планомерно и систематически, не нарушая общего ритма жизни детского сада. Если воспитатель хорошо знает детей, их интересы, индивидуальные особенности, он умеет каждый день пребывания детей в детском саду сделать для них радостным и содержательным.

В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка. Например, праздник Октября — это день рождения нашей Родины.

Праздник 1 Мая — день международной солидарности трудящихся и т.д. Эта идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление.

На современном этапе развития нашего государства, на фоне экономических и политических изменений, целью учебно-воспитательного процесса является всесторонне развитие ребенка.

В последнее время возросло внимание к проблемам теории и практики художественно-эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, то есть как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.

Именно в дошкольном возрасте закладываются все основы всего будущего развития человечества. Дошкольный возраст важнейший этап развития и воспитания личности. Этот период приобщения ребёнка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность.

В связи с этим особую актуальность приобретает воспитание у дошкольников художественного вкуса, формирования у них творческих умений, осознание ими чувства прекрасного.

Таким образом, актуальность педагогической теории и педагогической действительности, необходимость их решения определили тему работы: «Праздник в детском саду, как средство эстетического воспитания».

Объект курсовой работы — значение и роль праздников в детском саду.

Предмет — процесс подготовки и организации праздников в детском саду.

Гипотеза: предполагается, что целесообразное и систематическое проведение праздников в детском саду успешно повлияет на процесс эстетического воспитания дошкольников.

Цель данной курсовой работы заключается в изучении и обобщении теоретического материала по теме.

Цель определила следующие задачи:

Выявить значение праздников для развития детей;

Выявить особенности процесса подготовки и проведения праздников;

дошкольник праздник утренник воспитание

Глава 1. Роль праздников в развитии и воспитании дошкольников

1.1 Значение праздника, как средства эстетического воспитания

Праздник — это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого-либо торжественного события. В жизни человека тесно переплетается личное и общественное. Праздники, связанные с историей страны, с её вековыми традициями, обрядами, обычаями позволяют человеку осознать своё единство со всем народом. Календарь праздников меняется, как меняется история Отечества. Неизменными остаются традиционные христианские праздники, интерес к которым в настоящее время значительно возрос. И это не простое любопытство. Знание истоков отечественной культуры, нравов и обычаев своего народа, поможет понять историю своей страны, судьбу поколений.

Праздник всегда выполняет важные общественные функции, имеет глубокий смысл, в нем человек ощущает себя личностью, членом коллектива. Проявление всех форм и видов культуры любого коллектива, начиная от принятых форм поведения, кончая, демонстрацией нарядов и исполнением традиционных обрядов идёт через праздник. Очевидно, что каждый праздник несёт в себе функциональную нагрузку: воспитательную; информационную; развивающую; эстетическую; межличностную [10, с.147].

Детский праздник — важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней. И уже почти афоризмом стали слова: «Без праздников не бывает детства! Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству. Занимаясь его подготовкой, педагоги, воспитатели, родители должны в первую очередь ориентироваться на интересы каждого конкретного ребенка и группы детей, для которых и готовится этот праздник. И главный критерий подбора материала здесь — зрелищность, яркость и веселость.

Праздник — это прекрасная ситуация для активизации речи, ее коммуникативной функции. Праздник — это речевая среда, которая так необходима детям. Праздник раскрывает богатейшие возможности всестороннего развития ребенка.

Ребёнок с первых лет жизни неосознанно тянется ко всему яркому и привлекательному, радуется блестящим игрушкам, красочным цветам и предметам. Все это вызывает у него чувство удовольствия, заинтересованность. Слово «красивый» рано входит в жизнь детей. С первого года жизни они слышат песню, сказку, рассматривают картинки; одновременно с действительностью искусство становится источником их радостных переживаний. В процессе эстетического воспитания у них происходит переход от безотчётного отклика на всё яркое, красивое к сознательному восприятию прекрасного.

Эстетическое восприятие действительности имеет свои особенности. Основным для него является чувственная форма вещей — их цвет, форма, звук. Поэтому его развитие требует большой сенсорной культуры.

Красота воспринимается ребёнком как единство формы и содержания. Форма выражается в совокупности звуков, красок, линий. Однако восприятие становится эстетическим только тогда, когда оно эмоционально окрашено, сопряжено с определенным отношением к нему.

Эстетическое восприятие неразрывно связано с чувствами, переживаниями. Особенностью эстетических чувств является бескорыстная радость, светлое душевное волнение, возникающая от встречи с прекрасным.

Воспитатель должен вести ребенка от восприятия красоты, эмоционального отклика на неё к пониманию, формированию эстетических представлений, суждений, оценок. Это работа кропотливая, требующая от педагога умение систематически, ненавязчиво пронизывать жизнь ребёнка красотой, всячески облагораживать его окружение.

Праздники — это радость общения, радость творчества и сотворчества, радость самовыражения, радость раскрепощения и взаимообогащения.

В любом празднике присутствуют разнообразные виды искусства: литература, музыка, живопись, театр, пантомима. Таким образом, праздник является синтезом практически всех видов искусств. А широкое использование их средств в работе с детьми со сниженным слухом позволяет расширить кругозор, сформировать взгляды и нормы поведения ребенка, развить его творческие способности. В разнообразных видах деятельности проявляются наклонности, формируются определенные умения и навыки. На празднике дети не только говорят, но танцуют, поют, рисуют. Дети учатся подчинять свои движения ритму музыки, различать музыкальные темпы, отражать их в движениях, играх, сопровождая речью [12, с.247].

Участие детей в пении, играх, хороводах, плясках укрепляет и развивает детский организм, улучшает координацию движений. Подготовка к праздникам и развлечениям осуществляется планомерно и систематически, не нарушая общего ритма жизни детского сада. Если воспитатель хорошо знает детей, их интересы, индивидуальные особенности, он умеет каждый день пребывания детей в детском саду сделать для них радостным и содержательным.

В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка. Эта идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление.

Идея праздника будет донесена до каждого ребенка, если она раскрывается на доступном детям художественном материале, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Это достигается прежде всего тщательным подбором репертуара (стихов, песен, плясок и т.д.) для детей каждой возрастной группы, рекомендованным «Программой воспитания в детском саду». При этом учитываются уже имеющийся у детей репертуар, уровень развития их вокальных и двигательных навыков, интересы. Наконец, говоря о доступности праздника, следует помнить и о времени его проведения. У детей младших и средних групп утомляемость наступает гораздо раньше, чем у старших дошкольников. Малыши способны воспринять гораздо меньшее количество стихов, песен и т.д. Поэтому длительность праздника для них не должна превышать 20-30 мин. Для старших дошкольников длительность его увеличивается до 45-55 мин. и репертуар становится гораздо богаче и разнообразнее.

Эстетическое воспитание — важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности (известно, что для дошкольника понятия «красивый» и «добрый» почти идентичны), повышает и познавательную активность, даже влияет на физическое развитие. Результатом эстетического воспитания является эстетическое развитие [9, с.147].

Важно, чтобы работа воспитателя строилась на научной основе и проводилась по определенной программе, учитывающей современный уровень развития различных видов искусства, с соблюдением принципа постепенности, последовательного усложнения требований, дифференцированного подхода к знаниям и умениям детей различных возрастов.

Эстетическое воспитание тесно связано с современностью и во многом определяется ею. Эстетическое воспитание действительности предполагает близость к жизни, стремление преобразовать окружающий мир, общество, природу, предметную среду.

Праздник несет радость всем детям. Поэтому важно, чтобы каждый ребенок принимал в нем посильное участие [15, с.257].

Для детей дошкольного возраста характерна потребность в неоднократном повторении хорошо знакомых песен, хороводов, танцев, что они делают с особым удовольствием и выразительностью. Поэтому в программу праздника надо обязательно включить значительную часть такого материала, внеся в него некоторые изменения (варианты, иное оформление хоровода, игры и т.д.).

1.2 Характеристика основных видов зрелищ для детей раннего возраста

Праздник должен быть эмоционально насыщенным. Красота обстановки, торжественность музыки, общее приподнятое настроение — все это повышает восприимчивость к эстетической стороне действительности. Дети хотят участвовать в празднике активно, их не удовлетворяет роль наблюдателей. И воспитателю предоставляется возможность удовлетворить желания и потребность в активности каждого ребенка. Надо только правильно подобрать форму проявления активности для каждого из воспитанников. Один будет читать стихи, другой споет, третий станцует. Нельзя ни кого из детей лишить возможности показать, на что он способен, и почувствовать себя равноправным в атмосфере общей радости.

В детских садах для детей проводятся следующие праздники:

Праздник осени. Проводится обычно в октябре месяце. Это праздник прощания с летом. Зал украшен желтыми листьями, изображениями овощей и фруктов. Поскольку этот праздник является первым в учебном году и дети на занятиях, в основном, занимались повторением материала, пройденного в прошлом году, основу праздника составляют зрелища и игры.

Новый Год. Детей традиционно посещает Дед Мороз со Снегурочкой. Дети водят хоровод вокруг нарядной елки. Зал украшен разноцветными гирляндами, сверкающими фонариками, игрушками и снежинками. Дети показывают Деду Морозу свои танцы, песни, читают стихи. Новый Год — самый веселый праздник для всех. Поэтому он обычно бывает самым ярким, самым запоминающимся. Педагоги придумывают множество игр, сюрпризных моментов. Детей приходят поздравить с Новым Годом самые разнообразные сказочные герои. В завершении праздника Дед Мороз дарит детям подарки.

Восьмое Марта. Дети поздравляют своих мам, бабушек, воспитателей с праздником. На занятиях изобразительной деятельностью дети готовят подарки для мам [17, с.147].

«До свиданья, детский сад. Этот праздник проводится для детей подготовительной группы в конце учебного года. Дети прощаются со своим детским садом, благодарят воспитателей. Как правило, в этом празднике широко представлена тема школы.

Эти праздники можно условно разделить на два типа:

ТипНазвание праздникаЦелиКАЛЕНДАРНЫЕВосьмое Мартавоспитание чувства уважения и благодарности к мамеНовый Годформирование у детей отношения к празднику как к чудесному, радостному событию; развитие эмоциональности детейТЕМАТИЧЕСКИЕПраздник осенивоспитание умения видеть прекрасное в природеДо свиданья, детский садформирование положительной мотивации к будущему обучению в школе; воспитание чувства благодарности к воспитателям детского сада; развитие эмоциональности

Следует отметить, что глубокие изменения, постигшие нашу страну и общество в последние десятилетия, коренным образом изменили социальную направленность обучения. К сожалению, из детского сада ушли такие понятия как патриотизм, любовь к Родине. И вместе с этим перестали отмечаться все советские праздники. Среди них оказались День Победы и 23 февраля — День армии и флота. Но в то же время в детских садах появляются и новые праздники. Существует опыт проведения народного праздника «Масленница.

Глава 2. Подготовка к праздничным утренникам

2.1 Основные этапы работы

Утренник является частью всей общевоспитательной работы, проводимой в детском саду. На утреннике осуществляются задачи нравственного, умственного, физического и эстетического воспитания. Поэтому подготовку к празднику, его проведение и закрепление полученных детьми впечатлений можно рассматривать как звенья одного единого педагогического процесса.

Программа утренника продумывается примерно за полтора месяца до его проведения. В нее включаются пляски, музыкальные игры, песни, хорошо знакомые детям и которые они сумеют хорошо выучить за оставшееся до праздника количество занятий.

Подготовка и проведение праздника в детском саду — долгая, кропотливая и сложная работа, требующая сложной совместной деятельности воспитателей, музыкального руководителя и конечно же детей. Чтобы организовать эту работу, всем необходимо последовательно действовать по единому плану, преодолевая один за другим все этапы подготовки праздника.

Подготовка к праздникам, особенно общественно-политическим, проходит на разных занятиях, в различных видах художественной деятельности. С детьми беседуют о предстоящем празднике, читают соответствующие рассказы, разучивают стихи. С ними проводят экскурсии по красочно оформленным улицам; тема праздника отражается в рисунках, аппликациях. На музыкальных занятиях осуществляется лишь часть общевоспитательной работы в связи с предстоящим праздничным утренником [20, с.149].

На данном этапе подготовки создается сценарий праздника, включающий в себя отобранный уже речевой и музыкальный материал. Причем первый в учебном году праздник (обычно это праздник осени) строится на очень простом материале. В праздник включается как можно больше зрелищ и игр, ведущую роль в которых играют педагогический коллектив, а музыкальная речевая деятельность детей строится на приобретенных уже в этом году умениях и навыках. На последующих праздниках зрелища и игры постепенно вытесняются выступлениями детей и педагогам уже остается только роль ведущего.

Таким образом, праздник в детском саду используется для закрепления изученного материала, подведение итогов.. Когда сценарий готов, воспитатели проводят в своих группах занятия, на которых детям рассказывается о предстоящем празднике, объясняется что это за праздник и чему он посвящен. Если этот праздник уже отмечался в прошлом году, то все вспоминают, что на нем было. Воспитатель выясняет, что дети запомнили и при необходимости восполняет пробелы в памяти детей.

После того, как дети уяснили, что это за праздник, им объясняют кто будет присутствовать на нем (родители, воспитатели, дети из других групп и т.д.) и что будут делать сами дети. На данном этапе дети должны понять свои задачи, осознать свою роль в процессе подготовки и проведения праздника, чтобы в ходе разучивания стихов, постановки песен и танцев, подготовки зала они видели, понимали, для чего они это делают. Необходимо поставить перед ребенком цель, к которой он при помощи педагогов будет двигаться.. После определения целей и задач начинается непосредственная работа по разучиванию стихов, песен, постановки танцев, оформлению зала, изготовлению аксессуаров к костюмам. На данном этапе идет также работа над сценарием, куда вносятся изменения и коррективы, появившиеся во время работы. Таким образом, окончательный вариант сценария появляется уже непосредственно перед началом праздника [14, с.347].. Когда приходит тот самый долгожданный день, когда преображенный и украшенный зал полон зрителей и дети с замиранием сердца ждут начала действия… праздник начинается… проходит … и заканчивается, но не заканчивается работа над праздником.этап — это подведение итогов. Как мы уже отмечали, детская, да и взрослая память долго хранит светлые, радостные, яркие впечатления, которыми богат праздник. И задача педагогов на этом этапе состоит в том, чтобы «привязать» к этим воспоминаниям те умения, навыки и знания, которые дети получили на празднике и в процессе его подготовки. Для этого проводятся беседы, в которых дети вспоминают, что им понравилось, при помощи воспитателя выделяется наиболее важное и главное в празднике, поясняются непонятные моменты.этап — последействие праздника. На этом этапе закрепляются наиболее содержательные и красочные впечатления, связанные с тематикой праздника, они запечатлеваются в рисунках и лепке.

На музыкальных занятиях дети повторяют полюбившиеся им танцы и действия отдельных персонажей. Некоторые выступления повторяются несколько раз, меняя исполнителей.

Все это помогает глубже почувствовать содержание праздника, сохранить о нем хорошие воспоминания и, что очень важно для дошкольников, максимально использовать эту ситуацию для обучения и воспитания.

2.2 Требования к организации и проведению праздников

Все люди любят праздники и развлечения, но особенно их обожают дети. Для малышей, посещающих детские сады, регулярно проводят утренники, развлечения, посвященные различным праздничным датам. Если для взрослых праздник — это приятная возможность отдохнуть, то для ребятни утренники, развлечения далеко не отдых. Утренники, развлечения в детском саду — это важная часть педагогического процесса, одна из стадий воспитания детей, несущая серьезную эстетическую и моральную нагрузку.

В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка.

Например, 1 сентября — это День Знаний, праздник 1 Мая — день международной солидарности трудящихся и т.д. Эта идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление.

Праздники и развлечения в детском саду позволяют ребенку открыть в себе новые способности и таланты, развить уже имеющиеся навыки. На данных мероприятиях дети показывают свои достижения, и, кроме этого, праздники и развлечения являются источником новых впечатлений для ребенка, стимулом его дальнейшего развития.

Ответственность за подготовку и проведение праздника лежит на всем коллективе. Праздничная программа обсуждается и принимается с дополнением и изменениями. Между всеми членами коллектива распределяются обязанности участок работы, за который тот отвечает: оформление зала, подготовка костюмов, поделку атрибутов и т.д.

Выбирается ведущий праздника. Роль ведущего очень ответственная — это лицо, которое руководит праздником [5, с.147].

Следует относиться очень серьезно и ответственно, так как от ведущего во многом зависит успех проведения праздника. Ведущим должен быть педагог, обладающий высокой культурой, находчивый, веселый, знающий детей и их особенности, умеющий свободно и непринужденно держаться.

Ведущему следует побывать на предпраздничных музыкальных занятиях, чтобы хорошо знать все праздничные номера и в случае необходимости помочь детям при исполнении танца, инсценировки. Иногда музыкальный руководитель берет на себя роль ведущего на празднике.

Праздники для детей младшей и средней группы устраиваются отдельно от старших, так как содержание праздника для детей старших групп сложно для восприятия малышей. Кроме того, он длиться дольше, а это утомительно. В программу утренника для детей младших групп включаются так же песни, стихи, игры, танцы, инсценировки, но более простые, доступные данному возрасту. Длительность утренника для детей младших групп примерно 30-40 минут, для старших 45-50 минут.

Если оба утренника проводятся в один день, то утренник для малышей начинается первым. Малыши всегда празднуют в утренние часы, а старшие — и во вторую половину дня, но не позднее. С утра дети не утомлены, лучше воспринимают и исполняют песни, игры и танцы. При этом у них воспитываются выдержка. Умение, закрепление ряд навыков.

Песни, игры, танцы даются детям на обычных музыкальных занятиях за месяц — полтора до праздника. Дети даже не знают о том, что этот репертуар будет включен в праздничную программу. Сюрпризные номера готовятся с детьми значительно ближе к празднику.

В праздничную программу можно включить не только песни с праздничной тематикой, но и народные, шуточные, связанные с игрой.

Игры, всегда вносят оживление, радость, непосредственность, их необходимо включать в праздничную программу. При отборе игр для праздника надо учитывать не только интерес участников, но также и детей — зрителей, чтобы они смотрели и переживали вместе с играющими [16, с.547].

Игры, которые проводят на празднике, следует несколько ярче оформить, чем на повседневных занятиях (костюмы, их элементы, атрибуты).

Танцы доставляют детям радость и удовольствие. Они должны быть достигнуты по содержанию, так и по характеру движений.

Песни, игры, танцы, инсценировки располагаются в программе не случайно. Последовательность их нужно продумать с разных сторон (например, более яркие, интересные, забавные номера лучше включать во вторую половину программы, когда внимание детей несколько ослабевает).

Художественному слову на празднике отводят значительное место. Дети читают стихи, инсценируют сказки, рассказы.

Выразительность в детском исполнении чрезвычайно важна, тогда произведение лучше доходит до ребенка и глубже запечатлевается.

Утренники в детском саду — праздник не только для малышей, родители также принимают в нем непосредственное участие. Зачастую детям необходимо подготовить различные костюмы, декорации или другую атрибутику. В этом помочь своим чадам могут только родители. Они также могут контролировать, какую долю участия принимает ребенок в утреннике, проверять, достаточно ли хорошо он выучил стих или песню, знает ли он все движения танца, который разучивается к празднику.

Чтобы не нарушить психологический контакт с ребенком, не надо выказывать своего недовольства, что опять предстоит морока с этой подготовкой к утреннику. Ребенок ведь так ждет праздника, он жаждет веселья, похвалы, он хочет показать свои достижения, и утренник хороший повод для демонстрации своих успехов.

Утренник в детском саду может быть неплохим воспитательным моментом и для родителей в семье. Каждый ребенок ждет праздника, и если его поведение «хромает», то малыша легко мотивировать тем, что скоро утренник и надо вести себя подобающим образом. Ведь не секрет, что дети значительно меняют свое поведение, если сказать, что за ними наблюдает дед Мороз и в соответствие с тем, как они себя ведут, он подарит подарки.

Итоги проведения праздника необходимо обсудить на педагогическом совещании. Здесь же определяется работа по углублению впечатлений детей в послепраздничные дни. Обычно с ними проводится беседа о прошедшем празднике, уточняется представление и впечатление о нем Детские ответы желательно записать и поместить на стенд для родителей. Праздничное оформление групп и зала может быть сохранено в течение нескольких дней после праздника, а потом должно быть аккуратно с помощью детей убрано.

Заключение

Праздник в детском саду — важная часть жизни ребенка. Это радостное событие, которое позволяет ребенку отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовно обогащает его, побуждает к творчеству.

«Программа воспитания в детском саду» рекомендует в каждой возрастной группе, начиная с первой младшей, устраивать развлечения, цель которых — порадовать, повеселить детей, обогатить запоминающимися впечатлениями, в интересной, увлекательной форме дать сведения о живой и неживой природе, рассказать поучительные истории о взаимоотношениях между самыми разными ее обитателями.

В детском саду много внимания уделяется художественному воспитанию каждого ребенка, и осуществляется оно на занятиях по изобразительному искусству, на музыкальных занятиях и занятиях по художественному слову. Развлечения как бы объединяют все названные виды искусства, дающие возможность творчески использовать их, чтобы сделать радостным пребывание детей в детском саду.

В детском саду проводятся разнообразные развлечения. Виды их зависят от характера участия в них детей. С одной стороны, это развлечение, где дети выступают в роли слушателей или зрителей; также развлечение обычно готовятся и проводятся взрослыми. Сценарий, как правило, включает более сложный репертуар (имеется в виду исполнительство, а не восприятие его детьми). Содержание чаще всего носит познавательный характер (знакомство с творчеством композитора, писателя, поэта, с жанровыми особенностями искусства, с различными сторонами общественной и социальной жизни).

С другой стороны, это развлечение, где дети — сами активные участники и исполнители (конечно, руководит их деятельностью взрослый). Репертуар при этом должен быть доступен возрастным возможностям детей, учитывать уровень их знаний, умений и навыков. Основная цель таких развлечений — активизировать, объединить творческие проявления ребят, выявить их инициативу, вызвать эмоциональный подъем и просто доставить радость.

В то же время проводятся и такие развлечения, в которых активное участие принимают и взрослые, и дети. Содержание этих развлечений должно быть разработано так, чтобы логично объединились действия детей и взрослых.

Формы организации досуга дошкольников многообразие и вариативны, поскольку они зависят не только от целей, задач развлечений, но и жанра самого репертуара, его особенностей. Формы развлечений — это композиции, концерты, спектакли, игры, соревнования, викторины, аттракционы, карнавальные театрализованные шествия и т.п. Все названные формы и многие другие, созданные воображением их организаторов, входят во все виды развлечений, соответственно отражая поставленные в них цели и задачи.

В некоторых детских садах существует хорошая традиция закрепления праздничных впечатлений на музыкальном занятии. Дети приходят в зал, где оставлено оформление праздника, лежат детали костюмов, атрибуты для игр. Педагог предлагает детям вспомнить, что им понравилось на утреннике, обменяться впечатлениями и исполнить по желанию песни, стихи, игры, пляски, драматизации. Некоторые выступления можно повторить два-три раза со сменой исполнителей. Все это помогает глубже почувствовать содержание праздника, сохранить о нем хорошие воспоминания.

Праздники в детском саду — важная составная часть воспитательного процесса. Они активно воздействуют на формирование личности дошкольника, позволяют ему проявить свои навыки, умения, творческую инициативу, подводят определенный итог педагогической работы.

Таким образом, на основании вышеизложенного можно сделать вывод, что проведение праздничных мероприятий в процессе воспитания и обучения дошкольников несёт в себе целый комплекс соответствующих функций и направлений, и способствует их реализации:

Повышение качества взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей.

Укрепление неформальных связей внутри коллектива.

Раскрытие интеллектуальных способностей отдельных детей и целого коллектива.

Повышение общего кругозора ребят и познавательной активности дошкольников.

Стимулирование творческих возможностей, создание атмосферы постоянного творческого поиска у детей, развитие личностной самостоятельности.

Список литературы

1.Варки, Н. Ребенок в мире творчества: Творческое и эстетическое воспитание дошкольников / Н. Варки // дошкольное воспитание. — 2013. — №6. — С.57-67.

2.Ветлугина, Н.А. Художественное творчество и ребенок — М. — 2011. — С.156.

.Возрастная и педагогическая психология: Учебник / В.В. Давыдов, Т.В. Драгунов, Л.Б. Ительсон и др. / Под ред. А.В. Петровского — М.: Просвещение. — 2010. — 365 с.

.Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк: Кн. для учителя. / Л.С. Выготский, 3-е Изд. — М.: Просвещение. — 2011. — 93 с.: ил.

.Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: Изд. 3e, переработанное. 244 c. СПб.: Детство-Пресс, 2011.

.Исследование проблем психологии творчества / Отв. ред. Я.А. Пономарев. — М.: Наука. — 2013. — 167 с.

.История эстетики. Памятники Мировой эстетической мысли / Т.1-5. — М. — 2012.

.Казакова, Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество / Т.Г. Казакова. Пособие для воспитателя дет. сада — М.: Просвещение. — 2012. — 114 с.

.Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры / О.Л. Князева, М.Д. Маханева. СП6. детство-Пресс. — 2011. — 56 с.

.Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК — М.: Прометей, Юрайт, 2011. — 464 с.

.Макаренко А.С. Соч. т.5. — М. — 2011. — 404 с.

.Ожерельева, О.К. Преемственность в эстетическом воспитании детей дошкольного возраста / О.К. Ожерельева // Начальная школа, 2012. — №6. — С.58-63.

.Поддьяков, И.И. Новый подход к развитию творчества у дошкольников / И.И. Поддьяков // Вопросы психологии. — 2010. — № 1.

.Праздники в детском саду / О.С. Новикова // Дошкольное воспитание, 2012. — №8. — С.119

.Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности / В.А. Моляко // Вопросы психологии. — 2012. — №5. — С.86-95.

.Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика — Синтез, 2009. — 208 с.

.Сборник статей «Эстетическое воспитание в детском саду», под ред. Н.А. Ветлугиной, М., 2008.

.Сластенин, В.А. и др. Педагогика: Учеб, пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред.В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия». — 2012. — 576 с.

.Торшилова, Е.М. Шалун, или мир дому твоему: Эстетическое воспитание дошкольников / Е.М. Торшилова // Дошкольное воспитание. — 2011. — № 9.

.Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения / К.Д. Ушинский — М. — 2011. — С.286 — 287.

.Шевцов, Е.В. Основные средства и формы эстетического воспитания / Е.В. Шевцов — М. — 2012. — 192 с.

.Эстетическое воспитание в детском саду. — М., 2011.

.Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей дет. сада / Под ред. Н.А. Ветлугиной. — М.: Просвещение. — 2010.

.Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Т.А. Казакова, Н.Н. Юрина и др. Под ред. С.А. Козловой. М., издательский центр «Академия». 2012 — 256 с.

Источник

Роль праздников в развитии
и воспитании дошкольников
__________________________________________
Праздники и развлечения — яркие и радостные события в
жизни детей дошкольного возраста. Сочетая различные
виды искусства, они оказывают большое влияние на
чувства и сознание детей. П. К. Крупская подчеркивала:
«Надо помочь ребенку через искусство глубже осознавать
свои мысли и чувства, яснее мыслить и глубже
чувствовать…».
2 Подготовка и проведение праздников и развлечений
служат нравственному воспитанию детей:
объединяются общими переживаниями,
они
у них
воспитываются основы коллективизма; произведения
фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе,
труде формируют патриотические чувства; участие в
праздниках и развлечениях формирует у дошкольников
дисциплинированность, культуру поведения. Разучивая
песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей
стране, природе, о людях разных национальностей. Это
3 расширяет их кругозор, развивает память, речь,
воображение, способствует умственному развитию.
Праздничная атмосфера,
красота оформления
помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар,
красочность выступлений детей — все это важные
факторы эстетического воспитания.
Участие детей в пении, играх, хороводах, плясках
укрепляет и развивает детский организм, улучшает
координацию движений. Подготовка к праздникам и
и
развлечениям осуществляется
систематически, не нарушая общего ритма жизни
планомерно
4 детского сада. Если воспитатель хорошо знает детей, их
интересы, индивидуальные особенности, он умеет каждый
день пребывания детей в детском саду сделать для них
радостным и содержательным.
В основе каждого праздника, развлечения лежит
определенная идея, которая должна быть донесена до
каждого ребенка. Например, праздник Октября — это
день рождения нашей Родины, праздник 1 Мая — день
международной солидарности трудящихся и т. д. Эта
идея должна проходить через все содержание праздника,
5 раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски,
хороводы, инсценировки, художественное оформление.
Идея праздника будет донесена до каждого ребенка,
если она раскрывается на доступном детям
художественном материале, с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей. Это достигается прежде
всего тщательным подбором репертуара (стихов, песен,
плясок и т. д.) для детей каждой возрастной группы,
рекомендованным «Программой воспитания в детском
саду». При этом учитываются уже имеющийся у детей
6 репертуар,
уровень развития их вокальных и
двигательных навыков, интересы.
Объект нашего исследования – значение и роль
праздников в детском саду.
Предмет – процесс подготовки и организации праздников
в детском саду.
Цель – обобщить педагогический опыт работы по
проведению и подготовке праздников в МДОУ «
Ольховский детский сад».
Цель определила следующие задачи:
7 Проанализировать имеющуюся литературу по
проблеме;
Проанализировать опыт работы по подготовке и
проведению праздников в МДОУ « Ольховский детский
сад»;

Выявить значение праздников для развития детей;
Выявить особенности процесса подготовки и
проведения праздников;
Предполагается использовать следующие методы
исследования:
Анализ литературы по проблеме;
8 Наблюдение за процессом проведения праздника;
Беседы с педагогами;
Изучение и анализ материалов видеотеки МДОУ «
Ольховский детский сад»;
Структура и объем работы обусловлены логикой и
результатами исследования. Работа состоит из введения,
списка литературы,
одной главы,
заключения,
приложения.
Гава I. Роль праздников в развитии и воспитании
дошкольников.
9 1.1. Значение и роль праздника.
Детский праздник важная часть жизни ребенка, это
радостное событие, которое позволяет расслабиться,
встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от
будней. И уже почти афоризмом стали слова: “Без
праздников не бывает детства!” Праздники духовно
обогащают ребенка,
расширяют его знания об
окружающем мире, помогают восстанавливать старые и
добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству.
Занимаясь его подготовкой, педагоги, воспитатели,
10 родители должны в первую очередь ориентироваться на
интересы каждого конкретного ребенка и группы детей,
для которых и готовится этот праздник. И главный
критерий подбора материала здесь – зрелищность,
яркость и веселость.1
Праздник – это прекрасная ситуация для активизации
речи, ее коммуникативной функции. Праздник – это
речевая среда, которая так необходима детям. Праздник
раскрывает богатейшие возможности всестороннего
развития ребенка.
1 Ходаковская Зинаида Васильевна. Музыкальные праздники для детей раннего возраста: Сб. сценариев/З.В.
Ходаковская.М.: МозаикаСинтез, 2002.
11 Праздники – это радость общения, радость
творчества и сотворчества, радость самовыражения,
радость раскрепощения и взаимообогащения.
В любом празднике присутствуют разнообразные виды
театр,
искусства: литература,
музыка,
живопись,
пантомима. Таким образом, праздник является синтезом
А широкое
практически всех видов искусств.
использование их средств в работе с детьми со
сниженным слухом позволяет расширить кругозор,
сформировать взгляды и нормы поведения ребенка,
развить его творческие способности. В разнообразных
12 видах деятельности проявляются наклонности,
формируются определенные умения и навыки. На
празднике дети не только говорят, но танцуют, поют,
рисуют. Дети учатся подчинять свои движения ритму
музыки, различать музыкальные темпы, отражать их в
движениях, играх, сопровождая речью.
Праздничная атмосфера,
красота оформления
помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар,
красочность выступлений детей — все это важные
факторы эстетического воспитания.
13 Участие детей в пении, играх, хороводах, плясках
укрепляет и развивает детский организм, улучшает
координацию движений. Подготовка к праздникам и
и
развлечениям осуществляется
систематически, не нарушая общего ритма жизни
планомерно
детского сада. Если воспитатель хорошо знает детей, их
интересы, индивидуальные особенности, он умеет каждый
день пребывания детей в детском саду сделать для них
радостным и содержательным.
В основе каждого праздника, развлечения лежит
определенная идея, которая должна быть донесена до
14 каждого ребенка. Эта идея должна проходить через все
содержание праздника, раскрытию ее служат песни,
стихи,
инсценировки,
хороводы,
музыка,
пляски,
художественное оформление.
Идея праздника будет донесена до каждого ребенка,
если она раскрывается на доступном детям
художественном материале, с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей. Это достигается прежде
всего тщательным подбором репертуара (стихов, песен,
плясок и т. д.) для детей каждой возрастной группы,
рекомендованным «Программой воспитания в детском
15 саду». При этом учитываются уже имеющийся у детей
репертуар,
уровень развития их вокальных и
двигательных навыков, интересы. Наконец, говоря о
доступности праздника, следует помнить и о времени его
проведения. У детей младших и средних групп
утомляемость наступает гораздо раньше, чем у старших
дошкольников. Малыши способны воспринять гораздо
меньшее количество стихов, песен и т. д. Поэтому
длительность праздника для них не должна превышать 20
—30 мин. Для старших дошкольников длительность его
16 увеличивается до 45—55 мин. и репертуар становится
гораздо богаче и разнообразнее.
Желательно,
чтобы в программе праздника
гармонически сочетались разные виды искусств,
коллективное и индивидуальное исполнение. Дополняя
друг друга в решении одной темы, они увеличивают силу
эмоционального воздействия на детей, в то же время
каждое из них оказывает свое особое влияние на ребенка.
Учитывая сравнительно быструю утомляемость и
возбудимость детей, необходимо правильно чередовать
различные виды их художественной деятельности.
17 Праздник несет радость всем детям. Поэтому важно,
чтобы каждый ребенок принимал в нем посильное
участие.
Для детей дошкольного возраста характерна
потребность в неоднократном повторении хорошо
знакомых песен, хороводов, танцев, что они делают с
особым удовольствием и выразительностью. Поэтому в
программу праздника надо обязательно включить
значительную часть такого материала, внеся в него
некоторые изменения (варианты, иное оформление
хоровода, игры и т. д.).
18 1.2. Построение праздника.
Праздник в детском саду – это радость, веселье,
торжество, которое разделяют взрослые и дети. Он
должен войти в жизнь ребенка ярким событием и остаться
в памяти надолго. Недаром говорят, что впечатления
раннего детства самые сильные, незабываемые. Пожалуй,
каждый, перелистывая страницы своей жизни в зрелом
возрасте, не может не вспоминать радостного волнения,
ожидание чегото необычного,
значительного и
сказочного в преддверии детского праздника. Живет в
19 памяти праздничный день в детском саду: смех, веселье,
игры, песни, яркие костюмы, подарки и первое сольное
выступление. Многие унесли из детства любимую песню,
игру, память о совместных переживаниях с друзьями,
воспитателями, родными.2
Кроме того,
праздник – важное средство
художественного воспитания. Здесь формируется вкус
детей.
Художественный музыкальнолитературный
материал, красочное оформление помещения, костюмов,
способствует развитию у детей чувство прекрасного,
красивого. Праздник – это торжество, которое
2 Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. — М, 1983.
20 объединяет

людей
общностью переживаний,
эмоциональным настроем, создает то особое ощущение,
которое мы называем праздничным.
Формы же
празднования могут быть самыми разнообразными.
Праздничный репертуар можно использовать как
рекомендованный «Программой» так и дополнительный.
Важно, чтобы он был художественным и соответствовал
программным требованиям. Лучше всего музыкальные
произведения использовать на фортепьяно или
пользоваться проигрывателем, магнитофоном, причем не
только для выполнения движений: плясок, ходьбы, игр.
21 Для этого воспитателю следует подбирать различные
пластинки, записи с вокальной и танцевальной музыкой.
При проведении праздников желательно использовать
местные традиции, обычаи, игры, учитывать условия и
особенности города. Часто в программы утренника
включается выступление детского оркестра. Игра на
детских музыкальных инструментах имеет большое
воспитательное и образовательное значение, развивает
слух, музыкальную память, чувство ритма, воспитывает в
детях ответственность, организованность, внимание. Но
детский оркестр – не самоцель. Это итог большой работы,
22 и, конечно, игра на музыкальных инструментах
включается в программу не каждого утренника. В начале
года, когда у детей еще нет навыков игры на
инструментах, нет выученного репертуара, сыгранности,
оркестр включать в сценарий не следует, т.к. участие в
этом выступлении будет сопровождаться для ребят
напряженностью, неуверенностью в себе.
Обилие стихов,
многословие ведущих делает
праздник неинтересным, нединамичным, утомляет детей.
Пусть словесного материала будет меньше, но он будет
живым, интересным, ярким, понятным детям по
23 содержанию и выразительным по исполнению. Нужно
продумать не только выбор стихов, но и качество их
исполнения детьми на утреннике. Задача воспитателей –
научить ребят читать стихи эмоционально,
подражания взрослым.
без
Дети любят исполнять стихи на праздничном
утреннике. Но удовлетворять всех желающих в один день
невозможно. Поэтому нужно назначать выступление
ребят, незанятых в других номерах праздничной
программы. Программу утренника следует строить так,
24 чтобы дети имели возможность видеть весь праздник,
участвовать в общем веселье.
В течение года ответственные, ведущие роли
необходимо поручать разным детям, согласуя это с их
Многократное
возможностями и характером.
выступление одних приводит к чрезмерным волнениям,
утомляет их нервную систему. У детей же не
участвующих в общей радости, пропадает интерес к
празднику: они переживают, теряют веру в свои силы и
еще больше замыкаются в себе, особенно стеснительные и
малоинициативные дети. Для каждого ребенка должна
25 найтись, пусть незначительная, маленькая, но роль в
сценарии. Слова ведущего, поздравления, выступления
детей другой группы, сюрпризные моменты, ребята
должны увидеть и услышать только на празднике. Тогда
этот материал вызывает у них интерес, внимание, желание
принять участие в празднике. Сценарий утренника
составляется музыкальным руководителем, совместно с
воспитателями и утверждается заведующим.
Его
обсуждение обязательно проводится с коллективом,
причем воспитатели не только знакомятся со сценарием,
но и распределяют между собой роли и обязанности: кто
26 займется подготовкой
атрибутов,
костюмов,
оформлением помещения и т.д. Эмоциональность
восприятия праздничного материала усиливается
активному участию взрослых. Особой теплотой и
непосредственностью отличаются праздники, в которых
принимают участие родители. Они могут включиться в
детские игры и аттракционы. Как радуются ребята, когда
две мама или папы соревнуются между собой.
Оформление помещения детского сада в праздничные
дни имеет большое значение. Выдумка, творчество в
убранстве зала,
оформлении групповых комнат,
27 вестибюля, участка, подготовка костюмов и атрибутов к
отдельным номерам программы привлекают внимание
детей, наполняют их сердца чувством удовлетворения,
радости. В вестибюле (коридорах) особое внимание
желательно обратить на оформление уголка для
родителей. Здесь помещаются поздравления, теплые
пожелания, советы, как провести праздничный день с
ребенком, какие книги ему читать на данную тематику,
какие подаркисамоделки
какие стихи выучить,
приготовить вместе с детьми для родных и близких и т.д.
28 Рядом можно разместить выставку детских работ:
рисунки, поделки из природного материала, изделия из
глины и т.д. Накануне праздника дети принимают
активное участие в подготовке к утреннику.
Оформление зала должно отличаться от оформления
группы особой парадностью и торжественностью.
ярким пятном является оформление
Главным,
центральной стены в соответствии с тематикой праздника.
Построения и методика проведения праздников в
дошкольных учреждениях определяются особенностями
каждого из них и возрастом детей, для которых он
29 проводится. Построение утренников для малышей
отличается своеобразными чертами. Здесь используется
материал, пройденный на музыкальных занятиях и
хорошо усвоенный. Поэтому, попадая и в новую,
необычную обстановку, дети чувствуют себя естественно
и непринужденно, хорошо поют, танцуют, проявляют
активность, выполняя знакомые действия. Интерес
вызывают и различные зрелищные моменты, которые
чередуются детским исполнением. Для самых маленьких
простейшим выражением их являются показ и
обыгрывание красочных атрибутов, игрушки. Часто в
30 сценариях для малышей появляются персонажи
кукольного театра. В ясельных и младших группах
ведущую роль играет взрослый. Он постоянно руководит
не только действиями малышей, но и их восприятием.
Взрослый фиксирует детское внимание на появлении
новых персонажей, позволяет хорошо рассмотреть их,
затем приступает к действиям: вместе со всеми поет,
танцует, играет, что вызывает у малышей уверенность в
действиях. На празднике для II младшей и средней групп,
которые обычно объединяются, вводится небольшая
торжественная часть, поют песни, играют, в конце
31 проводится сюрпризный момент. В средней группе у
ребят появляется больше возможностей проявить себя в
индивидуальных выступлениях, причем это может быть
не только чтение стихотворений, но и показ несложных
исполнение на
инсценировок,
маленьких танцев,
музыкальных инструментах и т.п. Дети II и средней групп
во многом самостоятельны, у них уже есть некоторый
опыт поведения на праздниках, однако и им необходима
помощь взрослого; пляски и игры проводятся по показу,
песни они поют вместе с воспитателем.
32 Для детей старших групп характерна большая
активность в восприятии и исполнительной деятельности.
Красочное убранство помещения, различные атрибуты,
костюмы персонажей – все это привлекает внимание
ребят. Они сами замечают детали оформления и т.д. На
утренниках дети старших групп во многом действуют
самостоятельно, без помощи воспитателя, уверенно
проводят знакомые игры,
инсценировках.
участвуют в
Они свободно ориентируются в
пляски,
коллективе, следят за правильным выполнением действий
своих товарищей. При хорошо организованной работе по
33 музыкальному воспитанию все дети осваивают
программное содержание, которое определяется для
каждой возрастной группы.
Вместе с тем всегда в группе есть дети, которые легче
и быстрее других усваивают программный материал, и
дальнейшее их развитие требует применение более
сложных произведений. Таким детям можно поручать
роли посложнее, построенные на исполнении песен,
позволяющие им полнее проявить свои
танцев,
способности.
34 Разнообразна
деятельность
воспитателя на
праздничных утренниках. Самой ответственной является
роль ведущего. Его эмоциональность, живость, умение
непосредственно общаться с детьми, выразительное
исполнение стихотворных текстов во многом определяют
общий настрой темп ведения праздника. Ведущий не
только должен хорошо знать программу, но и уметь
быстро реагировать на неожиданные случайные
изменения. Воспитатели, не выступающие в какихлибо
ролях, находятся с детьми своей группы. Они
внимательно следят, как воспринимают ребята то или
35 иное выступление, поют вместе с ними, подготавливают
атрибуты, детали костюмов, вовремя переодевают детей,
помогают им, если это необходимо, при проведении игры,
танца. Утренник должен быть проведен в хорошем темпе.
слишком большое их
Растянутость выступлений,
количество, неоправданные паузы – все это утомляет
ребят, расхолаживает их, нарушает единую линию
эмоциональнофизиологической нагрузки. Избежать этого
позволит, прежде всего, активное участие взрослых на
празднике. Все это помогает глубже почувствовать
36 содержание праздника, сохранить о нем хорошие
воспоминания.
1.3. Характеристика основных видов зрелищ для детей
раннего возраста.
В детских садах для детей проводятся следующие
праздники:
— Праздник осени. Проводится обычно в октябре
месяце. Это праздник прощания с летом. Зал украшен
желтыми листьями, изображениями овощей и фруктов.
37 Поскольку этот праздник является первым в учебном
году и дети на занятиях, в основном, занимались
повторением материала, пройденного в прошлом году,
основу праздника составляют зрелища и игры.
— Новый Год. Детей традиционно посещает Дед Мороз
со Снегурочкой. Дети водят хоровод вокруг нарядной
Зал украшен разноцветными гирляндами,
елки.
сверкающими фонариками, игрушками и снежинками.
Дети показывают Деду Морозу свои танцы, песни, читают
стихи. Новый Год – самый веселый праздник для всех.
Поэтому он обычно бывает самым ярким, самым
38 запоминающимся. Педагоги придумывают множество игр,
сюрпризных моментов. Детей приходят поздравить с
Новым Годом самые разнообразные сказочные герои. В
завершении праздника Дед Мороз дарит детям подарки.
— Восьмое Марта. Дети поздравляют своих мам,
бабушек, воспитателей с праздником. На занятиях
изобразительной деятельностью дети готовят подарки для
мам.
— “До свиданья, детский сад”. Этот праздник
проводится для детей подготовительной группы в конце
учебного года. Дети прощаются со своим детским садом,
39 благодарят воспитателей. Как правило, в этом празднике
широко представлена тема школы.3
Эти праздники можно условно разделить на два типа:
ПРАЗДНИКИ
   календарные                тематические
Восьмое Марта               Праздник осени
Новый Год До свиданья,
Основные цели праздников
детский сад
Тип
Название
праздник
Цели
3 Науменко Г.М. Фольклорный праздник в детском саду и в школе: Песни, игры, загадки, театрализованные
представления в авторской записи, нотной расшифровке и редакции. М.:ЛинкаПресс,2000.
40 а
КАЛЕНД
АРНЫЕ
Восьмое
Марта
Новый
Год
ТЕМАТИ
ЧЕСКИЕ
Праздни
к осени

воспитание
чувства
уважения и благодарности
к маме
формирование у детей
отношения к празднику как
к чудесному, радостному
событию;
развитие
эмоциональности детей
воспитание умения видеть
прекрасное в природе

41 До
свиданья
, детский
сад
формирование
положительной мотивации
к будущему обучению в
школе; воспитание чувства
благодарности
к
воспитателям детского
развитие
сада;
эмоциональности

Следует отметить,
что глубокие изменения,
постигшие нашу страну и общество в последние
десятилетия, коренным образом изменили социальную
направленность обучения. К сожалению, из детского сада
ушли такие понятия как патриотизм, любовь к Родине. И
вместе с этим перестали отмечаться все советские
42 праздники. Среди них оказались День Победы и 23
февраля – День армии и флота. Но в то же время в
детских садах появляются и новые праздники.
Существует опыт проведения народного праздника
“Масленница”.
1.4. Музыка и праздник в детском саду.
Особое место в воспитании детей дошкольного
возраста занимает праздник, одна из основных целей
которого—формирование разнообразных эмоций и
43 чувств, являющихся важнейшим условием развития
личности. Праздник объединяет в себе различные виды
искусства: музыку, художественное слово, танец,
драматизацию, изобразительное искусство; поэтому он,
прежде всего, развивает у детей эстетические чувства,
эстетическое
действительности.4

отношение

к

окружающей
Музыка как ведущий компонент праздника соединяет
создает определенный
все виды искусства,
эмоциональный настрой в соответствии с основной темой
4 Ходаковская Зинаида Васильевна. Музыкальные праздники для детей раннего возраста: Сб. сценариев/З.В.
Ходаковская.М.: МозаикаСинтез, 2002.
44 торжества. Она должна вызывать у ребят сопереживание.
Так, веселая, задорная, шутливая музыка на новогоднем
празднике настраивает детей на радостное ожидание
сюрпризов; задушевные, лирические мелодии, звучащие в
день 8 Марта, передают нежные и теплые чувства,
обращенные к мамам и бабушкам. На празднике «Выпуск
в школу» могут звучать нотки сожаления: ведь
расставаться всегда грустно, но и здесь общее настроение
должно быть светлым и жизнерадостным.
Тематика и содержание сезонных праздников также
являются определяющими в подборе музыки. Так,
45 встреча с зимой обычно полна надежд на веселые зимние
игры, праздник новогодней елки с Дедом Морозом и
Снегурочкой («Здравствуй, зимушказима!»); теплые,
погожие дни, прилет птиц связаны с приходом весны
(«Встречаем весну»); купание в реке, прогулки в лесу
напоминают о лете («Здравствуй, лето!»); наконец, яркие,
разноцветные листья деревьев — об осени («Осень
золотая»).
Палитра музыкальных произведений,
передающих образы, настроения этих праздников,
отличается большим разнообразием: от веселой,
торжественной, ликующей до мягкой, спокойной,
46 задумчивой. Сезонные праздники можно проводить и в
форме развлечений, что связано главным образом с
воспитательными целями и содержанием материала.
Создание соответствующего эмоционального настроя
на тот или иной праздник во многом зависит от тщательно
составленной программы. Педагог продумывает тему,
форму программы, подбирает музыкальнолитературный
материал, уделяет внимание сюрпризным моментам,
художественному оформлению. Необходимо учитывать и
конкретные условия детского сада, возрастной группы,
чтобы вся организация праздника отвечала интересам
47 детей, и каждый ребенок получил удовольствие от
посильного участия в нем. Это трудная задача для
педагога, но ему нужно стремиться всем детям подбирать
выступления по их силам, возможностям и наклонностям.
Застенчивым ребятам лучше предлагать особенно
интересные номера (песню, шутливую инсценировку,
стихотворение и т.д.), чтобы они смогли преодолеть свою
робость.
Музыкально менее способным следует
подобрать легкие роли в групповом танце, оркестре.
Такой подход к организации праздника педагогически
оправдан и, как правило, дает хорошие результаты:
48 эмоциональный подъем активизирует детей, вселяет в них
уверенность.
Структура праздника может быть различной.
Например, вначале выступают дети, а затем проводятся
игры и аттракционы.
общие пляски,
хороводы,
Допускается и другой вариант, когда все эти номера
Вполне возможно вначале показать
чередуются.
небольшой спектакль или концерт, в котором участвуют
взрослые, а после него предложить выступить детям.
Праздник выполняет свою воспитательную функцию,
если в детском саду ведется систематическая работа, в
49 частности по музыкальному воспитанию.
Четкое
перспективное планирование (при распределении
музыкального репертуара в нем учитывают и предстоящие
праздничные утренники) позволяет спокойно, без спешки
и переутомления детей подготовиться к празднику,
разучить с ними весь необходимый материал.
В программе праздника необходимо предусмотреть
все: продолжительность, темп выступлений, чередование
номеров, соотношение детского и взрослого участия,
чтобы композиция носила целостный, стройный характер,
не переутомляла детей.
50 Утренник можно проводить в двух близких по
возрасту группах. Программа концерта не должна быть
знакома ребятам целиком, хотя некоторые песни (игры)
обе группы могут исполнить вместе. В сценарий
включают и индивидуальные выступления детей.
Грамотное исполнение музыкального репертуара
необходимое условие
взрослыми и детьми
воспитательного воздействия праздника. Это становится
возможным при творческом и зрелищном проведении
постановок, аттракционов и сюрпризных моментов. Что
касается взрослых, то музыкальный руководитель,
51 ведущий и его помощники должны свободно владеть всей
программой праздника. Музыкальный руководитель
обеспечивает полноценное звучание музыкальных
произведений, их художественное исполнение. Он должен
внимательно отнестись к вступлению к песне и танцу,
чтобы настроить детей на выразительное исполнение.
Нельзя искажать темп, нюансировку и т. д. Как уже
отмечалось, роль ведущего центральная на празднике, но
его успех во многом зависит от помощников, которые при
необходимости незаметно включаются в ход
52 представления, чтобы сохранить его стройность и
непринужденность.
Все взрослые должны действовать в сыгранном
ансамбле, без напряжения и суеты. Если в программе
участвуют артисты, родители, школьники, то каждое их
выступление должно быть своевременным, чтобы не
разрушить целостности сценария. В ходе праздника
возможны и неожиданности: ктото из выступающих
отказался спеть или станцевать, или не смог вовремя
вступить, или просто заплакал ребенок и многое другое.
Во всех непредвиденных ситуациях ведущий должен
53 проявить выдержку, находчивость, чтобы вернуть
праздник в нужное русло.
Хорошей традицией в детском саду стали так
называемые проводы праздника, когда в музыкальном
зале оставляют оформление, костюмы и атрибуты для
игр, инсценировок. Дети по желанию могут повторить
песни, хороводы, аттракционы, которые им понравились.
Это позволяет закрепить праздничные впечатления, еще
раз получить удовольствие от выступления.
На празднике дети показывают свои достижения, и,
кроме этого, праздники являются источником новых
54 впечатлений для ребенка, стимулом его дальнейшего
развития.
55 ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Праздник в детском саду – важная часть жизни
ребенка. Это радостное событие, которое позволяет
ребенку отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовно
обогащает его, побуждает к творчеству.
56 «Программа воспитания в детском саду» рекомендует
в каждой возрастной группе, начиная с первой младшей,
устраивать развлечения, цель которых — порадовать,
запоминающимися
повеселить детей,
впечатлениями, в интересной, увлекательной форме дать
обогатить
сведения о живой и неживой природе, рассказать
поучительные истории о взаимоотношениях между
самыми разными ее обитателями.
Вызывая радостные

эмоции,
развлечения
одновременно закрепляют знания детей об окружающем
мире, развивают речь, творческую инициативу и
57 эстетический вкус, способствуют становлению личности
ребенка, формированию нравственных представлений
(положительное отношение к проявлению доброты,
осуждение грубости, эгоизма, равнодушия).
В детском саду много внимания уделяется
художественному воспитанию каждого ребенка, и
осуществляется оно на занятиях по изобразительному
искусству, на музыкальных занятиях и занятиях по
художественному слову. Развлечения как бы объединяют
все названные виды искусства, дающие возможность
58 творчески использовать их, чтобы сделать радостным
пребывание детей в детском саду.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
59 1. Алпарова Н.Н. и др. Музыкальноигровой материал для
дошкольников и младших школьников. В 2х частях:
Учеб.метод. пос.Ч.2:Осень золотая/Алпарова Н.Н.,
Николаев В.А., Сусидко И.П.М.:ВЛАДОС, 2000.
2. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика
музыкального воспитания в детском саду. — М, 1983.
3. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. — М.,
1968.
60 4. Зимина А.Н. Инсценирование песен на музыкальных
занятиях с детьми 47 лет:
педагогов/Зимина А.Н.М.:ГномПресс,1998.
Практикум для
5. Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические
упражнения и танцы для детей: Учебнометод.
пос./Колодницкий Г.А.М.:ГномПресс,2000.
6. Коренева Татьяна Фёдоровна Музыкальноритмические
движения для детей дошкольного и младшего школьного
возраста. В 2х частях.Ч.2.М.: ВЛАДОС,2001.
7. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для
детей 35 лет / Авт.сост. СИ.Бекина и др. — М, 1981.
61 8. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для
детей 56 лет / Авт.сост. С.И.Бекина и др. — М., 1983.
9. Науменко Г.М. Фольклорный праздник в детском саду
и в школе: Песни, игры, загадки, театрализованные
представления в авторской записи, нотной расшифровке и
редакции. М.:ЛинкаПресс,2000.
10. Петрова В. Музыкальные упражнения //Дошк.
воспитание. — 2001. — №4.
11. Русский фольклор: Хрестоматия исследований для
высших учеб. зав./Сост. Т.В.Зуева, Б.П. Кирдан.М.:
Флинта, Наука,1998.
62 12. Руднева С.Д., Фиш Э.М. Ритмика. Музыкальное
движение. — М., 2002.
13. Ходаковская Зинаида Васильевна. Музыкальные
праздники для детей раннего возраста: Сб. сценариев/З.В.
Ходаковская.М.: МозаикаСинтез, 2002.
                                                                                           ПР
ИЛОЖЕНИЕ 1
Наш веселый теремок Утренник 8 Марта для
детей   младшей группы детского сада
Действующие лица:
Дети:
Мышка
63 Лягушка
Зайка
Лиса
Медведь
Взрослый:
Петрушка.
Зал оформлен как русская горница. Дети под веселую
музыку входят в зал,встают полукругом.
Ведущий.
Дорогие гости — мамы, бабушки! Поздравляем вас с
наступлением весны, спервым весенним праздником! А
что это за праздник, нам сейчас расскажут дети.
1й ребенок.
С праздником веселым
И с концом зимы
Дорогую маму
64 Поздравляем мы.
2й ребенок.
Никогда не будем
Маму огорчать,
По хозяйству маме
Станем помогать.
3й ребенок.
Чтобы наша мама,
Кончив все дела,
Вечером весенним
Отдохнуть могла.
4й ребенок.
Мы для мамы спляшем,
Песенку споем,
Мы поздравим маму нашу
65 С женским днем.
Песня «Маму поздравляют малыши», стихи Л.
Мирновой, музыка Т.Попатенко.
Ведущий.
Мы здесь собрались неспроста.
Сюда вы гляньте — красота!
Обращаются к гостям.
Дети для вас сами горницу убрали.
Дорогие мамы и бабушки, будьте сегодня не только
нашими гостями, но и хозяевами вместе со своими
ребятишками в нашей горнице. Ведь ничто так не
сближает, как хлебосольный стол и задушевный разговор.
Под русскую народную мелодию «Калинка» дети
подходят к своим мамам ,бабушкам, проводят их на
66 приготовленные места в горнице. Дети встают
каждый напротив своей мамы, бабушки и исполняют
песню. Песня «Мама в день 8го Марта»,стихи М.
Ивенсен, музыка Е. Тиличеевой.
Ведущий.
Милые мамы и бабушки, очень часто, начиная с пеленок,
вы рассказываете своим малышам сказки. Но ведь сегодня
ваш праздник, и поэтому сегодня ваши ребятишки для вас
расскажут и покажут их любимую сказку «Теремок».
За ступенькою ступенька — станет лесенка.
Слово к слову ставь складненько — будет песенка.
А колечко на колечко — будет вязочка,
Сядь со мною на крылечко — будет сказочка.
Все дети.
Стоит в поле теремок, теремок,
67 Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, полю мышка бежит,
У дверей остановилась и пищит.
Мышка.
Кто, кто в теремочке живет,
Кто, кто в невысоком живет?
Ведущий.
Тишина.
Будешь жить ты здесь одна.
Но чтобы жить здесь, поживать,
Стишок для мамы нужно рассказать.
Мышка рассказывает стихотворение про маму (по
выбору воспитателя).
Все.
68 Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю лягушка бежит,
У дверей остановилась и стучит.
Лягушка.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Мышка.
Я — мышканорушка.
А ты кто?
Лягушка.
А я — лягушкаквакушка.
Пусти меня к себе жить.
Ведущий.
Чтобы в теремок войти,
69 Маме поздравленье прочти.
Лягушка читает стихотворение по выбору
воспитателя, заходит втеремок.
Мышка.
Будем жить да поживать и ребяток приглашаем вместе с
нами поиграть.
Игра «Мамины помощники». На одном конце зала —
2 обруча на некотором расстоянии друг от друга, в них
по 5—6 одинаковых предметов (мамины
покупки).Вызывают 2 детей. Каждый должен
сложить «покупки» из своего обруча в корзинку,
перенести и разложить их на столе, который стоит
на другом конце зала, напротив обруча. Выигрывает
тот, кто сделает это быстрее и аккуратнее.
70 Все.
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, полю зайчик бежит,
У дверей остановился и стучит.
Заяц.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Мышка.
Я мышканорушка.
Лягушка.
Я лягушкаквакушка.
Мышка и Лягушка.
А ты кто?
71 Зайчик.
Я зайчикпобегайчик.
Пустите меня в теремок жить.
Ведущий.
Чтоб в теремочке нашем поживать,
Стихи о бабушке надо рассказать.
Заяц рассказывает стихотворение о бабушке (по
выбору воспитателя).Все дети поют песню. Песня
«Вот какая бабушка», стихи Ю. Островского, музыка
Е.Тиличеевой. Заяц заходит в теремок.
Все.
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, полю лисонька бежит,
72 У дверей остановилась и стучит.
Лиса.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Мышка.
Я мышканорушка.
Лягушка.
Я лягушкаквакушка.
Заяц.
Я зайкапобегайка.
Мышка, Лягушка,  Заяц.
А ты кто?
Лиса.
А я лиса — всему лесу краса.
Пустите меня в теремок жить.
73 Ведущий.
Ты стишок к 8 Марта Нам скорее расскажи,
Чтобы было всем приятно! И с зверюшками дружи.
Лиса рассказывает стихотворение о 8 Марта (по
выбору воспитателя),поселяется в теремке.
Ведущий.
Стали жить уж вчетвером
В теремочке небольшом.
Пляшут, песенки поют
И гостей, конечно, ждут.
Пусть наш праздник станет краше,
Вместе с мамами попляшем.
Песняпляска «Калинка», обработка Т.Ломовой, слова
и движения В.Петровой. Исполняется вместе с
74 мамами и бабушками.

Все.
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, полю мишка бежит,
У дверей остановился и стучит.
Медведь.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Мышка.
Я мышканорушка.
Лягушка.
Я лягушкаквакушка.
Заяц.
75 Я зайчикпобегайчик.
Лиса.
Я лиса — всему лесу краса.
Все (вместе).
А ты кто?
Медведь.
А я мишкашалунишка.
Пустите меня в теремок жить.
Ведущий.
В теремок ты не спеши,
Гостей поздравь ты от души.
Медведь читает праздничное стихотворение по выбору
воспитателя.
Ведущий.
76 Мишка, тебя ребята знают,
Но в дом не приглашают.
Теремок ты им сломаешь,
Разве сам не понимаешь?
Теремок наш очень мал,
Ну а ты большим уж стал.
Никого не обижай,
Лучше с нами поиграй.
Проводится игра «Кто быстрее наденет юбочку и
косыночку». Играют одновременно 2—3 ребенка.
Ведущий.
Все зверята подружились.
Вот как в сказке получилось.
Тут и сказочке конец,
77 А кто слушал — молодец!
Под русскую народную мелодию «Изпод дуба» вбегает
Петрушка с бубном в руках.
Петрушка.
Здравствуйте, дети! Здравствуйте, гости! Как у вас
красиво и уютно! Какие все нарядные и веселые. Сразу
видно — праздник сегодня. А я Петрушка —развеселая
игрушка, тоже люблю веселиться, играть, танцевать. И
принес вам разноцветные платочки.
Вы скорей ко мне бегите
И платочки получите.
Мы платочками помашем,
С ними весело попляшем.
Исполняется песня «Платочек» (украинская народная
78 песня в обработке Л. Ревуцкого).
Петрушка.
Я веселый озорник,
Я проказник и шутник.
Рассмешить я всех хочу
И игре вас научу.
Игра с сосками. Желающие встают у черты и по
очереди выплевывают соску — кто дальше. Потом
могут посоревноваться мамы.
Петрушка.
Вы Петрушку поддержите
И со мною попляшите.
Свободная пляска детей, гостей под любую задорную
79 русскую народную мелодию.
Петрушка.
Повеселились от души!
Ну что ж, прощайте малыши.
Прощается, уходит.
Ведущий.
Какой же праздник без подарков и угощения? Дорогие
гости, ваши малышиочень старались, трудились и
приготовили для вас маленькие сувениры.
Дети дарят мамам и бабушкам сувениры, сделанные
своими руками. Ведущий.
А теперь милости просим к нашему самовару да
сладкому угощению.
80 ПРИЛОЖЕН
ИЕ 2.
Сценарий на праздник осени для старшей группы
детского сада Если б Осень потерялась.
Дети и ведущая под музыку заходят в зал.
Дети рассказывают перекличку.
1. Вдаль убежало горячее лето,
Тёплые дни растворяются гдето,
Гдето остались лучи золотые,
Тёплые волны остались морские!
2. Гдето остались леса и дубравы,
Ягоды, фрукты, деревья и травы.
81 Ну, а теперь – только листья желтеют
И опадают, как только умеют!
3. Дождь золотой по аллее гуляет,
Дождь голубой мне в окно ударяет –
Осень струится по лужам и стёклам,
Улица наша уже вся промокла!
4. Мокнут деревья, и мокнут машины,
И светофоры, и магазины!
Дождь напевает нам песню свою,
Я вам тихонько её пропою!
      Дети поют песню «Осень» /доп. 1/, потом садятся
на места.
Ребёнок:
Если б Осень потерялась,
82 Чтобы лето нам осталось,
Чтобы сразу в зиму – прыг
За один могли б мы миг!
      Под музыку появляется Злой Волшебник
(переодетый взрослый).
Волшебник:
Я – Волшебник Злой, могучий.
Соберу сейчас я тучи,
Всю осеннюю листву
Я с собою заберу!
Не хотите Осень, дети?
Так не быть же ей на свете!
Будет сразу вам – зима!
Холод, лёд и снега – тьма!
83 Волшебник под музыку и свист исчезает.
Дети поют и танцуют Осенний хоровод /доп. 2/,
садятся на места.
      Выходит Белочка.
Белочка:
Как из лета в зиму сразу?
Не успела я запасы
Так в дупло себе собрать!
Что, придётся голодать?
      Белочка уходит. Выходит Зайчик.
Зайчик:
Пред зимою я линяю –
Шубку серую меняю,
84 А теперь меня Лисица
Быстро словит! Не годится!
      Зайчик уходит. Выходит Медведь.
Медведь:
Время спать, а мне не спится!
Это просто не годится!
Не готов ко сну Медведь…
Хоть бы лечь и захрапеть!
      Медведь уходит. Выходит Свинья.
Свинья:
Не собрали урожай,
И теперь – Свинью давай!
Что, съедят меня, раз пусто,
Ни картошки, ни капусты!
85 Свинья, плача, уходит. Вылетает Сорока.
Сорока:
Хоть спешит к нам Дед Мороз,
Опечален он до слёз:
Не успел найти подарки,
Хоть подарков и не жалко,
Но мешок он не собрал,
А спешит уже на бал!
      Сорока улетает. Выходят Мальчик и Девочка.
Девочка:
Да и мы ведь не готовы,
Танцев мы не знаем новых,
Нам без Осени нельзя!
Что подскажете, друзья?
Мальчик: Осень ждём, вернись скорей,
86 В тёплый круг своих друзей!
Нука, песенка, звучи!
Нука, Осень, приходи!
      Дети поют песню «Золотая корона» /доп. 3/.
Интересный нам стишок?
      Дети по очереди рассказывают стихи про Осень.
Под музыку входит Осень, поёт «Песню Осени» /доп.
4/.
Песня Осени
Если кто меня спросит,
Я – тихая Осень,
В листопаде я таю
И дождём поливаю.
87 Я хожу за туманом
По полям и дубравам,
И краснеет калина
На кустах и рябина.
Я плодами богата,
Я пришла к вам, ребята,
Чтоб вы знали – кто осень,
Если вдруг ктото спросит!
Осень:
Вы меня освободили
И на место возвратили:
Между летом и зимой
Вновь вернулась я домой,
В настроении чудесном
От друзей своих прелестных!
88 Будем дружно поживать,
Будем весело играть!
      Осень играет с детьми в игру «Кто быстрей?». Для
этой игры нужно иметь музыкальный молоточек или
погремушку. Ставится стульчик, выбирается два
ребёнка. На стульчике – муз. молоточек (или
погремушка). По сигналу дети под музыку должны
оббежать круг (дети бегут в разные стороны) и тот,
кто первый прибежит, ударяет музыкальным
молоточком по стульчику. Если ктото толкается и
срезает круг, победе достаётся противнику.
Ребёнок:
В пары станем мы легко
Да подпрыгнем высоко,
89 Да станцуем веселей,
Становиська, поживей!
      Дети танцуют «Польку» /доп. 5/, садятся на
места.
Осень:
Будет дождик тихо капать,
Будут листья сверху падать,
Только грусти – не бывать,
Нам пора уже играть!
      Дети играют в игруэстафету «Сварим суп и
компот». Участвуют две команды.
Каждая команда получает по набору игрушечных
овощей и фруктов и две кастрюли.
Необходимо распределить овощи в одну кастрюлю (для
90 супа), а фрукты – в другу (для компота). Главное в
этой игре – не скорость, а внимание.
Осень:
Ухожу, но я вернусь,
Ведь друзьям я пригожусь!
Урожаем награжу,
Щедро всех я угощу!
      Осень раздаёт детям подарки и под музыку уходит.
Ведущая:
Мы узнали, что погода
И любое время года
Просто нам необходимы!
Скажем им за всё «спасибо!»
А про осень напоследок
Хор споёт – послушных деток!
91 Дети поют песню «Первый снег» /доп. 6/, а потом с
ведущей уходят из зала.
92

Источник