ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ СКАЗКА «ПРАЗДНИК ДРУЖБЫ»
(коррекция агрессии, агрессивного поведения ребенка)
Тигриная семья жила в самой чаще леса. У Тигренка были братья. Они часто играли вместе, но при этом постоянно ссорились, и игра превращалась в спор: кто будет самый главный, ведь только он понесет мяч, будет догонять и пойдет первым на охоту. Тигренок был самый младший среди братьев, и ему никогда не удавалось обогнать или обыграть их. Тот, кто побеждал в игре, считался самым сильным и умным, и даже если он совершал плохие поступки, он все равно оставался главным. К тому же братья смеялись над ним и называли его Малой, особенно если у него что-то не получалось.
Как-то раз решил Тигренок поискать себе новых друзей и отправился на лесную опушку. Через некоторое время он вышел на залитую солнцем поляну. На поляне зайчата играли в салки, весело бегая друг за другом.
— Можно с вами? – спросил Тигренок.
— Давай догоняй нас! – закричал старший зайчонок, и зайчата бросились в рассыпную.
Тигренок думал, что легко догонит каждого зайчонка, потому что сам был очень быстр. Но как только он настигал зайчонка, тот резко отпрыгивал далеко в сторону, и гонка начиналась снова. Тигренок устал и остановился отдышаться. Увидев, что Тигренок остановился, самый младший зайчонок подумал, что игра закончилась, и отвлекся, потому что рядом с ним проползал очень интересный жучок. Заметив зазевавшегося зайчонка, Тигренок прыгнул и со всей злостью сильно толкнул его. Зайчику стало очень больно, и он заплакал.
— Ты зачем обижаешь маленьких? – заступился старший зайчонок.
— Это ему за то, что он нечестно убегает! – ответил Тигренок и добавил: – Надоели, не хочу больше с вами, зайцами, играть, пойду от вас!
— Больше мы тебя не примем! сказали зайчата. – Ты злой и не играешь по правилам.
— Ну и не надо! – сказал Тигренок и снова отправился на поиски друзей.
Под большой елкой лисята с бельчатами дружно играли в мяч. Тигренок подошел к ним и сказал: «А я тоже умею играть в мячик! Возьмите меня!» Зверята согласились принять его в игру. Тигренок быстро понял, что тот, кто не ловит мяч, садится в центр круга. Поэтому когда Тигренок ловил мяч, он нарочно сильно швырял его в зверят – так, что никто изних не мог поймать мяч, и они садились в крут, а Тигренок оставался победителем и смеялся над ними. Лисятам и бельчатам это быстро надоело, и они попросили его играть по правилам. Но Тигренок продолжал нарушать правила и обижать зверят, пока один из лисят, поймав мяч, не прекратил игру.
— Мы не хотим с тобой больше играть, уходи! – сказали зверята.
— Ну и ладно, – сказал Тигренок, – не очень-то и хотелось с вами, малявками, играть!
Он сделал вид, что ушел, а сам притаился в кустах. «Я вам покажу, вы меня еще запомните!» – думал Тигренок. В этот момент к кустам подкатился мячик. Тигренок укусил мячик, и тот сдулся. «Это вам за то, что вы меня прогнали, забирайте ваш дырявый мяч!..»
И Тигренок с чувством удовлетворения побежал домой.
На следующее утро все обитатели леса собрались на лесном стадионе. В конце каждого лета здесь проводился Праздник дружбы, и все пришли подготовить стадион к этому торжеству. Тигренок долго брел по лесу в одиночестве, но так никого и не встретил. Вдруг он услышал в стороне смех и громкие голоса и пошел на шум. Он вышел на лесной стадион, где полным ходом шла подготовка к празднику. Все были заняты своим делом, и никто не обращал внимания на Тигренка. Он стал рычать, но его по-прежнему никто не замечал. Тогда Тигренок подошел к Лисенку, который старательно подметал беговую дорожку.
— Привет! И я хочу мести! Но Лисенок сказал:
— Не дам, а будешь отнимать – позову папу! Не хочу с тобой дружить! Ты прокусил наш мячик и назвал нас малявками!
Тогда Тигренок подошел к Зайчику, который украшал сцену цветочками.
— Привет! Давай я помогу!
Но Зайчонок, схватив корзинку, отпрыгнул в сторону.
— Не дам! Ты маленьких обижаешь! – сказал он.
В это время Тигренка заметили бельчата и закричали:
— Давайте прогоним этого хулигана!
Тигренку не оставалось ничего другого, как пойти прочь. Он шел по лесу и громко рыдал, слезы катились по щекам, ему было очень обидно.
— Сделай глубокий вдох! – послышался вдруг голос с сосны.
Тигренок сначала сделал глубокий вдох, а потом поднял голову. На ветвях сосны сидел большой черный Ворон. Он был очень мудрый и знал хороший способ успокоить малыша.
— Теперь выдохни! – сказал он.
Тигренок послушался. Через минуту он успокоился и перестал плакать.
— Ну что ж, а теперь давай поговорим с тобой. Вчера я наблюдал за тобой, – сказал Ворон, – видел, как ты толкнул зайчонка!
— Но зайцы нечестно убегали!
— Ты хотел догнать всех зайцев, а не догнал ни одного! Как ты думаешь, можно сразу поймать всех?
Тигренок подумал и сказал:
— Нет, можно сразу поймать только одного. Но обычно мои братья смеются и дразнятся, когда я не могу сразу всех их догнать.
— Если ты хочешь быть таким же, как твои братья, зачем тебе друзья? И почему ты учишься у своих братьев самому плохому? Ведь тебе не нравится, когда они тебя обижают?
Тигренок молча качнул головой.
— Подумай. Если тебе нужны друзья, я скажу тебе, как помириться с ними.
— И с лисятами? – спросил Тигренок.
— Со всеми! Слушай! – Ворон тихо спустился с ветки и прошептал волшебный совет на ухо Тигренку.
После этого Тигренок побежал к кустам, где должен был находиться испорченный им мячик.
Мячик в самом деле лежал под кустом, выставив прокушенную сторону. Рядом с ним рос красивый белый гриб. Тигренок сорвал этот гриб, взял мячик и поспешил к тетушке Ежихе, которая жила неподалеку.
— Тетушка Ежиха, будьте так добры, – попросил Тигренок, – мама говорила, что вы лучшая портниха в лесу. Я поступил скверно и прокусил мячик лисят. По дороге к вам я нашел гриб и решил, что он для вас. Пожалуйста, помогите починить мячик!..
Тетушка Ежиха пожалела Тигренка, и через пять минут мячик был как новенький – теперь на нем красовалась яркая заплата.
Тигренок поблагодарил тетушку и поспешил назад к зверятам, и, как оказалось, как раз вовремя. Волчонок отобрал у зайчат корзинку с цветами и бегал от них по всему стадиону.
— Не обижай маленьких! – крикнул Тигренок и в два прыжка догнал Волчонка. Волчонок отдал ему корзинку, извинился и пошел своей дорогой.
— Вот, возьмите, я очень виноват перед вами. — Тигренок протянул корзинку зайчатам.
Все обступили Тигренка: лисята, бельчата, зайчата.
— Я понял, что вел себя некрасиво, мне очень стыдно. Простите меня, пожалуйста! Я хочу дружить с вами! – сказал Тигренок.
Лисенок увидел у Тигренка в лапах мячик и закричал:
— Ой, смотрите, наш мячик! Тигренок починил его!
— Нет, это не я, – признался Тигренок, – это тетушка Ежиха помогла.
Зверята простили Тигренка и позвали его на Праздник дружбы.
— Спасибо зверята! – сказал Тигренок. – Я обязательно приду! Можно я возьму своих родных на праздник?
— Да, конечно, приходите все!
Тигренок был очень рад, ведь его папа давно мечтал побывать на Празднике дружбы.
Вечером Папа-тигр на семейном совете в присутствии старших братьев Тигренка показал приглашения на Праздник дружбы и сказал: «Удивительно, но все в лесу говорят, какой взрослый у меня младший сын. Он совершает взрослые поступки, умеет найти выход даже в самых сложных ситуациях».
С той поры братья-тигры больше не называли Тигренка Малым. И семья тигров первый раз побывала на Празднике дружбы.
Так, благодаря советам мудрого Ворона Тигренок научился дружить и стал примером для своих братьев.
Вопросы для обсуждения и задания
Почему Тигренок отправился искать новых друзей?
Что Тигренок почувствовал, когда не смог догнать ни одного зайчонка?
Зачем Тигренок прокусил мячик? Оцени этот поступок.
Почему зверята перестали дружить с Тигренком?
Как ты думаешь, какой волшебный совет дал Тигренку мудрый Ворон?
Подумай, какие чувства испытал Тигренок, когда со всеми помирился и вместе со всей своей семьей был приглашен на Праздник дружбы?
Придумайте вместе с малышом продолжение этой истории. Например, как проходил Праздник дружбы, как Тигренку и его семье было хорошо в обществе новых друзей.
Коррекционное воздействие сказки
В сказке «Праздник дружбы» причинами агрессивного поведения Тигренка являются его заниженная самооценка и невозможность в кругу своих братьев проявить свои способности, хоть раз испытать успех и радость от победы. Братья постоянно смеялись над его неудачами, и каждый раз он делал вывод: «я хуже всех», «я слабее всех», «я ни на что не способен».
И когда Тигренок решил поискать новых друзей, его отношения с ними не складывались, поскольку он имел только негативный опыт общения. Только мудрый Ворон помог Тигренку осознать свои чувства, понять, почему он так себя ведет, и изменить свое поведение.
Агрессивное поведение было связано с обидой, ущемленным самолюбием и с тем, что Тигренок был неуверен в себе, в своих собственных силах. Ворон помог ему сформировать недостающие умения и навыки общения, а также изменить его внутренние установки по отношению к другим. В результате Тигренок первый раз за все время почувствовал себя сильным, потому что защитил зайчат от Волчонка; хорошим – потому что решил починить мячик, который испортил.
Источник: Мосина Е.С. Почему облака превращаются в тучи? Сказкотерапия для детей и родителей. — М.: Генезис, 2012. С. 62-68.
КАРТОТЕКА ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ СКАЗОК О ДРУЖБЕ
«Сказка о том, как мальчик Ваня стал добрым»
Жил на свете мальчик, звали его Ваня. Он был грубияном. Все-то ему было не так! Попросит его мама помочь – он нагрубит маме. Не такая каша в тарелке – нагрубит бабушке. Всем, кто его окружал, Ваня постоянно грубил. Даже игрушки он свои частенько обижал и ломал.
Ни мама Вани, ни папа – никто не знал, как справиться с этим несчастьем.
Однажды ночью, когда все крепко уснули, домашние вещи, поломанные игрушки, порванные книжки собрались под столом на кухне…
– Так дальше продолжаться не может! – запищал маленький поломанный вертолёт.
– Да уж, больно смотреть и стыдно слушать, как этот мальчишка обижает маму и бабушку, – степенно произнёс растрёпанный веник.
– Нужно помочь родителям перевоспитать Ваню! – твердо сказал старый солдатик.
– Так-то оно так, но как это сделать? Ведь мы с ним даже поговорить не можем! Он нас не услышит… – грустно вздохнула залитая молоком книга, и продолжила:
– Хотя я знаю, у кого мы сможем спросить – у большой энциклопедии, она всё знает и подскажет нам! Да вот только Ваня закинул её на самую высокую полку книжного шкафа, нам сложно будет до неё добраться!
– Ничего, мы обязательно доберёмся! Нужно решить, кто пойдёт, хорошо подготовиться к долгому пути и захватить всё самое необходимое! – сказал маленький рюкзачок.
– Верно! Верно! Верно! – зашумели все собравшиеся.
Вещи долго совещались и выбрали для долгого пути резиновую обезьянку, плюшевого медвежонка, рюкзачок и верёвочку. Не медля ни минуты, они отправились в путь. Верёвочка устроилась в рюкзачке, который надел на спину медвежонок.
Шли они долго. Обезьянка влезала на полку, привязывала там верёвочку, а медвежонок с рюкзачком медленно карабкался вслед за обезьянкой. Полка за полкой, они поднималась всё выше и выше. На одной из полок путь им преградила большая паутина.
– Что нам делать? Мы пропадём здесь! – прошептала обезьянка. – Старый паук очень злой и противный!
– Тише, ты его разбудишь! – предупредил медвежонок.
Не успел он это проговорить, как большой паук появился прямо перед ними.
Он сидел наверху, в углу, и слышал, что задумали вещи – и ему это страшно не понравилось. Паук очень любил Ванечку, ведь тот ничего не ставил на свои места, всё разбрасывал по углам и паук спокойно мог плести свою коварную паутину где угодно.
– Куда это вы направляетесь? – спросил он. – Здесь моя полка, и я вас никуда не пропущу! Убирайтесь-ка отсюда подобру-поздорову, пока я добренький!
Друзья сначала испугались, да не тут-то было!
– Дяденька паук, не ругайтесь, пожалуйста, что мы нарушили Ваш покой! – забормотал, волнуясь, плюшевый мишка. – Дяденька паук, мы Вам с большим удовольствием поможем переехать на чердак, там вам будет очень хорошо. На чердаке темно, просторно и спокойно, и паутину Вы сможете сплести, какую пожелаете!
К удивлению маленьких друзей паук сменил гнев на милость и согласился. Они тут же принялись помогать пауку с переездом. За вежливость, доброту и помощь в переезде паук предложил сплести паутинную лестницу, чтобы друзья быстрее добрались до самой верхней полки книжного шкафа. Лестница получилась прочная, но очень легкая. Обезьянка, медвежонок, верёвочка и рюкзачок уверенно продолжили свой путь, карабкаясь по ней. Вдруг они почувствовали, что лестница стала раскачиваться под ногами всё больше и больше. Они посмотрели вниз и увидели чьи-то длинные торчащие в разные стороны усы.
– Ой, кто это? – испуганно запищала верёвочка.
– Это тараканы-разбойники! Ваня как-то бросил на книжную полку недоеденный пирожок, вот его запах тараканов и привлёк. Они теперь здесь поселились и разбойничают по ночам! – зашептал медвежонок.
– Эй вы, малявки! А ну-ка остановились! Это наша полка. Мы вас через неё не пропустим! Мы знаем, что вы задумали! Не бывать этому! Ванечку нашего мы очень любим, с ним мы всегда сыты и довольны. Он для нас везде оставляет крошки да кусочки еды! Сделать Ваню вежливым и добрым мальчиком мы не позволим! – наперебой кричали тараканы.
– Извините, пожалуйста, уважаемые тараканы, вы мало знаете о добре и вежливости! – уверенно выпалила обезьянка. Тот, кто вежлив и добр, не обидит другого, всегда поможет, придет на помощь и никогда не оставит в беде. Он сочувствует, понимает, поддерживает всех, кто его окружает. И если вы действительно большие друзья с Ваней, то, перевоспитавшись, он никогда не оставит вас голодными и без своего внимания!
– Ага, как бы ни так! Так мы вам и поверили! «Не оставит»! «Не обидит»! – шумели тараканы. – Все это враки! Быть этого не может! Мы вам не верим, и продолжить свой путь не позволим! А ну, прочь отсюда! – наступали, шевелили усами и теряли терпение тараканы.
– Это ещё что за шум? – раздался грозный голос из темноты.
Все тут же замолчали и замерли. Медленно на свет выползал большой паук.
– Ваши крики и споры мне не дали уснуть даже на чердаке! Вы, тараканы-разбойники, чужие в нашем книжном шкафу, вам тут не место! Собирайте свои пожитки – и прочь с книжной полки! А когда мы перевоспитаем Ваню, уж он-то вас точно и из дома выгонит! Разбойникам нет прощения! – пригрозил паук тараканам.
Тараканы испугались и со всех ног бросились бежать кто куда.
– От вас, друзья, я узнал, что такое вежливость и доброта, – обратился паук к обезьянке, медвежонку, верёвочке и рюкзачку.
– Но ведь мы вам об этом не рассказывали! – удивлённо сказала обезьянка.
– Об этом мне рассказали ваши слова и поступки, мои юные друзья! Я помогу вам добраться до самой верхней полки и пойду с вами.
Только к рассвету наши путешественники добрались до самой верхней полки книжного шкафа. И увидели они там большую энциклопедию, которая была озарена лучами восходящего солнца.
– Знаю, знаю, зачем вы пришли ко мне, – заговорила с ними энциклопедия.
– Эта задача нелегка. Вежливости и доброте просто так не научишься, насильно вежливым не станешь, ведь это должно идти из самой души. К этому нужно прийти самостоятельно! – рассудительно проговорила она.
–Но что нам тогда делать? Весь наш путь был напрасным? – спросил медвежонок.
–Нет, спускайтесь на третью полку. Там в яркой обложке стоит книга сказок, возьмите её с собой. Пусть эта книга устроится у Вани на подушке. Когда он проснется, она обязательно привлечет его внимание. Ваня начнёт читать её и сам, и с родителями, и с сестрой, а затем потихонечку поймёт, как он был не прав. Ведь старая поговорка гласит: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!»
Обезьянка, медвежонок, верёвочка и рюкзачок поблагодарили энциклопедию, и отправились в обратный путь. Добравшись до третьей книжной полки, они нашли прекрасную книгу сказок, рассказали о своей просьбе, и та с удовольствием согласилась им помочь. Книга сказок вместе с верёвочкой расположились в рюкзачке. Обратный путь маленьким друзьям уже не казался таким страшным и сложным. Они возвращались с победой!
Всё задуманное получилось! Ване очень понравилась эта книга. Читая старые добрые сказки, он как бы посмотрел на себя со стороны, и ему стало очень стыдно.
Ваня попросил прощения у всех своих родных, подклеил все порванные книги, починил игрушки, навёл порядок в комнате и выгнал прочь тараканов. Ваня был рад, что все вокруг к нему стали относится очень ласково и с уважением. На всю жизнь он понял, что такое доброта и вежливость. Как говорится в старой сказке: «Вежливость и доброта ничего не стоят, но приносят много».
Как Баба-Яга нашла друзей и стала доброй
В одном прекрасном лесу жила вредная Баба-Яга. Со всеми она ссорилась, всех обижала и делала разные пакости. То гнездо птичкам разломает, то лисичке норку песком засыплет, то вообще, маленьких медвежат дразнить вздумает! В целом большом лесу у неё не было ни единого друга.
В том же лесу жил Старичок-Лесовичок. Полная противоположность Бабе-Яге, ну, то есть, совсем другой у него характер: добрый и справедливый. Всегда он всех мирил и всем помогал. И вот однажды, решил Старичок-Лесовичок сходить в гости к Бабе-Яге и спросить, почему же на неё все звери в лесу жалуются, никому от неё житья нет.
Нашёл он поляну, на которой стоит изба Бабы-Яги, и говорит:
— Избушка, избушка, повернись ко мне передом, а к лесу задом!
Избушка так обрадовалась, что к ним с Бабой-Ягой наконец кто-то в гости пришёл, что аж подпрыгнула и стала очень быстро, пританцовывая, разворачиваться. Выскакивает из избушки Баба-Яга, да как крикнет:
— Кто тут мою избушку вертеть вздумал? А кому я сейчас тумаков-то надаю! А кого я ругать да обижать стану?!
— Не ругай меня, не брани, — говорит Старичок-Лесовичок, — я к тебе с миром пришёл! Хочу спросить, от чего ты со зверями лесными дружбы не водишь? Почто обижаешь их, да пакости делаешь?
— Это я их обижаю?! Да это они меня все обижают! Никто со мной играть не хочет, никто в гости не зовёт! Все только гонят прочь, да ругают!
— Как же так? А ну-ка, расскажи мне, Баба-Яга, как ты со зверями общаешься. А я уж как-то вас рассужу. Сначала, объясни, зачем ты птичкам-невеличкам гнездо разломала?
— Ну, как же… Иду я как-то утром по лесу и слышу чудное пение. Да такое оно красивое, что аж на сердце цветочки стали расцветать. Я подхожу ближе и вижу, что это птички поют. Я попросилась к ним в хор, они разрешили. Ну, я как запела! Да погромче! Аж земля задрожала, да птенцы их из гнезда вывалились. Уж как я хохотала, как потешалась! А птички разозлились и стали меня гнать! Тут-то я их гнездо и снесла с дерева! А чего они!
— Ай-ай-ай, — говорит Старичок-Лесовичок, — конечно птички обиделись, что ты беде их порадовалась! Ведь птенчики маленькие, и не смогут сами в гнездо вернуться. А родители их, птички-невелички, тоже никак им помочь не смогут…
— Ой-ой-ой! Да что же я натворила, да ещё и дома их лишила! Как стыдно мне, как горько!
— А чем же тебе лисичка не угодила?
— А лиса-то плутовка! Украла в деревне ведёрко сметаны и несёт спокойно себе в норку. Ну, я забрала, сказала, что людям верну. А самой так сметанки захотелось, что съела её с блинками. Лиса про то проведала, да отругала меня. Вот я со злости и засыпала ей норку песком.
— Как же несправедливо получилось. Лисичка-то не воровка. Она в деревне работает сторожем, во дворах у людей живность всякую от волков охраняет, за то ей люди сметанку и дают, чтоб она деток своих кормила.
-Как же так? Выходит что не лисичка воровка, а я…
Покраснела Баба-Яга так, что стала похожа на мухомор. А Старичок-Лесовичок отвечает:
— Выходит, что так. Прежде чем осудить кого-то, нужно подумать много раз, да спросить. А медвежат за что дразнила? Вот, малыши, плачут который день, из дому выйти боятся!
— А эти поганцы сами меня первые дразнили! Вот тут уж не за что меня ругать!
— Да как же не за что! Медвежата в кустах малины нашли зеркальце, которое девочка деревенская обронила, да сами себе рожицы и корчили, развлекались, чем могли, ведь нет у них никаких игрушек больше.
Тут уже Баба-Яга не выдержала, разрыдалась да как давай причитать:
— Вот я окаянная, вот невежа! Вот злыдня эдакая!
А Старичок-Лесовичок улыбнулся и говорит:
— Не убивайся ты так, горю твоему легко помочь. Ты ошибки свои исправь, извинись да со всеми помирись.
Послушалась Баба-Яга мудрого совета, стала думать, как ей исправляться.
Перво-наперво, сколотила она скворечник для птичек, душистой соломки внутрь положила, цветочков луговых, да расписала самыми яркими красками. Вторым делом – напекла блинков на маслице, да полила их самым вкусным малиновым вареньем. А третьим делом – смастерила игрушек всяких разных, да качели для медвежат, чтоб не скучно им было в лесу.
Пришла сначала к птичкам, смотрит, плачут, бедняжки, детки на земле сидят, замёрзли совсем, греют их родители своими маленькими крылышками. А в небе туча грозовая растёт да надвигается. Говорит им Баба-Яга:
— Простите вы меня, птички, виновата я! Посмеялась над вашими деточками, да на беду горькую обрекла! Я вину свою искупить хочу! Смастерила я вам новый дом, лучше прежнего. Ни ветер вам теперь, ни дождь не страшен.
Прикрепила она скворечник к дереву крепко-накрепко, отогрела птенчиков да посадила в домик. Залетели в него и птички, песни звонкие запели, обрадовались! Тут же простили Бабу-Ягу и говорят:
— Не злимся мы на тебя больше. Приходи к нам в гости, мы тебя тоже научим песни петь!
Обрадовалась тут и Баба-Яга! Наконец-то её в гости пригласили, впервые в жизни. Это было так приятно. Она пообещала наведаться к ним на днях, и пошла дальше.
Теперь очередь настала лисичке домик в порядок привести да прощения попросить. Глядит, сидит она со своими лисятами возле норки, пытается песок достать, а он всё назад сыплется. Взяла Баба-Яга веник, вымела весь песок и говорит лисичке:
— Прости ты меня, сестричка, оклеветала я тебя! За это принесла я вам с лисятами блинков масляных да с вареньицем малиновым, самым вкусным.
— Спасибо тебе, Баба-Яга, проходи к нам в дом, выпей с нами чаю!
Не ожидала Баба-Яга такой доброты к себе, аж слёзы покатилась из глаз. Попила она чаю, откланялась, да пошла с медвежатами мириться.
Пришла на поляну, а их нет. Начала тогда Баба-Яга качели-карусели устанавливать всякие разные. Такой стук и шум подняла, что стало медвежатам любопытно, что ж там такое происходит. Выходят они на полянку, а там! Красота-то какая! Целая детская площадка с горками, качельками да песочницей! Запищали малыши от восторга, вприпрыжку побежали на площадку. Да такой смех и визг подняли, что вся лесная детвора туда сбежалась.
Подошли дети к Бабе-Яге и говорят:
— Спасибо Вам, бабушка, Вы такая добрая! Пойдёмте с нами играть!
Бабу-Ягу ещё никогда не называли бабушкой, всё чаще ведьмой, да каргой злющей. Ей стало так приятно и радостно, что она решила так и оставаться доброй.
А Старичок-Лесовичок смотрит из-за дерева на неё, да нарадоваться не может.
Вот так Баба-Яга из злой карги превратилась в добрую бабушку. Ведь тот, кто другого обидит, никогда друга не найдёт. А к тому, кто с добром приходит, во много раз больше добра вернётся.
Сказка о дружбе и ее потере
Жили-были два муравья Мур и Рум. Они были очень большими друзьями и превыше всего ценили свою дружбу. Однажды встретили Мур и Рум старого Богомола и рассказали ему о своей дружбе.
— Так вы думаете, что нет ничего на свете, что смогло бы разрушить вашу дружбу?
— Мы уверены – что бы ни случилось, наша дружба не может исчезнуть! – говорили муравьи. – Можешь как угодно испытать нас, дружба останется несокрушимой.
— Вы хотите подвергнуть вашу дружбу испытанию? – спросил Богомол. – Стоит ли? Если вы потеряете вашу дружбу, восстановить ее будет очень сложно.
— Мы не боимся испытаний. Проверь нас! – настаивали муравьи. – А если наша дружба не выдержит, значит, она не нужна нам.
— Ну что же, хорошо. Но потом пеняйте только на себя, — сказал Богомол. – Пойдемте к Пчеле-Колдунье, и пусть она с помощью своего волшебства подвергнет вас испытаниям. Посмотрим, устоит ли ваша дружба.
Отправились Мур и Рум к Пчеле и рассказали ей о своем желании доказать Богомолу, что нет вещи, способной уничтожить их дружбу. Подумала Пчела-Колдунья и сказала:
— Хорошо, я устрою вам семь испытаний. Проверим крепость вашей дружбы. Вот первое испытание. — и зажужжала заклинанья:
Елики-горелики,
Лики-рели-ка!
Сохранится ль дружба
Существ без языка?
Она тихонько коснулась муравьев своим жалом и – они забыли язык, на котором общались. Но ничуть не повредило это дружбе муравьев. Они сумели прекрасно обойтись без слов и быстро научились понимать друг друга.
Тогда Пчела-Колдунья вернула муравьям способность общаться на своем языке и прожжужала новые заклинания, наводя чары для второго испытания:
Елики-горелики,
Лики-рели–ка-тож!
Прозвучите в речи
Грубость, обида и ложь!
Стали муравьи оскорблять друг друга и обвинять в том, чего никогда не было. Более того: даже обычные слова казались им оскорблением, потому что стали они очень обидчивыми, и уже, казалось, приходит конец их дружбе. Но друзьям удалось остановиться, потому что поняли они, что нет за их словами злобы. Они сумели простить друг другу дерзкие и несправедливые слова, и дружба их устояла.
На третий раз Пчела разбудила в их душах злобу. «Теперь-то точно поссорятся!» – подумала она. Но Мур и Рум излили свою ярость, переломав сухие травинки и палочки, и, освободившись от нее, обнялись снова. Растерялась было Пчела-Колдунья. Однако сняв заклятье грубости и обмана с муравьиных речей, попыталась в четвертый раз: вызвала она у муравьев сильнейший страх перед миром. Долго Мур и Рум не решались вылезти из-под листочков, где прятались от всех окружающих опасностей и друг от друга. И все же вылезли они – и объединились: вдвоем не так страшно. И дружба победила страх. Ничего не смогли поделать с муравьиной дружбой и жажда власти («кто главнее?»), вызванная в их сердцах Колдуньей, и переживания горя.
Перед седьмым испытанием всерьез задумалась Пчела-Колдунья: какие же еще навести чары? Тогда старый Богомол сказал ей:
— Одно только уничтожит их дружбу…
— Мои чары пробуждают только то, что есть в них самих, — оговорилась Пчела.
— Это я помню. И беспокоюсь: сможешь ли ты потом вернуть все, как было?
Пошептались они о чем-то с Пчелой и высказали муравьям свои сомнения в необходимости последнего колдовства. Однако Мур и Рум, как никогда уверенные в силе своей дружбы, настаивали на последнем, седьмом, испытании.
Делать нечего. В последний раз взялась ворожить Пчела:
Елики-горелики.
Лики-рели–ка-иста -ми!
Станьте, муравьи,
Ныне…
И Пчела произнесла самое важное слово заклятия (догадайтесь – какое?). И сама подивилась результату: отвернулись бывшие друзья друг от друга и уползли в разные стороны. Как ни старалась Пчела, не удалось ей расколдовать Мура и Рума и восстановить дружбу.
Почему? Потому что разбуженное ею в сердцах бывших друзей качество разрушает все – даже самые добрые отношения. Потому что как болезнь проникает оно в душу и отделяет одно живое существо от всех других живых существ. Потому что враждебно это качество всякому искреннему и доброму общению. Никакая дружба не устоит, если просыпается в душе….
«Праздник дружбы»
Тигриная семья жила в самой чаще леса. У Тигренка были братья. Они часто играли вместе, но при этом постоянно ссорились, и игра превращалась в спор: кто будет самый главный, ведь только он понесет мяч, будет догонять и пойдет первым на охоту. Тигренок был самый младший среди братьев, и ему никогда не удавалось обогнать или обыграть их. Тот, кто побеждал в игре, считался самым сильным и умным, и даже если он совершал плохие поступки, он все равно оставался главным. К тому же братья смеялись над ним и называли его Малой, особенно если у него что-то не получалось.
Как-то раз решил Тигренок поискать себе новых друзей и отправился на лесную опушку. Через некоторое время он вышел на залитую солнцем поляну. На поляне зайчата играли в салки, весело бегая друг за другом.
— Можно с вами? — спросил Тигренок.
— Давай догоняй нас! — закричал старший зайчонок, и зайчата бросились в рассыпную.
Тигренок думал, что легко догонит каждого зайчонка, потому что сам был очень быстр. Но как только он настигал зайчонка, тот резко отпрыгивал далеко в сторону, и гонка начиналась снова. Тигренок устал и остановился отдышаться. Увидев, что Тигренок остановился, самый младший зайчонок подумал, что игра закончилась, и отвлекся, потому что рядом с ним проползал очень интересный жучок. Заметив зазевавшегося зайчонка, Тигренок прыгнул и со всей злостью сильно толкнул его. Зайчику стало очень больно, и он заплакал.
— Ты зачем обижаешь маленьких? — заступился старший зайчонок.
— Это ему за то, что он нечестно убегает! — ответил Тигренок и добавил: — Надоели, не хочу больше с вами, зайцами, играть, пойду от вас!
— Больше мы тебя не примем! — сказали зайчата. — Ты злой и не играешь по правилам.
— Ну и не надо! — сказал Тигренок и снова отправился на поиски друзей.
Под большой елкой лисята с бельчатами дружно играли в мяч. Тигренок подошел к ним и сказал: «А я тоже умею играть в мячик! Возьмите меня!» Зверята согласились принять его в игру. Тигренок быстро понял, что тот, кто не ловит мяч, садится в центр круга. Поэтому когда Тигренок ловил мяч, он нарочно сильно швырял его в зверят — так, что никто изних не мог поймать мяч, и они садились в крут, а Тигренок оставался победителем и смеялся над ними. Лисятам и бельчатам это быстро надоело, и они попросили его играть по правилам. Но Тигренок продолжал нарушать правила и обижать зверят, пока один из лисят, поймав мяч, не прекратил игру.
— Мы не хотим с тобой больше играть, уходи! — сказали зверята.
— Ну и ладно, — сказал Тигренок, — не очень-то и хотелось с вами, малявками, играть!
Он сделал вид, что ушел, а сам притаился в кустах. «Я вам покажу, вы меня еще запомните!» — думал Тигренок. В этот момент к кустам подкатился мячик. Тигренок укусил мячик, и тот сдулся. «Это вам за то, что вы меня прогнали, забирайте ваш дырявый мяч!..»
И Тигренок с чувством удовлетворения побежал домой.
На следующее утро все обитатели леса собрались на лесном стадионе. В конце каждого лета здесь проводился Праздник дружбы, и все пришли подготовить стадион к этому торжеству. Тигренок долго брел по лесу в одиночестве, но так никого и не встретил. Вдруг он услышал в стороне смех и громкие голоса и пошел на шум. Он вышел на лесной стадион, где полным ходом шла подготовка к празднику. Все были заняты своим делом, и никто не обращал внимания на Тигренка. Он стал рычать, но его по-прежнему никто не замечал. Тогда Тигренок подошел к Лисенку, который старательно подметал беговую дорожку.
— Привет! И я хочу мести! Но Лисенок сказал:
— Не дам, а будешь отнимать — позову папу! Не хочу с тобой дружить! Ты прокусил наш мячик и назвал нас малявками!
Тогда Тигренок подошел к Зайчику, который украшал сцену цветочками.
— Привет! Давай я помогу!
Но Зайчонок, схватив корзинку, отпрыгнул в сторону.
— Не дам! Ты маленьких обижаешь! — сказал он.
В это время Тигренка заметили бельчата и закричали:
— Давайте прогоним этого хулигана!
Тигренку не оставалось ничего другого, как пойти прочь. Он шел по лесу и громко рыдал, слезы катились по щекам, ему было очень обидно.
— Сделай глубокий вдох! — послышался вдруг голос с сосны.
Тигренок сначала сделал глубокий вдох, а потом поднял голову. На ветвях сосны сидел большой черный Ворон. Он был очень мудрый и знал хороший способ успокоить малыша.
— Теперь выдохни! — сказал он.
Тигренок послушался. Через минуту он успокоился и перестал плакать.
— Ну что ж, а теперь давай поговорим с тобой. Вчера я наблюдал за тобой, — сказал Ворон, — видел, как ты толкнул зайчонка!
— Но зайцы нечестно убегали!
— Ты хотел догнать всех зайцев, а не догнал ни одного! Как ты думаешь, можно сразу поймать всех?
Тигренок подумал и сказал:
— Нет, можно сразу поймать только одного. Но обычно мои братья смеются и дразнятся, когда я не могу сразу всех их догнать.
— Если ты хочешь быть таким же, как твои братья, зачем тебе друзья? И почему ты учишься у своих братьев самому плохому? Ведь тебе не нравится, когда они тебя обижают?
Тигренок молча качнул головой.
— Подумай. Если тебе нужны друзья, я скажу тебе, как помириться с ними.
— И с лисятами? — спросил Тигренок.
— Со всеми! Слушай! — Ворон тихо спустился с ветки и прошептал волшебный совет на ухо Тигренку.
После этого Тигренок побежал к кустам, где должен был находиться испорченный им мячик.
Мячик в самом деле лежал под кустом, выставив прокушенную сторону. Рядом с ним рос красивый белый гриб. Тигренок сорвал этот гриб, взял мячик и поспешил к тетушке Ежихе, которая жила неподалеку.
— Тетушка Ежиха, будьте так добры, — попросил Тигренок, — мама говорила, что вы лучшая портниха в лесу. Я поступил скверно и прокусил мячик лисят. По дороге к вам я нашел гриб и решил, что он для вас. Пожалуйста, помогите починить мячик!..
Тетушка Ежиха пожалела Тигренка, и через пять минут мячик был как новенький — теперь на нем красовалась яркая заплата.
Тигренок поблагодарил тетушку и поспешил назад к зверятам, и, как оказалось, как раз вовремя. Волчонок отобрал у зайчат корзинку с цветами и бегал от них по всему стадиону.
— Не обижай маленьких! — крикнул Тигренок и в два прыжка догнал Волчонка. Волчонок отдал ему корзинку, извинился и пошел своей дорогой.
— Вот, возьмите, я очень виноват перед вами. — Тигренок протянул корзинку зайчатам.
Все обступили Тигренка: лисята, бельчата, зайчата.
— Я понял, что вел себя некрасиво, мне очень стыдно. Простите меня, пожалуйста! Я хочу дружить с вами! — сказал Тигренок.
Лисенок увидел у Тигренка в лапах мячик и закричал:
— Ой, смотрите, наш мячик! Тигренок починил его!
— Нет, это не я, — признался Тигренок, — это тетушка Ежиха помогла.
Зверята простили Тигренка и позвали его на Праздник дружбы.
— Спасибо зверята! — сказал Тигренок. — Я обязательно приду! Можно я возьму своих родных на праздник?
— Да, конечно, приходите все!
Тигренок был очень рад, ведь его папа давно мечтал побывать на Празднике дружбы.
Вечером Папа-тигр на семейном совете в присутствии старших братьев Тигренка показал приглашения на Праздник дружбы и сказал: «Удивительно, но все в лесу говорят, какой взрослый у меня младший сын. Он совершает взрослые поступки, умеет найти выход даже в самых сложных ситуациях».
С той поры братья-тигры больше не называли Тигренка Малым. И семья тигров первый раз побывала на Празднике дружбы.
Так, благодаря советам мудрого Ворона Тигренок научился дружить и стал примером для своих братьев.
Сказка о дружбе
Жили-были на свете две подружки, Маша и Даша. Обе девочки летом приезжали к бабушке в гости, в одну деревню. У Маши была белоснежная кошка Маруся, а у Даши пушистая Дуся. Так и дружили они вместе: Маша с Дашей, Маруся с Дусей. Вместе гуляли, в лес ходили, на речку бегали, в поле играли, бабушкам помогали. Крепкая у них дружба была, они даже подарили себе одинаковые браслеты дружбы, на которых они вышили имена. Девочки любили лето и однажды с ними произошла такая история.
Рано утром Машу разбудила бабушка, накормила, напоила вкусным молоком. Маша, быстро одевшись и взяв Марусю, побежала в гости к Даше, чтобы позвать ее гулять. Сегодня девочки договорились делать куличики в песочнице.
— Смотри, Маша, какие у меня есть формочки, — Даша вынесла два ведерка, в которых лежали формочки и лопатки. Рядом с довольным видом и молочными усами шла Дуся.
— Ой, как здорово! Теперь мы сможем строить не просто куличики, но и целые замки!- воскликнула Маша.
Усевшись рядом с песком, девочки сделали много разных скульптур, а кошки бегали за бабочками и кувыркались на траве.
— Моя башенка разваливается… Нужно принести водицы, чтобы закрепить песок. Сейчас я принесу немного, — сказала Даша и побежала в сторону речки. Маша немного посидела на песке, посмотрела на небо, на резвящихся кошек и сказала им:
— Без Даши скучно играть, вы пока посмотрите за нашими фигурками, а я быстренько сбегаю за цветами в подлесок, чтобы украсить замки.
Но кошки, казалось, ее даже не услышали, им было так весело скакать следом за кузнечиком, как Дуся, не заметив корягу, повалилась на землю. Следом на нее сразу же налетела, ничего не подозревавшая Маруся. Теперь они вместе, большим пушистым клубком катились прямо на свежие замки и куличики. Бум! И все, что сделали девочки, было разрушено. Испуганная Маруся отскочила в кусты, а Дуся отряхнувшись увидела силуэт Даши.
Даша шла с ведерком воды и подумывала, чем же можно украсить ее красивую песчаную стену. Но тут она видит лишь грязную Дусю и.. полностью разрушенные песочные фигуры! Как могла Маша так поступить? Она разрушила их творение? Почему она не дождалась ее, забрала Марусю и ушла, оставив Дашу и Дусю? В сердцах девочка бросила ведерко воды на бесформенную кучу песка, там сейчас же образовалась противная лужа. Схватив кошку, со слезами на глазах она убежала домой. В следующую минуту из кустов шиповника показалась мяукающая, грязная мордочка Маруси.
Маша набрела на полянку, полную ромашек, васильков и других цветов. Напевая, она собрала целый букет и радостная отправилась обратно к песочнице. Она была уверена, что Даше понравится ее идея украсить башенки ромашками. Но когда она подошла к месту их творчества поближе, от ее настроения не осталось и следа, подбородок задрожал и в носу противно защипало. Она увидела грустную Марусю, которая сидела на холме из песка, рядом валялись фигурки Даши и лужа воды. Подруги и ее кошки не было видно. Как же так? Мы ведь так старались, неужели она обиделась на то, что я долго не возвращалась? Все разрушено! Она бросила цветы на землю, подобрала кошку и медленно побрела в сторону своего дома, вздрагивая плечами.
Целых три дня подружки не выходили на улицу, а бабушки думали, что они заболели. Марусе и Дусе было очень стыдно за свой поступок, но объяснить девочкам они ничего не могли. Тогда они встретились и решили во что бы ты ни стало , помирить своих хозяек.
— Как же мы это сделаем? – грустила Маруся.
— Нам надо спросить совета у кого-то мудрого, кто знает людей, — серьезно ответила Дуся.
— Я знаю только одного старого Ворона, который живет здесь очень долго, наверное он подскажет нам, что нужно делать, — предположила Маруся.
— Конечно, он живет на старом дубе, пошли скорее. И кошки побежали за советом к Ворону. Он выслушал их, сердито покачал головой и сказал:
— Плохо это, когда друзья ссорятся, но я вижу, что и вы дружите, поэтому я вам помогу. Вам нужно привести их к песочнице, чтобы они увидели невиновность друг друга и помирились. Теперь осталось понять, как их туда привести…, — тут Ворон заснул, потому что был очень старый и быстро уставал.
— Ворон прав, нам надо привести их к песочнице! – воскликнула Дуся.
— У них есть браслеты с которыми они не расстаются.. Возможно, если мы заберем их, то они пойдут за нами и помирятся! – обрадовалась Маруся.
И вот, кошки уже несут в зубах по браслету, бегут прямо к песочнице. За ними, пытаясь остановить свою любимицу, бегут Маша с Дашей, удивляясь их странному поведению. А кошки сели на холм, положили браслеты перед собой и виновато опустили глаза. Подбежавшие девочки, сначала растерялись и не знали, что сказать друг другу, но потом поняли в чем дело, рассмеялись, побранили для приличия (немного) любимиц, обнялись, извинились, надели браслеты и решили снова построить новый замок. На этот раз общий, большой, с помощью дружбы. Надо сказать, он простоял все лето, радуя красотой прохожих. Кошки с тех пор стали аккуратнее, а Маша с Дашей еще дружнее.
Настоящую дружбу ничто не может разрушить, а когда одну дружбу спасает другая, то получается очень крепкий союз.
Населенный пункт: Красноярский край, г. Боготол
ВИД ПРЕКТА: информационно-творческий.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: краткосрочный (одна неделя)
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: воспитатель, дети.
АКТУАЛЬНОСТЬ: Наблюдая за детьми во время общения, было замечено, что не все дети умеют сотрудничать. Некоторым тяжело договариваться, отстаивать свою точку зрения без обид. В совместной деятельности, возникают трудности, когда надо уступить, или, видя затруднения другого ребенка, просто подойти и предложить помощь. Детям еще трудно определить настроение другого человека, поэтому они не могут оказать поддержку тому ребенку, который в настоящий момент в ней нуждается.
Столкнувшись с этой проблемой, ребятам была прочитана психотерапевтическая сказка «Праздник дружбы». После чего, было обсуждение сказки. Детям был задан вопрос: «А умеете ли вы дружить?» «Давайте попробуем посмотреть, а как у нас это с вами получается?».
Дети согласились. Так началась работа над проектом – «Секреты дружбы».
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Приобщение детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками.
ЗАДАЧИ:
- Дать понятие «Что такое дружба?».
- Формировать умение замечать положительные качества другого человека и говорить о них.
- Формировать умения правильно оценивать свои поступки и своих друзей.
- Побуждать детей к взаимопомощи.
- Активизировать детей к совместной деятельности.
- Воспитывать дружелюбие, доброжелательное отношение друг к другу, сопереживание, сочувствие, потребность проявлять доброту, заботу, внимательное отношение к окружающим, способствовать сплоченности коллектива.
- Развивать коммуникативные навыки, социально — коммуникативные качества.
- Расширять и систематизировать знания о культуре поведения и взаимоотношениях между детьми, учить размышлять над нравственной сутью поступков.
- РЕЗУЛЬТАТ: В итоге реализации проекта «Секреты дружбы» у детей повысится уровень знаний о дружбе. Сформируются ценностные представления о дружеских взаимоотношениях. Дети приобретут навык взаимопомощи, уважения друг к другу, умение выстраивать созидательные отношения, дружить.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП: Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта. Подбор методической литературы для реализации проекта. Подбор наглядно-дидактического материала: художественной литературы, репродукций картин, организация развивающей среды в группе.
ОСНОВНОЙ ЭТАП: Беседы с детьми на темы о дружбе. Дидактические игры. Заучивание мирилок. Коллективная аппликация.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП: Анализ результатов проекта. Создание фотоколлажа группы «Давайте дружить».
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА (основной этап):
|
ДАТА |
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ |
УЧАСТНИКИ |
|
Понедельник 19.04 |
Беседа «Дружба начинается с улыбки» Коллективная аппликация «Солнышко» |
Воспитатель, дети Воспитатель, дети |
|
Вторник 20.04 |
Интервьюирование детей «С кем мне нравится дружить» Дидактическая игра «Мост дружбы» Чтение сказки И. В. Вачков «Праздник дружбы» |
Воспитатель, дети Воспитатель, дети |
|
Среда 21.04 |
Беседа «Дели хлеб пополам, хоть и голоден сам» Ситуативная игра-история «Котик и Ёжик на качелях» |
Воспитатель, дети Воспитатель, дети |
|
Четверг 22.04 |
Беседа «Секреты дружбы» Чтение, заучивание «Мирилки» Пальчиковая игра «Дружба» |
Воспитатель, дети Воспитатель, дети |
|
Пятница 23.04 |
Создание фотоколлажа группы «Давайте дружить» |
Воспитатель, дети |
ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ
Социально-личностный проект «Учимся дружить»
Автор проекта: Карапетян З.С. Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение «Центр Развития Ребенка — детский сад №16 «Петушок».
Вид проекта: долгосрочный, 3 месяца.
Тип проекта: информационно-творческий.
Участники проекта: дети средней группы, воспитатель, родители.
Актуальность проекта:
Наблюдая за детьми во время общения, было замечено, что не все дети умеют сотрудничать. Некоторым тяжело договариваться, отстаивать свою точку зрения без обид, драк, обзывательств и скандалов. В совместной деятельности, возникают трудности, когда надо уступить, или, видя затруднения другого ребенка, просто подойти и предложить помощь. Детям еще трудно определить настроение другого человека, поэтому они не могут оказать поддержку тому ребенку, который в настоящий момент в ней нуждается.
Столкнувшись с этой проблемой, ребятам была прочитана психотерапевтическая сказка «Праздник дружбы» под редакцией И. Вачкова. После чего, было обсуждение сказки. Детям был задан вопрос: «А умеете ли вы дружить?». Дети согласились. Так началась работа над проектом – «Учимся дружить».
Цель: Развивать навыки эффективного взаимодействия детей через понятие «Дружба», используя различные методы и приемы.
Задачи проекта для детей:
- воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками, заботливого отношения к малышам
- развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении
- воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам поведения, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство окружающим
- развивать уверенность в себе и своих возможностях, коммуникативные навыки.
Задачи для родителей:
- создавать в семье благоприятные условия для развития личности ребёнка
- учитывать опыт детей, приобретённый в детском саду
- уважать неповторимость ребёнка, ставить для себя и ребёнка реальные цели.
Задачи для педагогов:
развивать социально — профессиональную компетентность и личностный потенциал.
Критерии оценки эффективности проекта:
- Активное вовлечение родителей в участие в проекте, через помощь в организации и проведении мероприятий.
- Формирование умений у детей правильно оценивать свои поступки и поступки своих друзей, методом рефлексии.
- Формирование умений у детей замечать положительные качества другого человека и говорить о них, методом наблюдения.
- Формирование у детей понятия «Дружба», проведением итоговой викторины «О дружбе и друзьях».
Направление деятельности и интеграция областей:
Коммуникация:
беседы: «С кем бы ты хотел дружить?», «Золотое правило дружбы», «Расскажи о друге», «Дружба творит чудеса», «Что мешает нам дружить?», «Если друг вдруг заболел», «Друг познается в беде», «Друга ищи, а найдешь — береги», «Собака — друг человека», «Нет лучше друга, чем родная мать».
разучивание стихотворений о дружбе, разучивание мирилок, подборка пословиц о доброте, дружбе, сердечности, неравнодушии, разучивание загадок о дружбе.
Познание: ситуативные игры,
дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Школа вежливости», «Я не должен — я должен», «Ку-ку!», «С кем бы ты хотел дружить?», «Топ-хлоп», «Чепуха», «Это я! Это я! Это все мои друзья!»
Чтение художественной литературы: сказка И. Гуриной «Про Зайца — забияку», «Жадный мышонок», стихи А. Кузнецова «Подружки», Е. Серова «Нехорошая история», Е. Благинина «Подарок», сказка «Как светлячок друга искал», Л. Квитко «Два друга», В.Осеева «Сторож», «Дружба» И. Туричин.
Социализация: утро радостных встреч (после болезни, новенькие в группе, после выходных), речёвки, приветствия.
Труд: труд в природе «Чистота окружающей среды начинается с меня», «Покажем Дюймовочке наш уголок природы».
Художественно — творческое:
Аппликация: «Букет Дружбы», «Сердечная ромашка».
Лепка: «Подари сердечко другу», «Подари игрушку другу».
Рисование: «Дом дружбы», «Портрет друга».
Музыка: слушание и разучивание песен.
«Вместе весело шагать», «Давай дружить», «Когда мои друзья со мной», танец «Мирилка», «Дорогою добра», «Доброта» (м/ф про Фунтика, Барбарики «Доброта», Леопольд «Ярко светит солнце», музыкальная игра — танец – «Танец в парах».
Здоровье: целевая прогулка — «Кому нужна моя помощь»;
пальчиковая гимнастика — «Стираем носовой платочек», «Чай для Валерика», «Проглот — бегемот», «Дружба зверей», «Барашки».
Физическая культура:
подвижные игры — «Веселые человечки», «Опанас», «Поехали — поехали», «Раненый товарищ», «Угощение для друга», «Что мы делали?».
соревнования — «Весёлые старты», «Мама, папа, я — спортивная семья»;
эстафета — «Кто быстрее оденет друга на прогулку»;
физминутки — «Гуси», «Ёжик», «Как живешь», «Карусели», «Мы за руки возьмемся», «Прогулка».
Работа с родителями: анкеты для родителей.
НОД: «Что такое Дружба?»; «Каким должен быть друг», «Правила Дружбы», «У нас в группе – новенькая», «Кто скуп и жаден, тот в дружбе не ладен», «Добрый человек поймет по взгляду, в трудную минуту будет рядом», «Все мы вместе целый день и трудиться нам не лень».
Упражнения: «Помоги другу по дежурству», «Как помочь девочке-замарашке», «Кто у нас лучше всех», «Кому вы больше сочувствуете?», » Кто хочет помочь мальчику?», «Придумаем конец рассказов»,» Когда дружба мешает, а когда помогает».
Разрешение ситуаций:
«Краской залился рисунок…», «На столе — разорванная книжка», «У Саши оторвалась пуговица», «Сломался карандаш», «Мальчик ударил девочку», «Дерутся две девочки», «Саша упала и разбила ногу».
Упражнения на расслабление: «Солнечный зайчик», «Надуваем воображаемый шарик», «Все умеют танцевать, прыгать, бегать, рисовать», «Качели», «Какой счастливый день сегодня», «Кошечка».
Разрешение проблемных ситауций:
- «Праздник дружбы» И.В. Вачков.
- «Незабудка не смогла подружиться» О.Гавриченко.
- «Смелый Бобердулик» И.Орлова.
- «Особенное растение» О. Хухлаева.
- «Праздник дружбы» Е.С. Мосина.
- «Маша и Ойка» С. Прокофьева.
Игры: «Хорошо-плохо», «Кто же меня любит», «Какой путь вы выберете», «Путаница» «День радостный встреч», «Зеркало», «Добрый друг», «Игра-мирилка».
Создание совместно с родителями сказки-книжки о дружбе:
«Зимовье зверей» РНС, «Под грибом» И.Сутеев.
Просмотр мультфильмов: «Кот Леопольд», «Крошка Енот», «Маша и медведь», «Малыш и Карлсон», «Самый большой друг», «Друзья — товарищи», «Необычный друг».
Ресурсное обеспечение проекта:
Презентация проекта.
Практическая значимость: практическая значимость проекта «Учимся дружить» очевидна. Его осуществление помогает сформировать те фундаментальные составляющие, которые являются решающими для развития личности ребёнка, его успешной адаптации в любой социальной среде. Другими словами, целенаправленная работа по развитию эффективных навыков взаимодействия детей, обеспечивает не только положительное общение воспитанников, но и взаимопринятие детей друг другом, повышение самооценки, проявление собственной активности каждым ребёнком.
Выводы:
Результатом осуществления проекта «Учимся дружить» стали:
- повышение уровня сформированности коммуникативных навыков у детей, культуры межличностного общения и интереса к внутреннему миру другого ребенка
- формирование у детей устойчивой потребности к общению друг с другом, взаимопомощи, поддержки, а также к совместной деятельности.
Проект «Учимся дружить» — это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, это детская самодеятельность, это конкретное практическое творческое дело, поэтапное движение к цели, это звено в системе воспитания, в цепи, развивающей личность программы. Взаимопроникновение видов деятельности друг в друга, или, иначе говоря, их интеграция, даёт высокую результативность.
Перспективы дальнейшей работы:
Цель: Продолжать развивать полученные навыки эффективного взаимодействия детей через понятие «Учимся дружить», используя нетрадиционные методы и приемы.
Задачи:
познакомить детей с понятием «конфликт», что такое конфликт?;
познакомить детей с различными путями преодоления конфликтных ситуаций.
Список используемой литературы:
- «Тренинг эмоционально-волевого развития для дошкольников» О.В. Баженова.
- «Почему облака превращаются в тучи?» Сказкотерапия для детей и родителей Е.С. Мосина.
- «Лабиринт души» Терапевтические сказки О.В. Хухлаева.
- «Тропинка к своему Я» О.В. Хухлаева.
- «Терапевтические сказки для дошкольников» И.В. Вачков.
Ожидаемый результат в процессе взаимодействия педагог- дети-родители в реализации проекта:
Дети: Овладевают знаниями о последствиях нежелательного поведения в той или иной ситуации; проявляют доброту, заботу, уважительное отношение к окружающим; возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности, способность анализировать свои поступки и поступки других; дети знают и называют пословицы, поговорки о доброте, дружбе; дети стали более раскрепощены и самостоятельны; в свободной деятельности применяют пение песен, мирилки; появляется интерес к труду взрослых и чувство ответственности при выполнении трудовых поручений;
Педагоги: Проектирование заставляет педагога находиться в пространстве возможностей, что изменяет мировоззрение и не допускает применение стандартных, шаблонных действий, требует творческого, личностного роста; педагоги удовлетворены проведенной работой и результатами проекта; собран и систематизирован весь материал по теме проекта;
Родители: У родителей появляется интерес к образовательному процессу, развитию творчества, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ.
Подготовительный этап.
В ходе данного этапа проведена предварительная работа:
Определение целей и задач проекта, сбор материала, необходимого для реализации цели проекта,
Прогнозирование результата, составление плана совместной деятельности с детьми, педагогами и родителями.
Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми (иллюстративных, художественных и дидактических).
Создание развивающей среды, внесение игр по теме, дидактических, сюжетно-ролевых, настольно-печатных.
Скоординировать действия педагогов и родителей по формированию у детей в детском саду и дома социально — нравственных качеств.
Сотрудничество с родителями: беседы с родителями о необходимости участия в проекте, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в группе детсада, анкетирование.
Основной этап.
В задачи данного этапа входит реализация основных видов деятельности по направлениям проекта:
1. Мероприятия по работе с детьми:
- чтение художественной литературы
- просмотр мультфильмов, иллюстраций, картинок, пособий
- беседы, занятия, наблюдения, рисование, аппликации, дидактические игры, лепка, игры – развивающие, подвижные, мимические.
2. Мероприятия по работе с педагогами:
- использование раздаточного материала, в соответствии с темой проекта
- изготовление пособий для занятий и декораций для развлечений
- оформление выставки детских работ «дерево ласковых имен».
3. Мероприятия по работе с родителями:
- проведение консультаций на тему «Добр ли ваш ребенок?»
- оформление книжек-малышек о добре и дружбе
- организация выставки детских работ: рисунков, аппликаций
- проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и привлечения родителей к изготовлению поделок, кукол
- совместный с педагогом, ребёнком и родителями анализ поведения за день.
Заключительный этап.
На третьем, заключительном этапе, анализируя работу, можно сделать выводы:
- тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста и объёма информации, которая может быть ими воспринята, что позволило существенно снизить конфликтность между детьми
- данный проект способствовал не только улучшению психологического климата, но и значительно облегчил работу педагога, возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей: дети включают в сюжет игры различные игрушки и пытаются осуществлять ролевой диалог
- удалось достичь хороших результатов взаимодействия педагог – родители: родители принимали активное участие в реализации проекта.
Оформление выставки коллективных работ.
Проект ДРУЖБА проект (средняя группа)
МБДОУ «Детский сад №14 г.Беслана»
Творческий проект в средней группе
«Дружба начинается с улыбки»
Автор: Крупп Марина Алексеевна, Маргиева Марина Дмитриевна Описание: Данный проект о дружбе, рассчитан на детей 4-5 лет, родителей, воспитателей. У каждого человека есть друг, который всегда рядом и поможет в трудную минуту, который готов разделить и твою радость, и твое горе, а если понадобится, отдать тебе все, что имеет сам.Тип проекта: творческийПродолжительность: краткосрочный (1 неделя) Участники проекта: воспитатель, дети, музыкальный руководитель, родители. Актуальность темы: Дружба — личные бескорыстные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях. Обязательными признаками дружбы являются взаимность, доверие и терпение. На сегодняшний день проблема жестокости и равнодушия в молодежной среде становится все более очевидной. Основа гуманного отношения к людям — способность к сопереживанию, к сочувствию — проявляется в самых разных жизненных ситуациях. Поэтому у детей нужно формировать не только представления о должном поведении, а прежде всего нравственные чувства.Цель проекта: Формировать у детей понятие о том, что значит уметь дружить, установить дружеские отношения между сверстниками. Задачи: Образовательные: — формировать представления детей о дружбе между людьми; — учить детей дружеским формам взаимодействия; — учить считаться с желаниями сверстников, ограничивая свои желания; — расширять и систематизировать знания о культуре поведения и взаимоотношениях между людьми. Развивающие: — развивать социально-коммуникативные качества; — развивать эмоциональную сторону детской личности; — развивать творческие и речевые способности детей. Воспитательные: — воспитывать потребность проявлять доброту, заботу, внимание, сочувствие, оказывать взаимопомощь; — воспитывать здоровый дух соперничества и способствовать сплочению коллектива. Участие родителей в реализации проекта: Создать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки. Совместное с детьми разучивание стихотворений о дружбе, беседы. План реализации проекта:1.Беседа: «Умейте дружбой дорожить». 2. Конспект НОД в средней группе «С чего начинается дружба». 3. Чтение художественной литературы: М. Пляцковский «Урок дружбы», Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья», В.Катаев «Цветик — семицветик», Л. Воронкова «Что сказала бы мама?», русская народная сказка «Лиса и журавль», Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот» (главы из книги). 4. Инсценировка сказки «Заюшкина избушка». 5. Дидактические игры: «Добрые и вежливые слова», «Передай своё настроение», «Угадай настроение», «Скажи, кто твой друг?» (узнать друга по описанию), «Да — нет», «Дорисуй рисунок». 6. Пословицы и поговорки о дружбе. 7. Заучивание стихотворений о дружбе. 8.Пальчиковые игры: «В гости к пальчику большому», «Апельсин», «Сороконожки», «Дружные пальчики», «Дружат в нашей группе». 9. Подвижные игры: «Котята и щенята», «Найди себе пару», «Лавата», «Подтолкни шарик», «Теремок». 10. Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «В кафе», «Детский сад». 11. Создание фотовыставки «Мы – дружные ребята». 12. Мирилки – которые помогают детям помириться. 13. Консультации для родителей: «Дружба крепкая», «Дружеские отношения взрослых и детей в семье – основа воспитания положительных черт характера ребенка».Предполагаемый результат: Сплочение коллектива, проявление доброты, заботы, внимания, сочувствия, оказание взаимопомощи. Стратегия осуществления проектной деятельности: Данный проект осуществляется в рамках средней группы МКДОУ детский сад №1, в совместной деятельности педагога, музыкального руководителя и детей. Продукт проектной деятельности: Совместное творчество, игры, рекомендации для родителей. Презентация проекта: Тематический досуг «Мы дружные ребята, не ссоримся совсем».
Приложения к проекту «Дружба начинается с улыбки».
Беседа «Умейте дружбой дорожить ».Цель: выяснить представления детей о дружбе, с кем они дружат и почему. Ход беседы:Воспитатель: (читает стихотворение) Дружба – это теплый ветер,Дружба – это светлый мир.Дружба – солнце на рассвете,Для души веселый пир.Дружба – это только счастье.Дружба у людей одна.С дружбой не страшны ненастья,С дружбой жизнь весной полна.Воспитатель: Дети, о чем это стихотворение? (ответы детей) Да, это стихотворение о дружбе. Дружить – значит, не обижать, делиться своими игрушками и помогать. В свою очередь друг – это тот, кто всегда рядом и поможет в трудную минуту. Например, одеться или обуться, научить завязывать шнурки и шарфик. Тот, кто всегда поделится обедом. Найти друга не так-то тяжело, а вот сохранить хорошие отношения труднее. У каждого человека есть (должен быть) друг, не правда ли? Уверена, что и у вас есть друзья. Расскажите о них (3—5 и более высказываний). Кто же такой друг? Подумайте хорошенько и скажите, кого можно назвать своим другом?(Педагог выслушивает суждения детей). Суть их чаще всего сводится к тому, что друг — это тот, с кем интересно, кто не обижает, во всем слушается, охотно делится игрушками и сладостями. Другом может называться тот, кто готов разделить и твою радость, и твое горе, а если понадобится, отдать тебе все, что имеет сам,— уточняет воспитатель и спрашивает: — А как вы сами должны относиться к другу? Воспитатель: Сейчас я предлагаю Вам подойти к своему другу или подруге, и поделится своей радостью, хорошим настроением и теплом (дети ищут себе пару).Повторяйте вместе со мной такие слова:Я – человечек! (показ рукой на себя). Ты человечек! (показ рукой на друга).У меня есть сердечко (показ рукой на сердце). У тебя есть сердечко (показ рукой на сердце друга). У меня щечки гладкие (растираем щечки). У тебя щечки гладкие (растираем щечки друга). У меня губки сладкие (показ на губы). У тебя губки сладкие (показ на губы друга). Я с тобой дружу (берутся за руки). Нашей дружбой дорожу (обнимают друга).Звучит песня «Дружба крепкая».Воспитатель: Дружба – это величайшая ценность, клад и подарок судьбы. Дружба всегда помогает нам и в учебе, и в работе, и в жизни в целом. Благодаря ей, человек становится лучше, добрее и духом сильнее. Поэтому, иметь хорошего друга – это огромное благо, без которого человеку прожить невозможно!
Конспект НОД по развитию речи «С чего начинается дружба».Цель: Формировать знания детей о таких понятиях как «друг», «дружба». Задачи: — Закрепить правила дружеских отношений. — Добиваться усвоения детьми умений оценивать чувства и поступки других в различных ситуациях. — Закреплять правильное произношение детей, следить за полными ответами, активизировать в речи прилагательные. — Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. Предварительная работа: беседа о дружбе, друзьях; обсуждение конфликтных ситуация в группе и нахождение путей их разрешения; рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, заучивание пословиц о дружбе; слушание и исполнение песен о дружбе.Ход НОД: Воспитатель: Дорогие дети! Я рада видеть вас всех здоровыми и с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас сохранилось на весь день. Так давайте подарим приветливые улыбки друг другу. Собрались все дети в круг Я твой друг, и ты мой друг. Крепко за руки возьмёмся, И друг другу улыбнёмся.Воспитатель: Ребята с чего начинается дружба? (ответы детей). Верно, дружба начинается с улыбки, потому что улыбающийся человек настроен доброжелательно. Доброжелательный человек тот, кто желает вам добра. А как вы думаете, мы все с вами одинаковые? (ответы детей). Конечно, нет! Хоть мы и общаемся все вместе, живем рядом, но мы отличаемся друг от друга характером, внешностью, желаниями и еще много чем. Есть у нас и общие моменты, которые нас объединяют. Игра «Слушайте внимательно!» В этом мы сейчас убедимся. Поиграем в игру. Я вам буду говорить задание, а вы движениями на него отвечать. Поднимите руки вверх те, кто любит зарядку. Похлопайте в ладоши те, кто любит мороженое. Поставьте руки на пояс те, кто любит на улице гулять. Топните правой ногой те, кто любит ходить в гости. Попрыгайте те, кто любит мультики.
Воспитатель: Вот видите, сколько общего, сколько любимых занятий нас всех вместе объединяет! Ребята, сегодня утром почтальон принес в детский сад письмо. Давайте, посмотрим от кого? На письме обратный адрес, от Кота Леопольда. А вы знаете кто это, из какой сказки? (ответы детей) Да, правильно «Приключение Кота Леопольда». Давайте прочитаем письмо.«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Кот Леопольд. Меня измучили мышата — проказники. Сколько бы я ни призывал озорников к дружбе и спокойствию, каждый раз мыши придумывают все новые проделки. И смешно то, что в свои ловушки мышата обычно попадают сами. Тогда я спешу к ним на помощь, и раскаявшиеся мышата стараются не проказничать. Но все начинается по новой и я снова «подлый трус», так меня обзывают мыши, отказывающиеся верить в искренность и доброту мою. Помогите мне, пожалуйста, подружиться с мышатами».Воспитатель: Ребята, поможем Коту Леопольду? (Да) Но сначала отдохнем. Физкуль.Дружно за руки берись, Вправо – влево повернись! (повороты вправо – влево) Будем веселиться, (хлопки) Прыгать (прыжки) И кружиться .(кружение) Много радостных людей, (идём по кругу) Добрых верных нам друзей. Ссориться не будем, (подходим к центру) Про печаль забудем! (отходим назад) Воспитатель: Ребята, посмотрите перед вами четыре картинки, как вы думаете, какая из них лишняя. Дети выбирают «лишнюю» картинку. В ходе обсуждения приходим к выводу: на трёх картинках изображены добрые, веселые дети, а на четвёртой – драчуны, поэтому она «лишняя». Мы эти картинки положим в коробочку. Пусть мышата, посмотрят, каким должен быть настоящий друг. (добрым, внимательным, смелым, храбрым, заботливым и т.д.). Воспитатель: А теперь давайте поиграем.Игра «Комплименты».Скажем друг другу приятные слова. Дети стоят по кругу поворачиваются, пожимают ладони друг другу и говорят: «Света, добрая». «Алина, заботливая». «Полина, ты красивая умная». «Максим, ты храбрый, трудолюбивый» и т.д. Воспитатель: Пришло время вспомнить, какие мы с вами учили пословицы о дружбе. Дети: Нет друга – ищи, а нашел – береги. Доброму слову – добрый ответ. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Дружба – как стекло, разобьешь – не сложишь. Один за всех, и все за одного. Человек без друзей, что дерево без корней. Дружба – самое, дорогое сокровище. Дружба, дороже денег. Доброе слово дороже богатства. Дружба — великая сила. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. Без беды друга не узнаешь. За дружбу дружбой платят.Воспитатель: Молодцы! Много знаете пословиц о дружбе. Я все записала, мы положим их тоже в коробочку. Дружбой надо дорожить и не обижать своих друзей, но для того что бы иметь хороших друзей нужно самому научиться быть хорошим другом. А давайте составим необычный плакат о дружбе. (дети подходят к столу, на котором большой ватман). Ребята, ладонь это символ доверия, искренности и дружбы. Если взрослые и дети будут дружить на нашей планете, тогда мы сможем назвать нашу планету – Планетой мира и дружбы. Давайте отпечатки наших ладошек оставим на нашем плакате (дети макают ладошки в разноцветные краски и делают круг.) Включить музыку «Песня о дружбе» (мультфильм «Маша и медведь»)Воспитатель: Вот какой круг дружбы у нас получился. Давайте его фотографируем и тоже положим в коробочку. Ребята, у вас сейчас какое настроение? (ответы детей). Предлагаю в честь радостного настроения, в честь дружбы детей в нашей группе запустить фейерверк из мыльных пузырей. Пускание мыльных пузырей. Воспитатель: Мыльные пузыри, мы тоже положим в коробочку. Все запакуем и отправим мышатам посылку. Я думаю, они перестанут пакостничать и вредничать. И будут жить дружно и тогда жизнь непременно повернется к ним своей солнечной стороной. Ребята посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Каждый из вас – радость для всех. Каждый из вас – это маленькое чудо! Если у вас есть друг, берегите дружбу с ним, цените её.
Инсценировка сказки: «Заюшкина избушка»Цель: развивать умение детей развивать определенные черты характера персонажа, передавать их самостоятельно, находя выразительные средства. Развивать диалогическую речь. Воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.Ход действия (стоят 2 избушки: ледяная и лубяная, вокруг снег)Автор: Жили — были, лиса да заяц, у лисы была избушка ледяная, а зайчика лубяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла, а у зайца стоит по-прежнему. (звучит музыка — весенняя, дети имитируют солнце, деревья, птиц, бабочек). Вот и попросилась лиса к зайчику погреться, а сама его и выгнала. Идет зайчик (звучит грустная музыка, зайчик имитирует печаль) и плачет, а навстречу ему собаки. Собаки: О чем зайчик плачешь? Зайчик: Как же мне не плакать, была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная, попросилась она ко мне погреться, да меня и выгнала. Собаки: Не плачь зайчик, мы ее выгоним.
Автор: Пошли они к избушке. Собаки: Гав, гав, пойди лиса вон. Лиса: Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! Автор: Собаки испугались и убежали. А зайка идет и снова плачет, а навстречу ему медведь. Медведь: О чем зайка плачешь? Зайчик: Как же мне Мишенька не плакать, была у меня избушка лубяная, а лисы ледяная, пришла весна, у лисы избушка растаяла, попросилась она меня к себе погреться, да меня и выгнала. Медведь: Не плач зайка, пойдем, я ее выгоню. Зайчик: Нет, не выгонишь, собаки гнали и не выгнали, и ты не выгонишь. Медведь: Нет, выгоню. Автор: Пошли они к избушке, медведь, как зарычит». Медведь: Пойди лиса вон. Лиса: Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам. Автор: Медведь перепугался и убежал. Идет зайчик и плачет, а навстречу ему волк. Волк: У-У-У-У, о чем зайчик плачешь?Зайчик: Как же мне не плакать, была у меня избушка лубяная, а у лисы, ледяная, попросилась она ко мне погреться, да меня и выгнала. Волк: Не плач зайчик, пойдем я ее выгоню. Зайчик: Нет, не выгонишь, собаки гнали, гнали, и не выгнали, медведь гнал, гнал и не выгнал, и ты не выгонишь… Волк: Нет, выгоню. Автор: Подошли они к избушке, волк как завоет. Волк: У-У-У, пойди лиса вон. Лиса: Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам. Автор: Волк испугался и убежал, а зайчик идет, и пуще прежнего плачет.А на встречу ему петух. (звучит бодрая музыка) Петух: Ку-ка-ре-ку, о чем зайчик плачешь? Зайчик: Как же мне не плакать Петя, была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная, пришла весна, у лисы избушка растаяла, попросилась она ко мне погреться, да меня и выгнала. Петух: Пойдем я ее выгоню. Зайчик: Нет, не выгонишь, собаки гнали, гнали и не выгнали, медведь гнал, гнал и не выгнал, волк гнал, гнал и не выгнал, и ты не выгонишь. Петух: Нет, выгоню. Автор: вот пошли они к избушке, петух как запоет. Петух: Ку-ка-ре-ку, несу косу на плечи, хочу лису посечи, пойди лиса вон с печи! Лиса: Сапожки одеваю. Петух: Ку-ка-ре-ку несу косу на плечи, хочу лису посечи, пойди лиса вон с печи! Лиса: Шубку надеваю. Петух: Ку-ка-ре-ку, несу косу на плечах, хочу лису посечи, пойди лиса вон с печи! Автор: Лиса выбежала из избушки и побежала без оглядки, а петух, зажили с зайчиком вдвоем весело и счастливо.Звучит веселая музыка («Ах вы сени»), все герои и участники сказки танцуют, заяц и петух посередине круга.
Описание дидактических игр, используемых в работе над проектом.«Добрые и вежливые слова». Дети стоят в кругу. Взрослый берет в руки мяч и начинает игру. Он называет любое доброе или вежливое слово и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч придумывает новое слово, называет его и бросает мяч другому ребенку. Мяч не ловят, если было произнесено «недоброе» слово, и ребенок может объяснить, почему это слово ему не понравилось или неприятно.«Угадай настроение»Воспитатель рассказывает детям о том, что у каждого человека есть разные настроения. Он называет ситуации и просит детей ответить, какие чувства они будут испытывать в тех или иных случаях: мама не отпускает тебя на прогулку; папа подарил тебе красивую игрушку; младший брат дразнит тебя и др.«Какое настроение» Вариант № 1: У детей конверты с карточками, на которых изображены люди. В центр стола кладем карточку пиктограмму с той или иной эмоцией (радость, грусть, удивление, злость, испуг, страх). Задание: найти карточки, на которых изображены люди, с эмоциональным состоянием, обозначенным на карточке-пиктограмме. Вариант № 2: На столе разложены карточки-пиктограммы эмоциональных состояний лицевой стороной вниз. Один ребенок выбирает любую карточку. Задание: изобразить данную эмоцию. Задания для остальных детей – угадать, какая это эмоция.«Дорисуй рисунок».Ребенку даётся рисунок, и предлагается дорисовать людей с эмоциональным состоянием. Это способствует развитию творческого воображения и мелкой моторики.«Узнай по описанию».Ребенок должен описать своего друга: какой цвет волос, во что любит играть, во что одет и так далее.«Да-да-да. Нет-нет — нет»Воспитатель: задает вопросы, а дети отвечают хором.1.Сильные руки бросятся в драку (нет-нет — нет)2.Добрые руки погладят собаку (да-да-да)3.Умные руки умеют играть (да-да-да)4.Добрые руки будут обижать (нет-нет-нет)5.Ласковые руки умеют лечить (да-да-да)6.Сильные руки будут дразнить (нет-нет-нет)7.Будем крепко мы дружить (да — да -да)Воспитатель: Вы все ребятаВы все ребята дошколятаНикого в беде не бросим, Не отнимем, а попросим.Всем нам будет хорошо.Вместе радостно, легко.
Пословицы и поговорки, используемые в работе над проектом.Без беды друга не узнаешь.Без друга в жизни туго.Был бы друг – будет и досуг.Верному другу цены нет.Вода у друга лучше, чем у врага – мёд.Дерево держится корнями, а человек — друзьями.Дружба — великая сила.Друзья познаются в беде.Нет друга — ищи, а нашел — береги.Старый друг лучше новых двух.Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Дружба – как стекло, разобьешь – не сложишь. Один за всех, и все за одного. Человек без друзей, что дерево без корней. Дружба – самое, дорогое сокровище. Дружба, дороже денег. Доброе слово дороже богатства. Ради друга терпи и пургу и снег. Скатерть со стола — и дружба сплыла.
Стихотворения для заучивания, используемые в работе над проектом.Про дружбу. Дружит с солнцем ветерок,А роса – с травою.Дружит с бабочкой цветок,Дружим мы с тобою. Всё с друзьями пополам,Поделить мы рады!Только ссориться друзьям,Никогда не надо! (Энтин Юрий)
Подружки. Мы поссорились с подружкой,И уселись по углам.Очень скучно друг без дружки!Помириться нужно нам.Я ее не обижала –Только мишку подержала,Только с мишкой убежала,И сказала: «Не отдам!». Я пойду и помирюсь,Дам ей мишку, извинюсь,Дам ей мячик, дам трамвай,И скажу: «Играть давай!» ( А. Кузнецова)
Подарок. Пришла ко мне подружка,И мы играли с ней.И вот одна игрушка,Вдруг приглянулась ей:Лягушка заводная,Весёлая, смешная.Мне скучно без игрушки –Любимая была!Но всё же я подружкеИгрушку отдала. (Елена Благинина)
Пальчиковые игры, используемые в работе над проектом.В гости к пальчику большому.В гости к пальчику большому,Приходили прямо к домуУказательный и средний, Безымянный и последний. Сам мизинчик-малышок, Постучался на порог. Вместе пальчики-друзья, Друг без друга им нельзя.
Апельсин Мы делили апельсин. Много нас , а он – один! (Левая рука в кулачке, правая ее обхватывает) Эта долька – для ежа (Правой рукой поочередно разжимаем пальцы левой руки, начиная с мизинчика). Эта долька – для чижа. Эта долька – для котят. Эта долька — для утят. Эта долька — для бобра. А для волка – кожура! (Встряхиваем обе кисти)
Сороконожки. Две сороконожки, Бежали по дорожке. (Средний и указательный пальчики обеих рук идут навстречу друг другу) Встретились, (Ладошки смотрят друг на друга) Обнялись, (пожать одной рукой другую несколько раз) (Ладошки разжались) Насилу расстались – (Разжать ладошки) И – попрощались! (Обе руки машут друг другу)
Дружные пальчики. Эти пальчики щипают,(Большим и указательным пальцем щипаем ладонь другой руки ) Эти пальчики гуляют, (Указательный и средний «идут» по другой руке.) Эти — любят поболтать, (Средний и безымянный трутся друг об друга) Эти — тихо подремать, (Безымянный и мизинец прижимаем к ладони.) А большой с мизинцем — братцем Могут чисто умываться. (Крутим большим пальцем вокруг мизинца.)
Дружат в нашей группе. Дружат в нашей группе (пальцы рук соединяют)Девочки и мальчики. (в замок несколько раз) Мы с тобой подружимМаленькие пальчики.Раз, два, три, четыре, пять (пальцы с мизинчика поочередно) Начинаем мы считать.( соединяют друг с другом)Раз, два, три, четыре, пятьМы закончили считать. (руки вниз, встряхивают кистями)
Подвижные игры, используемые в работе над проектом.«Котята и щенята». Задачи: развивать ловкость ориентировку в пространстве. Упражнять в лазанье, беге.Описание игры: играющие делятся на две группы: одни «котята», другие «щенята», они находятся в разных концах площадки. По сигналу котята начинают бегать, легко, как бы играя. На слова «котята!» они произносят «мяу!». В ответ на это щенята лают «гав-гав-гав!», на четвереньках бегут за котятами, которые быстро влезают на гимнастическую стенку. Щенята возвращаются на свои места.После 2-3 повторений дети меняются ролями. Закончить игру можно следующим образом: предложить всем тихо и медленно «по — кошачьи» пройти и обнять друг друга.«Найди себе пару». Цель: учить быстро бегать, не мешая друг другу; закреплять названия цветов. Ход игры: Воспитатель раздает разноцветные флажки играющим. По сигналу воспитателя дети бегают, при звуке бубна находят себе пару по цвету флажка и берутся за руки. В игре должно принимать участие нечетное кол-во детей, чтобы один остался без пары. Он и выходит из игры.«Лавата».Количество играющих: 3-8 и более человекВыбирается ведущий. Дети встают в круг, берутся за руки и поют:«Танец танцуем мы, тра-та-та, тра-та-та,Танец танцуем мы — это лавата».Мои ручки хороши? — спрашивает ведущий.«Хороши!» — отвечают все хором.Все берутся за руки и идут по кругу, повторяя первые две строчки.«Мой носик хорош?» — спрашивает ведущий.«Хорош!» — отвечают все хором.Все прикладывают кончик указательного пальца к носу впереди стоящего соседа и снова идут по кругу, повторяя первые строчки.«Мои коленки хороши?»«Хороши!»Все прикладывают ладошки к коленкам стоящих рядом детей и поют песенку, идя по кругу.«Мои ушки хороши?»«Хороши!»Все прикладывают ладошки к ушкам детей, стоящих рядом по кругу, и снова идут по кругу с песенкой.Можно использовать в игре и другие части тела: щеки, лоб, живот.
«Подтолкни шарик».Количество играющих: 3 и более человек.Инвентарь: воздушные шарики.Надуйте шарик.Играющие, взявшись за руки, встают в круг.Постарайтесь не дать шарику коснуться земли, подталкивая его любой частью тела, в том числе и руками, которые должны оставаться соединенными.Если шарик касается земли, группа теряет право подталкивать его руками. Каждый раз, когда шарик касается земли, запрет распространяется еще на одну часть тела.
«Теремок».Задача: развить подражательность, воображение, двигательные навыки детей. Оборудование: шапочки-маски зверей. Описание. Играющие количеством не меньше шести выполняют следующие роли: мышка, лягушка, заяц, лисичка, волк и медведь. Всех животных может быть несколько, только медведь будет один. Все герои идут по кругу, взявшись за руки, и произносят первые слова сказки:Стоит в поле теремок-теремок, Он не низок, не высок, не высок. Вот по полю мышка бежит, У дверей остановилась и стучит.Все дети-«мышки» вбегают в круг и спрашивают: «Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? » Никто им не отвечает, и они остаются в кругу. Остальные дети опять идут по кругу и произносят слова, называя поочередно лягушку, зайку, лисичку, волка. Им отвечают все стоящие в кругу: «Я — мышка-норушка», «Я — лягушка-квакушка» и т. д. А вы кто?» Услышав ответ, они говорят: «Иди к нам жить!» При обращении к медведю он отвечает: «А я — Мишка, всех ловишка!» После этих слов дети-герои разбегаются, а «медведь» старается их поймать. Пойманным детям медведь сам распределяет роли, остальные выбирают роли по желанию (в том числе медведь). Игра повторяется снова.Сюжетно — ролевые игры, используемые в работе над проектом.Семья.Цель: формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности. Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в семью: куклы, мебель, посуда, вещи и т. д.Ход игры: воспитатель предлагает детям «поиграть в семью». Роли распределяются по желанию. Семья очень большая, у бабушки предстоит день рождения. Все хлопочут об устроении праздника. Одни члены семьи закупают продукты, другие готовят праздничный обед, сервируют стол, третьи подготавливают развлекательную программу. В ходе игры нужно наблюдать за взаимоотношениями между членами семьи, вовремя помогать им.
В кафе.Цель: учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта. Оборудование: необходимое оборудование для кафе, игрушки-куклы, деньги.Ход игры: в гости к детям приходит Буратино. Он познакомился со всеми детьми, подружился с другими игрушками. Буратино решает пригасить своих новых друзей в кафе, чтобы угостить их мороженым. Все отправляются в кафе. Там их обслуживают Официанты. Дети учатся правильно делать заказ, благодарят за обслуживание.
Детский садЦель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в детский сад.Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначаем детей на роли воспитателя, няни, музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.
Мирилки, используемые в работе над проектом.…Мирись, мирись, мирисьИ больше не дерись.А если будешь драться,То я буду кусаться.А кусаться нам нельзя,Потому что мы друзья!
…Хватит нам уже сердиться,Поскорей давай мириться:- Ты мой друг!- И я твой друг!Мы обиды все забудем,И дружить, как прежде будем!
…Чтобы солнце улыбалось,Нас с тобой согреть старалось,Нужно просто стать добрей,И мириться нам скорей!
…Это — ты, а это — я.Ты — хороший у меня.Мой подарок дорогой,И не нужен мне другой.
…Чем ругаться и дразниться,Лучше нам с тобой мириться!Очень скучно в ссоре жить,Потому давай дружить!
…Пальчик за пальчикКрепко возьмем,Раньше дрались,теперь ни по чем.
Консультации для родителей, используемые в работе над проектом.«Дружба крепкая».Отношения между людьми могут строиться «на равных», либо один из друзей выбирает роль вожака, а другой становится ведомым. Если вы видите, что ваш ребенок равноправный партнер либо лидер, нет никакой необходимости ограничивать такое общение. Ребенок при этом приобретает социальный опыт положительного влияния на окружающих, еще более повышается его самооценка, ощущение собственной значимости. От этой дружбы ребенок может сам отказаться в любой момент. А вот запрет вызовет противоположную реакцию – мы же помним: то, что не разрешено, приобретает особую привлекательность.Нередко бывает, что мальчик или девочка при переходе из одного садика в другой на первых порах заводит дружбу с наименее успешными детьми из нового коллектива – их внимание легче привлечь. В новичке видят шанс начать новую жизнь, наладить новые отношения, измениться. Побеседуйте с ребенком и попытайтесь ответить на вопрос: почему он дружит именно с этим мальчиком и девочкой? Причины могут быть разные, следовательно, разными будут ваши ответные действия. Наиболее типичные случаи.1. Возможно у вашего ребенка низкая самооценка. Ему кажется, что дружбы с лучшими детьми он не достоин, и уж пусть лучше этот Петька, чем никто. В таком случае ситуация общения может изменится, только вместе с ростом самооценки. Меньше критики, никакого сравнения с другими. Отмечать самые незначительные достижения, создавать ситуации успеха для ребенка. Хорошо было бы совместно обсудить и выбрать для него интересное занятие, а вместе с тем и новый детский коллектив, где он мог бы наладить новые дружеские контакты.2. Ваш ребенок не умеет оценивать людей. Он оправдывает скверные поступки своих друзей, смотрит на мир их глазами и просто не понимает, что дальнейшее общение с таким товарищем может привести к печальным последствиям. Необходимо помочь ребенку понять, кто есть кто в его окружении. Постарайтесь при этом не раскрасить мир в черные тона. Помните, что у любого человека есть недостатки, но есть и достоинства. Научите ребенка анализировать поступки других людей, делать из этого правильные выводы. 3. Ребенок не умеет строить взаимоотношения со сверстниками. Ребенок попадает под влияние из-за недостаточного социального опыта. Дружбе, как и всему остальному, ребенка нужно учить. Как правильно организовать игру, как выразить свое несогласие, как радоваться успехам товарища и не слишком огорчаться проигрышу, как радоваться успехам товарища и не слишком огорчаться проигрышу, как тактично сделать товарищу замечание. Приглашайте в гости детей, с которыми общается ваш ребенок. Обсуждайте вместе с ребенком мультфильмы, сериалы. Высказывайте собственные мысли по поводу отношений между героями, давайте им оценку.4. Ваш ребенок обнаруживает сходные черты характера с неподходящим другом. Этот случай сродни скрытой форме болезни, когда она уже протекает в организме, разрушая его, но внешне никак себя не обнаруживает. Ребенок, внешне пока оставаясь прежним, послушным и воспитанным, уже поменял внутренние установки, принял такое нежелательное поведение как возможное для себя и подсознательно налаживает дружеские контакты с близким по духу. Через какое-то время «болезнь» выйдет наружу в разнообразных формах: от негативизма, агрессивности и непослушания ребенка до выраженных форм страха и неуверенности, робости. Этот случай наиболее сложный. Он потребует от родителей более длительного внешнего контроля и помощи. Необходимо обсудить с ребенком то, что вас в нем тревожит. Ограничить нежелательное общение, но не запретами, а пересмотрев досуг ребенка. Выберите дополнительные кружки, студии и сами постарайтесь больше времени проводить в общении с ребенком: организуйте поездки, прогулки.Если вы попробовали различные способы, но ситуация не изменяется в лучшую сторону а скорее наоборот, имеет смысл обратиться за помощью к специалисту. Родителей должно насторожить также любое резкое изменение в поведении ребенка, когда, к примеру, веселый и непосредственный ребенок становится замкнутым, плаксивым, а спокойный – наоборот, чрезмерно возбудимым.
«Дружеские отношения взрослых и детей в семье – основа воспитания положительных черт характера ребенка».
Одинаковых семей не существует. В каждой семье есть свои традиции и свои особенности. Но, несмотря на различные уклады жизни во всех семьях, где подрастают дети с уравновешенным характером, есть одна общая особенность — ровные, доброжелательные отношения взрослых и детей.Нужно ли быть другом своему ребенку? Некоторые родители считают, что дружба — это отношения равных, а взрослые, воспитывая своих детей, не могут ронять свой авторитет таким отношением с ребенком. Такие родители опасаются, что их не будут уважать и слушаться.Они настойчивы и последовательны в своей позиции непогрешимых взрослых и считают, что правильным может быть только их мнение. Нетерпимо относясь к упрямству детей, они не идут ни на какие компромиссы и уступки: требуют от ребенка беспрекословного послушания, пунктуального соблюдения режима дня, не доверяют ни опыту ребенка, ни его возрастающей самостоятельности. Любовь к ребенку носит принципиальный характер («Детей ласкать нельзя — они распускаются»). У взрослых в таких семьях есть образ желаемых свойств характера их ребенка. Сын или дочь положительно оцениваются лишь тогда, когда поведение их соответствует этим завышенным требованиям. Дети в таких семьях часто слышат следующие замечания: «Ты никогда не делаешь так, как нужно», «Ты всегда делаешь то, что нельзя». Привлекая детей к труду, помощи, родители говорят: «Ты должен трудиться. Мы же трудимся». Боясь наказания или выговора, ребенок выполнит поручение, но в следующий раз он будет стремиться его избежать, потому что чувства его не отозвались на такое обращение взрослого. Характер у ребенка воспитывается, но родители замечают, что он совсем не соответствует их идеалу: часто возникающее у сына или дочери чувство личностной неполноценности становится основой неуверенности в себе, а постоянные запреты, вызывая желание сделать наоборот, проявляются в капризах, упрямстве.«Зачем запрещать ребенку что-то, да еще заставлять его помогать? Пусть играет,— говорят иные родители.— Он еще маленький, вот подрастет, тогда и будем с него требовать». В таких семьях, оберегая детство малыша, все делают за него и для него. Ребенок одновременно и властелин, и опекаемое, изнеженное и зависимое дитя. Из года в год, живя только своими интересами и желаниями, он не умеет замечать переживания и трудности других людей, считаться с их желаниями и преодолевать свои, когда это необходимо. Но может происходить и немного по-другому: лишение ребенка самостоятельности, излишняя опека родителей (эмоциональное выражение постоянной тревоги, необоснованное удерживание ребенка около себя) создают чрезмерную зависимость его от состояний взрослых, что мешает ему при общении со сверстниками. Основой воспитания положительных черт характера ребенка (самостоятельности, ответственности, чувства собственного достоинства, отзывчивости и др.) могут быть только дружеские взаимоотношения взрослых и детей, отношения на равных. Как же возникает эта дружба? Нам часто кажется, что дети еще малы и наших переживаний, и проблем им не понять. Поэтому многие взрослые либо скрывают свои переживания от детей, либо вообще не задумываются о том, что, закрывая свой внутренний мир от детей, мы лишаем их важных и волнующих минут сопереживания, которые формируют нравственность ребенка, важные черты его характера.Не следует забывать, что дошкольники очень отзывчивы и могут хорошо понимать взрослого. Вспомните, часто ли вы делились с сыном или дочкой тем, что знать им нельзя ни в коем случае — своими страхами за них. Взрослые подробно и красочно описывают ребенку переживаемые ими минуты страха за него. Эти яркие картины становятся частью сознания ребенка и влияют на развитие его характера, создавая основу для возникновения несамостоятельности, чувства тревоги. Не лучше ли рассказать ему, придя с работы вечером, о своей усталости и попросить его: «Помоги мне, сынок».Ребенок забудет о своих играх и игрушках, чтобы помочь вам своей заботой, а вам не придется взывать к его чувству долга. Не бойтесь рассказать ему об обиде, которую вам причинили, о своем чувстве стыда за совершенную ошибку. Только при доверительном общении взрослого и ребенка, когда взрослый не боится выглядеть слабым и смешным, дети не только правильно поймут ваши переживания, но и станут отзывчивыми, чуткими, заботливыми, превращаясь в настоящих друзей. В жизни много радостных переживаний. Расскажите о них ребенку, чаще приобщайте его к своим делам. Сойдите с высот своего авторитета, и вы увидите, как в равных с вами отношениях, имея возможность ощутить себя не только воспитуемым, но и защитником мамы, помощником папы, близким другом старшего брата, ваш сын или дочь станут более волевыми и отзывчивыми, самостоятельными и добрыми, умеющими уважать себя и других.
Цель занятий:
- сплочение детского коллектива;
- поддержание благоприятного внутригруппового климата в классе;
- повышение самооценки детей;
- развитие способности принимать друг друга.
Условия проведения занятий:
Цикл рассчитан на 3 занятия, продолжительность каждого занятия 40 минут,
проводятся один раз в неделю. Количество участников от 8 до 14 человек. Каждое
занятие обязательно включает в себя: ритуал приветствия, разминку, основную
часть, рефлексию, заключительную часть.
На занятиях используются методические средства такие
как: беседа, дискуссии, различные варианты психотехнических игр и упражнений,
визуализация.
Цикл тренинговых занятий рассчитан на работу с учащимися 5-х классов.
Занятие 1.
Урок-путешествие в Страну Дружбы.
Цель:
- установление добрых отношений в группе;
- сплочение детского коллектива;
- совершенствование навыков общения;
Задачи:
- помочь детям определить понятие дружбы и настоящего друга;
- помочь детям осознать, какие качества важны в дружбе;
Материалы: Плакат с воздушным шаром, магнитофон, спокойная музыка.
Ход занятия
I. Приветствие.
– Здравствуйте, ребята! Я вас всех очень рада видеть. Сегодня я надеюсь, что
мы проведём наш урок не только интересно, но и с пользой.
II. Разминка.
Упражнение “Ласковое имя”.
– Сейчас я предлагаю каждому из вас назвать ласково соседа, сидящего справа,
который непременно должен поблагодарить говорящего, сказав “Спасибо!”.
III. Основная часть.
– Начать наш урок мне хотелось бы стихотворением В. Шекспира:
Настоящий друг везде
Верен, в счастье и беде;
Грусть твоя его тревожит,
Ты не спишь – он спать не может,
И во всем без дальних слов
Он помочь тебе готов.
Да, по действиям не сходны
Верный друг и льстец негодный.
Сегодня мы отправимся с вами в Страну Дружбы. В этой Стране были все, кто
когда-нибудь дружил или дружит сейчас.
Сядьте поудобнее, закройте глаза. Я хочу пригласить вас в путешествие на
воздушном шаре. Залезайте в корзину шара, устраивайтесь там, старайтесь не
мешать друг другу. Крепко ухватитесь за плетёные борта кабины, чтобы не упасть.
А теперь в путь. Путешествие начинается. (Включается тихая спокойная музыка.)
Шар медленно поднимается в синее небо. Чувствуйте, как ветер овевает лицо?
Здесь, высоко в небе, мы летим над разными странами, над лесами и полями. Вот на
горизонте показалась Страна Дружбы. Шар медленно опускается. Постарайтесь
мысленно увидеть эту страну, её жителей. Может быть, вы увидите там персонажей
известных вам мультфильмов или фильмов, которых можно назвать настоящими
друзьями. Видите? А может, вы видите там своих друзей? Рассмотрите их.
Поприветствуйте их, поздоровайтесь за руку, можете даже обнять их от души.
Ощутите атмосферу Страны Дружбы. Она тёплая и сердечная. В ней светит солнце,
дует тёплый ветерок. А теперь мы возвращаемся на шар. Он поднимается в небо, мы
машем жителям Страны Дружбы и летим назад в наш класс. Мы приземляемся. Выходим.
Открываем Глаза.
– Какой вы увидели Страну Дружбы?
– Видели ли вы там своих друзей?
Ребята, у каждого из нас своё представление о том, что такое дружба и кто
такой настоящий друг.
– Как вы для себя определяете, что такое дружба?
– Чем дружба отличается от приятельства?
(Происходит обсуждение, в ходе которого делаются выводы:
- настоящая дружба может длиться долгие годы;
- настоящий друг будет с тобой и в радости и в горе;
- дружба – это отношения равных;
- дружба требует преданности, доверия, общих интересов и ценностей;
- дружба должна расти, а не стоять на месте.)
В Стране Дружбы живут, наверное, настоящие друзья . А кто такой настоящий
друг?
Упражнение “Настоящий друг”.
Сейчас я попрошу каждого из вас, передавая мяч по кругу, закончить
предложение: “Настоящий друг – это тот, кто …”.
(Друг – это тот, кому мы верим, кто не предаст, не подведёт, способен
поддержать, посочувствовать. Другу мы можем доверить свои откровения.)
Почему именно эти качества вы считаете самыми важными в дружбе? (Ответы
детей.)
Друзей не бывает много: хотя отношения могут быть добрыми и тёплыми со
многими, но лишь некоторым мы доверяем свои проблемы и переживания. Поднимите
руку те, у кого есть настоящий друг – такой, которому можно доверить?
Вот на следующем уроке каждый из вас и познакомит нас со своим лучшим другом,
расскажет коротко, почему именно этот человек является вашим настоящим другом.
IV. Рефлексия.
– Ребята, давайте оценим наш урок. Поставьте свою оценку: выкиньте на счёт
три нужное количество пальцев одной руки.
Что было трудно выполнять?
Что было самым интересным?
V. Заключительная часть.
Игра “Дарю улыбку”.
– А с чего начинается дружба, вспомните припев песни из мультфильма?
(“…дружба начинается с улыбки”.)
Сейчас мы все подарим друг другу улыбку. Молодцы! Всем спасибо!
Занятие 2.
“Мои друзья”
Цель:
- сплочение детского коллектива;
- поддержание благоприятного внутригруппового климата в классе;
- повышение самооценки детей;
- развитие способности принимать друг друга.
Задачи:
- предоставить детям возможность рассказать о своём лучшем друге;
- сформировать у учащихся представление об одноклассниках, как об
интересных личностях, заслуживающих уважения.
Материалы: “Домики” с фотографиями, мяч.
Ход занятия
I. Приветствие.
– Здравствуйте ребята! Мне очень приятно видеть вас снова.
II. Разминка.
Игра “Комплимент”.
Дети говорят друг другу, передавая мяч, комплименты, например: “Мне нравится
в тебе то, что ты добрый”.
III. Основная часть.
– Ребята, на прошлом уроке мы с вами летали в Страну Дружбы, вы определили
для себя, что такое дружба, какого человека вы можете назвать настоящим другом и
какие качества важны в дружбе. У каждого из вас в реальной жизни есть настоящий
друг, поэтому сейчас я прошу желающих представить своего лучшего друга группе.
(Дети рассказывают о своих лучших друзьях.)
…Спасибо всем!
– В этом году вы все стали учениками средней школы. В классе появились новые
ребята. И, наверное, каждый из вас хотел бы, чтобы у него были тёплые и добрые
отношения со всеми одноклассниками.
Упражнение “Найди меня”.
– Сейчас я буду показывать принесённые вами “домики” с фотографиями, а вы
должны определить, кто есть кто.
Упражнение “Мой Домик”.
– Ребята, возьмите свой “домик” и передайте его соседу справа, который должен
будет на развороте “домика” написать положительные качества или что-нибудь
хорошее тому человеку, который изображён на “домике”. Помните, что вы должны
написать каждому из группы и только хорошее.
(В конце упражнения, каждый ребёнок должен высказаться, доволен ли он тем,
что ему написали.)
IV. Рефлексия.
Что понравилось, обрадовало на сегодняшнем уроке?
Что было трудным?
V. Заключительная часть.
Упражнение “Дружеские объятия”.
– Попрощайтесь, пожалуйста, с тем, кто вам дорог, более тепло: обнимитесь как
очень добрые друзья и скажите друг другу “спасибо”.
И мне хотелось бы сказать всем большое спасибо.
До свидания!
Занятие 3.
“Разрушитель дружбы”.
Цель: формирование в классе дружеских отношений, положительного
психологического климата.
Задача: помочь детям осознать, какие качества могут разрушить дружбу.
Материалы: “Сказка о дружбе и её потере” И. В. Вачкова, клубок ниток,
мяч.
Ход занятия
I. Приветствие.
– Здравствуйте, ребята! Я вновь рада встрече с Вами.
II. Разминка.
Упражнение “Что я люблю делать”.
– В школе мы все собираемся вместе, здесь нас ждут друзья, учителя. Каждый из
Вас – интересная личность, достойная уважения, каждый вносит собственный вклад в
наши отношения, в дела класса.
Передавая мяч по кругу, скажите каждый о том, что вы любите делать и что у
вас хорошо получается.
Каждый ребенок высказывается.
III. Основная часть.
– На предыдущих уроках мы с Вами говорили о том, что же такое дружба, что
важнее всего в дружбе, каждый из Вас рассказывал о своем лучшем друге. Сегодня
мы с Вами попытаемся разобраться в том, что же может помешать дружбе, что может
её разрушить. А поможет нам в этом “Сказка о дружбе и её потере” Игоря
Викторовича Вачкова.
Сказка о дружбе и её потере (И. В. Вачков).
Жили-были два муравья Мур и Рум. Они были очень большими друзьями и превыше
всего ценили свою дружбу.
Однажды поспорили Мур и Рум с Майским Жуком, что не может быть на свете такой
вещи, которая смогла бы разрушить их дружбу.
– Мы уверены – что бы ни случилось, наша дружба не может исчезнуть! – говорили
муравьи. – Можешь, как угодно испытать нас, дружба останется несокрушимой.
– Вы хотите подвергнуть вашу дружбу испытанию? – спросил старый и мудрый Жук. –
Стоит ли? Если вы потеряете вашу дружбу, восстановить ее будет очень сложно.
– Мы не боимся испытаний. Проверь нас! – настаивали муравьи. – А если наша
дружба не выдержит, значит, она не нужна нам.
– Ну что же, хорошо. Но потом пеняйте только на себя, – сказал Майский Жук. –
Пойдемте к Пчеле-Колдунье, и пусть она своим волшебством изменит что-то в вас.
Посмотрим, устоит ли ваша дружба.
Отправились Мур и Рум к Пчеле и рассказали ей о своем желании доказать, что
нет вещи, способной уничтожить их дружбу.
Подумала Пчела-Колдунья, пожужжала заклинанья, тихонько коснулась муравьев
своим жалом и – они забыли язык, на котором общались.
Но ничуть не повредило это дружбе муравьев. Они сумели прекрасно обойтись без
слов и быстро научились понимать друг друга.
Тогда
Пчела-Колдунья вернула муравьям способность общаться на своем языке, но
прожужжав новые заклинания и коснувшись друзей своим жалом, поселила в их душах
злобу. “Теперь– то точно поссорятся!” – подумал Майский Жук. Но Мур и Рум излили
свою ярость, переломав сухие травинки и палочки, и, освободившись от нее,
обнялись снова.
Пчела избавила муравьев от злобных чувств, но
сделала грубыми и лживыми их речи. Стали муравьи оскорблять друг друга, и уже,
казалось, приходит конец их дружбе. Но друзьям удалось остановиться. Они сумели
простить друг другу дерзкие и несправедливые слова, и дружба их устояла.
Растерялась, было, Пчела-Колдунья. Однако сняв заклятье грубости и
обмана с муравьиных речей, попыталась еще раз: вызвала она у муравьев сильнейший
страх перед миром. Долго Мур и Рум не решались вылезти из-под листочков, где
прятались от всех окружающих опасностей и друг от друга. И все же вылезли они –
и объединились: вдвоем не так страшно. И дружба победила страх.
Ничего
не смогли поделать с муравьиной дружбой и жажда власти, вызванная в их сердцах
Колдуньей, и горестные переживания волшебного происхождения.
Ничего больше не могла придумать Пчела-Колдунья. Тогда старый Майский
Жук пошевелил задумчиво усами и сказал Пчеле:
– Одно только уничтожит их дружбу. Но сможешь ли ты,
потом вернуть все, как было – вот что меня беспокоит!
Пошептались они о
чем-то с Пчелой и высказали муравьям свои сомнения в необходимости последнего
колдовства. Однако Мур и Рум, как никогда уверенные в силе своей дружбы,
настаивали на последнем, седьмом, испытании.
Делать нечего. В последний раз взялась ворожить Пчела. И сама подивилась
результату:
отвернулись бывшие друзья друг от друга и уползли в разные
стороны. Как ни старалась Пчела, не удалось ей расколдовать Мура и Рума и
восстановить дружбу.
Почему? Потому что наколдованное ею качество разрушает
все – даже самые добрые отношения. Потому что как болезнь проникает оно в душу и
отделяет одно живое существо от всех других живых существ. Потому что враждебно
это качество всякому искреннему и доброму общению. Никакая
дружба не устоит, если просыпается в душе ЭГОИЗМ.
Обсуждение сказки.
IV–V.
Рефлексия. Заключительная часть.
– В заключение нашего сегодняшнего урока я предлагаю вам сплести нашу
паутинку дружбы. Давайте встанем в круг. У меня в руках клубок. Надо передавать
клубок друг другу так, чтобы нить клубка переплеталась, как паутинка и при этом,
передавая клубок, другу надо сказать хорошие добрые слова!
Дети плетут паутинку.
Литература.
- Школьный психолог №35, 1999 г.
- Жизненные навыки. Уроки психологии в 1-ом классе/ Под ред. С. В.
Кривцовой. – М.: Генезис, 2002. – 208 с. - Коблик Е. Г. Первый раз в пятый класс: Программа адаптации детей
к средней школе. – М.: Генезис, 2003. – 122с. - Пономаренко Л. П., Белоусова Р. В. Основы психологии для
старшеклассников: Пособие для педагога: в 2 ч. – М.: ВЛАДОС, 2001. – Ч.1.
Основы психологии: 10 кл. – 224 с. – (Библиотека школьного психолога).